坐井觀天》教案案例_模板《坐井觀天》教案案例教材分析：《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)二年級(jí)的孩子來說卻有一定的難度。在第二課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地寫

“答、還”。2.情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3.能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。教學(xué)方法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課件出示詞語(yǔ)：回答井沿抬頭弄錯(cuò)不信無邊無際（開火車、齊讀）2.主要內(nèi)容通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到了青蛙——（坐在井里），小鳥——（落在井沿上），它們?cè)跔?zhēng)論——（天有多大？）二、學(xué)習(xí)第2—7自然段這么有趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對(duì)話，下面就請(qǐng)小朋友去找學(xué)習(xí)伙伴分角色朗讀課文（

2—7）自然段。1.學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰(shuí)愿意給大家讀一讀？2.理清兩者觀點(diǎn)請(qǐng)一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。師：從它們的對(duì)話中，你聽明白了它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論？青蛙認(rèn)為（板書：井口那么大）小鳥認(rèn)為（板書：無邊無際）（一）學(xué)習(xí)小鳥的話師：小鳥為什么說天無邊無際呢？從哪兒看出來呀？▲小鳥回答說：“我從天上來了，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。（1）師：能告訴我們一百多里有多遠(yuǎn)嗎？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場(chǎng)300多圈。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）（2）想象說話小鳥飛得這么遠(yuǎn)，都飛過哪些地方，看到過什么？（3）看圖小結(jié)：小鳥飛呀飛，它飛過——，看見——；飛過——，看見——；飛過——看見——。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠(yuǎn)，看到的東西就越多，我們給它一個(gè)詞——板書：見多識(shí)廣師：小鳥飛過這么多的地方，所以它認(rèn)為天是無邊無際的。誰(shuí)來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的？▲小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”（1）指導(dǎo)朗讀（2）你還知道哪些地方也是“無邊無際”的?指名說:無邊無際的（）你們可真棒！說得好極了！青蛙聽到外面這么熱鬧，它真想跳出來看一看，咱們幫幫它吧！（二）課間操《小青蛙找家》1.同桌互相說一說：青蛙跳出井口看到了什么，說些什么？2.想象說話3.追問：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？（三）學(xué)習(xí)青蛙的話▲青蛙笑了,說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。（1）指導(dǎo)朗讀師：那青蛙有沒有說錯(cuò)？（2）做實(shí)驗(yàn)。師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。）師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）（3）小結(jié)：對(duì)呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是

——（板書：坐井觀天）。三、課本劇表演故事學(xué)完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎?1.男、女生對(duì)讀，選拔優(yōu)秀演員。2．指名一對(duì)上臺(tái)表演，要是加上動(dòng)作，表演就會(huì)更完美了。四、課外延伸我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，它不好意思地低下了頭，說：小朋友，我知道錯(cuò)了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識(shí)廣呢？快幫我出個(gè)注意吧！1.學(xué)生各抒己見。隨機(jī)板書：看、聽、想、做師：對(duì)，就像小朋友說的這樣，時(shí)時(shí)處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個(gè)見多識(shí)廣，知識(shí)豐富的人。（隨機(jī)板書：知識(shí)豐富）3.齊說：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠(yuǎn)。做一個(gè)見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的人。五、指導(dǎo)書寫“答、還”。六、課后作業(yè)回家后，把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽。板書設(shè)計(jì)：小鳥圖無邊無際見多識(shí)廣、知識(shí)豐富天做有想多看大聽《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。學(xué)生分析：孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？[理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。]教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。二、學(xué)習(xí)課文。１、感知課文，了解課文大意。（１）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。２、自選板塊，自主研讀。３、通讀全文，理清線索。讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？４、提問設(shè)疑，小組研讀。（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？（３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。５、分塊研讀，反饋交流。（１）研讀：“做好事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）（２）研讀“做壞事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？（３）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）三、教師小結(jié)四、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：１６風(fēng)娃娃做好事：吹風(fēng)車吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹（傻氣）《啄木鳥和大樹》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)懂故事，練習(xí)有感情地朗讀課文。２、懂得道理：“小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦！”教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。１、認(rèn)讀生字新詞。小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣？卡片出現(xiàn)生字詞（齊讀，指名讀）啄木鳥：“啄”第九畫是什么？森林：看字形說說這是一個(gè)怎樣的地方？傷害：反義詞是??（保護(hù)）枯對(duì)：（齊讀）年輕力壯：給“壯”組詞。２、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（１）出示圖畫，你看，這是一棵怎樣的樹？（板書：年輕力壯）年輕力壯的樹，樹干（），枝葉（）。（２）出示圖畫，這又是一棵怎樣的樹？（板書：干枯）（３）這樣一棵年輕力壯的樹怎么會(huì)變成一棵枯樹呢？你有什么問題要問嗎？二、明確目標(biāo)。這節(jié)課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。三、抓對(duì)話學(xué)懂課文，練習(xí)朗讀。１、聽錄音，整體感知。請(qǐng)小朋友聽錄音，哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的，在前面打“√，”哪幾小節(jié)寫大樹說的，在小節(jié)前面打“×?！保?、找中心句。出示啄木鳥圖，請(qǐng)小朋友讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認(rèn)為哪句話對(duì)木樹最重要，用線劃下來。指名說，板書：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦?。?、圍繞中心句，層層展開教學(xué)。（１）大樹認(rèn)為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的？指名說，（板書：叫）自由練讀：請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)著木樹叫叫。指名朗讀，評(píng)價(jià)（２）讀讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞？（板書：生氣）（板書：找詞語(yǔ)）做做生氣的表情。（板書：做表情）學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。（板書：有感情地朗讀）兩個(gè)同學(xué)比賽讀，評(píng)議，齊讀。（３）木樹第三次怎樣說的？請(qǐng)小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動(dòng)作，最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。四人一小組學(xué)習(xí)這句話。朗讀指導(dǎo)。（４）對(duì)于木樹叫、生氣、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的？讀讀啄木鳥的話。（師生接讀）師：當(dāng)大樹叫時(shí)，啄木鳥說??師：當(dāng)木樹生氣時(shí)，啄木鳥說??師：當(dāng)木樹不耐煩時(shí)，啄木鳥??（把啄木鳥圖片拿走）（５）分角色朗讀。（６）啄木鳥為什么不治病？師：關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在（小病不治），將來（變成大病就危險(xiǎn)啦?。ǎ罚┖髞碚娴某霈F(xiàn)危險(xiǎn)了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請(qǐng)小朋友輕聲讀最后一節(jié)，劃出寫大樹危險(xiǎn)樣子的詞語(yǔ)。（學(xué)生在黑板上板書：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空）干枯的大樹，葉子（），樹干（）。（８）大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀？拿起書讀好最后一小節(jié)。四、深化道理。１、出示：干枯的大樹是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，很多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時(shí)候，它大聲地喊：“（）”２、這時(shí)候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：“你當(dāng)初??現(xiàn)在??已經(jīng)??”３、是啊，如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告，能夠明白“小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦！這個(gè)道理，馬上治病，就不會(huì)落到這種地步，所以這句話對(duì)大樹來說很重要，對(duì)于我們每個(gè)小朋友更是重要，請(qǐng)小朋友牢牢記住這句話。（背、寫）４、對(duì)于木樹來說，小病是指什么？對(duì)于我們來說，小病指什么？師：對(duì)于這些小病要及時(shí)治療，那么對(duì)于你身上的一些小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn)，如果不改，又會(huì)怎樣呢？５、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點(diǎn)，如果不改會(huì)怎樣？師：是?。∵@些小錯(cuò)誤，小缺點(diǎn)，我們要及時(shí)改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯(cuò)就危險(xiǎn)啦?。丁⒕幨變焊?，學(xué)生學(xué)一學(xué)。大樹大樹真后悔，小病不治大病危。臨死才叫啄木鳥，身體干枯救不了。錯(cuò)誤缺點(diǎn)雖然小，變成大錯(cuò)不得了。小朋友要記牢：有錯(cuò)就改才叫好。《寓言兩則》獲獎(jiǎng)教案【教材分析】第九課寓言兩則包括《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》兩則寓言故事。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國(guó)策》。《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚?！赌限@北轍》講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎?！稗@”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅北轍”這句成語(yǔ)，來比喻行動(dòng)與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評(píng)的意味。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)《亡羊補(bǔ)牢》一、談話激趣，揭示課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、寓言有什么特點(diǎn)？（“寓”：寄托，“言”：講道理。用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人某種事的文學(xué)作品。）3、

“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）4、今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》兩篇寓言其中的一篇。5、板書課題：亡羊補(bǔ)牢二、理解題意1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。）2、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。3、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、學(xué)習(xí)生字詞?！把蛉Α钡摹叭Α笔嵌嘁糇?，在本文中讀“ｊｕàｎ”，它的另外一個(gè)讀音是“ｑｕāｎ”?！翱吡钡摹傲北疽羰牵歙睿?，在“窟窿”這個(gè)詞里讀輕聲。4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事？養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。四、讀中感悟，理解寓意1、小組合作學(xué)習(xí)，掌握故事內(nèi)容。師：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“—”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現(xiàn)。2、交流第一次丟羊的原因。3、交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現(xiàn)。[出示對(duì)話]師：讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒有好的建議？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關(guān)心、著急、誠(chéng)懇。）4、為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？5、養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？6、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（及時(shí)改正）

，就（來的及）。所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”7、通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）五、聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練讀了這則寓言，你有什么想說？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶ā７謨蓚€(gè)層次：第一層我想對(duì)養(yǎng)羊人說；第二層：聯(lián)系實(shí)際，我想對(duì)身邊的人說。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）六、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。七、指導(dǎo)書寫1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。2、重點(diǎn)指導(dǎo)?！傲钡挠蚁虏糠?，要提醒學(xué)生不要少寫一筆?！袄p”是翹舌音，右邊容易寫成“厘”?！暗稹弊钟遗缘墓P順是先寫橫折豎鉤，后寫一提，不要寫成

“撇”?！盎凇钡淖筮吺恰扳唷保灰獙懗伞笆?，它的右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字對(duì)照田字格自己寫。3、學(xué)生練寫。4、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。八、布置作業(yè)1、完成本課生字詞。2、用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。3、收集并閱讀寓言故事。第二課時(shí)《南轅北轍》一、激趣導(dǎo)入1．活動(dòng)：老師請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老師所指方向有誤，追問為什么取不到？2、在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他。二、初讀課文，了解內(nèi)容1、解題：“轅”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡

2、學(xué)生自由朗讀課文。3、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說《南轅北轍》講了一件什么事？4、學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（“南轅北轍”是講一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。）三、熟讀自悟，理解寓意1、采用多種形式分角色朗讀課文。2、課文中主要講了幾個(gè)