Word第第頁小學語文2023年新課標心得體會（14篇）學校語文2023年新課標心得體會1

這個寒假，我又仔細學習了一遍《學校語文課程標準》，使我收獲頗多，思想得到了升華，也為我供應了教學改良的方向。

課標在“前言”部分指出：“語文課程致力于培育同學的語言文字運用力量，提升同學的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎；為同學形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好獨特和健全人格打下基礎；為同學的全面進展和終身進展打下基礎。就告知我們，語文學習要重視理解，更要重視運用，由于學是為了用。要在語文教學過程中注意培育同學的聽、說、讀、寫力量，而落腳點就在于正確運用語言文字。

課標非常關注閱讀。我在教學過程中，我對孩子和家長要求最多就是讀書，我認為讀書的好處許多，可以增大孩子的識字量，培育孩子對語文的感知力量，而且從書中讀到的道理對孩子的影響可能不是一個年齡段，而是一生。在要求孩子們讀書的過程中，我會給不同的孩子不同的閱讀要求，隨著他們學問量的增加，我也會增加閱讀難度。

課標對于各個學段的學習內(nèi)容都有著全面的要求和說明，是符合學齡兒童的認知特點的，切不行由于爭優(yōu)爭先而人為拔高。

此外，我們應成為同學學習過程中的參加者。平常，老師應留意關注同學的學習狀態(tài)，調(diào)控教學，照看差異，發(fā)覺異同。老師應當時常傾聽同學的心聲，這既是敬重同學的表現(xiàn)，也是可以準時了解到自己教學效果的一種方式。多和自己的同學溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。

理論只有應用到實踐中才能發(fā)光發(fā)熱。課標的實施是冗雜的，任務是艱難的。在學習實施課標的過程中，我要不斷的發(fā)覺、調(diào)整、完善自己，真正落實課標的要求，做一個合格的老師。

學校語文2023年新課標心得體會2

通過學習《新課標》我再一次更清楚的熟悉到學校語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，學校語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、表達個人味

語文課的語文味，一般是說語文老師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及老師的儀表風度等諸種因素，分散之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真〔真實可信〕、誠〔真誠膚淺〕、新〔新奇獨特〕。這種審美風貌表達于教學的全過程，并為同學所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個獨特肯定相同的老師，由于即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時也要討論同學，熟識同學。其次、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成獨特化教學風格。每位老師都有自己的特長和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出別出心裁的獨特。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番味道在心頭。

二、表達“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有深厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導同學去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必需從語言文字入手，引領同學對語文作品反復涵詠體會。給同學制造充分閱讀的時間，讓同學在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的劇烈震撼中領悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導同學反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體會，讓同學領悟語言文字之美，從而領悟的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導同學在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

三、表達兒童味

學校的語文是兒童的語文。語文老師的任務，主要不是教育同學和掌握同學，而是通過文本向同學供應一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文老師應當自起至終、自覺自愿地成為同學實踐的組織者、服務者和關心者。激發(fā)同學的閱讀愿望和激情；洞察同學在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)同學作為一名讀者的進展和創(chuàng)見；帶著同學經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語文的仆人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。

學校語文2023年新課標心得體會3

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉變。

對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法以：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡，促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式教學，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學校語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

學校語文2023年新課標心得體會4

對于學校語文教學來說，把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

在教學實踐中，我將主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、講授新課程時應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的`基礎上，從本班同學的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動等新的教學模式；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

4、在教學活動中，老師與同學是公平的，不是聽從與被聽從的關系，老師應敬重每一個同學，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學的思維才可能處于主動主動的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學習過程轉變成開心的學習活動。因此，課堂上，常常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄啊痢痢粒覍δ闾醾€看法?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……。”老師的語言也成了：“××你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先預備一下好嗎？”依據(jù)學校生的年齡特點，上好課應當盡量地充分調(diào)動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。生動活潑、主動主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使同學從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的主動性。

新理念的`確立，給老師提出了更高的要求。要求老師更新課程觀、同學觀、質(zhì)量觀，要求老師提高自身素養(yǎng)，把握新理念指導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。教學猶如做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論學問，用專業(yè)理論學問來指導自己的教學行為。

學校語文2023年新課標心得體會5

通過這次學習活動，我糊涂的熟悉到在閱讀教學中，應當非常重視語感的培育。所謂語感，就是對語言的一種豐富的、敏銳的感受力量。語感雖然和心理學、語言學、文學乃至于哲學有著親密的關系，但是首先提出語感概念的卻是語文教育家夏沔尊先生。這說明語感這個概念從它誕生那天起，就和語文教學有著不解之緣。

語感是在語言實踐活動中逐步形成的，并且是多種心理功能協(xié)同活動的結果。記憶、表象、想象、聯(lián)想、情感等心理因素都和語感的生成有著親密的關系。另外語感在聽、讀時會表現(xiàn)出理解的功能；在說、寫時會表現(xiàn)出遣詞造句的功能。同學具備了肯定的語感力量，他們對語言的感受就會從膚淺、狹窄、遲鈍、走向深刻、全面、靈敏和快速。因此，無論是從語感形成的心理因素看，還是從語感的功能上看，培育語感，對同學理解和表達力量的形成，都會起到主動的促進作用。

閱讀教學和口語交際、習作的教學是書面語言、口頭語言的教學，同時又是對語言的理解和運用的教學。在語文教學中，對書面語言、口頭語言的理解和運用的訓練，是一個親密相關的對立統(tǒng)一體。訓練的形式就是聽、說、讀、寫。四者之間，你中有我，我中有你，互相制約，互相滲透。處理得當，則互相促進；處理不當，則互相掣肘。

一、閱讀教學離不開聽、說。比方，課堂上的復述、問答、商量等，既是理解書面語言的訓練，又是聽說訓練。這樣的聽說，既反映了同學的理解，又表達了同學對理解的表達。離開聽、說，閱讀教學則無法進行；閱讀教學，又為聽、說訓練供應了寬闊的天地和極好的機會。為同學的說供應了材料。讀得懂，則有利于說得明白，有利于聽得懂；說得明白，聽得懂，又會促進同學對課文語言的理解，理解與表達的訓練，口頭語言與書面語言的訓練，就是這樣自然地融合在閱讀教學之中的。

二、閱讀教學離不開寫作。“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地表達了閱讀與寫作的關系。即是說，閱讀是汲取，是積累，是基礎；寫作是在閱讀的汲取與積累的基礎之上的表達。在閱讀訓練中，同學可以得到詞、句、段、篇的訓練，學會怎樣讀懂一篇文章。與此同時，逐步積累反映客觀事物的詞語，熟悉句子表達思想感情的種種方式，了解寫文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇等，并從中學習觀看，分析事物的方法，使熟悉力量得到進展。從閱讀中學習寫作，是習作的一條重要的途徑。同樣，習作教學也會對閱讀教學起到促進作用。在寫作過程中，同學通過自己的實踐，去觀看、去思考、去表達，其結果就會比在閱讀中得到的熟悉又提高一步，再去閱讀，他所關注的不僅是文章表達了什么，還要關注文章是怎樣表達的；了解這樣的內(nèi)容為什么要用這樣的形式來表達，就會把理解文章內(nèi)容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為。

由此可見，要想培育同學的語感，提高他們的閱讀力量，就需要我們平常在語文教學中，重視聽說讀寫的訓練，使閱讀教學與口語交際、習作的教學有機地結合起來，形成一個親密相關的對立統(tǒng)一體。我將為此而大膽嘗試和努力奮斗。

學校語文2023年新課標心得體會6

開學初，我反復研讀了《語文新課程標準》，頗有感想，收獲頗多。語文課程標準是我們每位語文老師教學的標桿。以下我就談談自己學習《新課程標準》的體會和感受：

一、注意識字與寫字教學

課標除了在四個學段都對“寫字姿態(tài)”和“書寫習慣”提出要求外，課標21頁還明確指出：“根據(jù)規(guī)范要求仔細寫英雄字是教學的基本要求，練字的過程是同學性情、看法、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學段都要指導同學寫英雄字。第一、其次、第三學段，要在每天的語文課中支配10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到每天練?！贝送猓€在習作教學中對寫字也提出要求：“要關注作文的書寫質(zhì)量，要使同學把作文的書寫也當做練字的過程。”其實，新課標明確提出要求，“能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈?！?/p>

我覺得在今后的教學中首先要保證自己能寫一手美麗、規(guī)范的漢字，在板書給同學時，做到一筆一畫，特殊是低班級寫字時，每一個字要分析字形、結構、占格，在每次教學時，要盡量留15分鐘進行識字寫字，只有保證充分的識字寫字時間，抓好課上有效的時間，認好字、練好字、學好字。

二、閱讀教學重在平常

語文新課標明確提出“各個學段要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓同學在朗讀中通過品嘗語言，體會及其作品中的情感看法，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對及其作品情感看法的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄僑情做作的腔調(diào)。

在教學一二班級，同學們愛唱讀，把音拖得長長的。我想，依據(jù)課標的教學目標，今后在教學過程中，課堂上多的是同學瑯瑯的讀書聲而不是同學拖腔怪調(diào)的吼聲。

課標23頁還指出：要重視培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品嘗。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，制造展現(xiàn)與溝通的機會，營造人人愛讀書的良好氣氛。

語文教學并不是只把課本的課文會讀會背，還要培育同學愛讀課外書的好習慣。所以，在低班級，語文老師就該與家長互相協(xié)作，在校內(nèi)、家中培育同學愛讀書的好習慣。

三、習作教學強調(diào)兒童生活實際的連接。

《語文課程標準》注意樂于寫作和自信，注意進展獨特，注意打好基礎，從而降低了寫作教學要求，要求同學會“寫話”，中班級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高班級僅僅是“能寫簡潔的記實作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容詳細，感情真實”和“能依據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和溝通，有話則長、無話則短。

總之，《語文課程標準》進一步為我們指明白前進的方向，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領同學開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和同學將共同成長，不斷進步!

學校語文2023年新課標心得體會7

推舉讀《新課標解讀》使我明白了很多新道理：教學不再是簡潔的學問灌輸、移植的過程，應當是學習主體(同學)和教育主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統(tǒng)轉變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。同學將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉變過去那種把老師學問的貯存和傳授給同學的學問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感受到：老師的人生，應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體同學，又要敬重每個同學的獨特特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個同學的學習主動性、主動性，讓每一個同學主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

常讀書和常思索，能使我勇于和擅長對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。

當然讀書需要仔細的看法，更需要堅決的毅力。一天愛讀書簡單，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使幻想成為現(xiàn)實，但首先你必需擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有勝利。有一位教育家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為老師，必需成為學習者。

我深深地知道，只有樂學的老師，才能成為樂教的老師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓同學在快樂中生活，在開心中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為同學，才能更有深度的去體會我們的同學的所思所想、所求所好。我愿把追求完善的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。

“書籍是人類進步的階梯?！薄郀柣拿粤鱾髦两?，不知激勵了多少莘莘學子們。我們的生活離不開書，它賜予了我們各種各樣的學問，告知了我們做人的道理，更帶給了我們無盡的歡樂。我喜愛讀書，讓我們一起來共享讀書的歡樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完善的自己!

學校語文2023年新課標心得體會8

《學校語文新課程標準》走近我們已有多年的時間了，通過學習使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學習，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進行了重新端詳，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。

對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不行能的。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、講授新課程時應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班同學的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動等新的教學模式；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

學校語文2023年新課標心得體會9

我們學校組織開展了學習《新課程標準》的活動，通過學習，我受益匪淺。我們作為一線老師，要轉變教學模式和教學理念，關注同學的全面進展，不僅要當同學的良師更要當好同學的益友，了解自己的同學，因材施教、使用科學的教學方法，激發(fā)同學學習愛好，提高課堂效率，真正做到讓同學輕松學語文。把同學培育成為學會學習、學會思索、學會合作的新型人才。下面我就談下我的感受：

一、轉變角色，優(yōu)化學校生的學習氣氛

在新課標理念的指導下，需要制造和諧開心的師生關系，老師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)橥瑢W的良師益友、教學的組織者和參加者、教學活動的引導者，與同學一同建立民主和諧的氣氛，使同學主動主動參加到教學活動中來。例如，在《翠鳥》一課的教學中，教學重點是理解翠鳥捉魚的超群技巧。根據(jù)以往的教學思路，老師都是將課文中的重點難點直接告知同學，但在新課標理念指導下的教學中，老師可以設計這樣的問題：“你從哪個角度感悟到翠鳥捉魚的超群技術？”這個問題有效引導同學從不同角度、不同側面來分析翠鳥捉魚的超群技能，為同學的思索指明白方向。這樣既關心同學查找到了思索的角度，避開了盲目思索，又給了同學一個自己思索查找正確答案的機會，熬煉了同學思索、總結概括的力量，同時在思索的過程中，同學們能自然而然地發(fā)揮想象。因此，采納引導的教學方法，還能增加課堂樂趣，提高同學主動學習的主動性。

二、因材施教，提升學校生的學習質(zhì)量

朱熹在概括孔子的教育教學閱歷時指出，“夫子教人各因其材”。在教育相對發(fā)達的今日，這一思想仍舊是一條不行置疑的真理。做到因材施教，老師要做的第一步就是了解自己同學的獨特、特長和缺乏，對待不同類型的同學要有與之相適應的方法。其次是學會傾聽，給同學表達自己的空間，從中發(fā)覺問題并學會解決問題。

三、鼓舞質(zhì)疑，提高學校生的學習愛好

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！彼妓骱唾|(zhì)疑往往是緊密相連的，質(zhì)疑是動腦思索的結果，也是同學制造的起點。例如，在講解《老實的孩子》一文時，有個同學突然發(fā)問：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感嘆號，而列寧的是句號呢？”這個問題提得很好，老師可以做個試驗，拿著撕破的本問一個同學：“是你撕破的？”學會毫不猶豫地說：“不是我！”此刻，同學明白了課文中的感嘆號的特別作用，就是為了加重語氣以表示意思的確定，而列寧的回答后面用的是句號，說明白列寧的話是謊言。同學通過這樣的分析，感悟到學習語文的樂趣，于是就會主動提出自己心中的疑問。所以說在教學中，老師鼓舞質(zhì)疑，會大大增添同學學習的主動性。

四、適時激勵，樹立學校生的學習自信念

學校生年紀雖小，但是同樣有著劇烈的自尊，在與人交往的過程中，他們會當心翼翼維護自己的傲慢。對于學校生來說，有時老師的一句話會讓他們放棄一種愛好，也會激發(fā)他們一種潛能，轉變他們的性格。所以，老師在教學過程中，尤其要留意語言的運用。曾經(jīng)有位老師讓同學用“由于”和“所以”造句，有個小男孩主動地舉起小手，回答道：“由于媽媽讓我放學后寫作業(yè)不讓我出去玩，所以我很不興奮?！睆木渥由蟻碚f，并沒有什么問題，但是可以看得出來這個同學的熟悉有些偏差，所以老師不興奮地批判了他，然后很不客氣地讓那個孩子坐下。從這以后，這個孩子不僅再也沒有自己主動舉手回答下列問題，而且再也不喜愛主動參與任何活動，性格都變內(nèi)向了，由于他的主動主動并沒有得到應有的鼓舞，并且自尊收到了損害。因此，在教學的過程中，老師要準時地賜予同學應有的鼓舞，在同學消失偏差的地方賜予耐煩的引導，使他們改正自己的錯誤。只有這樣才能使他們保持主動向上的心態(tài)，保持孩子應有的活力。

五、設置情境，增加學校生的學習愛好

如何調(diào)動同學上課時的主動性，這是廣闊一線老師始終主動探究的問題，對于語文教學，最大的問題就是如何讓同學找到身臨其境的感覺，只有讓他們的心情跟著文章的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果到達最正確。這就要激發(fā)同學的想象力。其中讓同學畫出文中景象和讓同學表演出文中故事情節(jié)都是特別不錯的方法，同學在主動將預備的同時，不知不覺地就會增加對課文的精讀，加深對課文的理解。并且同學們能夠在顏色或表演中收獲意外的歡樂，使語文教學形式變得豐富充實，讓同學輕輕松松學習，開快樂心收獲，大大提高了同學學習的愛好。

總而言之，語文教學改革是教育領域上的一場春風，它必將會給語文教學帶來新的契機與盼望。信任通過廣闊語文老師的主動努力，語文教學必將欣欣向榮，展現(xiàn)新的活力，把教學目標落到實處。

學校語文2023年新課標心得體會10

教學目標對于老師教學來說，就像是航行中的船沒有方向。每年開學前，我都要仔細研讀《課程標準》，把握教學目標。這學年我任教的是五班級語文，學習語文課程標準后，讓我在教學中有了清楚的目標。

之前我也教過五班級的語文，原想靠著以前的教學閱歷，這學期的教學工作應當會得心應手，可是在實際教學工作中并非如此。除了教材內(nèi)容有了改變，其他方面也有改變。先是對部編版教材不熟識，開學之初試著備了幾節(jié)課，可實際教學過程中還是困難重重：學情分析不全面，對同學的已有學問鏈把握不清，不知道同學各方面的力量以及要達成的目標，在教學過程中屢屢受挫，老師教著累，同學學著累，成果還不盡如人意。

研讀了學校語文課程標準后，我發(fā)覺了自己在教學中存在的一些問題。學而不思則罔，思而不學則殆。在學思結合的過程中不斷地抽離自己，同學角色和老師角色進行轉換，站在更高的位置去分析思索，把握教材，有針對性備課，運用課標使教學活動的其他因素有機地結合在一起，再去教學，到達事半功倍的效果。

課程標準分為課程總體目標和學段目標?？傮w目標有十條，對同學的情感看法價值觀力量等有明確要求，告知我們把同學培育成具有主動人生看法和正確的世界觀及價值觀的人；要讓同學具備肯定的語文力量、把握一些必備的語文學問。學段目標在學校階段有三個，清晰地規(guī)定了在每一個學段中，同學要把握的詳細內(nèi)容。每次備課，我都要依據(jù)學段目標，精確確定本課的教學目標。

除了目標，《課標》中還有教學建議、評價標準等。我參考《課標》，依據(jù)實際狀況，確定教育方式。我當同學的時候，接受的大多都是填鴨式教育，而語文課程標準中明確提出了“自主、合作、探究的學習方式”，強調(diào)同學是的有思想、有主見的行為個體。教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性，與同學公平對話，組織、引導同學主動參加到學習中，提升同學語文素養(yǎng)。

清楚的目標明確同學需要獲得的學問力量。讓我在用教材、備同學的過程中有據(jù)可依，更好地為同學傳道授業(yè)解惑。

學校語文2023年新課標心得體會11

本學期，根據(jù)助推站的學習打算，我又開頭翻閱夏家發(fā)先生主編的《學校語文課程標準與教材分析》這本書。這本書一共13章，課程模塊主要以“任務驅(qū)動，專題導向，案例學習，實踐反思，共享提升”“五環(huán)互動課程模式”把課程標準和教材分析有機結合起來，通過“以學定教，先學后教，互動共享，系統(tǒng)提高，務求實效”的教學方式凸顯學員學習的主體地位，是一本便于理解，易于操作的理論指導性強的“教學工具書”。

本書的章節(jié)許多，本學期教學時間短暫，所以我首先選擇翻閱的主要內(nèi)容為“案例解碼”。其中，122頁的《盤點學校語文教學中的“非語文現(xiàn)象”》頗讓人深思。

當下的語文課經(jīng)常被信息技術所累、學科的整合使“大語文”的繁華景象屢見不鮮?！爱嬕划?、唱一唱、游一游”等方式總是語文老師的最愛?；仨^去，在《這兒真好》一課中我也用了“畫”的方式，在《人類的“老師”》這篇課文的教學中我還給孩子們列舉了很多人類的“老師”，如今想來，不禁啞然，學校語文如何表達它的綜合性？又如何真正實現(xiàn)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一？我觀賞武漢學校的王凌所說的，語文教學必需扎扎實實，而不能總是坐上纜車登山觀景?？墒俏乙埠芾Щ?，美國的《灰姑娘》的教學與國內(nèi)的語文教學相比較更是讓人茫然。

唉既要轉變教的方式又要轉變學的方式，而且要培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式。在將來的日子里，我將連續(xù)仔細學習新課標，盼望隨著《學校語文課程標準與教材分析》的解讀，我的教學理念更清楚，教學策略更多樣，教學藝術更嫻熟。

學校語文2023年新課標心得體會12

通過參與語文課程標準的培訓學習，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思索。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進行了重新端詳，這給我在學校語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?！墩Z文新課程標準》注意了同學自主、合作、探究力量的培育，要求培育孩子對祖國語言文字的喜愛，語文教學應是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強調(diào)同學學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能依據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。語文教學中不只是單純的就課本而講課本，而應引導孩子們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能依據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。

《語文課程標準》表達了語文教學改革的一大前進。它的推廣適應了時代進展的需要。老師是這場改革的核心因素，老師在教學過程中的作用和身份的轉變是改變的重心。老師作為唯一學問來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)動搖。而作為同學學習的促進者才是老師諸多角色中最明顯、最具時代性的核心特征。老師要從傳統(tǒng)教學中的“傳授者”解放出來，進行角色轉換，成為課堂教學的“促進者”。

一、加強學習，轉變理念。

新課程確立之后，如何才能到達“理念轉變成實踐”，老師自身的

素養(yǎng)、力量是一個重要的因素。老師教學理念的轉變，素養(yǎng)的提高，是課改勝利的關鍵。所以，老師必需對《新課程標準》有個系統(tǒng)的熟悉。加強理論學習，更新教育觀念。要主動參與各級教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，仔細學習新課標，鉆研新教材，使之對課改有個明確的目標。

新課程中，課堂開放程度更大了，孩子們的視野更廣了，孩子們在公平、自主的氣氛中愛思索，愛提問了。老師假如想做一個合格的教學引導者，組織者，那么就必需有深厚的文化底蘊，要不斷的加強學習，自我提高。

二、建立新型的師生關系，營造同學主動參加的課堂氣氛。

強調(diào)師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。當老師把公平、自由、民主、敬重、信任、理解、寬容、關愛等人文因素注入課堂時，就會不斷領會到全新的體驗：同學“動”起來了，生命活力煥發(fā)出來了，良好的課堂氣氛使課堂教學消失了嶄新的改變，師生之間的心拉近了，老師成了同學的知心伴侶。在課堂中，常?？吹酵瑢W競相表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我；同學可以自由地發(fā)表自己的見解，他們會大膽地站起來“考”老師，常?？梢钥吹酵瑢W在課堂上對老師的“范讀”、“范寫”，或?qū)虒W中的各種內(nèi)容提出反對或補充的看法；甚至會英勇地來質(zhì)疑、挑戰(zhàn)老師。有時，他們還會為自己戰(zhàn)勝老師而興奮得歡呼蹦跳。這樣的課堂組織有別于以前的“法規(guī)課堂”。老師由管理者轉化為引導者，由傳授者轉化為促進者；同學則由接受者轉化為主體者。角色的轉變使課堂雙邊活動活躍起來，教學也定然收到良好的效果。

三、創(chuàng)設豐富的教育情景，促進同學學習方式的轉變。

新課標要求教學的目的能夠促進不同水平的同學能得到不同層次的進展。要面對每個同學，顧及個體差異。因此，老師的教學方式應服務于同學的學習方式。在教學過程中要轉變“灌輸—接受”這種傳統(tǒng)教學方式。老師應有意識地主動提倡自主學習，合作學習，探究學習，討論性學習等學習方法。比方教學語文課《畫楊桃》，我通過創(chuàng)設情景，出示實物，引導同學說出楊桃在不同角度的樣子以及它的大小，然后通過學習課文，讓同學明白不能總是想當然，要信任自己的眼睛，楊桃是從什么角度看是什么樣的就應當畫成什么樣的，并且教育同學，凡事應當從不同角度去考慮。在學習過程中，讓同學與小組成員溝通暢自己的發(fā)覺和感受，培育了同學與他人合作、交往的力量。從教學課文轉變成同學自我學習課文，探究和發(fā)覺，解決問題。

四、留意正確的評價，給同學主動的心理以支持。

正確的評價應以激勵性評價為核心。從學問與力量，過程與方法，情感看法與價值觀等方面進行評價。好的課堂，打動人的往往不是它新奇的設計，而是老師的獨特化價值引導喚起同學的學習激情，給課堂帶來了主動的強烈的氣氛。德國的教育家第斯高芬說：“教學藝術的本質(zhì)不存在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒?！币虼?，課堂評價時，可直接確定同學：你讀得很有感情。你真會思索。你回答得真有創(chuàng)意……以欣賞的語氣評價同學。留意愛護同學的自尊心和自信念。在評價主體上實行師生共同參加的交互活動，充分發(fā)揮同學的獨特，呵護童真童趣，做到教學相長。

綜上所述，老師在課改中的角色轉換，必需做到：一是從學問的傳授者這一傳統(tǒng)角色中解放出來，成為同學學習力量的培育者；二是老師必需從“教書匠”、“說教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為同學的引路人，成為同學獨特健康進展的促進者。

學校語文2023年新課標心得體會13