《域持發(fā)》專教模探以第節(jié)流綜治與開》例[要]

近來隨教內(nèi)的新新改景影下高地教學(xué)現(xiàn)各問。何用學(xué)、合生知律教模來高生學(xué)效，我直面的實題經(jīng)師長間努，校理課大進步尤在學(xué)式研上下就湘版修3中區(qū)可續(xù)展《域合治與發(fā)為來討新改式實操方[鍵詞

新改

教模教學(xué)法一、概1、理論依據(jù)古諺語曰：授人以魚，一日食魚；授人以漁，終身食魚。在新課改背景下，我們的教學(xué)方法或模式都要“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進一步獲取知識與才能并獲得終身的發(fā)展創(chuàng)造條件實際上，就是告訴我們一方面要將課堂教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新模式一方面也強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力他們主動學(xué)習(xí)、積極探索、提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、激發(fā)積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴趧邮謩幽X且具備實踐能力的人。而《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》專題內(nèi)容是以六個案例為主線，要求學(xué)生通過案例分析掌握某區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一般分析模式實際生活中解決一些類似的問題由于教材內(nèi)容的特性和新課改的要求這就為我們的教學(xué)模式設(shè)計提出了理論依據(jù)。2、教材分析和學(xué)習(xí)方法湘教版必修3是學(xué)生在學(xué)習(xí)了必修和必修2兩個模塊后地理環(huán)境的組成地理環(huán)境對人類活動的影響人類活動對地理環(huán)境的影響以及人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展等相關(guān)知識了解的基礎(chǔ)上一步學(xué)習(xí)如何應(yīng)用有關(guān)地理原理實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展的問題必修3將地理基本原理與基本知識應(yīng)用于實踐的過程是一個有意引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”的過程。區(qū)域的人口資源環(huán)境與發(fā)展問題是人地關(guān)系的縮影區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是區(qū)域發(fā)展的主要目標不同區(qū)域情況千差萬別其可持續(xù)發(fā)展的具體實施相當復(fù)雜所以在不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展道路上既然存在不同的問題就采用不同的對策和措施來解決材內(nèi)容分為三個單元體知識是第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展編者在對教材的處理上主要是通過典型案例并且設(shè)計了豐富的活動類型還

配有大量的閱讀材料和各種類型的地圖這為學(xué)生的自學(xué)提供了條件在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問題樹立環(huán)境問題意識和資源憂患意識的同時要求學(xué)生需要緊緊抓住“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”這條貫穿必3的主線，通過識圖析圖、建模知識遷移等途徑來實現(xiàn)以教材真實案例為藍本去解決其他區(qū)域相似的可持續(xù)發(fā)展問題的考核目標要求。二、課實施既然教材是“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為貫穿必修的主線，在讓學(xué)生掌握第一章關(guān)于區(qū)域基本概況的情況下用典型區(qū)域?qū)嵗秊樗{本來分析區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展方法，所以在教學(xué)模式的設(shè)計中，我們要因“材”施教。我們以《第三節(jié)流域綜合治理與開發(fā)》為例，具體分析教學(xué)模式實施。教環(huán)

教活

學(xué)活

設(shè)意

圖課件展示有關(guān)1998年圖片設(shè)置情長江特大洪水的視頻和互討景，引起圖片資料。提問：能不論，回答問題。學(xué)生的興能采取有效措施減輕洪澇災(zāi)害對人類的危害？應(yīng)采取哪些措施呢？

趣和思考。學(xué)在討論發(fā)現(xiàn)洪災(zāi)害與流的治與開發(fā)關(guān)，從導(dǎo)入下環(huán)節(jié)。課學(xué)

二[程標準以某流域為例，分析流域開發(fā)所依托的地理背景，了解流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。[習(xí)目標（1）了解田納西河流域的地理環(huán)境，分析其存在的環(huán)境與發(fā)展問題。（2）分析田納西河流域綜合開發(fā)的地理背景條件。（3）了解田納西河流域綜合開發(fā)的基本內(nèi)容和綜合治理的對策。（4）通過對田納西河流域治理過程的研究和學(xué)習(xí)，掌握分析流域開發(fā)治理的基本思路和方法。

學(xué)生課前（或課堂完成自主預(yù)習(xí)在課程標準和學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)下，在規(guī)定的時間（大約4分鐘）閱讀教材正文、活動閱讀等部分內(nèi)容，打記主要知識點寫出主要的知識體系通過自學(xué)記錄自己的疑難問題及生成的問題。

[學(xué)檢測]一、選擇題1．下列關(guān)于田納西河的敘述，正確的是（）①發(fā)源于落基山脈東坡②發(fā)源于阿巴拉契亞山脈西坡③是密西西比河支流一俄亥俄河的支流④是美國水利資源最豐富的河流

為了讓學(xué)生充分的利用手中的學(xué)案就要A．①③

B．②③

C．①④D．②④

注意本2．下列對田納西河流域特征的敘述，正確的是（）①田納西河上游地區(qū)為山地丘陵，中游地區(qū)為沖積平原，下游地區(qū)為丘陵②田納西河流域水能資源和煤炭、鐵礦資源豐富③田納西河流域的水汽主要來自大西洋④田納西河的主汛期是12月到次年4月中旬

環(huán)節(jié)題目內(nèi)容的精心設(shè)計要求題型A．①②B．②③C．①④

D．③④

多樣內(nèi)3．我國水土流失最嚴重的地區(qū)是（）

容易難A．江南丘陵二、綜合題

B．黃土高原

C．云貴高原D．山東丘陵１、在圖中找出田納西河，確定田納西河流域

結(jié)合容量適中，知識概括性強，能力培養(yǎng)到位，層次分明既符的大體位置與范圍。從地理位置、地形、氣候、河流的角度，分析田納西河流域的自然地理特征。２、田納西河流域的降水與當?shù)睾樗惺裁搓P(guān)系？３、田納西河流域的地形特征，對洪水泛濫是否有加劇作用？

合學(xué)情，又要緊扣課標要求在學(xué)生反復(fù)閱讀教材后，基本上能獨立解決。

三、教模式實施中注意的題1、以學(xué)生為主，老師為輔，切忌滿堂灌。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主要目的，滿堂灌輸式的教法嚴重的損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生能力培養(yǎng)上會出現(xiàn)高分低能或低分又低能的現(xiàn)象。2、確定適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，對學(xué)生充分的信任許多老師對于新課改教學(xué)模式不信任，總覺,學(xué)生對于重難點知識過不了關(guān)或者不放心對學(xué)生自主探究或合作探究充滿疑問導(dǎo)致探究不充分成果無法展示出來要想取得課改的進步在實施這種模式中就一定要對學(xué)生充分的信任，制定適當?shù)膬?nèi)容，有的時候,大膽的舍棄也是達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種手式。3、要充分利用學(xué)案、課件及板書學(xué)案是整節(jié)課實施模式的主線，課件是達到教學(xué)效果的主要補充，板書是師生總結(jié)歸納的載體，三位一體，相輔相成，缺一不可。在具體操作時還要注意時間上的協(xié)調(diào)安排，才能起到應(yīng)有的效果。4、小組自主探究或合作探究要落實到位很多學(xué)生在課堂上討論非常積極，但是，要求展示他們的探討結(jié)論時，就手忙腳亂這主要是探究不充分或沒有落實到位在討論結(jié)束后教師一定要檢查其學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容是否完成小組的探討成果是否已記錄下來否則效果會不明顯。四、新改下教學(xué)中個疑惑問題第一，從事新課改教學(xué)，已有一段時間，我們在“黑暗”中不斷摸索，總想找到最好的教學(xué)方法或模式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力。然而，在實踐中，學(xué)生程度參差不齊對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也不是很端正在這種情況下實施新課改教學(xué)模式，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作探究是否完全妥當。第二，湘教版教材在人文地理和區(qū)域地理方面，實施這種模式很適合，但在自然地理某些內(nèi)容上要求學(xué)生自主合作探究就顯得沒有什么效果所以是不是每節(jié)課都要求采取這種模式值得我們思考。第三，每節(jié)內(nèi)容、每個學(xué)生都要使用學(xué)案，教師使用多媒體課件等，對于農(nóng)村中學(xué)而言在師資力量教學(xué)硬件配置上有很高要求然而還有很多學(xué)校完全不可能達到這種水平，他們的新課改該怎樣實施呢？

五、總在新課改背景下，需要我們做的事情還有很多，對于教學(xué)模式?jīng)]有最好只有更好，只要對于學(xué)生的