淺談“詞語盤點(diǎn)”的教學(xué)內(nèi)容提要:葉圣陶曾經(jīng)說過：“厚積言有物”。沒有豐富的詞語積累，“巧婦就難為無米之炊”，學(xué)生就很難寫出生動(dòng)有文采的文章來。詞語在以發(fā)展學(xué)生語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位?！霸~語盤點(diǎn)”是現(xiàn)在使用的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書新開始的欄目，安排的目的是便于學(xué)生自查自測，但實(shí)際上在“詞語盤點(diǎn)”這個(gè)小天地里，完全可以“盤”出精彩。本文圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，淺談幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：詞語積累詞語盤點(diǎn)

葉圣陶曾經(jīng)說過：“厚積言有物”。沒有豐富的詞語積累，“巧婦就難為無米之炊”，學(xué)生就很難寫出生動(dòng)有文采的文章來。在語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)中就對1—3學(xué)段的詞語教學(xué)作出了目標(biāo)定位，其中對第三學(xué)段的要求是：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果?！笨梢娫~語在以發(fā)展學(xué)生語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。詞語教學(xué)對提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著不可忽視的作用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文從四年級(jí)開始，重點(diǎn)詞語不再以課本最后“詞語表”的形式出現(xiàn)了，取而代之的是將每組課文中的詞語匯總陳列，稱之為“詞語盤點(diǎn)”。在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多老師對“詞語盤點(diǎn)”的教學(xué)有走過場現(xiàn)象，對盤點(diǎn)中的詞語隨便讀一讀，背一背，寫一寫，忽視的它的教學(xué)，沒有起到“盤點(diǎn)”之功效?！霸~語盤點(diǎn)”似乎成為了我們語文教學(xué)中一件可有可無可教不教的書中的裝飾物。其實(shí)，只要用心去發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試，就會(huì)在盤點(diǎn)里盤出精彩，實(shí)現(xiàn)詞語有效的積累。那么，如何在詞語盤點(diǎn)中盤出精彩，實(shí)現(xiàn)詞語的有效積累，現(xiàn)我結(jié)合實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)看法。一、授課前“大搜索”，做到心中有“詞”每組教材學(xué)習(xí)前，老師首先看一看詞語盤點(diǎn)中的詞語，從“讀讀寫寫”及“讀讀記記”出現(xiàn)的詞語，善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)個(gè)中特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就胸有成竹，因詞而異，有意識(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩帷?、“讀讀寫寫”中詞語都是一組（單元）中的精讀課文的詞語，要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫會(huì)運(yùn)用；“讀讀寫寫”中的詞語大多數(shù)是課文中出現(xiàn)的生字詞，但有些不是，而是課文中出現(xiàn)了能反映一定問題的詞語，如第十冊詞語盤點(diǎn)三的詞語：“實(shí)話實(shí)說”、“面不改色”、“安居樂業(yè)”就是如此。2、“讀讀記記”的詞語一般是一組（單元）中的略讀課文的詞語或精讀課文的一些二類詞，只要求認(rèn)記，不要求書寫?！白x讀記記”中的詞語，是來自于略讀課文中，它就提醒我們在教學(xué)時(shí)也不要忽視對這些詞語的理解。如十一冊詞語盤點(diǎn)七的“空落落”、“光禿禿”“冷清清”、“直勾勾”、“大搖大擺”、“無影無蹤”等有特點(diǎn)的詞語，就出現(xiàn)在選讀課文《金色的腳印》里。3、有些詞的結(jié)構(gòu)是有其特點(diǎn)，比如ABB、AABB、ABAC等格式，,它就提醒我們在教學(xué)時(shí)可進(jìn)行這方面詞語的歸類。4、有些詞的詞義是反映某方面的特點(diǎn)，如天氣、人物的性格、景物的特點(diǎn)。5、有些詞是比較容易寫錯(cuò)的，如“鐫刻”的“鐫”、“跋涉”中的“跋”、“日寇”中的“寇”字等。課前的大搜索，細(xì)心的清點(diǎn)，有利于我們在進(jìn)行備課時(shí)可以顧及這些詞語，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，提高課堂效率。二、授課時(shí)“有的放矢”，實(shí)現(xiàn)高效積累。課前對盤點(diǎn)中的詞語心中有數(shù)，在課堂教學(xué)時(shí)就可以“有的放矢”，對詞語操縱自如，讓學(xué)生在理解與運(yùn)用過程中積累詞語。1、化零為整，讓分散的記憶變?yōu)橛幸饬x的集中記憶概括能力的培養(yǎng)是高年段閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。對詞語盤點(diǎn)中出自同一課書的詞語，我們可以以一定的方式，把這些詞語組合在一起。如在學(xué)習(xí)了《詹天佑》生字詞后，我要求學(xué)生用下面的詞語概括課文的主要內(nèi)容：杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、轟動(dòng)、艱巨、毅然、勉勵(lì)、竣工，這些詞語全部出現(xiàn)在詞語盤點(diǎn)里，其中有幾個(gè)不是生字詞。你看學(xué)生的答案：“詹天佑是我國一名杰出的工程師，在他主持下設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，曾經(jīng)轟動(dòng)了世界，當(dāng)時(shí)的京張鐵路是一條修筑起來非常多難的鐵路，所以這個(gè)任務(wù)是非常艱巨的，但是詹天佑不怕困難，不怕帝國主義國家的阻撓，毅然接受了這個(gè)任務(wù)。在修筑過程中，施工隊(duì)伍常常遇上了困難，而詹天佑也常勉勵(lì)工人，叫他們不要放棄。終于，在短短四年的時(shí)間，京張鐵路就全線竣工了。”這樣的練習(xí)，除了減低了概括全文主要內(nèi)容難度之外，更重要的是讓學(xué)生在運(yùn)用的過程中加深了對這些詞的理解，收到事半功倍的效果。2、舉一反三，拓展一些詞語，豐富學(xué)生的詞匯第十一冊詞語盤點(diǎn)七中出現(xiàn)了“空落落”、“光禿禿”、“冷清清”、“直勾勾”這類ABB格式的詞語，這四個(gè)詞語中，我發(fā)現(xiàn)“空落落”、“直勾勾”平時(shí)比較少見，學(xué)生的習(xí)作里也難以遇見。因此，引起我的注意，再順藤摸瓜，在本組課文中，還發(fā)現(xiàn)了不少這類的詞語，如：“緊繃繃”、“撲喇喇”“孤零零”、“濕漉漉”、“慢騰騰”、“熱乎乎”，在教學(xué)的過程中，我讓學(xué)生說一說這類詞語的作用，并進(jìn)行小競賽，讓學(xué)生說一說同類詞語，學(xué)生爭先恐后地說了很多如此的詞語：如“明晃晃”、“亮晶晶”“軟綿綿”、“笑瞇瞇”、“綠油油”等，這樣的訓(xùn)練，有效地幫助學(xué)生積累詞語，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有趣，學(xué)得快樂。生動(dòng)活潑形式多樣的分類識(shí)記和積累，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累詞語的興趣和積極性，有助于學(xué)生養(yǎng)成分析、比較、歸納的思維習(xí)慣。3、投其所好，給學(xué)生提供運(yùn)用自己積累的詞語的機(jī)會(huì)興趣是最好的老師，在教學(xué)中隨時(shí)給學(xué)生提供展示自己閱讀成果的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供運(yùn)用自己積累的詞語的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)保持比較旺盛的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行口頭造句、用同類的詞語編故事、成語接龍游戲等等，都是行之有效而學(xué)生比較喜歡的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)可讓學(xué)生趣中學(xué)，趣中積累。而活動(dòng)中的詞語，可是來自詞語盤點(diǎn)中的詞語或由此引伸起來的詞語。三、授課后巧練鞏固積累整組課文學(xué)習(xí)后，教師帶著學(xué)生走入“詞語盤點(diǎn)”，這個(gè)時(shí)候?qū)Α霸~語盤點(diǎn)”的天地，來一個(gè)歸類梳理，就很有必要了。1、讀中鞏固積累“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！庇行У睦首x，同樣會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的積累。學(xué)習(xí)了整組課文之后，對詞語來一個(gè)鞏固學(xué)，可謂很有必要。對學(xué)生已有一定理解的詞語，再學(xué)習(xí)，必須采取他們喜歡的方式，讓他們有新鮮感。走入“詞語盤點(diǎn)”的境地時(shí)，有時(shí)侯我會(huì)讓他們開火車讀，一人讀一個(gè)，有時(shí)我會(huì)設(shè)置一些情景讓他們讀相關(guān)的詞語。高年級(jí)的學(xué)生對開火車的朗讀詞語依然感興趣，他們會(huì)想看一看那個(gè)同學(xué)讀得音是否準(zhǔn)確，還看一看讀什么詞，是否讀出該詞語的“味道”來。有一次讀十一冊詞語盤點(diǎn)四的時(shí)候，當(dāng)讀“恩賜”一詞時(shí)，學(xué)生露出感激之情；當(dāng)讀“眷戀”時(shí)，學(xué)生露出依依不舍之情；當(dāng)讀“善待”一情時(shí)，學(xué)生露出的又是善良之情。聽到同伴能傳神地讀出詞語的味道，學(xué)生往往會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑。這樣的朗讀，不是重復(fù)的學(xué)習(xí)，而是更深層次的學(xué)習(xí)。在讀的過程中幫助學(xué)生加深了對詞的認(rèn)識(shí)、理解，有助于他們的詞語積累。2、歸類中鞏固積累對于盤點(diǎn)中出現(xiàn)的詞語，我們可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w類，在歸類的過程中幫助學(xué)生加深詞語的印象，實(shí)現(xiàn)高效的積累。如十一冊詞語盤點(diǎn)一中，“陡峭”、“挺拔”都是形容生活中的東西，而“演奏”、“探索”、“漫游”、“親吻”、“追隨”是寫人或動(dòng)物的行為的。適時(shí)的詞語歸類，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行詞語積累。3、運(yùn)用時(shí)鞏固積累在靈活運(yùn)用中鞏固詞語，給學(xué)生運(yùn)用詞語的良機(jī)，走近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在積累詞語的同時(shí)提高寫作水平，可謂一舉兩得。在學(xué)習(xí)十一冊詞語盤點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自由選詞，寫一段話，你看學(xué)生寫了一段多么富有情趣的話：“去到了旅游景點(diǎn)，我和同學(xué)們開始自由組合去玩。我們組的同學(xué)本來在旅游車的途中說不去鬼屋。但是，去到樂園看見了鬼屋，我自言自語地說：“同學(xué)們應(yīng)該說話算數(shù)吧！應(yīng)該不會(huì)再進(jìn)鬼屋了吧！”，正說著，我就開始聽見有同學(xué)在扮著鬼，我開始心驚肉跳了。我大吃一驚地說：”你們要進(jìn)去啊？“看到伙伴都說要進(jìn)去，我心里想：“算了，我還是進(jìn)去吧！反正里面的鬼是假的。于是我身無分文地進(jìn)去了。走到半路中，我興高采烈地想：一點(diǎn)都不怕。我從鬼屋里出來時(shí)還想著剛才的景象，對鬼屋我真是流連忘返呀?！痹搶W(xué)生用了盤點(diǎn)中“自言自語”、“心驚肉跳”、“身無分文”、“興高采烈”“流連忘返”五個(gè)詞語，組成了一段挺有意思的話。這樣的訓(xùn)練，既積累了詞語，又發(fā)散了思維；即培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。注重學(xué)用結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生積累的內(nèi)驅(qū)力，就能真正使學(xué)生掌握的大量詞匯內(nèi)化為積極語言，靈活運(yùn)用于口語表和寫話習(xí)作之中。語言千日功，靠的是積累。語文教學(xué)竅，積累最重要。重視“詞語盤點(diǎn)”的教學(xué)，相信在“盤點(diǎn)”這小小天地里，同樣會(huì)找到精彩，實(shí)現(xiàn)詞語積累的高效性！

參考文獻(xiàn)：1、全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿北京師范大學(xué)出版社2021年11月2、《新課程：生命課堂的誕生》熊生貴劉從華姚紅編著四川大學(xué)出版社2021年11月4、《教師：與新課程共成長》肖川主編上海教育出版社2021年8月

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼]有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再從下午的4點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。將自己這短短的一月