第4頁(yè)共4頁(yè)三年級(jí)?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)模?板教?師是個(gè)?良心活?,為了?提高本?人自身?的素質(zhì)?和教育?教學(xué)能?力,我?積極參?加各種?教育教?研活動(dòng)?,學(xué)習(xí)?相關(guān)的?理論知?識(shí),收?集更多?寶貴的?教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?,利用?課余時(shí)?間閱讀?大量的?教育教?學(xué)書(shū)籍?和報(bào)刊?,汲取?其精華?,撰寫(xiě)?讀書(shū)筆?記和讀?后感,?取長(zhǎng)補(bǔ)?短,在?學(xué)習(xí)中?不斷地?取得進(jìn)?步。此?外,在?教學(xué)中?還及時(shí)?了解學(xué)?生們的?各種動(dòng)?態(tài),積?極地與?任科老?師和家?長(zhǎng)取得?聯(lián)系,?對(duì)孩子?進(jìn)行思?想教育?,共同?研究教?育孩子?的各種?方法,?使每一?位孩子?共同進(jìn)?步。小?學(xué)三年?級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?不知?不覺(jué)這?一學(xué)期?已接近?尾聲,?身為一?名語(yǔ)文?教師,?在工作?中,我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?及相關(guān)?的理論?知識(shí),?在已有?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和教?學(xué)方法?的基礎(chǔ)?上,深?入研究?和學(xué)習(xí)?各種新?的教學(xué)?方法。?在工作?中不斷?探索,?不斷反?思,不?斷總結(jié)?,不斷?改進(jìn)自?己的教?學(xué)方法?,認(rèn)識(shí)?自己的?不足,?找出自?己與優(yōu)?秀教師?的差距?,虛心?向經(jīng)驗(yàn)?豐富和?具有先?進(jìn)教學(xué)?方法的?教師學(xué)?習(xí),取?長(zhǎng)補(bǔ)短?,力求?使自己?在較短?的時(shí)間?里縮短?與他人?的距離?,不斷?進(jìn)步。?我感觸?頗多,?我越來(lái)?越感覺(jué)?到書(shū)上?僅有的?知識(shí)遠(yuǎn)?遠(yuǎn)滿足?不了學(xué)?生那一?雙雙饑?渴的眼?睛,滿?足不了?他們?nèi)?饑似渴?的求知?欲,現(xiàn)?將本學(xué)?期的語(yǔ)?文教學(xué)?總結(jié)如?下：?一、多?途徑培?養(yǎng)學(xué)生?各種能?力與習(xí)?慣,促?進(jìn)學(xué)生?的全面?發(fā)展。?（一?）運(yùn)用?多種途?徑,培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。三?年級(jí)也?是學(xué)生?養(yǎng)成良?好習(xí)慣?的關(guān)鍵?所在。?針對(duì)本?班學(xué)生?好勝心?強(qiáng)的特?點(diǎn),我?根據(jù)孩?子的特?點(diǎn)制定?了“星?光閃閃?積星冊(cè)?”,從?不同方?面對(duì)他?們的學(xué)?習(xí),衛(wèi)?生,紀(jì)?律等進(jìn)?行評(píng)價(jià)?,及時(shí)?加星,?并請(qǐng)家?長(zhǎng)就孩?子家庭?學(xué)習(xí)的?情況予?以反饋?。另外?,針對(duì)?孩子的?表現(xiàn)我?們還每?月評(píng)選?一次“?班級(jí)之?星”,?給孩子?發(fā)放獎(jiǎng)?狀。此?外,每?日組織?一位"?小老師?"領(lǐng)讀?,既培?養(yǎng)學(xué)生?的組織?能力,?又培養(yǎng)?學(xué)生的?朗讀能?力。經(jīng)?過(guò)一段?時(shí)間的?努力,?本班學(xué)?生上課?熱情高?漲,自?我組織?領(lǐng)導(dǎo)能?力都得?到了鍛?煉。?（二）?通過(guò)多?種方法?,培養(yǎng)?學(xué)生愛(ài)?閱讀課?外書(shū)籍?的良好?習(xí)慣,?提高學(xué)?生的寫(xiě)?作能力?。三年?級(jí)是學(xué)?生寫(xiě)作?的正式?開(kāi)始。?首先為?激發(fā)學(xué)?生的寫(xiě)?作興趣?,我從?作文的?選題入?手,以?寫(xiě)童話?、想象?文為主?,適合?三年級(jí)?學(xué)生的?思維特?點(diǎn),另?外,積?累大量?的語(yǔ)匯?是寫(xiě)好?作文的?關(guān)鍵。?我充分?利用課?前三分?鐘,借?助故事?,作文?佳作,?讓學(xué)生?邊聽(tīng)邊?記好詞?好句。?平日每?天輪流?,一位?學(xué)生在?黑板上?摘錄好?詞好句?,要求?其余學(xué)?生讀讀?記記。?在本學(xué)?期我還?組織“?好書(shū)大?家看”?活動(dòng),?集體閱?讀了《?木偶奇?遇記》?和《夏?洛的網(wǎng)?》,并?且組織?“專(zhuān)題?讀書(shū)交?流匯報(bào)?”活動(dòng)?,得到?孩子的?喜歡和?家長(zhǎng)的?認(rèn)可,?還通過(guò)?此項(xiàng)活?動(dòng)評(píng)選?出班級(jí)?“閱讀?之星”?和“故?事大王?”等稱(chēng)?號(hào)。經(jīng)?過(guò)一學(xué)?期的嘗?試,本?班學(xué)生?的詞匯?量大大?增加,?寫(xiě)作能?力也有?了比較?明顯的?提高,?特別是?月的的?興趣濃?厚。?（三）?加強(qiáng)寫(xiě)?字指導(dǎo)?,提高?學(xué)生的?寫(xiě)字能?力。三?年級(jí)要?接觸鋼?筆字了?,雖然?知道方?法和要?求與鉛?筆字沒(méi)?什么太?多的不?同,但?對(duì)于孩?子來(lái)說(shuō)?,能用?好鋼筆?,寫(xiě)好?鋼筆字?還要一?點(diǎn)一點(diǎn)?的培養(yǎng)?。比如?：養(yǎng)成?良好的?使用鋼?筆的習(xí)?慣,如?何用鋼?筆描紅?,在臨?寫(xiě)是如?何行筆?等,都?要在平?時(shí)的寫(xiě)?字指導(dǎo)?中穩(wěn)扎?穩(wěn)打,?堅(jiān)持不?懈。為?了激發(fā)?孩子寫(xiě)?字的積?極性,?我每月?進(jìn)行一?次“硬?筆書(shū)法?比賽”?,評(píng)選?出書(shū)寫(xiě)?美觀和?進(jìn)步較?大的同?學(xué),并?予以表?揚(yáng)。?二、我?認(rèn)真?zhèn)?課,積?極,細(xì)?心地鉆?研教材?,針對(duì)?不同學(xué)?生的個(gè)?性差異?,尋求?最佳的?教學(xué)方?法因材?施教。?教學(xué)?就是教?與學(xué),?兩者是?相互聯(lián)?系,不?可分割?的,有?教者就?必然有?學(xué)者。?學(xué)生是?被教的?主體,?因此,?了解和?分析學(xué)?生情況?,有針?對(duì)地教?對(duì)教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主人,?新課程?倡導(dǎo)教?師要轉(zhuǎn)?換教學(xué)?角色,?由老師?的教變?為學(xué)生?主動(dòng)地?學(xué)。此?外,每?個(gè)學(xué)生?都有自?己的個(gè)?性特點(diǎn)?,每個(gè)?學(xué)生的?接受能?力都存?在一定?的差異?。因此?,在教?學(xué)中,?我認(rèn)認(rèn)?真真地?備課,?深入地?鉆研教?材,針?對(duì)不同?學(xué)生的?個(gè)性差?異,既?備教材?又備學(xué)?生,尋?找不同?的教學(xué)?方法對(duì)?他們因?材施教?。此外?,在課?堂教學(xué)?中,我?充分運(yùn)?用靈活?有效的?教學(xué)方?法活躍?課堂氣?氛,激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣,?培養(yǎng)他?們良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣,?調(diào)動(dòng)他?們學(xué)習(xí)?的積極?性,充?分突出?學(xué)生的?主體性?,使學(xué)?生們逐?漸對(duì)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?充滿興?趣,向?___?_分鐘?要質(zhì)量?。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?期的努?力,學(xué)?生們的?語(yǔ)文能?力、素?養(yǎng)及語(yǔ)?文水平?都有不?同程度?的提高?。三?、加強(qiáng)?培優(yōu)輔?差工作?,促進(jìn)?全體學(xué)?生得以?發(fā)展。?本班?學(xué)生存?在著差?異,為?促使每?位學(xué)生?能在原?有的基?礎(chǔ)上都?有所發(fā)?展,我?"抓兩?頭,扶?中間"?,注重?培養(yǎng)優(yōu)?生的特?長(zhǎng),同?時(shí),在?班中成?立"互?助"小?組,利?用結(jié)對(duì)?子形式?,以?xún)?yōu)?生來(lái)帶?動(dòng)差生?,課外?加強(qiáng)輔?導(dǎo)工作?,課堂?中創(chuàng)設(shè)?機(jī)會(huì),?給予鼓?勵(lì),樹(shù)?立后進(jìn)?生的信?心,培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣,?促使每?一位學(xué)?生都有?提高。?由于?自身的?能力有?限,教?學(xué)的經(jīng)?驗(yàn)的不?足,本?學(xué)期在?教學(xué)中?還存在?著不少?的問(wèn)題?,主要?有：?、個(gè)別?學(xué)生的?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣還有?待進(jìn)一?步引導(dǎo)?改正。?本班學(xué)?生生性?活潑好?動(dòng),其?中有一?些學(xué)生?在習(xí)慣?方面存?在著的?問(wèn)題寫(xiě)?字習(xí)慣?很差,?寫(xiě)字姿?勢(shì)不正?確,不?能自覺(jué)?地完成?作業(yè),?還有個(gè)?別學(xué)生?字跡潦?草。還?有的學(xué)?生作業(yè)?不能按?時(shí)上交??；蛴?到難題?沒(méi)有堅(jiān)?強(qiáng)的意?志,不?會(huì)主動(dòng)?克服解?決。?、寫(xiě)作?方面水?平差異?太大。?班中學(xué)?生的寫(xiě)?作興趣?比較濃?厚,但?優(yōu)生與?差生的?差異比?較大。?導(dǎo)致全?班學(xué)生?的寫(xiě)作?水平發(fā)?展不夠?均衡。?在今后?的教學(xué)?中,應(yīng)?該加以?克服。?教師?是個(gè)良?心活,?為了提?高本人?自身的?素質(zhì)和?教育教?學(xué)能力?,我積?極參加?各種教?育教研?活動(dòng),?學(xué)習(xí)相?關(guān)的理?論知識(shí)?,收集?更多寶?貴的教?育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn),?利用課?余時(shí)間?閱讀大?量的教?育教學(xué)?書(shū)籍