初中語文試卷第初中語文試卷第#頁，共8頁意劃分、按意義兼顧音節(jié)劃分、由古文化知識劃分等。本題兩句可按意義劃分，注意主謂之間要停頓。①潭中/魚可百許頭（或：潭中魚/可百許頭）②其岸勢/犬牙差互。此題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對于易錯、易混詞要加以積累。此題主要是一詞多義現(xiàn)象，學(xué)習(xí)時一要熟讀強(qiáng)記，二要用心積累，定期分類整理，加強(qiáng)記憶。此題考查學(xué)生對文言文字音的識記能力。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中可以進(jìn)行適當(dāng)分類整理，誤讀積累，階段總結(jié)等，尤其是誤讀誤寫字的積累，我們平時要經(jīng)常把積累的內(nèi)容拿出來讀一讀，寫一寫。同時接近考試時要適當(dāng)做一些強(qiáng)化訓(xùn)練，以及時查漏補(bǔ)缺。此題注意以下字的讀音：“卷、差、坻、怡”。本題考查學(xué)生對寫景角度的理解能力。寫景的角度有很多，從人的感覺的角度一般有視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等。多角度寫景的作用有固定的模式，一般為：可將景物描寫得栩栩如生，給讀者以身臨其境之感。柳宗元在散文《小石潭記》中多角度描寫景物，其藝術(shù)手法主要有：①點(diǎn)面結(jié)合，如寫石：“全石以為底”是面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是點(diǎn)。②遠(yuǎn)近交錯。如寫潭：“聞水聲”是遠(yuǎn)，“下見小潭”是近。③動靜結(jié)合。如寫魚：“影布石上”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕乎”是動。④虛實(shí)相生。如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”表面寫魚，實(shí)為寫水，以實(shí)寫虛，虛實(shí)相映成趣。本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容及寫作特色的理解能力。解答時賞析的角度一定要知道：有修辭、詞語、描寫方法、句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管選擇哪個角度，都要結(jié)合語境作正確的賞析。分析它寫的是什么內(nèi)容，采用這種語言起到了什么效果。示例：佁然不動；俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽。理由：這幾句描寫游魚，動靜結(jié)合，充分顯示出游魚的情趣；也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。此題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對于易錯、易混詞要加以積累。此題要注意詞類活用現(xiàn)象，“斗”是名詞作狀語，意思是像北斗星一樣；“凄”意動用法，感到凄涼。此題考查學(xué)生對文言文中作者的思想感情的理解和把握能力。分析作者的思想感情應(yīng)結(jié)合作者的寫作背景來考慮。當(dāng)時柳宗元被貶到永州，又沒有一個好友，又沒有實(shí)權(quán)，心中很是孤單寂寞，雖是游山玩水，但內(nèi)心很是苦悶。作者于是只好借景抒懷。故本文意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情。此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解和語言表達(dá)的綜合能力。為某一景點(diǎn)寫簡介，一般可以從自然風(fēng)光、特產(chǎn)資源、民俗風(fēng)情、歷史文化內(nèi)涵等方面來進(jìn)行。本題從自然風(fēng)光和歷史文化內(nèi)涵方面介紹即可。語言要生動、簡潔，富有感染力。此題考查學(xué)生對文言語句的品味賞析能力。品味句子的精彩之處可以根據(jù)句子的具體內(nèi)容，從表現(xiàn)的是什么或表達(dá)了什么兩個角度來回答。此句運(yùn)用比喻的修辭手法?！岸氛凵咝小毙蜗蟮孛鑼懗鎏端鞒觯纬傻男∠壅?，若隱若現(xiàn)的樣子。作者準(zhǔn)確地寫出了自己所見景物的特點(diǎn)。本題考查學(xué)生對文章情感及表現(xiàn)手法的理解能力。作者寫作此文時（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。作者正值施展才華之時，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。所以說樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。這種寫景方法是寓情于景。本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容及情感的理解能力。文言文中的字、詞、句應(yīng)有所識記。分析人物情感類的題目，應(yīng)注意結(jié)合文章內(nèi)容，寫的景物的特點(diǎn)，所敘述事情的性質(zhì)，作品的寫作背景等綜合分析揣摩，并用切題的、通順的語句概括作答。閱讀文本可知，觀魚和游覽結(jié)束時的不同心情，一樂一憂似難相容，而本文中，樂是憂的另一種表現(xiàn)形式，凄苦才是作者感情的主調(diào)。作者借情山水正是為了擺脫他抑郁的心情，但這種暫時的歡快一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又會流露出來。此題考查學(xué)生對文中景物描寫的理解和分析。此題作答應(yīng)在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合作者的寫作背景作答。當(dāng)時柳宗元被貶到永州，又沒有一個好友，又沒有實(shí)權(quán)，心中很是孤單寂寞，雖是游山玩水，但內(nèi)心很是苦悶。作者于是只好借景抒懷，描繪了小石潭的石,水,魚,樹,著意渲染了寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)了作者被貶在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒，貶居生活的孤凄悲涼。本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的識記能力?；卮鸫祟愵}，熟悉課本內(nèi)容即可。這項(xiàng)內(nèi)容在教材中出現(xiàn)過，屬于應(yīng)該識記的內(nèi)容。學(xué)生還要注意在平時勤于背誦文學(xué)常識，分冊整理歸類，便于記憶。《小石潭記