《綠色蟈蟈》教案15篇

《綠色蟈蟈》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知

識(shí)，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師

生同讀同品，獲取科學(xué)知識(shí)，品味作者情感。

情感與收獲：感受法布爾“以蟲(chóng)性觀照人性”的人生和他對(duì)

生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

【教學(xué)步驟】

一、故事導(dǎo)入

1、時(shí)光倒回到童年，同學(xué)們你小時(shí)候玩過(guò)小昆蟲(chóng)嗎？

（預(yù)設(shè)）①如果有,則學(xué)生說(shuō)故事。

②如果沒(méi)有,則老師說(shuō)一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的故事。

2、你喜歡這些小昆蟲(chóng)嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖

片），學(xué)生說(shuō)。引出__課題。

二、讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識(shí)

1、（給出圖片）從眾多的昆蟲(chóng)圖片中找出哪一幅是綠色蟈

蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。

2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的

哪些科學(xué)知識(shí)？

（要求）：

①學(xué)生讀書(shū)勾劃要點(diǎn)。

②總結(jié)發(fā)言。

三、讀課文品味作者對(duì)昆蟲(chóng)的情感

作者寫(xiě)此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)，字里行

間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)作者

的文字中包含了怎樣的情感？

（要求）：

①學(xué)生讀書(shū)勾劃要點(diǎn)。

②小組合作交流，總結(jié)補(bǔ)充。

③總結(jié)發(fā)言。

四、延伸練習(xí)

（給出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。

它們不再只是兒時(shí)的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng)，是

多么可愛(ài)的自然的精靈，你一定會(huì)喜歡。

你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲(chóng)做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？

（要求）：自己寫(xiě)一小段文字，全班交流。

五、課外體驗(yàn)與練習(xí)

親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意，去傾聽(tīng)昆蟲(chóng)的

聲音吧，這就是在傾聽(tīng)大自然的聲音。

去戶(hù)外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)的鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)些什

么，用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。

《綠色蟈蟈》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述__內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出

其作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀__、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)__的語(yǔ)言特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解__以“描寫(xiě)”為說(shuō)明文表達(dá)方式的效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、閱讀有關(guān)法布爾的傳記及他的《昆蟲(chóng)記》。

2、制作課件。

3、學(xué)生注意觀察一種小動(dòng)物，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

在《童趣》一文中，我常“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土

礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得?！边@些美好的小

昆蟲(chóng)、小動(dòng)物都是伴隨著我們成長(zhǎng)的好伙伴。今天，我們?cè)偃グ?/p>

訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。

二、整體感知

1、速讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-2)用蟬的叫聲引出“綠色蟈蟈”。

第二部分(3)描寫(xiě)綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分(4—11)主要介紹綠色蟈蟈的食性。

2、綠色蟈蟈的外表特征是怎樣的?作者主要寫(xiě)的是哪些方面

的習(xí)性?有何特點(diǎn)?

明確：①外表特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面

有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。”

②生活習(xí)性：作者寫(xiě)了綠色蟈蟈的叫聲和食物習(xí)性。

A、叫聲特點(diǎn)“竊竊私語(yǔ)、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、

清脆、有時(shí)非常柔和。B、食性特點(diǎn)：喜歡吃肉食和甜食，屬雜

食類(lèi)昆蟲(chóng)。

3、作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明綠色蟈蟈的?請(qǐng)你舉例說(shuō)

明。

明確：①作比較：例如“將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作

比較?！?/p>

作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性，又能突出

蟈蟈的習(xí)性。突出了綠色蟈蟈的習(xí)性，說(shuō)明作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)

性了如指掌。

②打比方：例如：“在這暗啞njj00169_0088_1……而連續(xù)

不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞

般的清脆響聲”。

作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明綠色蟈蟈的生活習(xí)性，使__更有趣味

性。

③舉例子：例如：“為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很

甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。”

三、語(yǔ)言探究

1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)

作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果?

明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈

捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和

實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者

稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。

效果：作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給

人更深刻的印象。

2、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的

好處。

明確：“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫

地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。好處：使__

親切自然，形象生動(dòng)、增強(qiáng)了__的可讀性。

3、關(guān)于說(shuō)明文的表達(dá)方式通常用“說(shuō)明”，而__卻運(yùn)用了

許多“描寫(xiě)”，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?

明確：__的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，

親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。

四、小結(jié)

__雖是一篇介紹蟈蟈的科普__，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它

不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)

昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿(mǎn)了

喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《綠色蟈蟈》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述__內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

要點(diǎn)點(diǎn)撥

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察

隨筆。__把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表

特征、生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。

（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu獵（）

（4）喧囂（）（5）yīn?。ǎ?）靜謐（）

（7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

2、根據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。

（1）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。（）

（2）看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。（）

（3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。（）

（4）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。（）

3、__中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一

下它們的作用。

（1）句子：

作用：

（2）句子：

作用：

二、整體感知

4、快速閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子。

5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？

三、品讀賞析

6、你最喜歡__中哪個(gè)段落？為什么？

7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

四、拓展延伸

8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用__的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用

擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

9、通過(guò)學(xué)習(xí)__，你學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法？有什么感想？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說(shuō)

B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。

C、軍軍找到了一種很好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)起到

了事半功倍的效果。

D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是

比蟬稍遜一籌的歌手了。

（二）課內(nèi)閱讀

（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬罩里。

這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材

優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂

養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不

喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？

（2）清晨，我在門(mén)前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什

么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正

在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，

發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一

跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到

蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像

鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低

劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得

多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其

結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把

它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器，只能哀鳴

踢蹬。

（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它

們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到

處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘

腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特

別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里

吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更

受歡迎呢？很可能正是如此。

（4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾

片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)

人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。

也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓?/p>

有甜食。

（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東

西也得吃。對(duì)于金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)，它毫不猶豫地都接受，吃得

只剩下翅膀、頭和爪。

（6）這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬

的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好

吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

1、第（1）自然段中劃線(xiàn)的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？

寫(xiě)的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？

3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲?/p>

既有肉，又有甜食?！本渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？

4、__并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去

發(fā)現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？

5、“不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話(huà)是

什么意思？換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)？

6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

（1）有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬

則驚慌失措地飛起逃竄。（）

（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎

呢？很可能正是如此。（）

（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。（）

7、從作者的描寫(xiě)中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象？

（三）拓展閱讀

蟋蟀出世記

法布爾

（1）想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個(gè)錢(qián)做準(zhǔn)備工作；他只

要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱(chēng)這耐心是天才；我愿略降一格，稱(chēng)之

為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑?，或最遲五月，把鄉(xiāng)

野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里。可以用萵苣葉做

它們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃

板，防止蟋蟀逃走。

（2）一些很有意義的資料，就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得

的。需要的話(huà)，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬做的籠子，作為輔助設(shè)備。

金屬籠里的情況，將在后面予以介紹?，F(xiàn)在，我們來(lái)監(jiān)視產(chǎn)卵過(guò)

程，但愿能保持高度警覺(jué)，不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。

（3）時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開(kāi)始收

到令人欣慰的成效。我忽然看見(jiàn)母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵

管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然

長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小

鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到

另一個(gè)地點(diǎn)，再度開(kāi)始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插

一下，所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白

螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過(guò)去，我覺(jué)得

產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了

兩天。

（4）兩天過(guò)后，我開(kāi)始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是

有兩個(gè)終端的小圓柱體，長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在

土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)

程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約

兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所

能觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五

六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度

裁員才行。

每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲(chóng)完成卵孵

化時(shí)，卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；

沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生

兒盲目推頂或割劃下被劃開(kāi)，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其

脆弱的線(xiàn)紋自動(dòng)開(kāi)啟。這奇妙的孵化過(guò)程，也應(yīng)該了解一下。

（5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見(jiàn)一對(duì)黑里透

紅的視覺(jué)器官的大圓點(diǎn)。從視覺(jué)點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，

此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線(xiàn)。不

久，透過(guò)半透明的卵殼，可以看見(jiàn)里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。

再往后，就要加倍警覺(jué)，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。

（6）好運(yùn)氣所偏愛(ài)的，是那些有耐心的人；它來(lái)報(bào)答我所

付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成

一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一

碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開(kāi)去，被頂起來(lái)。隨后落在一旁，

其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出

來(lái)，猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。

1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？

2、第三自然段中劃線(xiàn)的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法？就

語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看，此句屬于何種說(shuō)明？作者這樣寫(xiě)的目的是什

么？

3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？

4、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的？請(qǐng)用

文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。

5、__除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方

法？請(qǐng)舉一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要分析它的作用。

6、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣

的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？

7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請(qǐng)把他的情

況寫(xiě)在下面。

答案18、綠色蟈蟈

學(xué)習(xí)過(guò)程

1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）

篡（8）zhōng（9）shǔn

2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌

失措

3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠

野叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)；作用：很生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈在夜晚發(fā)

出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（2）句子：它們

對(duì)這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫(xiě)顯得親切、自然，形象生

動(dòng)，把蟈蟈吃食的情景描繪

地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。

4、這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲

帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫(xiě)

性語(yǔ)言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě)，寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài)，透露

出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

5、寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

6、略

7、略

8、略

9、文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突

出特征。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）D

（二）課內(nèi)閱讀

1、描寫(xiě)；外形特征；喜愛(ài)之情。2、蟬、很甜的水果、金龜

子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草。3、不能去掉，因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到

蟬后首先吃肚子”的原因，沒(méi)有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者，知識(shí)________于生活，只要你細(xì)

心觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。

5、意思是說(shuō)蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就

把獵物的肚子劃開(kāi)；絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開(kāi)膛破肚6、（1）

擬人（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它

的態(tài)度等方面去回答即可。

（三）拓展閱讀。

1、保持高度警覺(jué)，耐心，細(xì)致，不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。2、

打比方；生動(dòng)說(shuō)明（文藝性說(shuō)明）；生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)卵的

特點(diǎn)。3、不能，因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測(cè)，不確定，是個(gè)

約數(shù)，去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。4、時(shí)間順序；如：“時(shí)至六約

的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。

5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速

度比螽斯緩慢?？梢粤私鈨煞N不同昆蟲(chóng)的各自特征，夜對(duì)不夠熟

悉的蟈蟈加深了印象。

②列數(shù)字：每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒

卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心，警覺(jué)；如：

觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺(jué)。7、布封，

法國(guó)學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。

《綠色蟈蟈》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓

住事物的特征，概括__的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)__抓住特

征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探

索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及__傳神的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑

問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

教學(xué)方法：

朗讀法、合作研討法、談話(huà)法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知__內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察

或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者

是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、

生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。

（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音

時(shí)都是用一兩句話(huà)帶過(guò)了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講

到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深

入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位

偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦

的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事業(yè)他就是法布爾。同學(xué)們知道法

布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫(xiě)了

一部很有影響力的書(shū)。

《綠色蟈蟈》教案5

教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察

隨筆。__把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表

特征、生活習(xí)性。閱讀__，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體

味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理

解、體味說(shuō)明文的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述__內(nèi)容。

能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的

作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科

學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀__、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)__的語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：掃除字詞障礙，整體感知概括__內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并

制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直

觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向

同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：

天熱爬上樹(shù)梢，總愛(ài)大喊大叫，明明啥也不懂，偏說(shuō)知道知

道。

（蟬）

謎二：

綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛(ài)比高低，武功

不如嗓門(mén)亮。

（蟈蟈）

大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出

結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，

必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)

學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如

何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

3、觀察蟈蟈圖片。

4、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大

家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

亨利.法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。

法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力

深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記

錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。《昆

蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和

為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)

確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，

譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地

位，這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言

的、驚人的靈性。《昆蟲(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳

細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎

子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，

譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位

——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)

的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》

被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出

版了他的大量作品。

5、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wō

jǜ)(zhuó)

靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qiá

n)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

二、整體感知

1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文，思考：

快速閱讀全文，找找看：__介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（聲音

特征、外表特征、習(xí)性）

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主

要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？

（外表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩

條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)

性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓

關(guān)鍵詞。

板書(shū)：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)

習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

三、小結(jié)：

蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。

四、課堂練習(xí)：

1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

2、請(qǐng)將橫線(xiàn)處的文字替換成成語(yǔ)。

a.耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠

葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）

b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目

標(biāo)。（）

c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

d、它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）

五、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)本課字詞。

2、熟讀__。

第二課時(shí)

一、合作探究：

找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情

感。

1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就

是比蟬更勝一籌的歌手了?！?/p>

明確：用擬人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

2、“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的

絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。”

明確：用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

3、“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。”

明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的

態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。

4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，

然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”

明確：“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！?/p>

二、品味語(yǔ)言

①找出作者在文中對(duì)蟈蟈的不同稱(chēng)呼。

②作者在什么情況下用這些稱(chēng)呼？

狂熱的狩獵者

夜晚的藝術(shù)家、歌手

進(jìn)攻者

我籠里的囚犯

蟬的屠夫

蟈蟈稱(chēng)呼的變化：

夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

作用：

運(yùn)用擬人的手法使__更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人深刻的印象。

作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人深刻的印

象,更能表達(dá)

對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

三、主題：

這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動(dòng)，

文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛(ài)。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的

尊重與熱愛(ài)，對(duì)自然的陶醉與癡迷。

四、小結(jié)：

在這篇__中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文

字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。

介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性，

對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)

知識(shí)。

假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上查找關(guān)于蟈

蟈的資料。

五、課文拓展：

如果你也要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？根據(jù)

前面所學(xué)的__，試著自己寫(xiě)一篇有關(guān)你最喜歡的動(dòng)物的__。

六、作業(yè)：

1、完成《練習(xí)冊(cè)》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。

2、預(yù)習(xí)第24課。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

蟈蟈——蟬（叫聲）

對(duì)比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

蟈蟈——螳螂（食性）

“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”形象生動(dòng)

“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

八、教學(xué)反思：

人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，

編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的

內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目

標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界

的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱

讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)

——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；

在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。在教學(xué)

中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精

神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注

意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課

的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)

文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每

人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。__出自法國(guó)的著名的

昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。教學(xué)

__，可通過(guò)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方

法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。__是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散

文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，擬人

手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了__的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)

習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的

其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)

科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十

分重要的意義。

__雖是一篇介紹蟈蟈的科普__，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。__

既有對(duì)昆蟲(chóng)形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露。這種寫(xiě)作形式在

以前的課文中從未有過(guò)，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們

走進(jìn)書(shū)中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí)，

我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。一上課，我

就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)

性的同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特

點(diǎn)，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過(guò)程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在

欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，并在交流中體現(xiàn)了語(yǔ)

文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言

進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)

化。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過(guò)程中，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)

感，又培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

《綠色蟈蟈》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。

２、體味文中的美詞佳句。

３、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、培養(yǎng)閱讀能力。

２、體會(huì)語(yǔ)言特色。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文

１、由猜謎語(yǔ)引入課文。（關(guān)于昆蟲(chóng)螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎

語(yǔ)課件）

２、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲(chóng)記》：

法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國(guó)南

部圣雷翁村一戶(hù)農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧

窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得

了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)

博士學(xué)位。１８４７年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響

了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究

昆蟲(chóng)。著作有《昆蟲(chóng)記》，人們?cè)Q(chēng)他是昆蟲(chóng)觀察家，到晚年公

認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)）

狩獵喧囂喑啞靜謐篡奪喙開(kāi)膛破肚

弱肉強(qiáng)食竊竊私語(yǔ)驚慌失措

三、觀察圖片

１、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧！

２、快速瀏覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫(xiě)的語(yǔ)句。

通過(guò)比較，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

四、思考探究

１、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外，還有哪些

可愛(ài)之處？

學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài)、性格的可

愛(ài)等。

２、這樣可愛(ài)的蟈蟈，作者是用什么方式引出來(lái)的？

明確：蟬的哀鳴。

３、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞

句。

明確：竊竊私語(yǔ)像是滑輪的響聲喑啞尖銳短促清脆。

４、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？

明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲(chóng)等，是雜食昆蟲(chóng)。

５、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說(shuō)

說(shuō)理由。

學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句。

６、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？

觀察和實(shí)驗(yàn)。

７、用一句話(huà)概括課文主要內(nèi)容。

課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。

８、__介紹的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫(xiě)作過(guò)程中不斷變化對(duì)

蟈蟈的稱(chēng)呼，從書(shū)上找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

這樣寫(xiě)使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。

五、課外延伸

你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過(guò)蜘蛛織、螞蟻搬運(yùn)

食物嗎？希望你用一段話(huà)將自己的觀察所得形象地描繪出來(lái)。

（可在課堂完成，也可放在課外。）

六、作業(yè)

１、完成片段練習(xí)。

２、完成同步練習(xí)。

《綠色蟈蟈》教案7

●教學(xué)目標(biāo)

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2、積累文中的美詞佳句。

3、體會(huì)__的語(yǔ)言特色。

●情感目標(biāo)

感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)__的語(yǔ)言特色。

2、難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、

感受。

●教學(xué)方法

朗讀法、合作研討法、談話(huà)法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性。

●課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜

里、在草間提燈籠捉螢火蟲(chóng)，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也

許你已經(jīng)從各類(lèi)__中體會(huì)到了蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物的生活情

趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，

大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。

1、知識(shí)儲(chǔ)備

過(guò)渡語(yǔ)：清晨，的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出

門(mén)觀察昆蟲(chóng)，他的妻子攔住他，說(shuō)家里有客人來(lái)，一會(huì)兒，客人

來(lái)了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說(shuō)：

“你只顧昆蟲(chóng)，不顧衣著！”下面，讓我們走進(jìn)作者的時(shí)代，去

感受他熱愛(ài)動(dòng)物的的情感吧！

●走進(jìn)作者

法布爾（1823—1915）法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民

家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時(shí)間，先后取

得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書(shū)20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余

時(shí)間對(duì)昆蟲(chóng)及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過(guò)非常出

色的論文，并將大量親身觀察所得寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)記》，得到達(dá)爾

文的肯定和帝國(guó)教育部的獎(jiǎng)勵(lì)。

（的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)成的《昆蟲(chóng)記》，先后被翻譯成50

多種文字，直到一百年后的今天，還會(huì)一次又一次引起轟動(dòng)、這

更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識(shí)了解奇跡的創(chuàng)造者，我們

在課外要閱讀他的著作。）

●解讀背景

作者寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲(chóng)的生活，而是以

人生觀照蟲(chóng)性來(lái)反映社會(huì)人生，更重要的是整部作品充滿(mǎn)了對(duì)生

命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，而這部書(shū)成為人類(lèi)獲取

知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻管巨制。

●了解文體

__是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散

文，學(xué)習(xí)這篇__，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會(huì)

概括__要點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序，并學(xué)會(huì)觀察，用流暢的語(yǔ)言描寫(xiě)

觀察所得。

二、字詞梳理

過(guò)渡語(yǔ)：__的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請(qǐng)你利

用工具書(shū)和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。

●讀準(zhǔn)字音：

喧囂（）喑（）啞靜謐（）篡（）奪螽（）斯

●理解詞義

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

猶豫：拿不定主意。

篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地垃或權(quán)力）

妒忌：忌妒，對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心

懷怨恨

驚慌失措：因害性慌張而沒(méi)有了辦法

龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西

弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉

三、整體感知

過(guò)渡語(yǔ)：整體感知__，是把握__脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)__

主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲(chóng)吧。

●梳理結(jié)構(gòu)

觀察昆蟲(chóng)，引出蟈蟈

夜間歌唱，聲音柔和觀察細(xì)致

綠色蟈蟈外形漂亮，嫩綠苗條

以蟬為主，水果昆蟲(chóng)尊重生命

食物習(xí)性貪吃同伴，和睦共居

●主旨概括

作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，

告訴人們要擁有一顆對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)之心。

合作探究方案

過(guò)渡語(yǔ)：三人行、必有我?guī)熝?、一只平凡的蟈蟈，在法布爾

的筆下是鮮活的，是可愛(ài)的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠(chéng)之心

去合作、交流吧。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，

身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。

2、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性？

主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的食物習(xí)性

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品味

3、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，

又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的

低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清

脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余則是伴唱。

賞析：本段運(yùn)用擬人和比喻的手法，描寫(xiě)蟈蟈“善鳴”的特

點(diǎn)，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情、增強(qiáng)了__的趣味性和可讀性。

4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的

鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻

比自己大得多，強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊

的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。

賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強(qiáng)欺弱；而蟈蟈是以

小勝大，表明作者的贊美之情，說(shuō)明蟈蟈捕蟬為食的特性。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸

用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹你熟悉的昆蟲(chóng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

（法）法布爾

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)

習(xí)性：叫聲優(yōu)美

捕蟬為食

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。

2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的掌握情況，及時(shí)調(diào)

整教學(xué)內(nèi)容與方法。

3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

《綠色蟈蟈》教案8

教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述__內(nèi)容。

②體味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀__、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)__的語(yǔ)言特色。

課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并

制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直

觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向

同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察

隨筆。__把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表

特征、生活習(xí)性。閱讀__，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體

味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理

解、體味說(shuō)明文的情趣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

學(xué)生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;

布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，

鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼

里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊?！?/p>

大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)

論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì)，介紹事物，

必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)

學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如

何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大

家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

亨利.法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法

布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深

入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄

下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。《昆

蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和

為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)

確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，

譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地

位，這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言

的、驚人的靈性?！独ハx(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳

細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎

子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，

譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位

——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)

的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》

被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出

版了他的大量作品。

4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōj

ǜ)(zhuó)

靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

二、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：__

介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(外表、習(xí)性)

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主

要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?

(外表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩

條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)

性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓

關(guān)鍵詞。

板書(shū)：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)

習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

2、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作

編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。

三、探究品味

1、__雖是一篇介紹蟈蟈的科普__，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，

它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有

對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿(mǎn)

了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四

人一組討論：

a.你最喜歡__中哪個(gè)段落?為什么?

b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

請(qǐng)用“我喜歡，因?yàn)??！本涫交卮稹?/p>

(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)

甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然

的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地

共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自

然，充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)

2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)

作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

(作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更

深刻的印象。)

3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法?你覺(jué)得哪些

地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?

板書(shū)：

蟈蟈——蟬(叫聲)

對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

蟈蟈——螳螂(食性)

“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”形象生動(dòng)

“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

4、教師總結(jié)__的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;

擬人貼切自然;比較突出特征。

四、拓展延伸

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你從這篇課文學(xué)到了什么?

2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法，生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)自己喜

歡的一種小動(dòng)物，來(lái)抓住其特征。

五、課后作業(yè)

a.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

b.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出

來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

蟈蟈——蟬(叫聲)

對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

蟈蟈——螳螂(食性)

“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”形象生動(dòng)

“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

寫(xiě)作特點(diǎn)：

文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特

征。

【備課小資料】

蟈蟈的趣名

蟈蟈是我國(guó)南北各地男女老幼都十分喜愛(ài)的鳴蟲(chóng)。北方人叫

它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、

“聒聒”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖

眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖

籃邊還掛著蟈蟈的籠子。

蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱(chēng)

為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱(chēng)為

“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱(chēng)為“鐵

哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來(lái)說(shuō)，有“黃不如綠”“綠不

如黑”之說(shuō)。

蟈蟈如按眼睛的顏色來(lái)分，綠眼又稱(chēng)翠眼;黑眼又稱(chēng)墨眼、

烏眼;紅眼又稱(chēng)赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來(lái)講，也有“綠

不如黑，黑不如赤”之說(shuō)，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”

為好，因?yàn)樗鼈冾伾G麗，色彩調(diào)和，令人青睞。

此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱(chēng)“夏叫”“夏哥”，聲音低

弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱(chēng)“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;

在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱(chēng)“冬蟲(chóng)”、|冬哥“，叫聲柔弱。

《綠色蟈蟈》教案9

目標(biāo)：

①能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。

②體味文中的美詞佳句。

③激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。

重點(diǎn)：a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會(huì)語(yǔ)言特色。

設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1.也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得

夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些

大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑?/p>

隨昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。

2.簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》

法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆

蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷

《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)

的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生)

二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、速讀課文，梳理信息

1.速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?

2.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納

聲、形、斗、食、居

3.作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來(lái)的?能從文中找

到依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)

慣、探究意識(shí))

四、研讀，品語(yǔ)言

①師：《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即

風(fēng)靡世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊。你能從文

中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎?

②再讀(默讀)，探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。

③小組交流，選代表發(fā)言。

④全班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，注意把握兩點(diǎn)：

a.對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、

“蟬的屠夫”，這樣寫(xiě)有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的

雅稱(chēng)嗎?

b.擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。

⑤小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。

五、延伸

1.讀罷此文，你一定也對(duì)蟈蟈多了幾分了解和喜愛(ài)，假如要

你給蟈蟈拍張?zhí)貙?xiě)，你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命

名?

2.蟈蟈是一種昆蟲(chóng)，你能不能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)

或詩(shī)句呢?(增加知識(shí)積累)

3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，你可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用

生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物嗎?(簡(jiǎn)述后作課外練

筆)

《綠色蟈蟈》教案10

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、

津津有味”等詞語(yǔ)。

2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。

能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

2．體會(huì)__富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

德育目標(biāo)

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

●教學(xué)重點(diǎn)

品味鑒賞__生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要

點(diǎn)的方法。

●教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受__的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)

法布爾的探索精神和觀察方法。

●教學(xué)方法

1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美

的散文。__科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，

在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表

達(dá)效果。

2．研討點(diǎn)撥法。__是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的

生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層

把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如__突出

的寫(xiě)作特色。

●教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程（）

［教學(xué)要點(diǎn)］

快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞__

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織、螞蟻運(yùn)食，這些

自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨

著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)

卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是被稱(chēng)為“昆蟲(chóng)

世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材

料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便

是其中一篇。（板書(shū)文題、作者）

二、資料助讀

投影：

法布爾與《昆蟲(chóng)記》

1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。

童年時(shí)代就迷上了戶(hù)外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)

就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。

1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一

處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變

成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣

的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命

的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)

進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、

平靜地度過(guò)了35年余生。

《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講

述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性__，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及

少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆

蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研

究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡

大千世界，自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再

獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹

底認(rèn)清蟲(chóng)類(lèi)的益趣?！?/p>

1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音的

巨人逝世。

三、速讀概括、感知文意

1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫(huà)并疏解生字詞。

投影：

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

（1）給加粗的字注音。

喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛(ài)（）吮?。ǎ?/p>

氣氛（）滿(mǎn)載而歸（）喑?。ǎǎ?/p>

（2）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

shòu（）獵cuàn（）奪rǎo（）亂更勝一chóu（）

gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作響wōjù（）

（）

（3）請(qǐng)將橫線(xiàn)處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。

①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠

葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）

②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的

目標(biāo)。（）

③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）

明確：（1）xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ

（2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

（3）弱肉強(qiáng)食龐然大物驚慌失措津津有味

2．聽(tīng)朗讀錄音，畫(huà)出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并

簡(jiǎn)要分析。

提示：__雖是一篇介紹蟈蟈的科普__，卻不顯絲毫的機(jī)械呆

板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。

既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈

充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

精彩的語(yǔ)句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你

就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚

熾熱的喜愛(ài)之情。

（2）“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色

的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語(yǔ)

言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥?/p>

煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯

的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！?/p>

“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后

閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。

3．快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。

思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些

習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？

（2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)

說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

學(xué)生回答，教師明確：

（1）外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩

條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗?！?/p>

作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4

段到結(jié)尾，這是__的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的

補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

（2）作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、

蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的.狩獵者”；當(dāng)蟈

蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；

當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，

使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

4．合作研討：

（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

（3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)

的好處。

（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生

活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（A．食肉B．食草C．雜食）

性昆蟲(chóng)。

（5）“蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子

里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，

但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)

的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有

何好處？

（6）《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。

螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的

嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。就這段文字與課

文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括__的筆法特點(diǎn)。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

（1）課文第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日

子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)

他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。

突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了__的“主人公”——蟈蟈。這是多么

富有匠心的寫(xiě)作思路！

（2）作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清

晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。

又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)?/p>

肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫

地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。

（4）課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性

昆蟲(chóng)。

（5）語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫(xiě)蟈蟈同類(lèi)相食，拿

螳螂來(lái)作比較。這樣寫(xiě)既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性，又能突

出蟈蟈的習(xí)性。

（6）__的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，

親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。

師生共同歸結(jié)__的寫(xiě)作特色：

（1）文藝筆調(diào)。__既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情

的流露。

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言

生動(dòng)感人。

（3）擬人手法的運(yùn)用。這使__自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

（4）通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的

叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕

蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。

這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)

的習(xí)性了如指掌。

5．昆蟲(chóng)是人類(lèi)的朋友，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，

用一段文字形象描繪其外形。

小組推舉代表在班上交流，師生共同評(píng)議。

四、課堂小結(jié)

談到《昆蟲(chóng)記》，周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更

有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，

字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然

增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探

索為人類(lèi)的精神之樹(shù)增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的

同時(shí)，就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的贊譽(yù)。

五、課堂練習(xí)

1．閱讀課文的8～11語(yǔ)段，回答問(wèn)題：

（1）結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。

屠夫：

_____________________________________________________

喙：

_______________________________________________________

（2）試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn)。

（3）語(yǔ)段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”

指代什么？

（4）語(yǔ)段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時(shí)，主要運(yùn)用_________

的說(shuō)明方法。

（5）語(yǔ)段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了，活著的一

定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，___________像吃普通的獵物

一樣。這并____________因?yàn)槭澄锶狈?，_________因?yàn)樨澙凡?/p>

吃死去的同伴?！痹凇癬_______________”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞

語(yǔ)。

（6）語(yǔ)段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象”

的原因，試用一個(gè)詞加以概括。

（7）語(yǔ)段節(jié)選自《綠色蟈蟈》，作者是___________（國(guó)）

著名昆蟲(chóng)學(xué)家__________。

2．閱讀語(yǔ)段，完成（1）～（3）題。

①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，

_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼

墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180°

大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

②那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢？原來(lái)，燕子的

身軀呈流線(xiàn)型，兩只翅膀既窄又長(zhǎng)，每秒可以振動(dòng)20次，它們

的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一，這些對(duì)飛翔是特別重要

的。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jī)H為20克，堪稱(chēng)是最輕量

級(jí)的飛行員。

③燕子是一種勤勞的鳥(niǎo)。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，

整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲(chóng)能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕

8000多只蟲(chóng)，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似

乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)林

業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥(niǎo)，是人類(lèi)的朋友。（節(jié)選自

吳莫印《燕子》有改動(dòng)）

（1）解釋文中加粗成語(yǔ)的含義。

婦孺皆知：

_______________________________________________________

_________

不亦樂(lè)乎：

_______________________________________________________

_________

（2）段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ǎ?/p>

A．堪稱(chēng)是鳥(niǎo)類(lèi)大家庭中最善于飛翔的成員。

B．堪稱(chēng)是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。

C．堪稱(chēng)是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

D．堪稱(chēng)是鳥(niǎo)類(lèi)大家庭中最善于飛翔的成員之一。

（3）閱讀語(yǔ)段②，簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原

因。

參考答案：

1．（1）指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的嘴。

（2）介紹了蟈蟈善食昆蟲(chóng)、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性；

介紹了蟈蟈中存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及

休息。

（3）“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類(lèi)昆蟲(chóng)。

指代蟈蟈。

（4）比較說(shuō)明

（5）如果就不是而是

（6）貪婪

（7）法法布爾

2．（1）婦女與孩子都知道。不也是很快樂(lè)嗎？

（2）A

（3）身體呈流線(xiàn)型、翅膀既窄又長(zhǎng)；尾巴長(zhǎng)；身子輕。

六、布置作業(yè)

閱讀語(yǔ)段，完成1～5題。

鳥(niǎo)類(lèi)的聲音

佘大奴

生活在陸地上的各種動(dòng)物，絕大多數(shù)都會(huì)發(fā)出各種各樣的叫

聲。那么，生活在水中的魚(yú)類(lèi)，會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢？科學(xué)研究和

生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，生活在水中的魚(yú)類(lèi)，有許多是會(huì)發(fā)聲的。

小鱸畫(huà)的叫聲像蜜蜂飛過(guò)，嗡嗡地響；成群的青魚(yú)像小鳥(niǎo)一樣，

嘰嘰地叫；黑背鯤的叫