本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(5篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來(lái)指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

一、感受文言，了解特點(diǎn)

師：今天我們學(xué)一篇古文（板書“古文〞）。知道什么叫古文嗎？生：古代人寫的文章。

師：說(shuō)得有道理。古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“白話文〞。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。

回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？

二、引入新課

師：我們用同樣的方法以來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文板書：學(xué)弈生：（齊）學(xué)弈。（師板書課題）了解。

師：翻開(kāi)后頁(yè)的解釋?？纯催@個(gè)"弈"字是什么意思。（生看解釋）生："弈"就是下棋。師："學(xué)弈"呢？生：學(xué)習(xí)下棋。

師：完全正確。你知道這一課是學(xué)習(xí)下什么棋？象棋？軍棋？還是跳棋？

三、個(gè)體自學(xué)、同伴助學(xué)

提出要求：

1.讀通、讀順、讀出節(jié)奏。2.結(jié)合解釋理解文言文內(nèi)容。3.提出不明白的問(wèn)題。4.這則文言文讓你明白了什么道理？

四、展示評(píng)學(xué)

師：能讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)敢為天下先？―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)讀？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地讀給大家聽(tīng)！

師：敢讀就很好！雖然有些地方讀得對(duì)比吃力，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊。

師：讀古文考究"斷句〞。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)便利，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，你自己對(duì)比好理解，聽(tīng)的人也簡(jiǎn)單聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線"／"）為了大家便于聽(tīng)和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎？（生答明白）

（下面是教師示范拖音的讀文）

師：下面各自依照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸誕些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）

師：古人讀書考究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（師示范："弈秋，通國(guó)之??善弈者也。"生笑。）你們別笑，讀出滋味來(lái)的人都是這樣。你們也試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎？（學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，不少人晃動(dòng)起來(lái)，氣氛很強(qiáng)烈。）

師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來(lái)晃一晃嗎？（眾笑）師：好多了。再重讀一下這一句。（示范："為／是其智／弗若與？"）注意是問(wèn)號(hào)。（生重讀此句）

師：誰(shuí)再來(lái)讀？（先后有四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范）

師：你們覺(jué)得這樣讀是不是課文也好懂一點(diǎn)了？生：（齊）是。

師：那我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題行嗎？第一個(gè)問(wèn)題："弈秋"是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。生：弈秋是一個(gè)人的名字。這個(gè)人很會(huì)下棋。生：他是全國(guó)最會(huì)下棋的人。

師：啊，放到現(xiàn)在他能拿到全國(guó)圍棋比賽的金牌?。ū娦Γ┠木湓捳f(shuō)了這個(gè)意思？讀出來(lái)。（生齊讀："通國(guó)之善弈者也。"）

師：這句話中那個(gè)"者"字是什么意思？生："者"就是指那個(gè)人。

師：沒(méi)聽(tīng)懂。我問(wèn)你，什么叫""？生：""就是作文章的人。師："讀者"呢？生：讀文章的人。

師：不簡(jiǎn)單！"善弈者"呢？生：擅長(zhǎng)下棋的人。

師：說(shuō)得都對(duì)。這樣看來(lái)，這個(gè)"者"字，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)當(dāng)當(dāng)什么"的人"來(lái)講。你看你方才講的：――作文章的人，讀者――讀文章的人，都是"的人"，是嗎？（生答是）

師：其次個(gè)問(wèn)題：課文里的人讓弈秋干什么？生：叫他指導(dǎo)兩個(gè)人下棋。

師：聽(tīng)著別扭！老師今天指導(dǎo)我們《學(xué)弈》這一課。別扭吧？怎么說(shuō)？生：人們讓他教兩個(gè)人下棋。

師：這樣說(shuō)多順??！第三個(gè)問(wèn)題對(duì)比難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說(shuō)。

生：其中一個(gè)人一心致志，只聽(tīng)弈秋的指導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋的指導(dǎo)，但一心認(rèn)為有天鵝將至，想拉弓用箭射。

師：你很會(huì)利用解釋，所以講明白了，很好。

師：大家停一下。我這里有幾個(gè)字不明白，想請(qǐng)教你們，能幫幫我嗎？"一人雖聽(tīng)之"中的"之"字是什么意思？（有學(xué)生翻看解釋）

生：這個(gè)"之"字的意思是指弈秋的指導(dǎo)。師：沒(méi)錯(cuò)。

師：對(duì)呀！假如我們老是說(shuō)："我們要聽(tīng)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。""我們要聽(tīng)老師的指導(dǎo)。"多累呀！所以，依照我們平常的語(yǔ)言習(xí)慣，"一人雖聽(tīng)之"可以怎么解釋？

生：一個(gè)人雖然也聽(tīng)弈秋的話。

師：你看，這樣說(shuō)就簡(jiǎn)單明白多了。是不是？其次個(gè)字，"惟弈秋之為聽(tīng)"中的"之"字是什么意思？（學(xué)生翻看解釋）這次你不要再看解釋了，解釋里只是整個(gè)講了這句話，沒(méi)有單講這個(gè)"之"字。你得自己動(dòng)腦子想。

生：這個(gè)"之"字還是指弈秋的指導(dǎo)。

師：變成平常的說(shuō)法怎么說(shuō)？生：弈秋的話。師：那么"惟弈秋之為聽(tīng)"怎么講？生：只聽(tīng)弈秋的話。師：現(xiàn)在我們知道了，方才的兩個(gè)"之"字，都指的是弈秋的話。再看"思援弓繳而射之"中的"之"又是指什么？（生無(wú)人能答）

師：聯(lián)系上一句"一心以為有鴻鵠將至"想一想他想射的是什么？生：射天鵝。

師：對(duì)。你看這個(gè)人，不但不好好學(xué)習(xí)，上課思想開(kāi)小差，他還想獵殺寶貴的野生動(dòng)物。你把兩個(gè)小句連起來(lái)講一下。

生：一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的話，但他一心以為有天鵝將至，老想著拉弓用箭射天鵝。

師：還有誰(shuí)再來(lái)翻譯一下。

生：一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的話，但他一心以為有天鵝就要飛來(lái)了，他就想拉弓用箭射它。

師：講得很美麗！大家看，這一段我們研究了三個(gè)"之"字，特別是第三個(gè)"射之"中的"之"，解釋上并沒(méi)有解釋，但大家也理解了。很好！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？我接著提第四個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？

生：書上有一句話說(shuō)："雖與之俱學(xué)，弗若之矣。"就是講結(jié)果的。意思是：這其次個(gè)學(xué)生雖然和第一個(gè)人一起學(xué)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不如第一個(gè)人好。

師：你方才讀的書上那句古文"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"中又有兩個(gè)"之"字，它們都指的是什么？

生：兩個(gè)"之"字都指的是那個(gè)好好學(xué)習(xí)的人。

師：十分好！這兩個(gè)"之"字也有一個(gè)沒(méi)加解釋，他根據(jù)句子的意思也解釋出來(lái)了。請(qǐng)坐！最終一個(gè)問(wèn)題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來(lái)。大家一起讀，我看你們的想法一致不一致。

生：（齊讀）"為是其智弗若與？曰：非然也。"師：誰(shuí)能直接用自己的話把它解釋出來(lái)？

生：有人說(shuō)，是他的聰慧不如前一個(gè)人吧？有人說(shuō)：不是這樣。生：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)：有的人說(shuō)，是他的頭腦不如前一個(gè)人吧？也有人說(shuō)，不是這樣啊。我把他說(shuō)的"聰慧"改成了"頭腦"，說(shuō)"腦子"也行。由于人們平常都這說(shuō)他有什么具體的意思。跟現(xiàn)在的"吧""嗎""呀""啊""了"等相像。如"非然也"，可以理解為："不是這樣啊"；"通國(guó)之善弈者也"，可以理解為："全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人了"。你說(shuō)這個(gè)"啊"和"了"是什么意思。

五、拓展延升

1．領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要一心致志，不能一心二用，或者三心二意。2.背誦課文。3.拓展閱讀：《司馬光警枕勵(lì)志》《囊螢映雪》

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

文言文兩則

（一）學(xué)弈

執(zhí)教：水陽(yáng)小學(xué)史小香

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1、能根據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4、初步把握學(xué)習(xí)文言文的方法。

過(guò)程和方法：

1、通過(guò)激趣、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn)。

2、師生共同探討疑難處，勉勵(lì)學(xué)生再讀提高。

3、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理。

4、課后拓展知識(shí)，并留下趣味習(xí)作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、懂得一心致志的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每句話的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題，板題。

二、談話：《小白兔和小灰兔》

三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)（課件）

1、自學(xué)反饋

說(shuō)感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比）

認(rèn)讀生字詞。（課件）

2、3、指名讀或齊讀。指名說(shuō)說(shuō)課文大意。（課件）

四、其次顆種子：合作探討解決疑難（課件）

提出難讀難懂的句子，共同探討。（課件）

五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）

1、2、3、4、5、6、引導(dǎo)讀好每一句。指明讀，大家評(píng)。配樂(lè)范讀，指導(dǎo)再讀。（課件配樂(lè)）指導(dǎo)讀好難讀的句子，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從課文中明白的道理。指導(dǎo)試背。

六、第四顆種子：收集資料拓展知識(shí)（課件）

1、2、關(guān)于孟子。說(shuō)一說(shuō)關(guān)于一心致志的故事。（課件）

六、總結(jié)播種方法（課件）并施肥：及時(shí)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

重編故事或擴(kuò)寫《學(xué)弈》。（明天就收獲）

附板書：

（一）學(xué)弈

專心致志

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師：xx

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

3、對(duì)照解釋，理解句子意思。

4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)課時(shí)：1

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)插圖，通過(guò)圖中人物不同的神態(tài)、表情，想象、猜測(cè)課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、對(duì)照解釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復(fù)朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發(fā)興趣

2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

（1）注意讀準(zhǔn)生字：

弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)

（2）正確區(qū)分和讀好以下字音：

弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）

3、逐字精讀、積極思維

（1）對(duì)比分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：

俱矣曰

具唉日

（2）對(duì)比歸納、總結(jié)規(guī)律

通國(guó)之善弈者也。（的）．

惟弈秋之為聽(tīng)。（的指導(dǎo)）．

一人雖聽(tīng)之。（弈秋的指導(dǎo)）．

雖與之俱學(xué)。（他，前一個(gè)人）．

弗若之矣。（他，前一個(gè)人）．

其一人一心致志。（其中）．

為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）．

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

2、思考、分析、探討。

（1）驗(yàn)證猜測(cè)，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？

（2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？

四、練習(xí)背誦

五、課后擴(kuò)展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人一心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，做事必需一心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自滿，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀解釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必需一心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)璀璨輝煌的古代文化，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)課文的意思。

確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課1.課件配樂(lè)師導(dǎo)入：同學(xué)們，琴棋書畫，中國(guó)古代四大藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。圍棋更是聰慧的結(jié)晶，是一種生活的態(tài)度，有誰(shuí)知道，圍棋在古代稱作什么？（板書：弈）今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圍棋的文言文（補(bǔ)齊課題）。2.（1）生齊讀課題（2）“弈〞是什么意思？“學(xué)弈〞呢？

師：這個(gè)故事僅僅告訴我們學(xué)弈嗎？讓我們到課文中去尋覓答案吧？

（二）初讀質(zhì)疑

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）。3.生試讀。

4.古人曰：學(xué)貴質(zhì)疑（板書），讀了短文，你有什么要問(wèn)的嗎？

5.生質(zhì)疑（師不作回復(fù)）大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，很好！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這篇小古文，一起解決問(wèn)題。

（三）研讀交流

師：咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問(wèn)開(kāi)始吧。1·課件出示：句一：“弈秋，通國(guó)之善弈者也〞

（1）師：弈秋，何人也？何為善弈？（指名答）那么再加個(gè)“者〞呢？指導(dǎo)“者〞的意思。（老者、智者、強(qiáng)者······）

(2).弈秋是什么地方最擅長(zhǎng)下棋的人？（生答）你從哪個(gè)詞知道他是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的？(3).板書：對(duì)照譯文學(xué)。

(4).反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)）我們現(xiàn)在就是古人了，誰(shuí)樂(lè)意站起來(lái)和老師表演一下？師：弈秋，何人也？生答。把“弈秋〞換成學(xué)生的名字，把“善弈〞換成“善讀〞再讀。表?yè)P(yáng)：××，通國(guó)之善讀者也。

長(zhǎng)豐縣北城世紀(jì)城學(xué)校

甄玉

2·課件出示：句二：“使弈秋誨二人弈，其一人一心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。〞

(1).師：弈秋，通國(guó)之善弈者也，叫弈秋干什么？你從哪個(gè)字知道“誨〞就是“教〞的意思？俗話說(shuō)：名師出高徒，弈秋一定能交出兩個(gè)棋藝高明的學(xué)生嗎？為什么？用課文中的原話回復(fù)我。（指名讀）這就是說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，什么不同？師板書：其一人一心致志

(2).還有那些詞是一心致志的意思？（指名回復(fù)）

(3).你們是從哪個(gè)句子知道其一人一心致志？（惟弈秋之為聽(tīng)）“惟〞什么意思？整句什么意思？師：圖上何人一心致志？請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)一心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)等）（學(xué)生回復(fù)）

（這個(gè)人一心致志地跟弈秋學(xué)習(xí)，樹上的鳥兒在盡情的謳歌，他聽(tīng)不見(jiàn)，由于他在惟弈秋······；草叢中的蟲兒在盡情的演奏，他聽(tīng)不見(jiàn)，他在惟······；窗外的風(fēng)聲聽(tīng)不見(jiàn)，他在惟·····；河里的水聲聽(tīng)不見(jiàn)，他在惟······。多么專注呀，讀到這里，老師又有一個(gè)疑問(wèn)，假如說(shuō)弈秋說(shuō)什么他就聽(tīng)什么，他就做什么，算不算真正的一心致志，算不算真正的會(huì)聽(tīng)呢？）

師：想想這個(gè)人只是一天兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月這樣學(xué)習(xí)，那叫不叫真正一心致志，應(yīng)當(dāng)怎么做？（持之以恒）

（4）師小結(jié)：看來(lái)，要做到真正的一心致志，必需要做到，眼到，耳到，手到，心到，還要持之以恒，堅(jiān)持不懈。（現(xiàn)在就讓我們用這“四到〞感受其一人的一心致志）（5）齊讀:其一人一心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。

3·課件出示：使弈秋誨二人弈，其一人一心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流）

（1）另一人怎么學(xué)的呢？（板書：一人）（2）學(xué)習(xí)兩個(gè)“之〞的不同意思。（聯(lián)系上下文理解）（3）理解這句話的意思。（4）師總結(jié)：這種做事東想西想，胡思亂想就叫三心二意，還有哪些成語(yǔ)表示這個(gè)意思？（5）男女生賽讀（使弈秋誨二人弈，其一人一心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。）

總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都在一心致志，都在惟（甄老師之惟聽(tīng)），二人如此學(xué)弈，結(jié)果如何呢？4.課件出示：雖與之俱學(xué)，弗若之矣

（1）.設(shè)想你就是這個(gè)差生的家長(zhǎng)，你該怎么說(shuō)這句話？（指名讀）（2）設(shè)想你是這個(gè)好生的家長(zhǎng)你該怎么讀這句？（指名讀）5.課件出示：為是其智弗若與（1）研讀這句話。

師：看到這里，我們不經(jīng)要問(wèn)：為是其智弗若與？

是你的智力不如前一個(gè)人嗎？生答：非然也

師總結(jié)：是不是由于這個(gè)人的智力不如前一個(gè)人？那是由于其一人（一心致志），維弈秋之惟聽(tīng)。

（3）梳理課文，完善板書。

（四）研讀探究，感悟道理（1）指名說(shuō)自己一心致志的經(jīng)歷。

師：日常生活中，你是否有過(guò)一心致志的經(jīng)歷？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

（2）我們學(xué)習(xí)、工作、做事都要一心致志，古人也是這樣做的，你能說(shuō)幾個(gè)例子嗎？（頭懸梁，錐刺股）課件配樂(lè)，師小結(jié)

師：古人是這樣，偉人也是這樣，我們每個(gè)人都要一心致志地做任何事，那么我們一定會(huì)成為一個(gè)有用的人，一個(gè)了不起的人，一個(gè)宏偉的人。學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的，都是一心致志的，我們就是人生的贏家。

讓我們?cè)谡n文的朗讀中，再次感悟這人生的真諦，朗讀文言文要考究“斷句〞，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文考究吟詠，讀聽(tīng)。入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？（1）師生齊讀。

（2）全體起立，搖頭晃腦讀。

（五）當(dāng)堂背誦。

（1）同學(xué)們，合上書回復(fù)老師的問(wèn)題：弈秋，何人也？使弈秋干什么？二人怎么學(xué)？結(jié)果怎么樣？

（2）生配樂(lè)試著背誦。

（六）小結(jié)全文，升華感情

同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的聰慧。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國(guó)璀璨的文化，而且可以懂得大量道理，熱愛(ài)文言文吧。課下同學(xué)們可以找些文言文來(lái)讀讀。

附：板書設(shè)計(jì)

其一人

一人

一心致志

學(xué)弈

三心二意

對(duì)照譯文學(xué)

聯(lián)系上下文學(xué)

條件一致

態(tài)度不同

結(jié)果不同

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文第十一冊(cè)第四主題單元“體育〞中的一篇精讀課文，是一則選自《孟子》的文言文。全文只有四句話，卻層次明顯地講明白不一心致志便學(xué)不好才干的道理，告訴我們，只有一心致志，才能有所成就。下面給大家共享《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析

《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明白學(xué)習(xí)必需一心致志，決不可三心二意的道理。

這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久璀璨的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面區(qū)別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后解釋疏通課文，自讀自悟并把握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特別的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必需一心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌璀璨的古代文化，積累文言文名句，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：課件、古箏配樂(lè)《高山流水》

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

1、兩千多年前，有一位宏偉的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)x過(guò)他的一句名言“生，亦我所欲也……〞今天我們就穿越時(shí)空，去與古代的偉人對(duì)話，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書課題，2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？

一、初讀課文感知尋疑

1，題目的意思弄明白了，我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親近接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象（都是難的印象）

師：第一次感覺(jué)有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂(lè)起，范讀。

2，看來(lái)大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺(jué)，自己再讀讀？自由讀。

3、古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也，你有什么疑問(wèn)？

二、細(xì)讀解疑合作助力

1，小組合作：

（1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問(wèn)開(kāi)始吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組，合作前讀一讀合作提醒。

（2）交流

1、生：方才有個(gè)女孩子提出來(lái)了，第一句話不明白，誰(shuí)讀明白了？課件出示第一句話（奕秋，通國(guó)之善弈者也）學(xué)生交流。

（理解者也練讀）

2、找三個(gè)同學(xué)協(xié)同讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，其次人的表現(xiàn)，最終的結(jié)果。概括出兩類詞語(yǔ)）分組協(xié)同讀。

3、為是其智弗若與？

師：怎樣才能把這句話說(shuō)得更順暢一些？先理解其意

自由練習(xí)朗讀指名同桌協(xié)同讀對(duì)話，師生協(xié)同讀對(duì)話，（師讀問(wèn)句，生讀答句）師生協(xié)同直接朗讀對(duì)話。

4、師：“為是其智弗若與？〞是由于他們智力不同嗎？到底是為什么？能找出文章中的句子讀出來(lái)嗎？自己讀。“使奕秋誨二人奕……弗若之矣。〞

三、品讀體會(huì)賞思并行

1、能大約說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎？

2、編故事（方才我們理解句子，越簡(jiǎn)單越好，現(xiàn)在要講故事，也就是在符合原文的基礎(chǔ)上，有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說(shuō)可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）

四、讀中積淀遷移反思

1、古文還有一個(gè)特點(diǎn)，之乎者也對(duì)比多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學(xué)過(guò)的課文三峽之秋，長(zhǎng)江之歌中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，能說(shuō)說(shuō)之的意思嗎？說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行。

2、也字古今不同

3、其實(shí)咱們說(shuō)的成語(yǔ)有好多都來(lái)自古文，譬如“心不在焉〞，出自……假如有人問(wèn)你一心致志出自那里呢？你可以驕傲地告訴別人這句話。

4，短短七十幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習(xí)功課的、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂(lè)指名讀。

五、讀寫結(jié)合拓展延伸

其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不一心致志，則不得也〞。能自己理解一下嗎？

師：我對(duì)這句話有了一些改動(dòng)，看能否懂，讓我們把這句話記在自己的心中。來(lái)，一起讀：一心致志，則得也，則大有可為也。

六、板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈（學(xué)下圍棋）

其一人：一心致志

（學(xué)生自創(chuàng)）警示語(yǔ)：________________

一人：三心二意

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2魯教版五年級(jí)下冊(cè)

此文選自《孟子·告子》，文章先寫弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最終寫這兩個(gè)人結(jié)果不同，并不是由于智力上有多大區(qū)別。通過(guò)這件事，說(shuō)明白學(xué)習(xí)應(yīng)一心致志，不可三心二意的道理。

1.會(huì)寫三個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。

兩課時(shí)

第一課時(shí)（錄）

課時(shí)目標(biāo)：讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外

一、導(dǎo)課解題，了解出處

1.板書課題《學(xué)弈》，指導(dǎo)“弈〞的寫法，理解其意思。

2.了解孟子及《孟子》

（1）學(xué)生匯報(bào)所查資料。

（2）出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。

過(guò)渡：《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。

二、讀通課文，讀熟課文

1.認(rèn)讀生字和多音字“繳〞“與〞，關(guān)注讀音和意思。

2.指名讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。

3.老師范讀。

4.學(xué)生借助提醒練習(xí)朗讀課文。

5.學(xué)生展示讀。

6小組展示朗讀（朗讀高手）。

7.全班齊讀。

三、讀懂課文，把握學(xué)法

1.交流理解文言文方法：

預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過(guò)的幾種方法：

（1）結(jié)合課下的解釋理解。

（2）根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（3）聯(lián)系上下文……

2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌探討。

3.集體疏通文意。指六名匯報(bào)，其他人朗讀原文并認(rèn)

真傾聽(tīng)，同意他的說(shuō)法就默認(rèn)，不同意就舉手。

4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之〞的意思。

5依照集體交流的看法和同桌再說(shuō)一說(shuō)全文的意思。

四、領(lǐng)悟道理，拓展實(shí)踐

1.想想課文講了一件什么事？（板書：一心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？

2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。

（1）讀題目，自己解題。

（2）師生合作解全文，老師讀原文，學(xué)生說(shuō)理解。

（3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，體會(huì)“一心致志〞的重要性。

（4）齊讀全文。

五、總結(jié)收獲，推薦閱讀

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己有哪些收獲？

2.推薦閱讀《孟子》。

（1）老師知道了“一心致志〞這個(gè)成語(yǔ)原來(lái)出自于《孟子》這本書。其實(shí)好多成語(yǔ)也是來(lái)源于《孟子》這本書，譬如：揠苗助長(zhǎng)，杯水車薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敵眾，茅塞頓開(kāi)……

（2）想知道這些成語(yǔ)背后的故事嗎？那就找來(lái)《孟子》這本書好好讀一讀吧！

六、作業(yè)布置

（必做）抄寫課文，背誦課文

（選做）

1、背誦《弈秋敗弈》

2、自由閱讀《孟子》。

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

2、能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需一心致志，不可三心二意。

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文，文言是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言，今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

2、板題、釋題：學(xué)弈，指導(dǎo)“弈〞字的書寫。

師：誰(shuí)知道課題是什么意思？（結(jié)合學(xué)生的回復(fù)滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合解釋理解）

師：本文的是誰(shuí)？

師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件：孟子畫像及配樂(lè)、配音介紹：孟子是我國(guó)古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣〞，后世將他與孔子合稱為“孔孟〞。他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)?！秾W(xué)弈》即出自其中一篇。

全文僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

3、師：大家請(qǐng)看我們本節(jié)課的目標(biāo)：

（1）能正確朗讀、譯講并試背課文；

（2）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

（大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？）

二、導(dǎo)學(xué)一（初讀文言，讀準(zhǔn)字音，讀通文言）。

1、師：萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽(tīng)老師讀兩遍，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。比一比誰(shuí)坐姿最端正，聽(tīng)得最認(rèn)真。

2、初讀課文

a、學(xué)生自由練讀，時(shí)間兩分鐘

b、巡查學(xué)生的練讀，根據(jù)巡查狀況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個(gè)別字詞的指導(dǎo)讀，隨后進(jìn)行指名輪讀，學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問(wèn)題停下來(lái)，糾錯(cuò)指正并適時(shí)滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢，注意停頓）。

3、配樂(lè)齊讀課文

三、導(dǎo)學(xué)二（再讀文言，讀懂文言，正確譯講）

1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書，結(jié)合解釋練習(xí)譯講，遇到不會(huì)的地方用“——〞標(biāo)出，可問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，5分鐘后比誰(shuí)譯講得好！

2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)，師巡查了解學(xué)生自學(xué)狀況。

3、指名說(shuō)同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋

4、給大家兩分鐘的時(shí)間穩(wěn)定方才學(xué)的知識(shí)，兩分鐘后迎接老師的檢測(cè)。

5、指名逐句譯講。

四、導(dǎo)學(xué)三（回讀文言，走入文言，理解道理）

導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時(shí)間2分鐘）：

1、同一個(gè)老師教，同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣〞，為什么？

2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說(shuō)點(diǎn)什么？

兩分鐘后進(jìn)行匯報(bào)交流

五、導(dǎo)學(xué)四（試背文言，積累文言）時(shí)間3-5分鐘

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

聯(lián)系課文，寫出句子的意思：

1、使弈秋誨二人弈。（）

2、思援弓繳而射之。（）

3、為是其智弗若與？（）

板書設(shè)計(jì)：

文言文

寓言兩則

學(xué)弈

一人一心致志學(xué)有所成態(tài)度決定成敗

一人三心二意一無(wú)所獲

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：

《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第四主題單元“體育〞中的一篇精讀課文。這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事，說(shuō)明白學(xué)習(xí)必需一心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句話，卻清楚地寫明白兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清楚、語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。

學(xué)生分析：

作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以自主識(shí)字、閱讀、理解和表達(dá)，誦讀課文可以在漸漸提升的過(guò)程中達(dá)到正確、流利、有感情，有了一定的獨(dú)立思考能力，自我表現(xiàn)的欲望對(duì)比猛烈，能夠通過(guò)引導(dǎo)不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)多層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文，感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文積累。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語(yǔ)句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來(lái)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)必需一心致志、不可三心二意的道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文閱讀和積累的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：多層次誦讀課文，達(dá)到正確流利有節(jié)奏，了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊(yùn)含的哲理，背誦古文

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，設(shè)計(jì)理