教師招聘考試題庫(kù)教師招聘考試題庫(kù)《基礎(chǔ)教育課程改革(新課程改革)》必看知識(shí)點(diǎn)(2017年最新版)(二)簡(jiǎn)答題??隨著課程改革的深人，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑4、【參考答案】從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。5、(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。首先，現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)量多且發(fā)展快，教師要在短短的幾年傳授者的傳統(tǒng)地位被動(dòng)搖了。其次，教師作為學(xué)生唯一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。(2)教師是學(xué)生面要求教師從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生健康心理、。與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。7、教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師即研究者意味著，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。9、教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)的做法，了解設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在課堂實(shí)施中不斷增教師具有開(kāi)發(fā)本土、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力，教師要培養(yǎng)養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)鑒，對(duì)課程實(shí)施的狀師。，與社區(qū)生活毫無(wú)聯(lián)系，而是越放型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來(lái)豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是給學(xué)生下結(jié)論或者給分等。小明的的學(xué)習(xí)方式是_____。A:探究學(xué)習(xí)B合作學(xué)習(xí)C:自主學(xué)習(xí)D意義學(xué)習(xí)我很緊張，不過(guò)一想到考完后就可以玩電腦了，一下子有了動(dòng)力。我認(rèn)試卷的時(shí)候，我和同桌說(shuō)了幾句話，老師走過(guò)來(lái)讓我不要太過(guò)參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)新課程評(píng)價(jià)方式的理解。觀冷靜到人性關(guān)懷；從單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到多元個(gè)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)果的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，只注重知識(shí)與技價(jià)值觀、過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的過(guò)程過(guò)于客觀冷靜，而沒(méi)有人性關(guān)式的評(píng)價(jià)，而非發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果只會(huì)片面地促進(jìn)應(yīng)，改觀現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與信程、校本課程的依據(jù)是_____。A:課程任務(wù)B設(shè)置的要求D的屬性C本題解釋:家課程是由中由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編智力理論包括_____。A:言語(yǔ)智力B:空間智力D樂(lè)智力本題解釋:【名師點(diǎn)睛】加德納的多元智力包括言語(yǔ)智力、數(shù)理——邏輯智力、空間智力、音樂(lè)智力、身體運(yùn)力、自然觀察智力和存在智力。他認(rèn)為一個(gè)人的智力可以劃分力，每個(gè)人都有獨(dú)特的發(fā)展?jié)撃?，這是新課改學(xué)生觀和項(xiàng)中所涉及的言語(yǔ)智力、空間智力、數(shù)理邏輯智力、音樂(lè)智力都是多_。A:以學(xué)生發(fā)展為本B生的實(shí)踐能力C負(fù)擔(dān)D教學(xué)效率本題解釋:。A:①②③A:以綜合課程為主B:以分科課程為主C程相結(jié)合D為主，綜合課程補(bǔ)充本題解釋:體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課9、單選題??新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是_____。特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人B③④D④本題解釋:改的學(xué)生觀，需要先了解新課改的理論基礎(chǔ)，即人本主義理論、建構(gòu)主義理論和多元智能理論。通過(guò)這些理論，可以把學(xué)生理解為具有獨(dú)特生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體，同時(shí)他們有獨(dú)特的能力優(yōu)勢(shì)與發(fā)展?jié)撃?，他們有積極向上自我實(shí)現(xiàn)的潛能，樂(lè)于學(xué)習(xí)與他們的生活和發(fā)展相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的過(guò)程是在人際互動(dòng)的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。據(jù)此可以理解新課程的學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的A關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B生的情緒生活和情感體驗(yàn)C成長(zhǎng)D的道德生活和人格養(yǎng)成本題解釋:解。標(biāo)?！爸吣绾弥撸弥吣鐦?lè)之者”強(qiáng)調(diào)的是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情緒11、單選題??我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是_____。本題解釋:【名師點(diǎn)睛】我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》?；A(chǔ)教育課程改革A:選修課程B活動(dòng)課程D修課程本題解釋:【名師點(diǎn)睛】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程結(jié)構(gòu)部分指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及A人本主義理論B主義的學(xué)習(xí)理論D元智能理論C本題解釋:。A:國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理B國(guó)家、省、縣三級(jí)課程管理C程管理D育局、教務(wù)處三級(jí)課程管理本題解釋:程的制定者不同分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程管理模的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問(wèn)題。經(jīng)作業(yè)應(yīng)該寫(xiě)，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫(xiě)或少事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了了。。【參考答案】(1)自主學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式之一。它有著深刻的內(nèi)涵：建立在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了(2)要組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，首先要對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛(ài)的評(píng)價(jià)。本案例中的老師剛開(kāi)始讓學(xué)生統(tǒng)一抄寫(xiě)生字，其實(shí)是忽學(xué)生后來(lái)提出的“常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫(xiě)，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)議也體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生了解的重要性和必要性；在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)有所選擇和有所側(cè)重地進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識(shí)的設(shè)置可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和該年齡階段學(xué)科學(xué)習(xí)的訓(xùn)練重問(wèn)題的方法提示，使作業(yè)的解決成為學(xué)生自主探索和研究并鍛煉學(xué)習(xí)意有掛圖和六個(gè)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差距較大，課程資源缺乏，課程開(kāi)發(fā)參考答案:重要途徑。對(duì)于課程資源的評(píng)價(jià)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是課(2)課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書(shū)相比，課程資源是豐富的、大量的、(3)該校教師認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類(lèi)，對(duì)課程資源認(rèn)識(shí)不夠全面，有教育意義的自(4)教師不僅應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，提A師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)B往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展C，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)D你問(wèn)，我答；你寫(xiě)，我抄【出題思路】本題考查考生對(duì)新課改教學(xué)觀的理解與分析。D___。A:接受學(xué)習(xí)B究性學(xué)習(xí)D:網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)本題解釋:教師向?qū)W生提供前人發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、積累的人類(lèi)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生把這事物、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題及發(fā)明創(chuàng)造的工具的一種題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勸學(xué)生為集體的利益同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域究學(xué)習(xí)④經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)A:①②③B③④D④本題解釋:主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三個(gè)方面。這三種學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)點(diǎn)是_____。A:均衡性B:綜合性D性本題解釋:【名師點(diǎn)睛】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確要求課程設(shè)置必須“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類(lèi)型、具體科目和課程重；課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺在加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)地應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以A:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B合作學(xué)習(xí)D掌握學(xué)習(xí)本題解釋:學(xué)家布盧姆提出來(lái)的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法，該學(xué)目標(biāo)是_____。A:知識(shí)、技能和方法B情感、態(tài)度和價(jià)值C技能和情感D:知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀本題解釋:【名師點(diǎn)睛】新課程在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)參考答案:刻的理解，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用自身的，此外，教師要對(duì)學(xué)生群體和個(gè)別學(xué)生有足夠的了解，了解等，在此基礎(chǔ)上主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)方的主觀能動(dòng)性方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們具備一定的知與學(xué)習(xí)方式，他們學(xué)習(xí)的過(guò)程是在主觀能動(dòng)性的作用下，積發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)A:1999B2001D005本題解釋:。習(xí)，使很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)是跟著走