【教學(xué)設(shè)計(jì)】?jī)芍圾B(niǎo)蛋_語(yǔ)文_小學(xué)一年級(jí)_人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”12個(gè)生字。2. 會(huì)寫“連”等生字。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4. 掌握“鳥(niǎo)蛋涼涼的”“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種句式互換的方法，懂得“詞序不同，意思相同”。5. 用對(duì)比教學(xué)、朗讀感悟、聯(lián)系生活體驗(yàn)、找近義詞等方法，懂得“一定、焦急不安、連忙、仿佛”的意思。過(guò)程與方法1. 運(yùn)用加、減、換偏旁、猜謎語(yǔ)、組詞等多種識(shí)字方法識(shí)記生字。能用加表情、動(dòng)作的方法讀出詞語(yǔ)的特性。2. 觀察例字、討論交流、練寫生字。掌握半包圍結(jié)構(gòu)走之旁、上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭的寫法。3. 繼續(xù)鞏固“不多一字、不少一字、不錯(cuò)一字”的方法，正確、流利地朗讀課文；4. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞、聯(lián)系生活體驗(yàn)，通過(guò)角色朗讀、比賽讀等方法朗讀感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀1. 觀察圖文“森林醫(yī)生”啄木鳥(niǎo)、“捕鼠能手”貓頭鷹，了解鳥(niǎo)的益處；通過(guò)欣賞有寫鳥(niǎo)的詩(shī)詞、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)懂得鳥(niǎo)是人類的朋友。2. 觀看小鳥(niǎo)出殼的視頻、朗讀感悟詩(shī)歌。懂得憐愛(ài)小鳥(niǎo)、珍惜生命，產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、文字美、韻律美，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的小詩(shī)中抓住關(guān)鍵字詞感悟人物的心理變化，把握詩(shī)歌表達(dá)的不同情感。樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)和情感。課前準(zhǔn)備：教師多媒體教學(xué)課件。學(xué)生完成布置前置性作業(yè)：1. 運(yùn)用“加偏旁、做動(dòng)作、組詞”等識(shí)字方法識(shí)記生字。2. 了解與鳥(niǎo)類有關(guān)的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程課前觀看：知更鳥(niǎo)孵化哺育小鳥(niǎo)的視頻。一、導(dǎo)入：1.課件出示描寫鳥(niǎo)的詩(shī)詞圖文，引導(dǎo)學(xué)生平長(zhǎng)仄短地誦讀。師：暮春時(shí)節(jié)，到處是一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香。聽(tīng)，畫眉鳥(niǎo)正在花叢中唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒；看，兩只繡眼正依偎在一起說(shuō)著悄悄話呢；許多有名的詠春詩(shī)中都有鳥(niǎo)兒的身影，讓我們一起來(lái)讀一讀吧：課件出示《春曉》《村居》《絕句》，引導(dǎo)學(xué)生按平仄配樂(lè)讀。師：真是鶯歌燕舞??！美麗的春天怎么能少了鳥(niǎo)兒呢？3. 課件出示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、貓頭鷹捉老鼠的圖文，引導(dǎo)學(xué)生交流感受鳥(niǎo)類對(duì)人類的幫助。師：看，這是誰(shuí)？它被稱為——森林醫(yī)生。它一天能吃下900多條毛蟲(chóng)，得保護(hù)多少松樹(shù)呢？看，這是誰(shuí)？它在干什么？它被稱為——捕鼠能手。它一年能捉1400只田鼠，為我們保護(hù)1000公斤的糧食呢。鳥(niǎo)兒給了我們這么多幫助，你想對(duì)它們說(shuō)什么？3.出示鳥(niǎo)蛋圖，導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀課題。師：看，這是什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)《兩只鳥(niǎo)蛋》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題：兩只鳥(niǎo)蛋。師：你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？來(lái)讀一讀。讓大家聽(tīng)聽(tīng)你眼中的鳥(niǎo)蛋是什么樣的。3生指名讀，齊讀。二、識(shí)字：1． 組織學(xué)生用識(shí)字方法玩“我說(shuō)你猜”的識(shí)字游戲。師：這一課有一些生字詞，同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了。我們玩?zhèn)€“我說(shuō)你猜”的游戲吧。課件出示：生字詞a.師：有個(gè)多音字。生：仿佛的佛。還有一個(gè)讀音是？佛像。一起來(lái)讀一遍。b.師：北京的京加兩點(diǎn)水?！獩鰶龅臎觥Ｆ詢牲c(diǎn)水表示很冷。誰(shuí)能讀出涼涼的感覺(jué)。c.再猜：請(qǐng)看老師做動(dòng)作，——捧著d.你能像老師這樣做個(gè)動(dòng)作讓大家猜個(gè)字嗎？生：取下抬起投向2.去掉拼音也會(huì)讀嗎？一起來(lái)加上動(dòng)作、表情讀一讀吧。老師去掉一個(gè)拼音，學(xué)生齊讀一個(gè)。三、寫字1. 課件出示例字，引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣寫好生字“連”。師：仔細(xì)觀察這個(gè)“連”字。誰(shuí)知道想要寫好它需要注意些什么呢？2. 學(xué)生分析書寫要點(diǎn)后，教師范寫并講解；學(xué)生書空。“連”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫部件“車”，注意均衡。然后再寫走之旁：第一筆捺點(diǎn)；第二筆橫折折撇從橫中線起筆，要流暢圓潤(rùn)；第三筆捺要一波三折。3. 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫這兩個(gè)字。注意:頭正、身平、足安。教師巡視獎(jiǎng)勵(lì)。四、朗讀感悟詩(shī)歌：師：字詞掌握了，再來(lái)展示一下讀書的本領(lǐng)吧?（一） 讀正確、流利。了解這首詩(shī)壓“an”字韻。1. 押韻。師：請(qǐng)把課本翻到第39頁(yè)，拿出鉛筆標(biāo)一標(biāo)：這首小詩(shī)有幾節(jié)？圈出每節(jié)最后一個(gè)字，看看有什么共同的地方？是“都有韻母an”。詩(shī)歌和課文不同，要押韻。（板書：押韻）這首詩(shī)押“an”字韻。2. 正音。師：一定要讀準(zhǔn)，要“一字不多、一字不少、一字不錯(cuò)”。請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一節(jié)。大家來(lái)當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)。正音。咱們一起來(lái)讀一遍。（二）學(xué)生感知詩(shī)歌大意師：大家讀得真準(zhǔn)，老師也想讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)：這首小詩(shī)講了一件什么事？課件出示：小男孩因?yàn)椋ǎ?，所以取下鳥(niǎo)蛋。又因?yàn)椋ǎ?，所以送還鳥(niǎo)蛋。引導(dǎo)生說(shuō)話。（三）抓住關(guān)鍵字詞品讀。1.抓住“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”讀出男孩對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài)。拓展練習(xí)，懂得“詞序不同，意思相同”。a.師：我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味一下這首小詩(shī)：小男孩說(shuō)——我從——引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一節(jié)。詩(shī)里說(shuō)這兩只鳥(niǎo)蛋是小小的？（課件出示圖文小小的鳥(niǎo)蛋）這鳥(niǎo)蛋有多小？用手來(lái)比一下。你來(lái)讀一讀。還有更小的呢，這是古巴吸蜜蜂鳥(niǎo)的鳥(niǎo)蛋。再來(lái)讀讀“小小的鳥(niǎo)蛋?！眀.我們還可以把詞語(yǔ)的位置換一換說(shuō)：鳥(niǎo)蛋小小的。這兩句話的意思是一樣的。和老師比一比讀，看誰(shuí)能把鳥(niǎo)蛋讀得更小。用手勢(shì)指導(dǎo)你先來(lái)——生：小小的鳥(niǎo)蛋。我就說(shuō)——師：鳥(niǎo)蛋小小的。我說(shuō)：小小的鳥(niǎo)蛋，你就說(shuō)：鳥(niǎo)蛋小小的。c.師：這鳥(niǎo)蛋還是涼涼的。我會(huì)說(shuō)：鳥(niǎo)蛋涼涼的誰(shuí)能把詞語(yǔ)的順序換換說(shuō)：涼涼的鳥(niǎo)蛋。和老師比一比：誰(shuí)的鳥(niǎo)蛋更涼。d.課件出示小路圖文。師：“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”誰(shuí)能換個(gè)順序說(shuō)？比一比誰(shuí)的小路更長(zhǎng)。e.依次出示圖文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：高高的楊樹(shù)楊樹(shù)高高的花兒紅紅的紅紅的花兒小草綠綠的綠綠的小草誰(shuí)還會(huì)說(shuō)這樣的句子。f.課件出示第一節(jié)：師生、男女生合作配樂(lè)朗讀師：讀得真好！快讓我們來(lái)扮演這個(gè)小男孩讀一讀第一節(jié)吧。師生合作配樂(lè)朗讀第一節(jié)。師：這鳥(niǎo)蛋這么好玩，難怪男孩兒會(huì)把它們?nèi)∠铝?。板書：取?．用視頻、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，抓住“就是”“一定”“焦急不安”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的心情，感受生命的珍貴。激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。a.師：媽媽看見(jiàn)了是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)。b.師：兩只鳥(niǎo)蛋是兩只什么樣的小鳥(niǎo)呢？看小鳥(niǎo)要出殼啦。出示小鳥(niǎo)出殼的配話視頻。（課件出示溫馨的音樂(lè)、圖片、文字）師：兩只鳥(niǎo)蛋里是兩只什么樣的小鳥(niǎo)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受填空：兩只鳥(niǎo)蛋就是。兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命啊。c.引導(dǎo)學(xué)生用“一定”說(shuō)話。師：鳥(niǎo)媽媽一定會(huì)用柔軟的羽毛溫暖著他們。一定會(huì)捉來(lái)最肥美的小肉蟲(chóng)喂它們。鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定還會(huì)——d.出示緊張的音樂(lè)、圖片。師：可是鳥(niǎo)媽媽回來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)——鳥(niǎo)巢空空的。你媽媽找不到你了會(huì)怎么樣？師：著急、上火，吃不下、睡不著。這就是焦急不安。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)讀：鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。e.師：一起來(lái)讀這一節(jié)。師生合作配閱朗讀。3.用對(duì)比法圍繞“捧著”抓住“小心地、連忙、輕輕地”體會(huì)小男孩的小心翼翼。a.師：此時(shí)，小男孩是怎么做的呢？課件出示第三節(jié)對(duì)比段落。仔細(xì)看看課本上的第三節(jié)。哪里不一樣？把不同的地方用筆圈出來(lái)。學(xué)生交流。師：讀讀看，哪一段詩(shī)歌能讓我們感受到此時(shí)小男孩對(duì)鳥(niǎo)蛋的關(guān)心、呵護(hù)？b.快來(lái)扮演小男孩，讀出你此時(shí)的心情吧。師生合作配樂(lè)讀。4.抓住“歡唱”，引導(dǎo)學(xué)生想象。感受與大自然和諧相處的愉悅。師：把鳥(niǎo)蛋送還后，小男孩好像聽(tīng)到了什么——課件出示第四節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀文。師：歡唱就是歡樂(lè)的歌唱。小鳥(niǎo)兒，你在歡唱什么呢？師生合作配樂(lè)朗讀。5.師生合作配樂(lè)朗讀整首詩(shī)歌出示：小男孩要在這兒立一塊宣傳牌，呼吁大家保護(hù)鳥(niǎo)兒。上面該寫什么呢？學(xué)生表達(dá)。師：正因?yàn)橛辛藢?duì)鳥(niǎo)蛋的關(guān)愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。板書：愛(ài)。小男孩才會(huì)把鳥(niǎo)蛋送還。板書：送還。只有和大自然和諧相處，我們的世界才會(huì)更美好！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)歌吧！五、熟讀成誦課件出示：我會(huì)填。引導(dǎo)學(xué)生背誦。師：這首小詩(shī)缺了一部分。誰(shuí)能搷一填？六、創(chuàng)編詩(shī)歌課件出示：我會(huì)編，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編。又有一個(gè)小男孩，在河邊看到了兩只蝌蚪。誰(shuí)能做個(gè)小詩(shī)人，講講他們之間的故事。七、拓展：1. 有鳥(niǎo)字的歇后語(yǔ)。師：你真是“草原上的百靈鳥(niǎo)——嘴巧”要是夸一個(gè)人能說(shuō)會(huì)道，就用這個(gè)歇后語(yǔ)。2. 有鳥(niǎo)字的成語(yǔ)。師：還有很多有“鳥(niǎo)”成語(yǔ)都可以用來(lái)形容人。比喻經(jīng)過(guò)驚嚇的人碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕的是？形容一個(gè)人溫柔嬌小的是？形容一個(gè)人覺(jué)得自己不夠聰明就格外勤奮的是？鳥(niǎo)和我們?nèi)祟愑羞@么多的共同之處，這些比喻太準(zhǔn)確了！關(guān)于鳥(niǎo)兒的知識(shí)還有很多，感興趣的同學(xué)課后多去了解一下吧。（7）評(píng)測(cè)練習(xí):一、照樣子寫一寫例：涼涼的鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)蛋涼涼的。紅紅的花兒花兒小小的鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)蛋長(zhǎng)長(zhǎng)的小路小路二、我會(huì)寫例：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。就是。例：鳥(niǎo)媽媽一定焦急不安。一定。三、寫一句保護(hù)鳥(niǎo)類的宣傳語(yǔ)。（8）效果分析一、學(xué)生的參與度高：教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，40分鐘的課堂，學(xué)生朗讀、游戲、比賽、討論交流、表演、創(chuàng)編有27分鐘。教學(xué)中學(xué)生的各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從前置性作業(yè)中讓學(xué)生去自主識(shí)字、預(yù)習(xí)課文、觀看鳥(niǎo)兒哺育小鳥(niǎo)的視頻，了解鳥(niǎo)兒的相關(guān)知識(shí)；到課堂中讓學(xué)生去聽(tīng)、去看、去游戲、去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)想、去交流、去表演、去創(chuàng)編、去了解；以及課后對(duì)含有鳥(niǎo)的歇后語(yǔ)、成語(yǔ)的搜集了解的拓展。豐富的活動(dòng)內(nèi)容讓不同程度的學(xué)生都有適合自己的事情做，都能在其中得到鍛煉和提高。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都很有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生參與積極主動(dòng)。尤其是學(xué)生的朗讀很充分。在不同層次的朗讀指導(dǎo)中，“小老師領(lǐng)讀、指讀、齊讀、指名讀、師生合作配樂(lè)讀、比賽讀、做標(biāo)記默讀、填詞讀、表演讀”等形式的朗讀21次，朗讀相關(guān)古詩(shī)三首。真正達(dá)到了“熟讀成誦”，創(chuàng)編詩(shī)歌的目的。二、教師提出的問(wèn)題有效性高：本次活動(dòng)教師語(yǔ)言共31次，其中有效的提問(wèn)26次。教師語(yǔ)言不僅精煉、優(yōu)美、具體，而且很好地啟發(fā)了學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生有目的地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了高效課堂教師語(yǔ)言的有效性。三、“講練結(jié)合”將語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落到實(shí)處。教學(xué)用圖片、文字、音樂(lè)、視頻相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，將工具性和人文性融合在一起化難為易，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、比賽中完成了掌握生字詞的音、形、義；對(duì)詩(shī)歌“押韻”這種形式的掌握；根據(jù)老師提供的句式說(shuō)話，用精煉的語(yǔ)言概括歸納詩(shī)歌大意；進(jìn)行“互換詞序、句意不變”的句式練習(xí)；“用‘就是、一定’說(shuō)話”；說(shuō)一句保護(hù)鳥(niǎo)兒的宣傳語(yǔ)；讀正確、流利、有感情地朗讀、背誦、創(chuàng)編詩(shī)歌等語(yǔ)文知識(shí)技能的訓(xùn)練。朗讀指導(dǎo)有層次，學(xué)生朗讀感悟很充分本課的朗讀指導(dǎo)層次分明，每一次讀都有明確具體的要求。如：第一層讀要“指讀”要“一字不多、一字不少、一字不錯(cuò)”地讀準(zhǔn)：把字音讀正確、句子讀通順。第二層讀要讀懂詩(shī)歌大意。第三層讀要抓住關(guān)鍵字詞，在師生配樂(lè)朗讀、比賽讀、默讀、做標(biāo)記讀、合作表演讀中，去聯(lián)系自己生活實(shí)際體驗(yàn)、展開(kāi)想象、對(duì)比觀察、討論交流，反復(fù)地品讀，感受詩(shī)歌的文字美、節(jié)奏美、音韻美。【學(xué)情分析】?jī)芍圾B(niǎo)蛋_語(yǔ)文_小學(xué)一年級(jí)_人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班的學(xué)生很喜歡誦讀兒童詩(shī)歌、喜歡平長(zhǎng)、仄短地誦讀古詩(shī)詞；對(duì)詩(shī)歌的形式、特點(diǎn)也有了一些了解。平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡角色表演。所以想引導(dǎo)學(xué)生在各種形式的朗讀中感悟，再用自己的朗讀來(lái)表達(dá)感悟。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生有較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂上能積極主動(dòng)地運(yùn)用“加偏旁、減偏旁、換偏旁、猜謎語(yǔ)”等識(shí)字方法識(shí)字。本課的生字中有很多可以用做動(dòng)作的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)。這樣更能增加識(shí)字的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！窘滩姆治觥?jī)芍圾B(niǎo)蛋_語(yǔ)文_小學(xué)一年級(jí)_人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》本課是一首兒童敘事詩(shī)。講一個(gè)小男孩從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！【課后反思】?jī)芍圾B(niǎo)蛋_語(yǔ)文_小學(xué)一年級(jí)_一、詩(shī)歌教學(xué)要充分讓學(xué)生讀。詩(shī)歌有著獨(dú)特的文字美、音韻美、節(jié)奏美。因此，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)，用音樂(lè)、畫面、教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式充分地讀。這點(diǎn)本課完成較好，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌各種形式的讀總計(jì)21次。真正做到了讓學(xué)生“熟讀成誦”、表演、創(chuàng)編。二、有層次、有目的的訓(xùn)練學(xué)生的朗讀在導(dǎo)入部分。情境創(chuàng)設(shè)中，讓學(xué)生“按平仄”讀詠春詩(shī)。在識(shí)字部分。在學(xué)生用加減換偏旁自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象“做動(dòng)作、加表情”讀出詞語(yǔ)的特性。在初讀時(shí)，讓學(xué)生先明確“一字不多、一字不少、一字不錯(cuò)”的目標(biāo)再讀。讀的人要“讀準(zhǔn)”，聽(tīng)的人要評(píng)價(jià)。然后再按“讀準(zhǔn)”的目標(biāo)“指讀”。在品讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在“做標(biāo)記默讀、比賽讀”中抓住關(guān)鍵字詞、聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論交流感悟，再用“指名讀、比賽讀、齊讀”等形式來(lái)表達(dá)自己的感悟。此時(shí)，可以借助不同情緒的音樂(lè)、視頻創(chuàng)設(shè)情境，用精煉的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生“師生合作配樂(lè)朗讀、比賽讀”。特別是四節(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)形式要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。要“由扶到放”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其是要有“熟讀成誦”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用“同學(xué)合作角色表演讀、填詞讀、個(gè)人讀”等不同形式的反復(fù)朗讀。三、充分發(fā)揮課件創(chuàng)設(shè)情境的作用。音樂(lè)、視頻、圖畫是拉近學(xué)生與文本距離最好的橋梁。詩(shī)歌的四個(gè)小節(jié)，每節(jié)都有鮮明的情感色彩，我選用了相應(yīng)情緒的純音樂(lè)作為朗讀配樂(lè)，“起、承、轉(zhuǎn)、合”中很好地凸顯了這首兒童敘事詩(shī)中的故事色彩。讓詩(shī)歌更有趣味性、更有吸引力。特別是為了引導(dǎo)學(xué)生感受第二節(jié)的含義，我先在課前播放了鳥(niǎo)兒忙碌奔波地孵蛋、哺育幼鳥(niǎo)長(zhǎng)大的視頻，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)兒養(yǎng)育幼鳥(niǎo)的辛苦；在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只怎樣的小鳥(niǎo)”觀看我設(shè)計(jì)制作的“小鳥(niǎo)出殼”的視頻。當(dāng)“就要出殼的小鳥(niǎo)和剛出殼的小鳥(niǎo)的對(duì)話”和充滿活力、動(dòng)感十足的歡快的吉他曲呈現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生們扮演著殼里的小鳥(niǎo)奮力頂破蛋殼；扮演著剛出殼的小鳥(niǎo)給累壞了的弟弟加油；雀躍著為小鳥(niǎo)的出殼歡呼。我再出示溫馨圖畫、舒緩的小提琴協(xié)奏曲和例句：兩只鳥(niǎo)蛋就是。引導(dǎo)學(xué)生用上“就是”說(shuō)自己的感受。孩子們的表達(dá)特別積極。張恩瑜說(shuō)：“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)?！狈街壅f(shuō)：“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只聰明勇敢的小鳥(niǎo)。”；黃詔聰說(shuō)：“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)。”；趙涵宇說(shuō)：“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只不怕困難的小鳥(niǎo)?！边@時(shí)，我示范：鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定會(huì)用溫暖的羽毛給它們擁抱。出示例句：鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用“一定”說(shuō)話。當(dāng)學(xué)生在交流中充分感受到鳥(niǎo)兒母子情深時(shí)播放黑色背景下空空的鳥(niǎo)巢和緊張、恐怖的弦樂(lè)曲。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“可鳥(niǎo)媽媽回來(lái)卻看見(jiàn)這空空的鳥(niǎo)巢，如果你媽媽找不到你了會(huì)怎么樣？”學(xué)生紛紛回答，在交流中感受到了“鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”的含義，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)兒的愿望。也為體會(huì)下一節(jié)小男孩小心翼翼送還鳥(niǎo)蛋的心情做了很好的鋪墊。四、教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)做細(xì)致如：要求會(huì)認(rèn)的生字，每個(gè)都有最適合的識(shí)字方法，要將其歸類細(xì)化。有目的的引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握“加減換偏旁、做動(dòng)作、猜字謎、組詞”等識(shí)字方法?！霸~序互換”的訓(xùn)練要借助圖文，將兩種形式的訓(xùn)練合理安排。用比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練掌握。等等【課標(biāo)分析】?jī)芍圾B(niǎo)蛋_語(yǔ)文_小學(xué)一年級(jí)_人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》新課標(biāo)第一學(xué)段(1～2年級(jí))中“識(shí)字與寫字”要求中明確指出要讓學(xué)生能：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；多認(rèn)少寫；能掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；能學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。“閱讀”要求中指出要讓學(xué)生能：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣；背誦優(yōu)秀詩(shī)文。針對(duì)以上內(nèi)容，本課設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”12個(gè)生字。2. 會(huì)寫“連”等生字。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4. 掌握“鳥(niǎo)蛋涼涼的”“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種句式互換的方法，懂得“詞序不同，意思相同”。5. 用對(duì)比教學(xué)、朗讀感悟、聯(lián)系生活體驗(yàn)、找近義詞等方法，懂得“一定、焦急不安、連忙、仿佛”的意思。過(guò)程與方法1. 運(yùn)用加、減、換偏旁、猜謎語(yǔ)、組詞等多種識(shí)字方法識(shí)記生字。能用加表情、動(dòng)作的方法讀出詞語(yǔ)的特性。2. 觀察例字、討論交流、練寫生字。掌握半包圍結(jié)構(gòu)走之旁、上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭的寫法。3. 繼續(xù)鞏固“不多一字、不少一字、不錯(cuò)一字”的方法，正確、流利地朗讀課文；4. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞、聯(lián)系生活體驗(yàn)，通過(guò)角色朗讀、比賽讀等方法朗讀感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀1. 了解鳥(niǎo)的益處；通過(guò)欣賞有寫鳥(niǎo)的詩(shī)詞、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)懂得鳥(niǎo)是人類的朋友。2. 觀看小鳥(niǎo)出殼的視頻、朗讀感悟詩(shī)歌。懂得憐愛(ài)小鳥(niǎo)、珍惜生命，產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。效果分析一、學(xué)生的參與度高：教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，40分鐘的課堂，學(xué)生朗讀、游戲、比賽、討論交流、表演、創(chuàng)編有27分鐘。教學(xué)中學(xué)生的各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從前置性作業(yè)中讓學(xué)生去自主識(shí)字、預(yù)習(xí)課文、觀看鳥(niǎo)兒哺育小鳥(niǎo)的視頻，了解鳥(niǎo)兒的相關(guān)知識(shí)；到課堂中讓學(xué)生去聽(tīng)、去看、去游戲、去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)想、去交流、去表演、去創(chuàng)編、去了解；以及課后對(duì)含有鳥(niǎo)的歇后語(yǔ)、成語(yǔ)的搜集了解的拓展。豐富的活動(dòng)內(nèi)容讓不同程度的學(xué)生