人教版四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、理解詩句的含義。2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律?！菊n前準(zhǔn)備】了解收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料?！窘虒W(xué)過程】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？今天老師就帶來了春天的美景，請同學(xué)們欣賞!欣賞后要交流：（1）你能用哪些詞語形容你看到的美景。（2）、在這美好的春天里，你最喜歡做的事情是什么？2、交流享受春天的美好。引入課題《16.和我們一樣享受春天》二、初讀全詩，概覽大意（一）出示導(dǎo)讀提示（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？（3）文中四句“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的思想感情？（二）、交流朗讀，做到通順、正確檢查朗讀，指名逐節(jié)朗讀，每個(gè)學(xué)生讀完，老師都給出自己的評價(jià)。生讀完第1小節(jié)，師評價(jià)：強(qiáng)調(diào)“弋、速”讀音生讀完第2小節(jié)，師評價(jià)：強(qiáng)調(diào)“轟隆隆”，后面的“隆”讀第一聲生讀完第3小節(jié)，師評價(jià)：強(qiáng)調(diào)“頻頻發(fā)射”的讀音生讀完第4小節(jié)，師評價(jià)：強(qiáng)調(diào)“散落”讀音生讀完第5小節(jié)，師評價(jià)：注意祈盼的讀音（三）共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，注重朗讀指導(dǎo)1、抓住“本來，可是”感受強(qiáng)烈對比2、抓住“不速之客”體會(huì)朗讀語氣。3、“這究竟是為什么？”后面是什么符號？要讀出怎樣的語氣？4、用一句話來概括這節(jié)詩的意思。（四）下面同學(xué)們仿照第一小節(jié)在小組內(nèi)完成第2、3、4、5小節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)1、試著有感情地朗讀2、3、4、5小節(jié)詩2、用一句話概括每節(jié)詩的意思（五）、交流、展示自學(xué)成果。1、學(xué)生依次展示第二、三、四、五小節(jié)評價(jià)朗讀，隨機(jī)板書大海、沙漠、夜空、草地希望祈盼2、根據(jù)詩的脈絡(luò)，劃分段落。第一部分寫我們的家園被戰(zhàn)爭摧毀了第五小節(jié)寫的是詩人的希望和祈盼三、探究一至四節(jié)，感受詩歌力量。（一）1、學(xué)生自由讀詩，交流感受師小結(jié)：詩歌的力量（板書詩歌的力量）2、探究4小節(jié)詩為什么具有如此大的沖擊力和震撼力？（1）、“這究竟是為什么？”反復(fù)寫法的運(yùn)用（２）對比手法的運(yùn)用（3）大海、沙漠、夜空、草地四個(gè)地點(diǎn)的選擇別具匠心。（4）朗讀詩歌（二）仿寫詩歌“――――――――――本來是――――――――可是―――――――――――――――――――”（三）感受戰(zhàn)爭的災(zāi)難，升華情感，朗讀感受。課件出示四、探究第五小節(jié)，升華情感，祈盼和平。這也是詩的力量所在，讀來讓我們揪心。詩人的祈盼不過是一張課桌、一間教室而已。這樣的希望過分嗎？苛刻嗎？詩人只不過希望戰(zhàn)爭中的兒童能和我們一樣在鮮花中讀書，能和我們一樣享受春天。探究省略號的作用表達(dá)自己的希望和祈望我們希望，我們祈（期）盼——讓蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂園我們希望，我們祈（期）盼——五、回歸春天，感知責(zé)任。同學(xué)們有很多的希望要表達(dá)，這么多的希望我們可以匯成一句話——出示句子：讓和平之花永遠(yuǎn)盛開，永不凋謝！【齊讀】1、上課開始，我們交流了很多描繪春天的詞語，享受春天的事情，其實(shí)還有一個(gè)詞是不可不說的那就是“和平”請把它寫在課題旁邊2、詩人寫這首詩《》要表達(dá)的意思就是希望全世界的人們都和我們一樣享受春天，享受和平！3、課后的“閱讀鏈接”《兒童和平公約》中有這樣一句話我們來讀一讀：抓住我們的歡笑和想象，我們在一起，和平就是可能的。。最后再讓我們用心誦讀，把這兩句話永遠(yuǎn)銘記在心中?。?）讓和平之花永遠(yuǎn)盛開，永不凋謝！（2）抓住我們的歡笑和想象，我們在一起，和平就是可能的。（選擇《兒童和平條約》）附：板書設(shè)計(jì)和我們一樣享受春天和平詩的力和平詩的力量對比反復(fù)大海沙漠夜空希望祈盼人教版四年級下冊《和我們一樣享受春天》學(xué)情分析《和我們一樣享受春天》選自人教版四年級下第三單元第16課，該單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”。這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。本課是旨在通過孩子的學(xué)習(xí)，接受愛和平的教育。在本單元前面三篇課文《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個(gè)中國孩子的呼聲》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，知道是戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，再學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)，根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，基本能做到讀正確詩歌，但因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，如何從詩歌中來感受戰(zhàn)爭的殘酷，喚起學(xué)生對和平的向往，有一定難度。我設(shè)計(jì)了通過探究前4小節(jié)詩在寫作手法上的共同點(diǎn)來感受詩歌的力量，通過遞進(jìn)式的朗讀感悟讓學(xué)生去感受。為了達(dá)到這一教學(xué)目的我從上課一開始預(yù)設(shè)“享受春天”的環(huán)節(jié)入手，引起學(xué)生的興趣和思維，再自然的引入“感受戰(zhàn)爭的殘酷”“呼喚和平”環(huán)節(jié)。通過朗讀感悟達(dá)到完成情感的熏陶。

人教版四年級下冊《和我們一樣享受春天》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，交流對春天的描繪，交流享受春天的美好享受春天的美好為學(xué)生詩歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊，形成強(qiáng)烈的對比想象說話你能用哪些詞語描繪一下春天？交流享受春天的事情學(xué)生交流、感受春天的美好，交流熱情高漲；表達(dá)通順流暢。

第二環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）概括每小節(jié)詩的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)詩的小節(jié)98%的同學(xué)能合作完成學(xué)習(xí)，但有2%的同學(xué)掌握不夠到位。第三環(huán)節(jié)：深入研讀，感受詩的力量

學(xué)習(xí)探究詩歌的寫法，通過對比朗讀，體會(huì)詩歌感情探究學(xué)習(xí)1-4小節(jié)詩歌為什么具有如此大的震撼力和沖擊力？98%的同學(xué)能通過抓住關(guān)鍵詞句，揣摩詩歌的特點(diǎn)，但也有極個(gè)別的同學(xué)理解不到位。第四環(huán)節(jié)：深化感悟，感受詩歌。抓住了這個(gè)“讀寫結(jié)合”點(diǎn)，激起了孩子對戰(zhàn)爭的控訴和斥責(zé)，更重要的是讓他們借鑒到了作者的表達(dá)手法。仿寫練習(xí)---引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容仿照詩歌的格式來傾訴對戰(zhàn)爭的厭惡之情。――――――――――本來是――――――――可是―――――――――――――――――――97%的同學(xué)能仿寫出詩歌，3%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)：升華情感，祈盼和平指導(dǎo)全班同學(xué)傾訴出自己的希望和祈盼。想象說話：像詩人一樣表達(dá)出我們的希望和期盼我們希望，我們祈盼-------------------------99%的同學(xué)能結(jié)合自己的體會(huì)表達(dá)出希望和祈盼，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第六環(huán)節(jié)：回歸春天，感知責(zé)任?；仡櫋跋硎艽禾臁?，激發(fā)呼喚和平的情感。探究詩歌表達(dá)的情感，呼吁和平1、探究省略號的作用2、詩人寫本首詩的意圖通過和上課“享受春天”環(huán)節(jié)一對比提示，孩子們學(xué)得很深刻理解了詩歌表現(xiàn)的主題，激發(fā)了自己對和平的渴望。人教版四年級下冊《和我們一樣享受春天》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《和我們一樣享受春天》是小學(xué)語文第八冊第16課,這是一首呼喚和平的詩,它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。二、教材內(nèi)容解析1.\o"課文"課文簡說。這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。教學(xué)這篇課文的目的是激發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感應(yīng)是本課\o"教學(xué)"教學(xué)的重點(diǎn)。2.詞句解析。（1）對\o"句子"句子的理解。①詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，首先講的是這些自然景物應(yīng)該是什么樣的：大海──海鷗的樂園，沙漠──蜥蜴和甲蟲的天下，夜空──屬于星星和月亮，草地──滾動(dòng)著歡樂的足球。然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)的狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客；轟隆的坦克和大炮，打破了它們的夢幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，攪得很不安寧；散落著地雷的碎片，阻擋著孩子們奔跑的腳步。這些描寫將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對比，表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。②和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……這是詩歌最后一句話，表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的祈盼，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天與祥和。詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好、無限的希望，用二個(gè)字概括，就是“和平”?。?）對\o"詞語"詞語的理解。巡弋：（軍艦）在海上巡邏。不速之客：速：邀請。沒有經(jīng)過邀請而突然到來的客人。指意想不到的客人。頻頻：屢次、連續(xù)幾次。祈盼：祈禱、盼望。海鷗：水鳥名，羽毛多為白色，生活在海邊，主要捕食魚類。蜥蜴：一種爬行動(dòng)物，俗叫“四腳蛇”。身上有細(xì)鱗，尾巴很長，腳上有鉤爪，生活在草叢里。甲蟲：蟲類，身上有保護(hù)功能的硬殼。這一部分對于四年級的學(xué)生來說并不難，可以根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況隨文強(qiáng)調(diào)理解。三、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析本組課文的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事，第三篇文章寫的是一個(gè)孩子失去父親后，在對和平無比渴望的真摯情感下，給聯(lián)合國秘書長寫的一封信。這三篇文章使學(xué)生直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，期望和平的情感，而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學(xué)的延續(xù)。但是，現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，他們離戰(zhàn)爭很遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過，因此，老師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。為營造氛圍，以強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進(jìn)課文，我選擇利用多媒體來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及四年級學(xué)生特點(diǎn)，我確立的教學(xué)重難點(diǎn)為：【教學(xué)重難點(diǎn)】1、理解詩句的含義。2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。人教版四年級下冊《和我們一樣享受春天》評測練習(xí)一、想象說話你能用哪些詞語描繪一下春天？交流享受春天的事情二、小組合作學(xué)習(xí)詩的小節(jié)三、探究學(xué)習(xí)1-4小節(jié)四、仿寫練習(xí)---引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容仿照詩歌的格式來傾訴對戰(zhàn)爭的厭惡之情?！皑D―――――――――本來是――――――――可是―――――――――――――――――――”五、想象說話：像詩人一樣表達(dá)出我們的希望和期盼我們希望，我們祈盼----------------------------------------------------六、探究詩人表達(dá)的情感，呼吁和平1、探究省略號的作用2、詩人寫本首詩的意圖人教版四年級下冊《和我們一樣享受春天》課后反思《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！备鶕?jù)這一理念，我在這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都注重以生為本，關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。在課堂上時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，制造多種機(jī)會(huì)讓他們朗讀、想象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們在閱讀中有所得，有所悟。朗讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，讓朗讀貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想情感。課堂實(shí)施上，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，做法如下：第一，把讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。在第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海還是哪些動(dòng)物的樂園，想象后說一說：這樣的情景讓你有什么感受，然后再讓學(xué)生帶著想象后的語氣去讀。用“讀——思——想——說——讀”的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練朗讀，并讓學(xué)生在讀中體會(huì)感情。第二，詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，感情色彩相同，所以在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，這樣做的目的是為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不確定因素比較多，因?yàn)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題會(huì)比較多，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要把握好，盡量引導(dǎo)并提取有價(jià)值的問題進(jìn)行全班探討。這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師有一定的教學(xué)機(jī)智，希望能把自己的教學(xué)機(jī)智激發(fā)出來。困惑與疑問：這節(jié)課的高潮在老師配樂配圖介紹“戰(zhàn)爭下兒童的生活”那個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)是否能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，老師起的作用尤為關(guān)鍵，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的表情變化，從表情去猜測他們是否已經(jīng)進(jìn)入到我預(yù)設(shè)的氣氛中去。另外，在讓學(xué)生仿照句式寫自己的希望這個(gè)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生仿照句式并不扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成了我要考慮的問題。是先簡單學(xué)習(xí)最后一段的句式，還是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)？人教版四年級下冊《和我們一樣享受春天》課標(biāo)分析一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3—4年級）階段目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字目標(biāo)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力（二）閱讀目標(biāo)（1、4、6條）1．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文2．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。3、誦讀優(yōu)秀詩文