1204生問題內(nèi)在動(dòng)因及教育引導(dǎo)機(jī)制的實(shí)證研究_第1頁
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理文獻(xiàn),界定了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的定義、特征、發(fā)展規(guī)律和分類情況,并研究確其次,針對(duì)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的基本現(xiàn)狀以及易班服務(wù)群體的需求,進(jìn)行分析,展開問卷及訪談。發(fā)現(xiàn),關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)滿足了大學(xué)生的接收提出基于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的“易班”高校思想政治課教學(xué)新方式探索,同時(shí)基于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的情況,針對(duì)“易班”平臺(tái),進(jìn)行高校思想政治課教學(xué)新方摘 目 研究背 研究目 研究意 研究整體思路介 相關(guān)概念概 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的定義及其特 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的形成與發(fā)展規(guī) 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的分 當(dāng)前大學(xué)生心理行為特 研究過 研究對(duì) 研究方 調(diào)研過 調(diào)研數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分 研究結(jié) 大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的內(nèi)在動(dòng)因分 接受信息需 獲得尊重需 確認(rèn)自我需 滿足其他需 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生的積極影 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生的消極影 基于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的“易班”高校思想政治課教學(xué)新方式探 加快易班向SoLoMo類應(yīng)用升級(jí),與高校網(wǎng)絡(luò)德育工作更好融 參考文 研究背研究目速地產(chǎn)生、,與此同時(shí),基于大學(xué)生對(duì)新的天然親近感,使得大學(xué)生分。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)是網(wǎng)民思想情緒和群眾利益訴求在網(wǎng)絡(luò)上的集中反映,其中不乏大學(xué)生的參與、關(guān)注及討論,網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)在對(duì)社會(huì)產(chǎn)生實(shí)際影響的同群體中的普及,基于SoLoMo理念的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)地占據(jù)了“90研究意熱點(diǎn)問題內(nèi)在動(dòng)因及教育引導(dǎo)機(jī)制的”的研究顯得尤為必要。當(dāng)下必須“”的能力,自覺摒棄有害的思想意識(shí)。以國(guó)內(nèi)最受歡迎的社交“人人網(wǎng)”為例所代表的青年學(xué)生的生活方式、交往方式、方式甚至至語言習(xí)慣,在當(dāng)前這一泛文化時(shí)代,此種BBS因?yàn)楣δ芎图夹g(shù),難以進(jìn)一步吸引學(xué)生,網(wǎng)絡(luò)思想教育的效果也受到影響。隨著易班的出現(xiàn),集、社交網(wǎng)絡(luò)、博客、、郵箱、網(wǎng)盤、應(yīng)個(gè)真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái),其研發(fā)充分考慮到大青年學(xué)生獲得所需的正面的資訊。研究整體思路介為了了解在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)關(guān)注的基本現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其參與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的主要原因,探索借助網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行待網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn),為高校以網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)為切入點(diǎn),從而做好新時(shí)期思想政治123、初步探索大學(xué)生政治思想工作與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)對(duì)接的有效途徑。1、針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)對(duì)大學(xué)生思想行為影響”的研2、探索借助網(wǎng)絡(luò)熱 通過SoLoMo類應(yīng)用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的相關(guān)概念概網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的定義及其特“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)”又稱“網(wǎng)絡(luò)“網(wǎng)絡(luò),在學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一的定義 認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)熱 是指經(jīng)由網(wǎng) 發(fā)布息、形成相應(yīng)進(jìn)而成為眾所關(guān)注的熱點(diǎn)”還有學(xué)者認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)群體的本質(zhì)是網(wǎng)民群體圍繞某一,基于不同目的,以網(wǎng)絡(luò)的方式制社會(huì)、促發(fā)社會(huì)行動(dòng)的過程。它可以是自發(fā)的、也可以是受組織的,可以是有序的、健康的,也可能是無序、不健康甚至是的”可見“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)”是指由于某些原因較多網(wǎng)民討論、參與的,并在一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生重大影響的。物、重大、關(guān)鍵問題等等有關(guān),由社會(huì)熱點(diǎn)引出思想熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)熱點(diǎn),使重要機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題經(jīng)常發(fā)生在表達(dá)最為集中,最為暢通的場(chǎng)所,并主要通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、、、 、博客、播客等途徑進(jìn)行,網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的形成與發(fā)展由于熱點(diǎn)的問題或本身及其變化發(fā)展,以及網(wǎng)民情緒等因素的影響,網(wǎng)絡(luò)在與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生互動(dòng)的過程中,會(huì)以不同的方式經(jīng)歷一個(gè)形成、高些或問題的發(fā)生,即以某些具體的對(duì)象為依托,經(jīng)或后,都會(huì)在不同程度上引起網(wǎng)民的強(qiáng)烈關(guān)注和熱烈討論,并借助網(wǎng)絡(luò)廣泛開2而吸引的網(wǎng)民關(guān)注網(wǎng)上熱點(diǎn)。這種高漲的態(tài)勢(shì)根據(jù)熱點(diǎn)問題受關(guān)注的程度和的策略有的持續(xù)較短的時(shí)間,有的經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)過程。3它會(huì)呈現(xiàn)出波浪式發(fā)展的軌跡。即發(fā)展到一定后,由于當(dāng)事人或的態(tài)度變化等原因會(huì)出現(xiàn)一定時(shí)期的停滯或沉寂,但進(jìn)又出現(xiàn)新的,這樣的波4網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題持續(xù)一個(gè)時(shí)期后,出現(xiàn)新的或發(fā)生性質(zhì)更惡劣的類似事件,多數(shù)網(wǎng)民就會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)向新的目標(biāo),原來的熱點(diǎn)便慢慢冷卻,并最終沉寂下來。當(dāng)然,依照自身的變動(dòng)規(guī)律,那些影響深遠(yuǎn)、關(guān)系重大的對(duì)網(wǎng)民的刺激和的,只能說是“階段性沉寂,一旦有新的誘因關(guān)聯(lián)性網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的分以新華網(wǎng)“”創(chuàng)立之初(2011年12月19日)至2012年月26日總共360個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的內(nèi)容為樣本,運(yùn)用內(nèi)容分析方法并借助軟件虛擬社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)主要包括反常、常規(guī)、社會(huì)、新聞、民生五類;消極情緒充斥于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò);主流與網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)輿當(dāng)前大學(xué)生心理行為特1、價(jià)值取向的碰撞,實(shí)用主義、、功利主義等各種思潮的沖擊下,各種價(jià)值觀念激蕩并沖擊著下的主義主流價(jià)值觀。而90后大學(xué)生,更是有較強(qiáng)的新事物接受能力,其對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的思考也更為豐富,醫(yī)療“官二代、等的民生問題,教育、延遲退休等國(guó)家問題,關(guān) 并且當(dāng)代大學(xué)生,更傾向于取向、物質(zhì)取向、現(xiàn)實(shí)取向、時(shí)尚取向。更加個(gè)性,更喜歡自我,表現(xiàn)出自我表現(xiàn)意識(shí),有著更自我需求滿足的。2經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展過程中,信息來源更加廣泛,但缺乏意見者或者對(duì)此關(guān)注不足,這就導(dǎo)致了很多熱點(diǎn)只得到了片面的,而在傳遞過程注停留在表面,故而常常表現(xiàn)出盲目的熱情,常常帶有一定的自身情感來理解、傳遞信息。對(duì)于一些熱點(diǎn),如考研熱、出國(guó)熱、熱等也表現(xiàn)390后大學(xué)生多為獨(dú)生,在新時(shí)期的成長(zhǎng)環(huán)境中,他們更渴望建立新型很好地平臺(tái)。90SoLoMo類應(yīng)用的現(xiàn)狀及趨“SoLoMo,三者單獨(dú)作為來看,其衍生出來的產(chǎn)品早已為人所熟知“Social”即是“Local”LBS(LocationBasedService)Foursquare、街旁等“”是伴隨3G乃至4G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展越來越融入人們生活的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。SoLoMo用,借助無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、3G\4G技術(shù)連接線上線下生活,具備了24小時(shí)的研究過研究對(duì)本次研究對(duì)象為市松江大學(xué)城大學(xué)生,輔以易班平臺(tái)的推群體需求現(xiàn)狀進(jìn)行了隨機(jī)分層問卷及數(shù)據(jù)分析。研究方通過中國(guó)期網(wǎng)、中國(guó)優(yōu)秀碩博士 文庫(kù)和工程技術(shù)大學(xué)館期問卷問題對(duì)大學(xué)生思想行為影響的的觀點(diǎn)和看法,并征求了應(yīng)對(duì)影響的意見和調(diào)研過本次,采用了問卷的方式,來了解研究大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn) 年月至月,對(duì)不同年級(jí)學(xué)生和負(fù)責(zé)思政教育的老師進(jìn)行問卷調(diào)研和訪談,了解學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注度及現(xiàn)行的思政教育方2014年1月至32014年4月至6月,開始撰 2014年7月至9月,修改和完善調(diào)研報(bào)告。并完 的調(diào)研數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的關(guān)第一項(xiàng)共紙質(zhì)問卷300份,回收問卷300份;網(wǎng)絡(luò)問卷101份。388100%,98%。為了更好的分析1問卷綜合百分1234561—2—345—6——78——9——10—11——121314—15——16—17——18—*多選百分比算法:百分比=該選項(xiàng)被選擇次數(shù)÷有效答卷份數(shù)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)關(guān)注的基本現(xiàn)隨著的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)這一開放性的載體,為大學(xué)生獲取信息、表達(dá)意見 評(píng)論、參 提供了良好的平臺(tái)。大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)重要力量,故本次選擇了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)作為社會(huì)熱點(diǎn)問題的代表,來了解大學(xué)通過本次,可以清晰的看出,在當(dāng)前新形勢(shì)下,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生4.86%的大學(xué)生明確表示基本不關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件,這足以提起對(duì)社會(huì)(網(wǎng)絡(luò))熱點(diǎn)對(duì)大學(xué)生心理、行為所產(chǎn)生的影響的根據(jù)問卷,大學(xué)生所獲得的社會(huì)(網(wǎng)絡(luò))熱點(diǎn)的中,前三的分別是:以、 、以及廣播、報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)。值得注意的是,在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的同時(shí),傳統(tǒng)的效力并未完全消散,電視、廣播、報(bào)紙依然有著32.99%的受眾度。不可否認(rèn)的是,隨著、 等即時(shí)通訊工具的流行,自形式也快速擴(kuò)展開來,、公眾大號(hào)、好友間的、信息傳遞也開始流數(shù)據(jù)表明,大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的領(lǐng)域依次為社會(huì)生活、政事、綜藝、體育、電子科技、財(cái)經(jīng),其中社會(huì)生活相關(guān)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)最高(55.43%(22.86%對(duì)均衡;女性大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的領(lǐng)域依次為綜藝、社會(huì)生活、政(80%(12.73%,合而言,不同大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)各有側(cè)重,表明對(duì)于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)表2不 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)內(nèi)容關(guān)注情況對(duì)女①政②綜③ ④ 子科會(huì)生3不同專業(yè)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)內(nèi)容關(guān)注對(duì)63.17%解社會(huì),這也就不難理解,為何社會(huì)生活的相關(guān)熱點(diǎn)會(huì)排在關(guān)注度的前端。這都充分反映出,目前大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的高度關(guān)注。大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的廣度與深1從問卷和訪談的基本情況可以看出,有95.14%的大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題;約6成的大學(xué)生表示會(huì)翻看熱點(diǎn)中他人的評(píng)論,其中27.11%的人還會(huì)將線上問題,帶到線下討論。更有近4%的受訪者表示會(huì)文章表達(dá)他們自己對(duì)于所看到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的看法。2.在大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的了解或知曉方面,發(fā)現(xiàn):近三分之一的人會(huì)持續(xù)關(guān)注同一熱點(diǎn)。只有約27%的受訪者明確表示不會(huì)將身邊的事入生活,成為生活中熱議的話題與內(nèi)容,而社會(huì)生活中所發(fā)生的一些,也借由大學(xué)生之手發(fā)布至網(wǎng)絡(luò),成為,甚至變?yōu)闊狳c(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)對(duì)大學(xué)生影響的范圍和方結(jié)果表明:被者對(duì)正面網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的態(tài)度依次為:敬佩并學(xué)(53.2%(35.04%(8.44%(3.32%查這對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的態(tài)度依次為:參與活動(dòng)并關(guān)注(23.2%、僅討論(37.85%(35.81%(3.32%看到,正面、積極的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生更大、更廣泛的影響,會(huì)為圖1正面與熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)影響情況對(duì)易班服務(wù)群體需求分學(xué)生使用“易班”需求分200個(gè)進(jìn)行調(diào)研,回收有效問卷194份,回收有效率為97%。由問卷所取得的194個(gè)有效樣本中,男生為112人,為82人,在分布上較為均衡。8644.3%,大二63人,占總數(shù)32.4%,大三33人,占總?cè)藬?shù)17.01%,大人占總4.6%,生三人,占人數(shù)總數(shù)1.5%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們可以看出,大學(xué)生使用72.3%,這說明“易班”在市高校的推廣取得了一定的成效,得到了學(xué)生的認(rèn)可。82.6%77.8%,而到了大三年級(jí)只有45.5%的學(xué)生登錄和使用“易班。盡管各大高校使用“易班”的學(xué)以及看輔導(dǎo)員老師發(fā)布。在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),選擇“看老師發(fā)布在易班上”以及“查找有用的學(xué)習(xí)資料”兩者的比例最高,分別為36.08%和22.16%,選擇“與同學(xué)保持聯(lián)絡(luò)”和“放松”的比例較低,分別為18.4%17%6.7%。這說明任課教師使用“易班”需求分202017份,回收有效率為85%。選取樣本中,教授為三人,占總?cè)藬?shù)的17.64%,職稱為八人,講師為六人,分別占調(diào)研總?cè)藬?shù)的47.06%和35.3%。從調(diào)研數(shù)11.34%,這說明“易班”作為一種新在任課教師群體中使用并不普遍。在調(diào)研中我們發(fā)66.67%,但使用“易班”仍然局限在上傳課件和學(xué)習(xí)資料方面。輔導(dǎo)員使用“易班”需求分輔導(dǎo)員調(diào)研選取樣本主要集中在東華大學(xué)管理學(xué)院、信息學(xué)院和人文學(xué)2020100%取樣本中,輔導(dǎo)員教師為八人,女性為12人,分別占調(diào)研總?cè)藬?shù)的60%3%。另一個(gè)顯著的區(qū)別是,輔導(dǎo)員在“易班”上建立了博客平臺(tái)的比例為100%85%,其中文科輔導(dǎo)員為研究結(jié)大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的內(nèi)在動(dòng)因分接受信息需學(xué)生群體網(wǎng)民最活躍的群體之一,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一部4各應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)應(yīng)用普及社交數(shù)據(jù)來源:CNNIC,2013年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為報(bào)告從此份報(bào)告來看,即時(shí)通信、、博客/個(gè)人空間和社交在大學(xué)生的使用率高于平均水平,大學(xué)生上網(wǎng)的比例更是高達(dá)86.3%。生活的關(guān)注,對(duì)與自身切實(shí)相關(guān)信息的獲取是十分。同時(shí),他們中大多數(shù)人的想法,或主動(dòng)或的會(huì)受到他人影響,他們并云亦云,有著習(xí)、獲得提升的有力方式。但需要注意的是,由于很多來源并非一手,一獲得尊重需大學(xué)生這一最富有的年輕群體,尤其渴望得到來自他人的理解、認(rèn)說,由于現(xiàn)實(shí)中情境、人物、等其他眾多因素的影響,他們的此種需求很難在現(xiàn)實(shí)生活中得到滿足。而網(wǎng)絡(luò)則破除了現(xiàn)實(shí)中的種種桎梏,為大學(xué)生確認(rèn)自我需通過及相關(guān)文獻(xiàn)分析,有著此種需求的大學(xué)生相對(duì)較少。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中“受動(dòng)”和“”是大學(xué)生的明顯特征之一,而網(wǎng)絡(luò)則創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的空間,眾多網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的產(chǎn)生,尤其是一些代表性,為大學(xué)生表達(dá)他們極性和主動(dòng)性,甚至涌現(xiàn)出一些“網(wǎng)絡(luò)意見。有著更高自由性的網(wǎng)絡(luò)空間,自由地與他人進(jìn)行交流和活動(dòng)。通過對(duì)留言回復(fù)、次數(shù)等數(shù)據(jù)的體驗(yàn),對(duì)自己及他人進(jìn)行一次全新的評(píng)估,在不斷中提高自我,充分迎合了滿足其他需大學(xué)階段,學(xué)生的心理和生理均處在高速成長(zhǎng)發(fā)育,日趨成階段。很多人開始對(duì)異性產(chǎn)生的好感,甚至產(chǎn)生追求的。但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,這種生理需求很難得到指引和幫助。而網(wǎng)絡(luò),則憑借其自由性及性,成為了現(xiàn)。而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間,對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的參與、評(píng)述,就有機(jī)會(huì)得到他人的理解、認(rèn)同,甚至是稱贊。這可能為在現(xiàn)實(shí)生活中資質(zhì)平庸的某些,提網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生的積極影有利于大學(xué)生道德觀念的形在問卷中,對(duì)于“表叔”,52%的大學(xué)生覺得社會(huì)管理警鐘應(yīng)該再次敲響,全腐的行動(dòng)值得推崇。在對(duì)他們的進(jìn)一步的訪談中,發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)的發(fā)生使他們關(guān)注到社會(huì)法制、道德的不足與缺失,也促使了他們反思社會(huì)自己。顯示:對(duì)于正面網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題中的和人物,53.2%的8.44%的學(xué)生表示對(duì)好人好事沒什么感覺,更不會(huì)有所改變。這說明道德會(huì)大學(xué)生社會(huì)道德的缺失和自己,正面在網(wǎng)上的廣泛形成的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生起道德有利于大學(xué)生新觀念新意識(shí)的形問卷數(shù)據(jù)顯示,綜藝以2.05%的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先于社會(huì)生活,排在大學(xué)生熱獨(dú)立自主地表達(dá)自己對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、等國(guó)家重要事務(wù)的觀點(diǎn)。但現(xiàn)實(shí)生活的方法和,更及時(shí)、連續(xù)、廣泛的展示信息,讓他們能夠跳出大學(xué)校園,大學(xué)生意識(shí)和參與意識(shí)的形成。有利于加速大學(xué)生加速了解社會(huì)的進(jìn)點(diǎn)問題的了解,認(rèn)識(shí)他人和社會(huì),自己,并可以從中尋找和獲取所需要的時(shí),對(duì)大學(xué)生也更有力和,此外還使得思想行為規(guī)范和政治教育摒棄傳統(tǒng)的方式,使其更有現(xiàn)實(shí)性。這些都有利于加快大學(xué)生了解社會(huì)的進(jìn)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生的消極影沖擊了大學(xué)生傳統(tǒng)和主流道德觀根據(jù)情監(jiān)測(cè)室資料顯示,2011年9月發(fā)布的一項(xiàng)“信心指數(shù)”表明:當(dāng)問到是否愿意扶起摔倒老人時(shí),多數(shù)受訪者表示自己會(huì)扶起法的表明,31.22%的大學(xué)生認(rèn)為人性本善,只是社會(huì)過于復(fù)雜,那些路人別人有不上前幫忙也情有可原。故而本研究認(rèn)為,這些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)道德觀造成了影響,沖擊了大學(xué)生傳統(tǒng)和主流道德觀影響大學(xué)生看待問題的態(tài)往往對(duì)自己的未來不切實(shí)際的幻想,但網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題所折射出的現(xiàn)實(shí)往往將他們的幻想擊得。走訪中,老師和專家均表示,許多大學(xué)生對(duì)于事情的理解,并不全面,看問題停留于表面,易出現(xiàn)信息不對(duì)稱等多種問 以結(jié)合發(fā)生的背景條件等諸多因素考慮背后的實(shí)際情況,缺乏對(duì)信息理平衡。由此導(dǎo)致他們?cè)诤芏喑潭壬袭a(chǎn)生多疑、恐懼、防范等心理?;诰W(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的“易班”高校思想政治課教學(xué)新方式探個(gè)階段的大學(xué)生,都具有自尊心和自我意識(shí),喜歡獨(dú)立思考。如果教育相關(guān)部門只是像從前一樣一味地將知識(shí)的強(qiáng)制灌輸給大學(xué)生,而不考慮學(xué)想,自覺地網(wǎng)絡(luò)上不健康、違法等不良信息的。完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),教育方式多元眾所周知,網(wǎng)絡(luò)速度較之傳統(tǒng)更為迅速,故而網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題具有健全統(tǒng)一、群齊抓共管、有關(guān)部門各司其責(zé)的體制和工作機(jī)制,組織專業(yè)隊(duì)伍對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題進(jìn)行,制定網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)運(yùn)作規(guī)程,細(xì)致分工,明確職責(zé),使協(xié)調(diào)一致,相互配合,各司其職、明確分工,并建立必要的制度加強(qiáng)之間的聯(lián)系,齊抓共管,形成教育合力。同學(xué)間團(tuán)結(jié)和合作,形成資源共享。同時(shí),更重要的一點(diǎn)是,學(xué)生多了的自由表達(dá)空間和表達(dá),并且與學(xué)校相關(guān)部門的處理和及時(shí)有效的解答結(jié)合部、學(xué)生社團(tuán)、、小組等形式為單位的管理新形式,拓展了學(xué)生教育教育方法上從灌輸、服從變?yōu)檫x擇、引想政治教育工作者或是學(xué)生也是管理員,師生均可在“話題”版塊中發(fā)布助、進(jìn)行投票評(píng)選或者改選班團(tuán)委學(xué)生或各類評(píng)優(yōu)評(píng)先、師生線上交流理的發(fā)展規(guī)律。首先,這種性的交流改變了傳統(tǒng)思想政治教育工作者的說多的選擇,引導(dǎo)其思想和行正確的方向前進(jìn),從成效方面來講,也更易于夠提高群體參與性,高等教育不同于基礎(chǔ)教育,它更強(qiáng)育對(duì)象的參與,更加快易班向SoLoMo類應(yīng)用升級(jí),與高校網(wǎng)絡(luò)德育工作更好融變,而現(xiàn)有高校多還停留在web1.0時(shí)代,以網(wǎng)頁版為主。隨著SoLoMo類應(yīng)用成為主流,作為科學(xué)文化高地,高校應(yīng)站在社會(huì)的前沿,響應(yīng)大學(xué)生的需求,積極主動(dòng)構(gòu)建符合SoLoMo特點(diǎn)的應(yīng)用,從而構(gòu)建信息的主。一方面,各高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身特點(diǎn)開發(fā)應(yīng)用程序,便利師生生活,打造德育主陣地。另一方面,教育管理部門應(yīng)當(dāng)組織整合既有資源,打造SNS運(yùn)營(yíng)至今,已經(jīng)具備一定的影響,且伴隨其APP版本的不斷更新,初成為SoLoMo類應(yīng)用德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要構(gòu)成。相信通過與時(shí)俱進(jìn)的積極努力,能有效地營(yíng)造高校網(wǎng)絡(luò)道德教育的氛圍,促使大學(xué)生無論是上還是在行動(dòng)上都有意識(shí)的遵守網(wǎng)絡(luò)道德準(zhǔn)則,自覺網(wǎng)絡(luò)上不良或不健康行為。[1].論網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題與大學(xué)生思想政治教育[J].科學(xué)與,2013123-[2],.“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)”成因及對(duì)網(wǎng)民的影響分析[J].消費(fèi)電子,2012(11X):62-63.馬國(guó)富,,,等.網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生思想行為影響[J].科技信息2011,30:聞,,,等.網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生思想行為影響的實(shí)證研究[J].科技創(chuàng)業(yè),2012,9:038..虛擬社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀研究——基于360個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞的文本分析[J].電子政務(wù),2013(003):8-17..大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育創(chuàng)新研究[D].湖南,黃廣發(fā).大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)管理研究[D].華南理工大學(xué).網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的形成與發(fā)展、現(xiàn)狀及引導(dǎo)[J].理論月附件1:?jiǎn)柧黼S著的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)這一開放性的載體,為大學(xué)生獲取信息、表達(dá)意見、評(píng)論、參與提供了良好的平臺(tái)。大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的重要力量。為了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的相關(guān)看法,請(qǐng)協(xié)助完成此次問卷。本次問卷可能需占用您3分鐘左右的時(shí)間。您的基本信息:男/ 年 1、您平時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的頻率是 ①每天及時(shí)關(guān) ②隔天關(guān) ③一周大概一 ④基本不關(guān) ⑤其 2、您是從何得知網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的[可多選 ①門戶

②、社

③即時(shí)通訊工具(

④傳統(tǒng)

⑤客戶(含推送3、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)時(shí),您最關(guān)注哪些方面的內(nèi)容?[可多選] ①政 ②綜 ③財(cái) ④體 ⑤電子科 ⑥社會(huì)生4、您為什么要關(guān)注這些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題?[可多選] ①無聊時(shí)消磨時(shí) ②因?yàn)橹車硕缄P(guān) ③希望通過它了解社④提升自我,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任 ⑤能借此提高自我聲 ⑥其 5、您看到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題后,通常會(huì):[可多選] ①網(wǎng)上評(píng) ②翻看他人評(píng)論③線下參與討論④寫文章表見 ⑤不參 ⑥其 ①會(huì)深入了解,持續(xù)關(guān) ②只是隨意瀏覽,默默關(guān)③只是為了消磨時(shí)間,看過就忘 ④其 7、您覺得網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)對(duì)你的現(xiàn)實(shí)生活有什么影響?[可多選 ①豐富業(yè)余生活,結(jié)交了朋友②對(duì)事物有了樣的認(rèn) ③面對(duì)面的溝通能力減④變得沒有時(shí)間和身邊的人交流了⑤幾乎沒什么影 ⑥其 8、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題中的正面人物或,您覺得對(duì)您能產(chǎn)生示范或積極作用嗎 ①能,很敬佩這樣的人和事,會(huì)向他們學(xué) ②思想上很佩服,自己不會(huì)有所改③不能,沒什么感 ④其 9、

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