優(yōu)化識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。也是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)。學(xué)生寫別字、錯(cuò)字，不理解字意的現(xiàn)象比比皆是。作為小學(xué)語文教師，成化識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)直觀性、形象性低年級(jí)兒童的思維是具體形象的，不能持久。他們好變化，愛新異。如果教師用單一呆板的方式進(jìn)行教學(xué)，就激發(fā)不起兒童的學(xué)習(xí)興趣，積極性動(dòng)性也調(diào)動(dòng)不起來，也學(xué)不好?！爸挥挟?dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說奕民一種鮮明的激動(dòng)人心的生活場(chǎng)景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫過程才變得比較輕松。”（蘇霍姆林斯基語）教例：人教版第一冊(cè)《識(shí)字、口耳目》師：小朋友，今天老師給帶來什么？課件隨著音樂節(jié)奏出示：口、耳、目的象形文字。你們猜一猜這些是什么？生：我覺得這些是字。生：我認(rèn)為這些是圖。學(xué)生爭(zhēng)得很激烈。師：你們的眼睛很亮，說得也都有道理。這些是我們的祖先在最早的時(shí)候按照實(shí)物的樣子畫下來的“字”，叫象形字。你們?cè)賮聿虏驴?，這些象形字是按照什么東西的樣子畫下來的呢？順著學(xué)生猜測(cè)出現(xiàn)實(shí)物：嘴、耳朵、眼睛。師：你們看了這些圖不像圖，字不像字的“字”有什么感覺？生：這些字很有意思，不用學(xué)就能猜出它是什么字。師：小朋友真聰明，不既看出這些字的優(yōu)點(diǎn)，也看出這些字的缺點(diǎn)。我們的祖先也跟你們有同樣的想法，于是就把字進(jìn)行了改變，變成什么樣子呢？請(qǐng)小朋友打開書認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。學(xué)生興致勃勃地打開書很投入地自由認(rèn)讀起來。識(shí)字教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系一代宗師斯霞老師從不把識(shí)字看作僅僅是讓兒童掌握字音、字形問題，從不把學(xué)生看作是“容器”，拼命往兒童的頭腦里注入單個(gè)的、沒有聯(lián)系、沒有生命的死知識(shí)，而是把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界統(tǒng)一起來。一個(gè)生字，叫兒童念上幾十遍，抄上幾十遍，固然也能使兒童認(rèn)識(shí)，但那樣的教學(xué)，首先就把兒童認(rèn)識(shí)客觀世界的能力傷了，把兒童智慧的火花給窒息了。有個(gè)學(xué)生回憶了這樣兩個(gè)教學(xué)實(shí)例：“教生字"'夯'斯老師先讓大家說：誰看過‘夯‘？'打夯’是怎樣打的？同學(xué)們回答后，她還叫幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前演示打夯的動(dòng)作。最后她歸納說：要用很大的氣力提起來，打下去，所以'夯'字是‘大'字下面一個(gè)‘力"教"‘尖’，大家看是上‘小'下'大'，很容易認(rèn)識(shí)、斯老師就要我們說說什么東西是尖的。我繁重洛看到的說了很多：筆頭是尖的，銀子是尖的，縫衣我是尖的，剪刀頭是尖的，打毛衣的竹針是尖的……老師又問：'尖的東西有什么特點(diǎn)'？'上小下大我們齊聲回答。這樣教學(xué)，我們一輩子都忘不了。摘自《小學(xué)語文教師》創(chuàng)設(shè)情景，巧記易錯(cuò)字漢字中有很多字容易寫錯(cuò)，小學(xué)生觀察不仔細(xì)，再國上寫字時(shí)粗心大意，書面作業(yè)會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)別字。尤其是一些同音字、形近字,小學(xué)生更容易混淆不清。我在教學(xué)“協(xié)”字時(shí)，大家記住了字形，書寫運(yùn)用準(zhǔn)確無誤?？梢怀霈F(xiàn)“脅”字，問題就出現(xiàn)了：在具體的語言環(huán)境中不知道該用哪一個(gè)。盡管我一再強(qiáng)調(diào)“協(xié)”是幫助的意思同,“脅”字是腑下的意思。但效果并不好。于是我靜下心來思考然后走進(jìn)教室，在黑板上端端正正字下“協(xié)”和“脅”字開始了師生對(duì)話。師：同學(xué)們，看著兩個(gè)雙胞胎似的字，請(qǐng)你自查一查字典，分別是什么意思。生：“協(xié)”是共同合作，輔助的意思?！懊{”是：1、從腑下到腰的部分；2、逼迫恐嚇。師：對(duì)同學(xué)們說得很正確。老師要讓大家分清這兩個(gè)字。需要一名同學(xué)“協(xié)助”，誰愿意？生積極舉手，請(qǐng)小明同學(xué)站在講臺(tái)上，面向大家，張開雙臂。師、誰來指指這名小明同學(xué)的“脅”在什么地方？同學(xué)爭(zhēng)先恐后的舉手,請(qǐng)小亮同學(xué)指，小亮剛把手伸到小明腑下,小明反射假的收回雙臂，情不自禁哈哈大笑，教室里響起了陣陣笑聲。師：小明，你為什么把手收回？小明：我怕癢。生大笑。師：你要是再動(dòng)，我就叫同學(xué)戳你的脅！這個(gè)詞叫什么？生：威脅！師：今天老師請(qǐng)同學(xué)們來幫助我，叫什么？生：協(xié)助！經(jīng)過這一番點(diǎn)撥，學(xué)生再?zèng)]有用錯(cuò)這兩個(gè)字。總之識(shí)字教學(xué)雖然枯燥乏味，只要教師不斷