2021年《犟龜》教案4篇

《犟龜》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

１、了解__內(nèi)涵。

２、通過朗讀，推敲品味真正語言。

教學(xué)輔助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說“犟”

１、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？

傳說中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟

兔子賽跑；它是誰呢？

２、對(duì)，今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起

來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）

３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，

把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是

“牛”。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人—

—（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

５讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

二、讀“犟”

學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問“犟”

１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。

２、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。

四、析“犟”

１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析（靈活對(duì)待）。

２、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)

話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特

點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

３、表演和分析

（１）蜘蛛

Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比

較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特

點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，

輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開

始；Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選

擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭(zhēng)辯，心力

不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定

論，讓學(xué)生自行感受，以下同）

（２）蝸牛

Ａ、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，

懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：

方向走反；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘

蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確

意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說

明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈

的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方

向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個(gè)方

向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，初中一年級(jí)語文教案《《犟

龜》教案》。

（３）壁虎

Ａ、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——

懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)

取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）

（４）烏鴉

Ａ、懶得；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著

喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選

喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：

“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：

當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、

放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王

二十九世的）

２、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>

學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。

３、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？

七、布置作業(yè)

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸?/p>

一文，寫下所思所想。

八、結(jié)束語

成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的

生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶

茶。

教學(xué)思路簡(jiǎn)介

《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級(jí)課文，我是這

樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——

首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我

以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身

述說對(duì)“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學(xué)生的自由

朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。

以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使

他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我

還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論，

學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受，這時(shí)教師因勢(shì)

利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的

閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪上閱讀有關(guān)__，寫讀書心得，把

“寫”落到實(shí)處。

總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生

的個(gè)性，對(duì)問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——

讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，

一線貫之，盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、欣賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

3、體會(huì)__的主題，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)學(xué)生

深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文，收集作者的有關(guān)資料

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

今天老師要和大家一起走進(jìn)童話的世界。同學(xué)們有沒有聽過

龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。那么大家聽過幾

個(gè)版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來說一說。有小烏龜贏的，

有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……今天，我們?cè)?/p>

來認(rèn)識(shí)一只可愛的小烏龜，它是由德國著名的兒童文學(xué)家米切爾

恩德給我們帶來的《犟龜》。

（二）介紹作者先學(xué)生介紹，然后老師補(bǔ)充。

米切爾·恩德出生于德國，后離開了德國遷居意大利，1974

年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成功為20世紀(jì)登峰

造極德兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾·恩德這個(gè)名字，已像安

徒生的名字一樣家喻戶曉了。

（三）既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必

他的'童話故事一定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文。

（注意：朗讀時(shí)要圈點(diǎn)勾畫，看一看童話里寫了那些可愛的

小動(dòng)物，將能表現(xiàn)他們性格特征的詞語畫出來。教師出示要求：

朗讀課文，要求：讀出各種小動(dòng)物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩

它們“說話”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))

（四）整體感知指名同學(xué)接力復(fù)述課文。

（五）列舉小動(dòng)物進(jìn)行性格分析

作為一篇童話，同學(xué)們一定比老師更有發(fā)言權(quán)，那么我們來

說一說，你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物，在書中看出他有怎樣的性格，他

說話是的語氣和神態(tài)應(yīng)該是怎樣的？(蜘蛛：嘲笑、自以為是；

壁虎：傲慢、無奈：蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善；小烏龜：

自信、執(zhí)著、堅(jiān)定不移)

（六）這只小烏龜特別在哪？

（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉà

ｎｇ”念對(duì)了。但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”上面的偏

旁是“強(qiáng)”，倔強(qiáng)，下面的偏旁，是“牛”，平時(shí)我們愛說，“某

某真是牛脾氣”，放在一起就是像牛一樣倔強(qiáng)執(zhí)拗不聽人勸。

（七）小烏龜?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪呢？

這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動(dòng)物的語氣，

語調(diào)，語速。

1、為什么說小烏龜是個(gè)犟龜?（歸納：因?yàn)樾觚斈苷J(rèn)準(zhǔn)

一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無

前。）

2、小烏龜認(rèn)準(zhǔn)的是一個(gè)什么目標(biāo)呢?文中哪句話最能突出它

認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持到底?（歸納：“參加這有史以來最熱鬧的婚禮”

“我的決定是不可改變的”）

3、文中一再重復(fù)這句話有什么作用?（歸納：突出小烏龜

決心之堅(jiān)定，既定目標(biāo)不可更改，并不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)，同時(shí)也

給讀者留下了很深的印象。）

4、那么小烏龜是順利地實(shí)現(xiàn)了它的目標(biāo)么?在這個(gè)過程中它

遇到了哪些困難和阻礙呢?相機(jī)板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢蝸

?！较蚍戳吮诨ⅰ槎Y取消烏鴉——獅王去世小烏龜

——我的決定不可改變（歸納：路途遠(yuǎn)，時(shí)間短，還有蜘蛛、

蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。）

5、那小烏龜面對(duì)這些困難和阻礙害怕了么?退縮了么?它在

應(yīng)對(duì)這些困難的過程中還表現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?請(qǐng)

結(jié)合__具體語句談。（歸納：有自信，有戰(zhàn)勝困難的勇氣，有

頑強(qiáng)的毅力，還要能聽取正確的意見。）小結(jié)：這樣看來，光

有對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定執(zhí)著是不夠的，還需要勇敢自信，頑強(qiáng)堅(jiān)毅，這

樣才能到達(dá)你心中的目的地。

6、可老師還有個(gè)疑問，如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王

二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢?小烏龜鍛煉了

意志，增長了見識(shí)，交了朋友，證明了“我能”……（有創(chuàng)見的

看法應(yīng)給予肯定。）

（小結(jié)：看來，成功不在于一定達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，只要在追求

的過程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長，就是成功。）

（八）師：我們讀了，聽了，看了這個(gè)故事，同學(xué)們肯定有

不少收獲，同時(shí)，也可能存在很多疑問，現(xiàn)在，就請(qǐng)把你的疑問

提出來，先前后左右的同學(xué)互相討論，小組內(nèi)不能解決的問題呆

會(huì)兒提出來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同探討，希望同學(xué)們像——休一樣

大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

（九）大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，提了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，

現(xiàn)在我們來談一談你的收獲。

（十）最后我們來討論一下小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔繋熜?/p>

結(jié)：我們做事也會(huì)像犟龜一樣，不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，

怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！蔽覀儾粌H要有堅(jiān)定的信

心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，只有這樣，我們才能在紛繁

復(fù)雜的社會(huì)中立于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者，成為振翅高飛的

雄鷹。同學(xué)們，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟的

精彩，犟的可愛，犟的有理。

《犟龜》教案篇3

教學(xué)目的

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、了解童話的特點(diǎn)。

三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

教學(xué)設(shè)想

一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)

在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。

二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形

象不同性格特點(diǎn)。

三、通過課題討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說

邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚

禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就

要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)

生討論辦法）

師：哇！同學(xué)們的辦法真多?？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不

倒我們，我們定會(huì)及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏

龜先生也被邀請(qǐng)了。（邊說邊簡(jiǎn)筆畫）它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？

不妨來聽聽德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只

“犟龜”的故事。（板書：犟）

二、配樂朗讀

1、邀請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個(gè)童話故

事，初中一年級(jí)語文教案《《犟龜》教案（七年級(jí)上冊(cè)）（友來

稿）》。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困

難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）

3、師評(píng)：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，

而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛的動(dòng)物形象。

三、導(dǎo)讀課文

師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是

怎樣的困難？

生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）

師：面對(duì)沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

生：（思考后回答）

[板書：我的決定是不可改變的]

師評(píng)：烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來到獅子

洞（邊說邊簡(jiǎn)筆畫），實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅

力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？

四、分角色表演

師：今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓?/p>

們用掌聲歡迎他們上臺(tái)表演。

表演的目的：

1、預(yù)習(xí)時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾；

2、提示將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話給以加工

創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)；

3、角色分配共9個(gè)同學(xué)，1個(gè)當(dāng)旁白，8個(gè)扮演作品中的動(dòng)

物。

五、評(píng)選討論

師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的

時(shí)間給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不

喜歡的動(dòng)物，并說說理由。

生：（討論并自由回答）

六、延伸性討論

師：從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，

可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從

烏龜身上學(xué)到什么呢？

生：（自由發(fā)言）

師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就

是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到

底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話所要告訴我

們的道理。

七、標(biāo)題討論

師：同學(xué)們?cè)谇邦^評(píng)選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)

著的精神，不喜歡烏龜也是因?yàn)樗瓣瘛?，不聽人勸，一意孤行?/p>

那么如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實(shí)際生活情況，談?wù)勀?/p>

的看法。

生：（自由討論并發(fā)表意見）

師評(píng)：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我

們要采取辯證的觀點(diǎn)來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得

妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

八、布置作業(yè)

將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充，寫成200字左右的__，

用正楷字抄寫在作文本上。

《犟龜》教案篇4

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；

2、理解童話的主題，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而支持不懈的精

神；

3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點(diǎn)；

2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn)，為重點(diǎn)。

教學(xué)方法：討論，朗讀表演，辯論等。

教學(xué)道具：多媒體輔助手段。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及其步驟：

一、組織教學(xué)：

放歌曲《愛拼才會(huì)贏》來營造氛圍，然后從鼓勵(lì)入手，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

壽命最長的動(dòng)物是什么？（烏龜）

指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)墓适?，問：有哪個(gè)同學(xué)知道《龜

兔賽跑》的故事？請(qǐng)講一講。然后顯示明確：

敘述——道理——啟示

堅(jiān)持不懈驕兵必?cái)?/p>

今天，我們不妨一起來聽聽德國當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講

述的犟龜?shù)墓适?，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的

小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學(xué)們，我們一

起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“犟龜”吧。

三、整體感知（學(xué)生先閱讀課文）

思考：

1、掃清字詞障礙：?jiǎn)枌W(xué)生有沒有不懂的字詞。

2、__敘述了一個(gè)怎樣的故事？（盡量用最精練的語言加以

概括）

3、小烏龜碰到哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)按先后順序說出來。

4、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對(duì)事物的態(tài)度有什么不同的地

方？請(qǐng)說一說。

明確：

1、略；

2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；

3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子；

4、烏龜：固執(zhí)倔強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求；

蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；

蝸牛：真誠友好，善意挽留；

壁虎：清高自大，鄙視小瞧；

烏鴉：自作聰明，藐視對(duì)方；

猴子：活潑可愛，熱情大方。

四、朗讀表演：加深對(duì)故事內(nèi)容和各動(dòng)物形象的理解。

㈠、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷（即：遇

蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。

2、每組再分2人一小