批判性思維原理和方法第1頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第一章什么是批判性思維“大學(xué)本科教育的最重要的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的能力:熟練地和公正地評(píng)價(jià)證據(jù)的質(zhì)量,檢測(cè)錯(cuò)誤,虛假,篡改,偽裝和偏見(jiàn)的能力”，“這對(duì)個(gè)人的成功和國(guó)家的需要都有核心的重要性”?！?/p>

(美國(guó)的教育委員會(huì)調(diào)查)1.1.批判性思維定義

側(cè)重點(diǎn)不同的定義:最有名最簡(jiǎn)潔的定義（R.恩尼斯）:

批判性思維是合理的、反思性的思維，其目的在于決定我們的信念和行動(dòng)。第2頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期五根據(jù)態(tài)度、能力、過(guò)程和方法的定義：

批判性思維是一種評(píng)估、比較、分析、批判和綜合信息的能力。批判性思維者愿意探索艱難的問(wèn)題，包括向流行的看法挑戰(zhàn)。批判性思維的核心是主動(dòng)評(píng)估觀念的愿望。在某種意義上,它是跳出自我,反思自己思維的能力。

不管是評(píng)估一個(gè)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，還是找到家用電器的毛病，批判性思維是一個(gè)重要和通用的工具。什么是批判性思維的特征？批判性思維的人們細(xì)致考察他們決定、信念和行動(dòng)的基礎(chǔ)假設(shè)。當(dāng)他們面對(duì)一個(gè)新的觀念或者一個(gè)有力的論證時(shí)，他們謹(jǐn)慎地分析它，檢查其邏輯一致性，搜聽(tīng)那些可能會(huì)扭曲真相的隱含假設(shè)。他們不放過(guò)對(duì)觀念和行動(dòng)的背景和具體環(huán)境的考察。

學(xué)習(xí)批判性思維，你需要熟悉批判性思維過(guò)程的四個(gè)特有的原則:(1)發(fā)現(xiàn)和質(zhì)問(wèn)基礎(chǔ)假設(shè)。(2)檢查事實(shí)的準(zhǔn)確性和邏輯一致性。(3)說(shuō)明背景和具體情況的重要性。(4)想象和開(kāi)創(chuàng)替代選擇。第3頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期五批判性思維:大膽質(zhì)疑,謹(jǐn)慎斷言批判性思維包含這樣的特征或者能力：求真、公正：對(duì)信息、觀念力求辨?zhèn)吻笳?。理性態(tài)度：觀念和行動(dòng)必須建立在合適的證據(jù)、推理上。具體思考：要求具體的證據(jù)，在具體環(huán)境中分析論證。深入思考：挖掘論證下面的深層假設(shè)。廣闊思考：通過(guò)不同的、替代的選擇來(lái)論證。反思性：思考的思考──關(guān)于自己的思考的思考。建設(shè)性：“批判”──分析和判斷;尋求新知。

謹(jǐn)慎,是最明顯的特征:

思想要開(kāi)放，判斷要緩慢。

質(zhì)疑，但先不要斷言–SUSPENDJUDGEMENT。

謹(jǐn)慎本身就是質(zhì)疑,質(zhì)疑是為了謹(jǐn)慎。

多想一下，想一下你怎么想的，這是理性的開(kāi)端。第4頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期五搶鹽之后，很快今年清明節(jié)適逢農(nóng)歷三月初三，被認(rèn)為不吉利，人們遂以「紅布沖喜，桃（逃）離霉氣」，枕頭放紅布，吃桃罐頭，消災(zāi)辟邪。溫哥華的鹽竟也被華人搶光了大陸市場(chǎng)平穩(wěn)搶購(gòu)者很后悔

(明報(bào)2011/3/19

)第5頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期五“北航史上最牛女生”“2008年12月20日，溫總理在北京航空航天大學(xué)圖書館與大學(xué)生座談時(shí)，有一位女生背對(duì)著溫總理看書……”具有開(kāi)放心態(tài)，獨(dú)立人格的年輕一代人！

目中無(wú)人,不尊敬國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人！

北航女生的背影昭示著一個(gè)民族終于正常了！第6頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期五“耶魯大學(xué)前校長(zhǎng)撰文批判中國(guó)大學(xué)”

曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)的小貝諾.施密德特，日前在耶魯大學(xué)學(xué)報(bào)上公開(kāi)撰文批判中國(guó)大學(xué)，引起了美國(guó)教育界人士對(duì)中國(guó)大學(xué)的激烈爭(zhēng)論。 對(duì)中國(guó)大學(xué)近年來(lái)久盛不衰的”做大做強(qiáng)”之風(fēng)，施密德特說(shuō)：”他們以為社會(huì)對(duì)出類拔萃的要求只是多：課程多，老師多，學(xué)生多，校舍多”?！彼麄兊膶W(xué)者退休的意義就是告別糊口的講臺(tái)，極少數(shù)人對(duì)自己的專業(yè)還有興趣，除非有利可圖。他們沒(méi)有屬于自己真正意義上的事業(yè)?！?/p>

“中國(guó)沒(méi)有一所真正的大學(xué)，中國(guó)大學(xué)是人類文明史上最大的笑話”第7頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期五1.2.為什么要批判性思維一、沖破盲從當(dāng)今的世界，虛假比真實(shí)還繁榮。一邊倒的輿論浪潮在媒體和網(wǎng)絡(luò)上層層蔓延。批判性思維考查和破除產(chǎn)生盲從的四大來(lái)源：-理由的虛假性-推理的無(wú)關(guān)性-隱含的假設(shè)性-論證的單一性二、獨(dú)立思考“獨(dú)立思考”不在于結(jié)果而在于過(guò)程。不在于受到什么影響而在于是否意識(shí)到了影響和局限。在分析和比較不同的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)達(dá)到自己的判斷。分析事實(shí)和結(jié)論之間的具體聯(lián)系。第8頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

三、學(xué)術(shù)精神和傳統(tǒng)反對(duì)固守成規(guī)、脫離實(shí)際、空洞、無(wú)關(guān)、模糊不清、包羅萬(wàn)象、單調(diào)、雷同、膚淺而又故弄玄虛的學(xué)風(fēng)、“學(xué)問(wèn)”和”大師”。學(xué)術(shù)來(lái)自于懷疑和細(xì)致、具體、實(shí)際和全面的探討。四、認(rèn)知能力和知識(shí)增長(zhǎng)批判性思維是認(rèn)知能力的核心部份。只有批判性的學(xué)習(xí)和探索才能創(chuàng)造知識(shí)。知識(shí)是質(zhì)疑、分析、推理、評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)后的結(jié)果。五、決策和行動(dòng)的合理化批判性思維是合理決策和行動(dòng)的必要條件?！懊裰鳌钡暮线m性,是社會(huì)的理性水平和思維能力的函數(shù)。開(kāi)放社會(huì),需要以真理和責(zé)任為中軸線。第9頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期五1.3批判性思維的來(lái)源知識(shí)發(fā)展，就是思想家科學(xué)家批判性思維的結(jié)果批判性思維起源可以追溯到人類歷史的開(kāi)端古希臘哲學(xué)中的分析和辨證方法傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法理性主義哲學(xué)的邏輯分析推理德國(guó)古典哲學(xué)（黑格爾，馬克思）的對(duì)立統(tǒng)一觀等等現(xiàn)代對(duì)科學(xué)方法論的研究邏輯實(shí)證主義-波普爾理性批判主義-歷史發(fā)展的模式和方法研究非形式邏輯和教育改革批判性思維觀念和理論在上世紀(jì)的發(fā)展實(shí)際論證的邏輯”、“非形式邏輯”和“論證理論”的開(kāi)始興起上世紀(jì)七八十年代在北美的“非形式邏輯和批判性思維運(yùn)動(dòng)”第10頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期五1.4.批判性思維和西方教育批判性思維貫穿在西方教育的各個(gè)方面和各個(gè)階段中高中和大學(xué)專門開(kāi)設(shè)的批判性思維課程融合:各專業(yè)的課程的教學(xué)，也要以培養(yǎng)批判性思維為原則完成了大學(xué)本科學(xué)習(xí)后就應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)呐行运季S的能力普遍要求:北美研究生的入學(xué)考試ＧＲＥ“分析寫作部份測(cè)驗(yàn)批判性思維和分析性寫作的技巧。它評(píng)估你清楚表述和支持復(fù)雜觀念,分析論證和保持一致的論證的能力”?！胺治鰧懽鞯淖钪匾拇蚍謽?biāo)準(zhǔn)是批判性思維和分析性寫作的技巧”。批判性思維研究和教學(xué)正在發(fā)展之中有專門的學(xué)會(huì)組織，雜志，測(cè)試機(jī)構(gòu)批判性思維的觀念、內(nèi)容、方法和教學(xué)都在發(fā)展第11頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期五1.5.如何成為一個(gè)批判性思維者？

態(tài)度和能力的結(jié)合態(tài)度-批判性思維首先是一種精神氣質(zhì).首先是做人愿意探索真理,相信真理是客觀,相對(duì),發(fā)展的承認(rèn)一個(gè)事實(shí)有不同側(cè)面和解釋,公正對(duì)待不同觀點(diǎn)反思自我的偏見(jiàn)和錯(cuò)誤理性:喜歡分析和探詢,要求理由和論證技巧沒(méi)有好的技巧也不能達(dá)到批判性思維學(xué)習(xí)批判性思維的原則和方法實(shí)踐沒(méi)有人能代替你學(xué)