教師招聘考試美術(shù)專業(yè)知識之高頻知識點教育，是增進人知識技能，發(fā)展人智力、體力和思想品德的社會活動。知識教育的內(nèi)容含義，也是我們?nèi)蘸蟪蔀榻處熞龅氖虑?，也是我們在教育學的學習中要核心解決的問題。在教育學基礎(chǔ)部分，我們主要要掌握教育的相關(guān)概述，如教育現(xiàn)象的起源與發(fā)展，教育學的創(chuàng)立與發(fā)展，教育的規(guī)律等;教育的相關(guān)內(nèi)涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育實施中的微觀內(nèi)容，如教師和學生的關(guān)系，教學和德育以及班主任的管理工作等。下面是教師考編考點集錦，能把這些知識點吃透，那就肯定能取得一個好成績，離成功上岸更進一步。1美術(shù)課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學生發(fā)展而進行評價。2美術(shù)教育以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要;健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。3美術(shù)課程的價值：1.陶冶學生的情操，提高審美意識。2.引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流。3.發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。4.形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。5.促進學生的個性形成和全面發(fā)展。課堂教學教師提高和促進每一位學生發(fā)展主要陣地，建立“以學論教，教為了促進學”的課堂教學設(shè)計已成為美術(shù)課程改革的主流。4美術(shù)課堂教學設(shè)計主要標準教學目標多元、教學內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學問題優(yōu)化、教學活動有效、教學流程清晰、教學姿態(tài)平等、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當。5《美術(shù)課程標準》素質(zhì)教育要求以學習活動方式劃分美術(shù)學習領(lǐng)域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系。6美術(shù)課程逐步培養(yǎng)形象思維能力提高綜合思維水平。從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。7學科設(shè)置的基本要求小學階段初步接觸我國民族民間的、國外的優(yōu)秀美術(shù)作品，使學生掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的美術(shù)技能。增強學生對美術(shù)的興趣和愛國主義情感，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和美術(shù)欣賞能力。8活動表現(xiàn)評價采用個人、小組或團體的方式，可學習過程中進行也可以學習結(jié)束后進行。學生學習評價策略應(yīng)有利于學生的美術(shù)學習和發(fā)展。教師要關(guān)注每個學生的積極性和閃光點，從重視作業(yè)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學生學習的全過程。9進行美術(shù)欣賞簡單描述、形式分析、意義解釋、價值判斷。10建立學生學習檔案“學生學習檔案”一般包括學生學習和研究的主題，圍繞這一主題開展的調(diào)查研究，收集有關(guān)的文字或圖象資料、研究記錄、設(shè)計的方案或草圖，曾遇到什么問題，如何解決了問題，還有最終的美術(shù)作業(yè)，自我評價以及他人評價的結(jié)果。學生通過美術(shù)學習檔案提高美術(shù)學習的主動性，促進在原有水平上的發(fā)展，有效的提高學習質(zhì)量。教師通過學習的美術(shù)學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術(shù)的知識，技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的學習潛能。了解學生在發(fā)展中的需求，及時的給予針對性的指導(dǎo)。11自主學習是學習的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強化三個過程。美術(shù)課最容易接近自主學習。12理解“自主、合作、探究學習”方法自主學習的特征：提出有意義的參與學習目標，制訂學習進度，參與設(shè)計評價指標;積極發(fā)展各種思考策略和學習策略;學習過程有內(nèi)在動力支持，從學習中獲得積極的情感體驗;對認知活動進行的自我監(jiān)控，做出自我的調(diào)試。探究性學習：1、開放性2、綜合性3、實踐性。合作學習：以學生能力、性別等因素將學生分配到疑異質(zhì)小組，互相依賴、休戚與共、資源共享、互相成長。13備課完整階段教學前的預(yù)案、教學中的第二次備課與教學后的反思教學案例學校教育教學中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術(shù)的記敘，以及對該個案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對策等。它既有具體的情節(jié)，過程，真實感人，又從教育理論、教學方法、教學藝術(shù)的高度進行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪。教學案例就是一個具體教學情景故事。在敘述這個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法—點評。所以，一個好的案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評。14課堂教學案例研究主要作用通過教師自身參與的研究，反思自身的教學行為，以提高教學實際能力。所謂教師參與課堂教學案例研究是指圍繞一定的課堂教學目的，將采擷到的一個或幾個反映客觀事實的課堂活動事例，根據(jù)現(xiàn)代教學理論，對其教學活動進行分析、比較與歸納，并提出一些解決課堂教學活動中的疑難問題的方法或策略。15案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。案例區(qū)別于其他特征案例的來源是課堂教學實踐;案例是教師當前教學中面臨疑難的典型事件，有一定普遍性，有一定的現(xiàn)實意義;案例必須描述真實的教學情境;案例必須完整敘述一件事例或一個片斷，有起因、沖突、結(jié)果等;案例敘述的流暢性。案例點評是對于案例所反映的主題和內(nèi)容(典型性)，包括教育教學的目標、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作出一定的看法和分析。也是對案例所呈現(xiàn)的信息與要揭示的主題之間的吻合程度(適切性)進行評析。點評是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值?？梢詮牟煌睦碚摻嵌惹腥?，揭示成功的原因和科學的規(guī)律，有一定的深刻性和指導(dǎo)性。但評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。16教學設(shè)計的反思發(fā)現(xiàn)問題要點：⑴檢視教學設(shè)計后的教案與教學實際的差距，如問自己：在課堂教學中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題?是否利用這些問題作為教學資源了?下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾?。⑵請自己的同事進課堂觀察自己的教學，然后聽取教學設(shè)計的問題。⑶用錄像的手段全程記錄自己的教學，分析教學設(shè)計存在的問題。17“造型表現(xiàn)”目標1.認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。2.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。3.體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。造型表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性。18“設(shè)計?應(yīng)用”是一個很重要的學習領(lǐng)域，他對學生了解“物以致用”的設(shè)計思想，提高創(chuàng)新意識和動手能力有著積極的意義。目的培養(yǎng)形成設(shè)計意識和提高動手能力。19欣賞評述領(lǐng)域是指學生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述。20除“政府對美術(shù)教育在人的發(fā)展中起的積極作用”普遍重視外還有什么改革趨勢第一，政府對美術(shù)教育在人的發(fā)展中起的積極作用;第二，拓展美術(shù)課程的內(nèi)容，加強美術(shù)課程與其他學科的聯(lián)系，以及與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系;第三，關(guān)注美術(shù)學習與文化情景的關(guān)系，尊重本民族文化特色，接納世界多元文化。21“促進學生的個性形成與全面發(fā)展”和“陶冶學生的情操，提高審美能力”表現(xiàn)在?《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程(實驗稿)》九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值作了如下確認：1陶冶學生的情操，提高審美能力;2引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流;3發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力;4形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識;5促進學生的個性形成和全面發(fā)展。22美術(shù)學科主要的教學方法：語言傳遞信息的教學方法，直觀形象傳遞信息的教學方法，以實際訓練為主的教學方法，以引導(dǎo)探究為主的教學方法，以欣賞活動為主的教學方法。23基本美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括1美術(shù)內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解2美術(shù)的創(chuàng)作方法和過程有基本的了解3美術(shù)在社會中的價值和作用有基本的了解。24美術(shù)課程基本理念使學生形成基本美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣、在廣泛的文化情境中認識美術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題能力、為促進學生發(fā)展而進行評價25對美術(shù)學習過程進行評價1.重視學生的自我評價2.注重對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價3.采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)4.建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系26教師教學行為選擇的依據(jù)———依據(jù)教學目標與教材的特點;依據(jù)學生的特征;依據(jù)學習環(huán)境的條件;依據(jù)教師自身的素質(zhì)與條件。27教學目標在教學設(shè)計中意義教學目標是教學開始之前預(yù)期的學生學習的結(jié)果。教學目標大體來說具有指導(dǎo)測量與評價、指導(dǎo)教學策略的運用和指引學生學習三大功能。因此，教學目標的設(shè)計對于教學設(shè)計來說是前提性的工作、是設(shè)計的基礎(chǔ)。教學目標為選擇教材內(nèi)容、安排教學主題的順序以及配置教學時間提供了依據(jù)。教學目標也是作為實際教學過程中選擇教學內(nèi)容與