《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、讀文中的民歌民謠，感受民間文學(xué)的魅力。3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：1．親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。2．品味歌謠、童謠的魅力?！窘虒W(xué)難點】1．課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。2．親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名作家孫友田寫的一篇回憶母親的散文月光啟蒙。2、解題：1、啟蒙：啟，開導(dǎo)；蒙，蒙昧無知。使初學(xué)的人得到基本的入門的知識。二、檢查詞語：1、讀正確生字詞：提醒大家“時辰”和“籬笆”兩個詞的第二個字讀輕聲。2、指導(dǎo)生字“轎”3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰能說說母親在月光下都為我做了些什么，通過什么方式給我啟蒙的。教師隨機板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語）三、精讀感悟：第一板塊品味歌謠魅力出示：兩首歌謠。1、這是母親為我吟唱的兩首歌謠，誰愿意讀給大家聽？2、文中有段話就告訴了我們這兩首歌謠應(yīng)該怎樣讀，誰能找到？(學(xué)生交流；甜甜的、深情的······)誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽?并說說喜歡的理由或。(學(xué)生交流；多形式、個性化朗讀)3、剛才是我們讀歌謠，母親的歌謠是唱出來的，想聽聽母親是怎樣為我吟唱歌謠的嗎？（師范讀第一段，播放歌謠，并說感受。）第二板塊學(xué)習(xí)童謠、故事、謎語1、母親除了為我唱歌謠還為我說童謠。2、學(xué)生自由吟誦童謠，品味童謠，理解啟蒙。3、交流感悟。（重點指導(dǎo)讀出節(jié)奏，讀出趣味。）4、“我”依偎在母親懷里，聽母親講牛郎織女天河相會的故事……母親就是用這引人入勝的神話故事激發(fā)著我的想象，啟迪著我的童心。5、小結(jié)：母親在月光下用歌謠、故事、謎語給“我”播下了一粒粒愛生活、愛文學(xué)的種子，使它們生根、發(fā)芽、生長……如今，孫友田成了一名才華橫溢的詩人，那是因為母親從小給了他——月光啟蒙。孫友田對母親滿懷感激、敬佩之情，請同學(xué)們讀讀文章的最后一段。(1)學(xué)生自由讀。(2)把最后一段改成詩歌形式，配樂讀。第三板塊表達懷念之情1．教師深情敘述：同學(xué)們，40年后，孫友田趕回老家去看望母親時，(配樂出示母親畫像)2．母親安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。只是對著我笑，笑得我淚流滿面。多么想喚起母親的記憶啊，他多么想說媽媽······3．假如你是孫友田，你會在媽媽的耳邊說些什么呢？出示：媽媽，----------------------------------------4、學(xué)生練筆，交流。板書設(shè)計：月光啟蒙歌謠童謠故事謎語五、布置作業(yè)：給母親寫一封信。月光啟蒙效果分析本文特色是民歌、民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。因此品味歌謠、童謠的魅力是本文教學(xué)的重點，對于本環(huán)節(jié)的教學(xué)我采取四步進行：1、學(xué)生找出歌謠、童謠。2、通過不同形式的讀。3、學(xué)生之間議論。在交流的過程中，先請學(xué)生談?wù)勏矚g的理由或?qū)Ω柚{的理解，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過指名讀、齊讀、拍手讀等多種讀書形式，使歌謠、童謠深入學(xué)生心靈，打心底里喜歡這些歌謠、童謠，并對他們有一定的理解，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本的理念貫穿于這一教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，歌謠淺顯易懂，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀讓學(xué)生默默感受歌謠的內(nèi)容美、韻律美，品味歌謠帶給作者的快樂和潛移默化的啟蒙。重點句的理解則循序漸進，充分尊重學(xué)生的獨特感受，時刻注意閱讀是學(xué)生個性化的行為的理念，為學(xué)生創(chuàng)造開放民主的學(xué)習(xí)空間?；刈x的教學(xué)抓住重點，我想此時教師亦無須多言，學(xué)生自然能心領(lǐng)神會，水到渠成。回讀“她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象?！闭勼w會。這樣設(shè)計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會了語文學(xué)科的人文性，又以“回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性?！对鹿鈫⒚伞方滩姆治觥对鹿鈫⒚伞肥钱敶骷覍O友田的一篇寫人散文。作者回憶了小時候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語等對自己進行啟蒙教育的事，表達了對母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。文章有兩條線索，明線是母親對“我”的啟蒙，啟蒙之中浸透了母親對“我”的愛。本課的教學(xué)重點在于借助具體的語言材料，讀懂母親的啟蒙，感受母愛的樸實與溫馨，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情；教學(xué)難點則為領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感受民間文學(xué)的藝術(shù)魅力。《月光啟蒙》課后反思這是著名作家、詩人孫友田寫的一篇敘事散文。文章回憶了母親在美麗寧靜的夏夜，伴著明月星光，為兒時的“我”唱歌謠、童謠，講神話故事、說謎語的動人情景。“言美情濃”、飽含“詩情、詩意”是本文最大的特點。教學(xué)中，我充分利用了多媒體教學(xué)手段，從美入手，以讀解文，以情促讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，詩化的教學(xué)語言，自主的閱讀實踐活動，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境，起到了較好的教學(xué)效果。文章最后一段再次理解后，我用引讀，讓學(xué)生體會其中作者說這段話時的感情（感激、懷念、敬愛、令人驕傲、自豪）然后再引導(dǎo)學(xué)生體會還有深深地懷念之情。為此我設(shè)計的練習(xí)是把最后一段改成詩歌的形式：感謝您，母親！________，_________，__________。通過圖片，音樂的渲染，加上深情并茂的解說，讓學(xué)生感受到了作者的內(nèi)心（悲傷、難過、沉重、懷念）。讓學(xué)生感受到母愛的深沉。但自我感覺也有許多遺憾不足之處：指導(dǎo)朗讀“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。抓住了重點詞語“輕輕地”“甜甜的”“深情地”體會感悟，但感覺還讀得不夠到位，如：有的讀時突出了“輕輕地”我聽出來了，母親是輕輕地吟唱歌謠的，能不能讀的再“輕”一點，讓學(xué)生再讀就更好了。還有就是準備好的音樂由于自己的疏忽，減弱了情景感染力，這也是事先準備不夠充分造成的，在今后的教學(xué)中絕對不能再犯。《月光啟蒙》學(xué)情分析五年級的學(xué)生樂于探究、有思想，敢表達，勇于創(chuàng)新，品讀和朗誦能力較強，語言表達的愿望很強烈，對文本已具有一定的初讀感知能力和審美欣賞能力,因此在本課教學(xué)中我遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，充分調(diào)動學(xué)生積極性，但是學(xué)生對民謠民歌的感知與理解畢竟有限，所以需要教師從旁指導(dǎo)。為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)本課教材特點、學(xué)生身心發(fā)展特點和五年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取情境教學(xué)法、討論法、多種朗讀法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考?！墩Z文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。那么在學(xué)法上我遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，通過自主朗讀，合作交流、討論探究等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。《月光啟蒙》課標分析課程目標：1、能正確流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，憑借語言文字地朗讀，領(lǐng)會“月光啟蒙”所表達的內(nèi)涵。通過朗讀歌謠感受母親對生活的熱情和對美好生活的向往。三維目標：1．知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會重點詞句在文中的意思和用法。2．過程與方法目標：品讀課文，通過具體的語言文字感受夏夜的柔美，能體會歌謠童謠的韻律美以及濃郁如詩般的母愛。3．情感目標：體會把握歌謠、童謠的內(nèi)蘊美，學(xué)會在品味朗讀的基礎(chǔ)上，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義，感悟作者對母親的深深感激之情。這節(jié)課重點是知識和技能目標，我會通過多種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生積極性，突出重點，其次，這課時難點是情感目標，我會引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在讀中感受歌謠、童謠的內(nèi)蘊美，感悟作者對母親的深深感激之情，突破重點。這節(jié)課主要完成以下任務(wù)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解新詞的意思。能正確流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，憑借語言文字地朗讀，領(lǐng)會“月光啟蒙”所表達的內(nèi)涵。通過朗讀歌謠感受母親對生活的熱情和對美好生活的向往。《月光啟蒙》測試題一、看拼音，寫詞語。xǐzǎoshāixuǎnshíchenfènɡhuánɡ()()()()líbazhànɡziɡēcǎohuājiào()()()()二、同音字。zhànɡ（）篷賒（）膨（）（）礙拐（）yáo歌（）（）遠（）擺佳（）磚（）三、給帶點的字選擇正確的讀音。混沌（dùntún）篩子（sāishāi）荊草（jīnjīnɡ）蓮花落（làoluò）四、在括號里填上合適的詞語。（）的夏夜（）的夜色（）的歌謠（）的嗓音（）的童心（）的世界（）的月光（）的詩情五、說說帶點的詞語的意思。1.黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。六、將下列句子補充完整。1.她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕地像。2.母親沉浸在如水的月色里，像。3.這些日子，綿綿的雨下個不停，像。4.樹林里，傳來嘹亮的歌聲，像。七、填空。1.本課作者，本文是一篇。作者回憶自己童年時候在夏夜月光陪伴下，母親唱民謠、童謠和講故事的情景，表達了作者對啟蒙教育的懷念感激之情，我們還學(xué)習(xí)過他的作品《》。2.作者以“月光啟蒙”為題是因為________________。八、拓展。1.含有“月”的成語：__________、___________、____________2.贊美母愛的成語：___________、____________3.含有“月”的詩句：________________，_____________________。________________，_____________________。________________，____