口技教課目的：、掌握幾個(gè)要點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義；辨析一些詞類活用現(xiàn)象。訓(xùn)練正確、嫻熟地朗誦，培育語感，提高文言文的閱讀能力與水平。、學(xué)習(xí)本文正面描繪與側(cè)面描繪相聯(lián)合的方法及作用。、讓學(xué)生在口技表演的學(xué)習(xí)過程中感覺和意會(huì)中公民間藝術(shù)的精湛巧妙。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)、累積善、名、乳、間、走等文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)善、宴、名、手、目等一些詞的活用。、學(xué)習(xí)本文正面描繪與側(cè)面描繪相聯(lián)合的方法及作用。、學(xué)習(xí)本文優(yōu)秀的構(gòu)造安排，生動(dòng)、形象、細(xì)膩的場面描繪。課時(shí)安排：2課時(shí)教課過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語：口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模擬各樣聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長久在實(shí)質(zhì)生活中認(rèn)真察看、認(rèn)真推測、好學(xué)苦練而獲取的。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇和口技有關(guān)的文章《口技》，一同來感覺民間藝人高明的口技表演技藝。二、作家，作品介紹。1、本篇選自清代人張潮編選的筆錄小說《虞初新志》。、林嗣環(huán)：字起八，又號鐵崖，福建晉江人，清順治間進(jìn)士，曾因事發(fā)配邊境，以后遇到大赦。官至廣東海南副使，駐瓊州。因他對海南島人民有善政，“卒，瓊?cè)嗽O(shè)主祖包拯祠中”以紀(jì)念他。林嗣環(huán)的著作有《鐵崖文集》《海漁篇》《荔枝話》等書。《荔枝話》簽字“晉林嗣環(huán)鐵崖著，”林嗣環(huán)頗關(guān)懷生產(chǎn)，《荔枝話》記錄明末清初閩南荔枝的品種、生產(chǎn)和供銷狀況。三、教師范讀，學(xué)生自瀆，互讀，齊讀。四、學(xué)生聯(lián)合文章說明迅速疏導(dǎo)文意。教師幫助學(xué)生歸納，整理有關(guān)文言知識(shí)。1、實(shí)詞善：善于遙：遠(yuǎn)驚覺：驚醒認(rèn)為：認(rèn)為齊作：一齊響起走：跑宴：即“大宴來賓”。撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。其：代詞，指婦人。乳：名詞用作動(dòng)詞，喂奶。是：指示代詞“這”。妙：形容同用作名詞，指絕妙的聲音。作作索索：指老鼠活動(dòng)的聲音。舒：動(dòng)詞，伸展，廢弛意為“放松”。間：動(dòng)詞，混雜，夾雜。崩倒：房子坍毀。句首承前省略主語“大家”。曳屋：指拉塌焚燒著的房子。一端：指一種（聲音）。名：名詞用作動(dòng)詞，譯為“說出”。是：指示代詞，這時(shí)。2、虛詞【于】介詞，在?！旧佟扛痹~，表程度，意為“略微”?！窘^】副詞，表程度。譯為“極”、“最”?！径窟B詞，表并列，譯作“并”?！炯榷勘頃r(shí)間，不久。而：作時(shí)間副詞的詞尾?！镜恐弧疽唷恳病疚ⅰ侩[約【畢】都【而已】罷了【會(huì)】適逢，正追上?！玖繑M聲詞，劈里啪啦?！驹S許】象聲詞。3、通假字【坐】通假字，同“座”。4、詞類活用①京中有善口技者善：形容詞活用為動(dòng)詞，善于。②會(huì)來賓大宴宴：名詞活用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。③不可以名其一處也名：名詞作動(dòng)詞，說出。④滿坐來賓無不伸頸，側(cè)目，目：做動(dòng)詞用，用眼睛看。⑤婦手拍兒聲手：名詞作狀語。意為用手。5、古今異義①但聞屏障中撫尺一下但：古義只；今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。②微聞?dòng)惺笞髯魉魉髀劊汗帕x聽；今義用鼻子嗅。③雖人有百手雖：古義即便，表假定的連詞；今義表轉(zhuǎn)折的連詞。④兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走股：古義大腿；今義屁股走：古義跑；今義指步行。⑤會(huì)來賓大宴會(huì)：古義適逢；今義會(huì)議⑥來賓意少舒少：古義略微；今義數(shù)目小6、一詞多義乳婦撫兒乳（動(dòng)詞,喂奶）兒含乳啼（名詞,奶頭）絕認(rèn)為妙絕（副詞,極）群響畢絕（動(dòng)詞,盡、消逝）妙眾妙畢備（妙處）認(rèn)為妙絕（巧妙）、特別句式【會(huì)來賓大宴】（倒裝---賓語前置---“會(huì)大宴來賓”）五、譯文（按照直譯原則，力爭字字落實(shí)、句句落實(shí)）1）京城里有一個(gè)善于口技的人。正追上（一家）大擺筵席請客，在客堂的東北角，安置了一架八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的人坐在屏風(fēng)后邊，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。眾多的來賓環(huán)繞而坐。一會(huì)兒，只聽得屏風(fēng)后邊醒木一拍，全場靜靜靜的，沒有一個(gè)敢大聲說話的。2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到長長的小巷里傳來了一陣狗叫，隨即就有一個(gè)婦人驚醒后打呵欠，伸懶腰，他的丈夫說著夢話。不久小兒子醒了，大聲哭泣。丈夫也醒了。婦人撫摩著小兒子，給他喂奶，小兒子含著奶頭哭泣，婦人拍著小兒子，輕聲哼唱著哄兒童入眠。接著大兒子也醒了，連續(xù)不斷地說話不斷止。在這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，嘴里哼唱著哄孩子入睡的聲音，小兒子含著奶頭哭泣的聲音，大兒子剛才醒來說話的聲音，丈夫大聲訓(xùn)斥大兒子2的聲音，同一時(shí)候一齊發(fā)出，各樣聲音都模仿得極像。全場的來賓，沒有一個(gè)不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑臉，靜靜贊美，認(rèn)為好極了。（3）不多久，丈夫打鼾聲響起了，婦人拍孩子的聲音也愈來愈輕逐漸停止了。隱約聽到有老鼠悉悉索索，盆碗器物傾斜翻倒，婦人在夢中咳嗽的聲音。客人們心情略微放松了些，逐漸坐正直了。4）突然有一個(gè)人大叫：“失火啦！”隨即丈夫起來大叫，婦人也起來跟著大叫。兩個(gè)孩子齊聲哭泣。一會(huì)兒，成千上萬的人大叫，成千上萬的孩子號哭，成千上萬的狗狂叫。里面夾雜著噼里啪啦，房子坍毀的聲音，烈火焚燒的爆裂聲，呼呼的風(fēng)聲，成千上萬種聲音一齊響起來；還夾雜著成千上萬的呼救聲，（大家）拉蹋（焚燒著的）房子時(shí)一齊使勁的呼叫聲，急救東西的聲音，潑水滅火的聲音。凡是（在這類狀況下）應(yīng)當(dāng)有的聲音，沒有同樣沒有。即便一個(gè)人有一百只手，一只手有一百個(gè)手指頭，也不可以指明此中的（任何）一種（聲音）；即便一個(gè)人有一百張嘴，一張嘴有一百條舌頭，也說不清此中的任何一處。在這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不慌張失容，走開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿顫抖顫抖，幾乎想要率先逃跑了。5）突然醒木一拍，各樣聲響所有消逝。撤去屏風(fēng)一看，只有一個(gè)人，一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。六、作業(yè)。第二課時(shí)一、請同學(xué)們迅速閱讀課文，用圈點(diǎn)勾勒的方法找出課文描繪（來賓）觀眾反響得有關(guān)語句。1、學(xué)生圈點(diǎn)勾勒找出有關(guān)句子后，進(jìn)行溝通。觀眾觀看表演時(shí)的反響：滿坐寂然，無敢嘩者。滿坐來賓無不伸頸，側(cè)目，淺笑，默嘆，認(rèn)為妙絕。來賓意少舒，稍稍正坐。來賓無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。2、學(xué)生齊讀觀眾觀看表演時(shí)的反響有關(guān)句子。3、疏導(dǎo)觀眾觀看表演時(shí)的反響有關(guān)句子。請學(xué)生談?wù)剬讉€(gè)句子大概意思的理解學(xué)生回答后，其余學(xué)生評論、糾錯(cuò)。老師做適合增補(bǔ)。二、分組學(xué)習(xí)：用圈點(diǎn)勾勒的方法找出課文描繪口技表演者表演模擬聲音的有關(guān)語句。觀眾（來賓）的神情、動(dòng)作為何會(huì)發(fā)生這樣顯然的變化呢？學(xué)生思慮回答：由于觀看了口技表演者的表演?？诩急硌菡?，模擬了那些聲音呢?1、學(xué)生疏組學(xué)習(xí)，采納圈點(diǎn)勾勒的方法找出演者表演的有關(guān)語句（一二組的同學(xué)找出第2、3兩段中口技表演者所模擬的聲音，三四小組的同學(xué)找出第4段中口技表演者所模擬的聲音，周邊的同學(xué)能夠互相議論），爾后全班進(jìn)行溝通。教師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納：口技表演者表演模擬的聲音：犬吠、呵欠、夢話、大啼、兒含乳叫聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲（一時(shí)齊發(fā)）（由小到大、由少到多）教師點(diǎn)撥指引：口技表演者模擬的這些聲音傳神嗎？作者怎樣評論：眾妙畢備（各樣聲音都模擬得極像）難怪觀眾的反響是：無不伸頸，側(cè)目，淺笑，默嘆，認(rèn)為妙絕。齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽（逐漸變?。┙處燑c(diǎn)撥指引：跟著聲音的變小，氛圍也比較舒緩，所以觀眾的反響是：意少舒，稍稍正坐。3大喊、齊哭、百千人大喊、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、曳屋聲、強(qiáng)搶聲、潑水聲（百千齊作）（突然變大、由少到多、由簡到繁）教師點(diǎn)撥指引：此時(shí)現(xiàn)在是口技表演達(dá)到最熱潮的地方，看看此時(shí)的聲音多不多？（學(xué)生回答：多）請用文中的語句往返答：凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不可以指其一端；人有百口，口有百舌，不可以明其一處也。真是一場火災(zāi)憂如就發(fā)生在觀眾的眼前，難怪此時(shí)觀眾的反響是：無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。2、歸納口技表演者所展現(xiàn)的三個(gè)生活場景?？诩急硌菡咚M的這么眾多的聲音其實(shí)為我們展現(xiàn)了三個(gè)生活場景。請同學(xué)們想一想這三個(gè)生活場景之間是孤立存在的，仍是有互相聯(lián)系？其實(shí)這三段所描繪的發(fā)生在同一個(gè)夜晚的的有關(guān)系的三個(gè)生活場景（從文章中表示時(shí)間的詞語我們能夠知道）。請同學(xué)們用簡單的語句歸納一下三個(gè)場景的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)板書：夢中驚醒、醒而復(fù)睡、失火救火3、學(xué)生疏組朗誦課文描繪口技表演者模擬聲音的有關(guān)語句。男生齊讀第2段（聲音由小到大、由少到多），女生齊讀第3段（聲音逐漸變?。?，男生、女生齊讀第4段（突然變大、由少到多、由簡到繁）三、掌握文眼和要旨。問題：從口技表演者所模擬的這么眾多而又栩栩如生的聲音我們能夠感覺到口技表演者的技藝怎么樣呢？請用自己的話談?wù)?。學(xué)生回答：精湛高明、精妙絕倫、出神入化??（板書：精湛高明）問題：那么假如要請同學(xué)們用文中第一段中的一個(gè)字來加以歸納，想一想應(yīng)當(dāng)是哪一個(gè)字？學(xué)生思慮回答，老師明確：“善”（善于）（這個(gè)字也是文章的“文眼”。）四、歸納文章正面描繪和側(cè)面襯托相聯(lián)合的寫法。作者經(jīng)過直接表寫口技表演者栩栩如生地模擬出這么眾多的聲音，來表現(xiàn)口技表演者的“善”（善于）（技藝精湛高明），這類寫法，從描繪角度看應(yīng)當(dāng)屬于什么描繪？學(xué)生回答、老師明確：屬于正面描繪。（板書③：表演者正面描繪表現(xiàn)）那么，經(jīng)過寫觀眾觀看口技表演的反響來襯托口技表演者精湛高明的技藝，這是側(cè)面描繪。（板書：觀眾側(cè)面描繪襯托）這就是這篇文章寫法上的一大特點(diǎn)：正面描繪和側(cè)面描繪相聯(lián)合。五、理解開頭和結(jié)尾重復(fù)交代口技表演者所借助的道具的作用。請同學(xué)看看課文開頭和結(jié)尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？（我們從口技表演者的表演和觀眾看表演時(shí)的反響，我們已經(jīng)能夠感覺到口技表演者精湛高明的技藝，為何在開頭