教學要求：

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解有生字組成的詞

語。

2、能聯(lián)絡課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜風光和由琴聲聯(lián)想二泉映

月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用局部詞語寫一段話，描繪自

己所觀察到的月夜風光。

3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲二泉映月的艱辛，學習他敢于同命運抗

正、矢志不渝追求美妙理想的精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。

教學重點、難點：

體會阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

教學準備：光盤、掛圖。

教學時間：三課時。

第一課時

一、檢查復習，導入新課

1、認識阿炳，交流他的情況，向同學們介紹。

2、老師介紹阿炳的生平。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

〔1〕畫出生字，讀準字音，讀順課文。

〔2〕畫出不理解的詞語，聯(lián)絡上下文或借助字典理解詞語。

患病、攙扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委

婉、跌宕、倔強、一泓清泉、靜影沉璧

2、檢查自學情況。

〔1〕試讀課文，理解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容。

〔2〕通讀課文，分段。

第一段〔1—2〕：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的

情景。

第二段〔3—4〕：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，

他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。

第三段〔5—6〕：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不

朽的名曲二泉映月。

3、學生質疑問難。

三、指導書寫

1、請學生自己區(qū)分，交流注意點。

2、學生練習書寫。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。

第二課時

一、導入新課

1、創(chuàng)設情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀

著清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的

心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池旁回

響起來。

2、聽二胡曲二泉映樂。

3、你從音樂里聽出了什么？用一句話簡單說說感受。〔仿佛聽到

什么，看到什么，想到什么?！?/p>

4、阿炳用心演奏音樂，你們用心領悟音樂，所以感受都很準確。

課文哪一自然段集中表達了這首名曲所表達的內(nèi)容和意境，找出來，

認真讀讀。

二、精讀第五自然段

1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用直線畫出

來；找出描寫琴聲變化的語句，用曲線畫出；找出琴聲所表達的豐富

內(nèi)涵的語句，用括號標出，小組進展交流。

2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。

〔1〕聯(lián)絡上下文說說對“傾吐〞的理解。

〔2〕阿炳要傾吐什么？通過什么傾吐？

板書：琴聲傾吐情懷

3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句。

〔1〕出示：

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。

這似乎是阿炳在贊嘆……在思念……在思索……

聽音樂起始局部，想象相關畫面，感受樂曲的委婉連綿，體會琴

聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

交流：作者是如何把“委婉連綿〞的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又

是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷詳細地表現(xiàn)出來的？

板書：委婉連綿贊嘆思念思索

指導朗讀，用徐緩、抒情的語調朗讀，加深體會。

〔2〕出示：

隨著旋律的深騰跌宕。步步高昂，樂曲進入了高潮。它一勢不可

擋的力量，表達了……抒發(fā)了……

說說自己對這兩句話的理解。

板書：深騰跌宕表達抒發(fā)

欣賞音樂高潮局部，進一步體會阿炳通過琴聲所表達的感情。

直到感情朗讀，語速加快，音調加高，讀出“勢不可擋〞的氣勢。

〔3〕出示：

樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿

炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他

愛……

圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的

兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。

舒緩而又起伏恬靜而又激蕩

樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的

愛。

引導朗讀：他愛——他愛——他愛——他愛——

提問：“他愛〞的內(nèi)容的順序能調換嗎？為什么？

4、聽配樂朗讀，想象當時的情景。

三、指導精讀其余局部

1、過渡：阿炳為什么能在短時間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心

弦的樂曲？讀讀其他局部，看看阿炳“積淀已久的情懷〞從何而來？

2、第一自然段。

〔1〕播放慧山錄象片段。

〔2〕交流家鄉(xiāng)的美妙風光對阿炳的熏陶。

〔3〕指導朗讀。

3、第二自然段。

〔1〕交流師父對阿炳的啟迪和教導。

〔2〕指導用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調“傾

吐〞、“年紀還小〞、“許多〞、“飽經(jīng)風霜〞等詞語。

4、第四自然段。

〔1〕從“雙目失明〞、“賣藝度日〞等詞語可看出他飽受窮困和

疾病的折磨。

〔2〕磨難并沒有磨滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是〞、“泯

滅不了〞、“熱愛〞、“向往〞、“多么希望〞等應重讀，表現(xiàn)阿炳同命

運抗爭的精神。

〔3〕練習朗讀。

5、第四自然段。

讀讀、想想、議議：

中秋之夜，月光照舊，泉水照舊，可聽泉的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無數(shù)

坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的少年了，兩個“想到了〞，兩

個“漸漸地〞和“聽到了〞后面并列的短語以及語意未盡的省略號，

準確、生動、充分地表現(xiàn)了他此時此刻的萬千感慨。他觸景生情，“禁

不住拿起二胡，要把積淀已久的情懷傾吐出來〞。

6、第六自然段。

過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，

化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。

四、配樂朗讀全文

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、完成局部練習冊。

第三課時

一、指導背誦第四第五自然段。

1、激發(fā)興趣。

月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲，

心潮起伏，用琴聲傾吐了滿腔的情懷。讀了第四第五自然段，我們仿

佛身臨其境，感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦。

2、指導背誦第四自然段。

按先環(huán)境描寫，再人物內(nèi)心活動描寫的順序背。

3、指導背誦第五自然段。

順序：阿炳演奏的動作表現(xiàn)——琴聲變化——想象琴聲的內(nèi)涵。

自由背誦。

二、朗讀課文

1、感情朗讀全文。

2、欣賞讀。

三、.總結全文

1、再次欣賞二胡獨奏曲二泉映月，感受樂曲傳達的豐富內(nèi)涵。

2、.總結：

課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程，

表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美妙理想、敢于同命運抗爭的精

神。

四、說話練習

1、激發(fā)興趣。

如今你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年，請把你看到

的、聽到的、感受到的用一句話說出來。

2、同桌練習說。

3、指名說，評議。

五、布置作業(yè)

認真觀察月夜風光，像阿炳一樣全身心地體驗感受，捕捉美妙的

景物，寫一段話，下面的詞語可供選用。

月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀

板書：6、二泉映月