本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年度《中括號(hào)》數(shù)學(xué)課教案3篇（全文）下面是我為大家整理的2023年度《中括號(hào)》數(shù)學(xué)課教案3篇（全文）,供大家參考。

課堂小結(jié)篇一

師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么呢？

生：我學(xué)到了，當(dāng)一個(gè)算式里面又有小括號(hào)又有中括號(hào)的時(shí)候，要先計(jì)算小括號(hào)里面的算式再計(jì)算中括號(hào)里面的算式。中括號(hào)的作用是改變運(yùn)算順序！

師：這位同學(xué)真不錯(cuò)，那我們一起來讀一遍吧。

（教師指著ppt讓學(xué)生朗讀）

師：我希望同學(xué)們能把今天學(xué)習(xí)到的只是運(yùn)用的以后的學(xué)習(xí)中去，好嗎？

應(yīng)用反饋篇二

師：同學(xué)們回復(fù)得這么響亮，那現(xiàn)在老師想讓你們相互之間比比賽，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生齊聲回復(fù)：準(zhǔn)備好了！

師出示課件：240÷[3×(17－7)]

（生在草稿本上自己計(jì)算，后教師指名匯報(bào)）

師：這位同學(xué)計(jì)算得又快又確鑿，我們給他掌聲勉勵(lì)好嗎？

（生鼓掌）

師：但是其他同學(xué)也不要?dú)怵H，我們還有更多的題目等著大家呢，請(qǐng)同學(xué)們翻開書的77頁算一算練一練，四個(gè)小題，同學(xué)們?cè)诓莞灞旧嫌?jì)算一下。

（生計(jì)算，后師指名匯報(bào)）

同學(xué)們你們?cè)敢獍涯氵@節(jié)課的收獲說給大家聽聽嗎？篇三

從表面上看，無論是學(xué)生還是教師直覺上都認(rèn)為計(jì)算好學(xué)，但是在考試的試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的也是計(jì)算，為什么學(xué)生老師公認(rèn)的最簡(jiǎn)單最好學(xué)的知識(shí)卻是學(xué)生失分最多的地方呢？我很困惑。這說明首先我們作為老師就小看了計(jì)算，所以它在每次關(guān)鍵時(shí)刻就給你點(diǎn)顏色的看看，而且是損失慘烈呀。我這次終究在“血〞的教訓(xùn)中領(lǐng)悟到了，計(jì)算的重要性。所以在教學(xué)中括號(hào)這節(jié)課時(shí)我一點(diǎn)也不敢怠慢，認(rèn)真?zhèn)湔n，可是一節(jié)看似簡(jiǎn)單的四則混合計(jì)算課細(xì)心一研究才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很不簡(jiǎn)單。最終我找到了支撐這節(jié)課的三個(gè)支柱，假使把這三根支柱立穩(wěn)、立牢，那么這節(jié)課學(xué)生就會(huì)真正的明白中括號(hào)作用及確鑿的計(jì)算帶有中括號(hào)的四則混合算式。這三個(gè)點(diǎn)是：1、中括號(hào)這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)在什么時(shí)機(jī)透露最恰當(dāng)？2、用什么方法透露中括號(hào)加深學(xué)生對(duì)中括號(hào)的作用記得更深呢，使他們?cè)谟?jì)算時(shí)不會(huì)出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤呢？3、最難的是怎樣正確的在四則混合算式中使用括號(hào)？接下來我就談?wù)勎以谖业恼n堂教學(xué)中是怎樣立起這三個(gè)支柱的。

（一）中括號(hào)的出示時(shí)機(jī)

原有的教材老師會(huì)直接告訴學(xué)生中括號(hào)在四則混合算算式中怎樣應(yīng)用，但是新課標(biāo)，提倡給學(xué)生探究的空間和時(shí)間，自主發(fā)現(xiàn)。在中括號(hào)的出示這一環(huán)節(jié)，我上課初設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲變、變、變，先出示18236=18讓學(xué)生在數(shù)字間填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)是計(jì)算結(jié)果等于18，我們以小組為單位看哪個(gè)小組的同學(xué)回復(fù)問題最積極，回復(fù)對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。這一句話激活了沉悶的課堂，學(xué)生們積極的舉手搶著回復(fù)。接下來的18236=33、學(xué)生都能夠積極的動(dòng)腦參與到活動(dòng)來，看到別的小組的星星在增加，沒得到星星的的小

組的學(xué)生急得憋紅了臉。這時(shí)我改變了問題的要求：你能不改變運(yùn)算符號(hào)，只添加數(shù)學(xué)符號(hào)使18÷2×3+6=81結(jié)果等于81嗎？課堂上一下子恬靜來，這種恬靜持續(xù)了不到1分鐘，第五組的一名同學(xué)舉手示意老師他要回復(fù)這個(gè)問題，全班的目光都聚集在他的臉上，聚精會(huì)神的聽著，我請(qǐng)他到黑板前把他的想法寫在黑板上，這個(gè)學(xué)生很高傲的來到黑板前在3前面6后面加了一個(gè)括號(hào)（小括號(hào)），學(xué)生自動(dòng)的爆發(fā)出一陣掌聲。我趁機(jī)把這道題的結(jié)果改成了1，18÷2×（3+6）=1你能是這個(gè)算式的結(jié)果等于1嗎？教師里又恬靜下來，這種恬靜持續(xù)了片刻，我們班的班長(zhǎng)站起來說：“我知道怎么讓它的結(jié)果等于1，她一邊說著，已經(jīng)按捺不住心中的沖動(dòng)，自己來到黑板前在算式18÷=12前面6后面加了一個(gè)中括號(hào)，有的學(xué)生說：“你添加的"那個(gè)叫什么呀，你說說你的運(yùn)算順序。〞她不慌不忙的說：“我添加的這個(gè)是中括號(hào)，它的作用是讓我們先算3加6再用2乘9等于18再用括號(hào)外面的18除以18就等于1了，班級(jí)里又爆發(fā)出了一陣掌聲。我給予了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并追問了一句，那我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)中括號(hào)，中括號(hào)的作用是什么，不等她說話，別的學(xué)生搶著回復(fù)“幫助我們計(jì)算、我們已經(jīng)沒有方法計(jì)算了、它使算式的結(jié)果發(fā)生變化，它還能改變了算式的運(yùn)算順序。〞我所預(yù)設(shè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，我樣的導(dǎo)入就想讓學(xué)生們?cè)谔骄恐畜w會(huì)到我們?yōu)槭裁匆褂弥欣ㄌ?hào)以及中括號(hào)的作用，我知道這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生么能夠真正的體會(huì)到總括號(hào)的作用。

（二）讓中括號(hào)動(dòng)起來

為了讓學(xué)生記住中括號(hào)的作用，用課件出示了一段中括號(hào)的自訴（一邊自訴課件出示自訴的相應(yīng)的算式）：“我是中括號(hào)，是小括號(hào)的姐姐，我可是個(gè)好姐姐呦。在計(jì)算四則混合運(yùn)算時(shí)，要先算我的妹妹小括號(hào)里面的算式，再算我里面的算式，我的威力可大了，只要我已出現(xiàn)運(yùn)算的順序就會(huì)立刻改變，你們

想試一試嗎？〞學(xué)生們聽得十分認(rèn)真，小臉上洋溢著微笑，我知道他們喜歡動(dòng)起來的中括號(hào)。有的學(xué)生當(dāng)時(shí)就能夠把中括號(hào)的自訴內(nèi)容復(fù)述下來，這一點(diǎn)證明白我的設(shè)計(jì)是成功的。接下來的脫是計(jì)算：360÷[（12+6）×5]一題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)95℅的學(xué)生都能夠，書寫格式正確、結(jié)果確鑿。在穩(wěn)定練習(xí)中限時(shí)3分鐘完成4道脫式計(jì)算，學(xué)生的確鑿率達(dá)到了90℅。

（三）再次突顯中括號(hào)的作用

添加括號(hào)，使等式成立是大量老師都熟悉的一個(gè)練習(xí)?？墒?，能不反過來，再安排一個(gè)練習(xí)，去掉不必要的括號(hào)？于是，就有了：頑皮特別喜歡剛剛學(xué)習(xí)的中括號(hào)，他在自己列的所有的算式里都加上了小括號(hào)、中括號(hào)。請(qǐng)你好好觀測(cè)，看看哪些括號(hào)是可以去掉不要的？

［（36+24）÷15］-18

24×［19-（2×6）］

320÷［5×（26-18）］

去掉括號(hào)之后不改變運(yùn)算順序的，小括號(hào)去掉以后中括號(hào)得變成小括號(hào)的，盡管改變順序但是根據(jù)運(yùn)算定律得數(shù)不變的等等，括號(hào)的作用在一加一減的對(duì)比練習(xí)中得到了很好的突出。在此處我有請(qǐng)出了中括號(hào)讓它的一段話提醒大家（課件播放）“看來同學(xué)們都已經(jīng)知道我的作用了，但是當(dāng)我妹妹等夠獨(dú)立解決問題時(shí)，可千萬別把我請(qǐng)出來，記住了嗎？〞學(xué)生又在愉快的心情下記住了括號(hào)的真正作用。

一節(jié)課開始難，但是終止后更難，由于終止后才能夠發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否是成功的還有那些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要改動(dòng)，這幾天我時(shí)常想起其中的某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生當(dāng)時(shí)在課上的反應(yīng)，學(xué)生回復(fù)問題時(shí)是否及時(shí)抓住問題并及時(shí)的展開解決，