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《雷雨》教案模板合集六篇

《雷雨》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨后自然界出現(xiàn)的不

同景象特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能流利有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不

同景象。

3、通過情境模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點：

圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特點。

教學(xué)難點：

通過朗讀表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、呈現(xiàn)板書，回憶梳理

師述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》一課，知道課文寫了雷雨

前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重點感受了雷雨中的景象。

2、全班表演，激趣導(dǎo)入

（1）激趣：聰明的孩子們，你們能表演雷雨時的景象嗎？

（2）全班在教師引領(lǐng)下表演

（首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，師說“打雷嘍?！?/p>

生把紙拿起來抖動表演下雨，師說“下雨嘍。”接著，兩組敲桌，

兩組抖紙，表演雷雨交加，師說“大風(fēng)來了”，生一邊抖動一邊

吹紙。）

三、研讀課文，多元感悟

1、感受雷雨前景象

（1）生自由朗讀1—3自然段，邊讀邊思考：雷雨前的景象

是怎樣的？

（2）交流，預(yù)設(shè)：

樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。

①想象說話：是啊，為什么蟬都不叫了呢？蟬兒們，你們怎

么了？（悶）

②比較句子

A、出示：樹上的葉子不動，蟬不叫。

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

B、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡哪句？為什么？

C、想象，這樣悶熱的天氣中，你會有什么感覺，還有別的

動物呢？他們會有什么反應(yīng)呢？用上“一……也……”練習(xí)說話

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃

走了。

①情境模擬，學(xué)生表演“樹枝亂擺”

②體會“風(fēng)大”

③用朗讀展現(xiàn)“風(fēng)大”

④一陣大風(fēng)吹來，還會出現(xiàn)怎樣的情景呢？

想象說話：

A、出示：忽然，一陣大風(fēng)吹來，。

B、同桌交流

C、指名說

⑤想象說話：蜘蛛是怎么逃的？

⑥情境理解為什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？

⑦指導(dǎo)書寫：垂逃

⑧同桌討論：它為什么要急急忙忙地逃走啊？

⑨指導(dǎo)朗讀,讀出蜘蛛的害怕

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

①課件演示雷聲越來越響

②范讀——指名讀——齊讀

③比較句子

A、出示：

閃電亮，雷聲響，雨下大了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨越下越大了。

B、用“越……越……”練習(xí)說

④齊讀

（3）有感情地齊讀第1—3自然段。

2、感受雷雨后景象

（1）出示雷雨后的圖

（2）生談感受

（3）指導(dǎo)朗讀：雨停了，一切都這么美，那么我們應(yīng)該帶

著什么心情來朗讀描寫雷雨后的第7、8自然段呢？

（4）指名學(xué)生讀→全班齊讀

（5）句式練習(xí)

①出示：池塘里水滿了，青蛙也，雨也停了

②指名說，評議

③完成作業(yè)本28頁第四題

（6）知識拓展

①多媒體出示幾組美麗的彩虹,學(xué)生欣賞.

②了解彩虹形成的原因

四、總結(jié)談話，拓展閱讀

1、教師小結(jié)

2、拓展閱讀《夏天》

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮

熟吧!啊，別急別急蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，

報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快

活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太

陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，

小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖

水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生。啊!

他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

板書設(shè)計：

前越、、、、越、、、、、

15、雷雨中漸漸地，漸漸地

后、、、、、也、、、、

《雷雨》教案篇2

一、教學(xué)要求：

1、聯(lián)系生活實際進一步認(rèn)識云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，

了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的

情趣。

2、學(xué)會兩種新筆畫(

)，學(xué)會六個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書

寫。

3、在識字中進行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對照圖文的過

程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。

二、教學(xué)重點：

本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個生字的音形義。

三、教學(xué)難點：

1、新筆畫。

2、雨、烏、風(fēng)的寫法。

四、教具準(zhǔn)備：錄音機、彩圖、自制的生字卡片。

五、教學(xué)時間：兩課時

六、教學(xué)過程：

一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。

1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第８課雷雨。

2、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)

3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、

雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)

4、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真，這些都是雷雨時的情景。

(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光

閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在

石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下

雨了！下雨了！

二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，

你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己

小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群

寫了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo))

2、現(xiàn)在我請兩個同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他

們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評議)

3、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準(zhǔn)字音，還要

詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。

4、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。

三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個字。

1、讀了句群，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎？(烏

云)

2、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)

3、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出示云的生字

卡片)

4、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)

云字有幾筆？這里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆

寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。

那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)

5、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

6、天空中除了有烏云，平時小朋友還看到什么云？(白云、

紅云、火燒云)

7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了烏

云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)

8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字

卡片)

9、電字首先寫一個什么字呢？(曰字)，這個曰字要寫得扁

扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰

加)(板書：電)

10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你

能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)

12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便??！

因此小朋友平時要注意節(jié)約用電，同時電也是很危險的，你們可

不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

13、課間休息。

14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么

樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。

15、這時候，風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會有聲

音？(大風(fēng))因為風(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小

朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)

16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字

卡片)

17、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上

撇和點。(板書：風(fēng))請大家在桌上寫兩個風(fēng)字。

18、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個字的第二筆

是橫折彎鉤呢？(九字)

19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風(fēng)字的

彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)

20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會出現(xiàn)什

么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字，小朋友齊讀三

遍。(出示雨字的生字卡片)

21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，

在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右

邊兩點，這四點要上下對齊。(板書：雨)

22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里

面的四點像什么呀？(飄落的雨點)

23、你能編個兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動腦筋自己編)

24、那么，誰來告訴我，雷雨時，風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？

(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)

25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越

大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。

26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時的幾種自然現(xiàn)象，那么，

這時候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。

請小朋友跟著我讀。

27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下

雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？(又快又急)個別讀，集體讀。

28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)

個別讀，集體讀。

29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀

純拼音句群。

四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個生字。

1、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡視指導(dǎo))

2、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。

五、師總結(jié)，下課。(發(fā)散：雷雨時你還會看到什么，聽到

什么？)

《雷雨》教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲

音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【重點難點】

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會__的寫作順序朗讀感悟，垂字的書寫。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、圖片。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲

的旋律)

2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問

下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么

要推薦他來讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹段的知識，讓學(xué)生把課文劃

分成3段。

三、書寫生字

寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn))

指導(dǎo)：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線

上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲

字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐

漸加長，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭

取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀生字詞。

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景

色，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二、朗讀感悟課文

1、研讀雷雨前：

⑴默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫

得怎樣?

⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是

什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

亂擺說明什么?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個忽

然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動也不動，加

上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好?為什么?讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

⑶有感情地朗讀。

2、研讀雷雨中：

⑴默讀課文，你能提出什么問題考大家?

⑵學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩?

為什么往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了?

兩個漸漸地說明了什么?

⑶有感情的朗讀。

自由讀──女生讀──指名讀。

3、研讀雷雨后：

⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

⑵展示自己的畫。

⑶美讀這一段。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用：

⑴閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越

__。

⑵雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫

起來了)。()了，()也()了。

四、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

【課后反思】

__用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的

自然景象。為了不雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，

雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?，

雷雨中則用你能提出什么問題考考大家?，雷雨后用畫畫的形式

展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這

樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出

有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實是作了

思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學(xué)提

出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?

有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

《雷雨》教案篇4

課前透視：

__以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷

雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮

明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。

另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理

解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)

驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生

活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟

課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲

音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3、收集描寫雨景的__或段落。

教學(xué)時數(shù)；

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的

親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件

展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機板書課題：

雷雨

2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、

雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想

像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想

像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。

（心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以

說是學(xué)生記憶中的'一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了

教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能

力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。）

對話平臺

自學(xué)

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的

字詞。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法

識記，擴詞。教師要注意組織學(xué)生進行識字方法的交流，促進學(xué)

生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”

等。

3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生

字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在

文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。

4、小組讀課，互相正音，評價。

5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

（把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動

中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字

能力。進而提高了自主讀書的能力。）

細讀

1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要

講了什么？進而理清課文記敘的順序。

2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷

雨后”的三個部分劃分出來。

3、圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

（讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅持以

讀為本的進行設(shè)計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教

師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思

路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。）

寫字

1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。（生歸類分析字

行，說發(fā)現(xiàn)。）

如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”

上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三

撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫

逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆

畫。

3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進行書寫，

寫得好的全班展示。

（由于__篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，

集中時間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點，促進了學(xué)

生自主寫字能力的提高。）

第二課時

對話平臺

回顧

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，

檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

（字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的

扎實訓(xùn)練。）

研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”

三部分內(nèi)容，進行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣？

結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在

進行交流的過程中，互相提問題。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給

你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“

閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟

然變化？

描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這

3個“嘩”？

兩個“漸漸地”說明了什么？等等。

（這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)

容，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機點撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，

在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細致，描繪的生動形象。提

高了閱讀理解能力。）

誦讀

1、有感情地朗讀全文。

2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

練習(xí)

1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿

＿越＿＿。

2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙

也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）（）

拓展

1、你還讀過其他描寫下雨的__或段落嗎？把自己收集的材

料在組內(nèi)或全班交流。

2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

（促進學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)

生語文能力。）

《雷雨》教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)本課時的4個生字，會寫12個生字。

2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六

自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

【學(xué)習(xí)重點】

1、會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

【學(xué)習(xí)難點】

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

【審美視點】

情景美，創(chuàng)造美。

【課前準(zhǔn)備】

1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2、生字詞卡片。

3、學(xué)生自制生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他

觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受

作者筆下的雷雨吧。

二、識字

1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，

讀的時候注意生字的字音，不認(rèn)識的字請教你的同桌。

自讀課文。

2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個攔路虎

消滅沒有?老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子

讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子

讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀。

3、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎?

同桌互讀──男女賽讀。

4、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記

的?

5、鞏固生字：

⑴自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。

⑵在生活中識字。

三、學(xué)習(xí)課文

1、分大組賽讀課文。

2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時

候的景象?

指名回答。

板書：前中后

3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象?

雷雨前：

⑴出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什

么?(板書：烏云、大風(fēng)、閃電)

⑵從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時候

的景象?

⑶剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作

者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會到什么?

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。

⑷小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉

沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘

示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來

告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1～3自然段。

雷雨中：

⑴出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么?(板

書：雨)

⑵作者又是怎樣描寫的，請自讀4～6自然段。

⑶讀了第二部分，你感受到了什么?

⑷小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!

⑸讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4～6自

然段。

雷雨后：

⑴出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快

結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)

⑵是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花

兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋

友，你有什么感受?

⑶帶著這種感受讀一讀7～8自然段，看誰能讀出雷雨后那

美麗的景致。

⑷小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩

虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

四、拓展

1、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同

景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你

留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣

的?誰能說一說?

2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的

書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?

讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

《雷雨》教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第二課

教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲

音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進

大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。

4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。

教學(xué)難點：

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教具：多媒體課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀中感悟法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的

交響曲——雷雨呢？請閉上眼睛聽這場雷雨。（播放課件）

2.師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語？。

3.過渡：同學(xué)們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣?yán)子?，送來?/p>

涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶

來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進

大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨?。c出課題）

4.板書課題。

二、學(xué)習(xí)字詞

昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞，你們還認(rèn)識它們嗎？

1、字詞檢查（課件出示詞語）

2、開火車讀詞語

3、表演讀“亂擺壓下來垂下來“

4、指導(dǎo)寫“垂“字

三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）

2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么？

3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。

（教師板書：雨前雨中雨后）

4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，

哪幾個自然段寫雨后嗎？

5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下

雷雨的變化過程。

四、學(xué)習(xí)雨前段落

過渡：現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。

出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課

文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。

1、第一自然段

（1）烏云是怎樣的？從滿天能夠看出云怎么樣？你又能

從黑沉沉這個詞語體會到什么？壓下來是怎樣的感覺？

（2）誰能讀出壓下來的感覺！（練習(xí)讀）

（3）引讀：天真悶??！難怪樹上的葉子——蟬——

（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個名字叫什么？（知

了?。?/p>

從一動不動你能感