幼兒大班言教學(xué)總結(jié)兒語學(xué)1兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的話活動是向幼兒進(jìn)行語言教育的一種特殊方式幫助幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人交流的活動，并具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。根據(jù)幼兒在語言活動中的表現(xiàn)和教師指導(dǎo)語言活動時所表現(xiàn)出的不適宜觀念、行為，制定了專題具體目標(biāo)。１、使教師從主觀上牢固樹立起幼兒語言發(fā)展是至關(guān)重要的，是其它能力發(fā)展的基礎(chǔ)，打好語言基礎(chǔ)，使幼兒終身受益的思想。2，通過一系列的談話活動，使幼兒大膽、準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法愿成運(yùn)用語言交往的積極態(tài)度和良好習(xí)慣傾聽、理解、表達(dá)能力得到提高。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們做了以下幾方面工作：一、談話活的準(zhǔn)備（一）從教師觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，新的教育觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動的使教師深刻理解感受

幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關(guān)系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。（二注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使教師認(rèn)識并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即：１、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。２、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。３、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。４、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點(diǎn)決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動才會以極大的熱情積極主動地去探索去認(rèn)識幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗(yàn)到傾聽、理解、表達(dá)的樂趣。二、談話活動組織過程（一）學(xué)期初，根據(jù)幼兒語言發(fā)展水平情況的測評和對幼兒年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及班級實(shí)際情況的掌握制定有針對性和具體可行的談話活動計(jì)劃。

（二）教師注重幼兒詞匯的豐富和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。平時把對幼兒詞匯和好聽優(yōu)美的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)讓幼兒在明確意義的基礎(chǔ)上加以記憶幼兒能用已有的經(jīng)驗(yàn)與教師同伴交流，談話活動內(nèi)容充實(shí)。三、驗(yàn)的積累學(xué)末我們通對幼兒語言展水平的評及談話活組織。找到了一些有針對幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織談話活動的方法。例：以游戲?yàn)橹饕绞?，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在游戲中通過模仿、扮演角色、對話等學(xué)習(xí)有意識傾聽，并把談話活動貫穿于一日生活多個環(huán)節(jié)的方法鍛煉幼兒傾聽表達(dá)能力。還可為幼兒創(chuàng)設(shè)語言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪流方式交談等?？傊ㄟ^一個學(xué)期談話活動的組織，我們看到了成果，體驗(yàn)到了成功的快樂同時也發(fā)現(xiàn)了不少亟待解決的問題如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、豐富幼兒生活、給幼兒創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達(dá)能力會有更進(jìn)一步的提高。兒語學(xué)2

回顧這學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲也不少為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作從中吸取教訓(xùn)為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。這一學(xué)期，我從班級的實(shí)際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快自主地接受新的知識從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。一、養(yǎng)成教方面：結(jié)合語言教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛祖國燦爛文化的教育培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和表達(dá)能力他能夠安靜地傾聽，理解他人談話的內(nèi)容并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感與同伴分享感受，樂意與人交談，講話有禮貌。我會將教學(xué)活動、游戲活動和日常生活、語言角聯(lián)系起來，多方面，多角度的進(jìn)行培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)時要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、語言教方面（一）拼音漢字教學(xué)方面在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)習(xí)了１４個復(fù)韻母、４個鼻韻母，２３個聲母，要求他們能認(rèn)識所有的拼音字母，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫部分拼音字母，掌握了基本的拼音方法用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話習(xí)４０個常用漢字，要求他們正確書寫且發(fā)音準(zhǔn)確理解漢字的意思會組詞。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征學(xué)期主要采用直觀型多練習(xí)的教法每教一個拼音漢字都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考，拼音漢字的組成以及之間的比較時范發(fā)音直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在識記方面主要采用形象記憶法和比較記憶法讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。（二）口語交際方面、通過簡單對話、兒歌、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的漢語表達(dá)能力，學(xué)會使用簡單漢語與人交往，發(fā)音準(zhǔn)確，練習(xí)有表情、完整地朗誦兒歌及講述故事。要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說普通話，在?；顒又泻徒處熁蛲瑢W(xué)交談，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流。為了進(jìn)一步豐富詞匯鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍在故事，兒歌當(dāng)中體會、理解新詞語，并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用。通過授課情況分析本學(xué)期授課密度適中學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。三、不足之處及努力方向由于雙語班兒童漢語水平薄弱教學(xué)內(nèi)容比較乏味幼兒在學(xué)習(xí)時積極性不太高自主學(xué)習(xí)性較差幼兒的合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，少部分幼兒掌握不了課堂所學(xué)的知識。

在今后的教學(xué)中要注意以下幾個方面：努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。雙語班的教學(xué)工作，我認(rèn)識到有難度，有壓力，但是為了讓學(xué)生更好地掌握漢語拼音高漢語交往能力管壓力有多大，我都會用心去領(lǐng)會孩子們的心聲認(rèn)真挖掘孩子們的潛能這就需要我們教師在課堂教學(xué)中妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音、寫好漢字、說好普通話，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。半年的工作又結(jié)束了對于我來說我還要虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的政治及業(yè)務(wù)水平，更新教育觀念，勇于創(chuàng)新，把今后的工作做得更好！兒語學(xué)3語言與思維有著密切關(guān)系為智力與創(chuàng)造力的重要因素人們?yōu)槭裁茨芡ㄟ^交談信等語言活動來交流思想呢？就是語言和思維之間有著密切的關(guān)系。首先，語言活動離不開思維，語言不是空洞的聲音或字形集合而是有確定意義的心理現(xiàn)象語言的意義不是別的，正是思維的內(nèi)容或結(jié)果，思維的水平，往往影

響著語言的水平在語言表達(dá)方面除以上原因外我班幼兒還存在以下幾個問題：一班級中總會存在那么幾個沉默寡言的幼兒無論是語言活動中還是日常生活中，不管怎么引導(dǎo)，怎樣激發(fā)興趣，他們最多就是認(rèn)真的傾聽，而不愿意積極地參與和模仿。二、在語言活動過程中，如果遇到幼兒感興趣的一些故事、兒歌等，幼兒愿意傾聽，但是有的幼兒活動參與性很強(qiáng)，有的幼兒卻不理會成人的提問。三兒能夠在老師的引導(dǎo)下集體看書且有很強(qiáng)的興趣，但是還沒有養(yǎng)成獨(dú)立看書的習(xí)慣在讓幼兒自己看書時很多幼兒就是拿到書之后一下子就看完有些幼兒根本連翻都不翻就開始折、撕書本。四、托班幼兒的語言活動融合在一日活動的各個環(huán)節(jié)除了正常的語言活動之外在日常生活中的語言教育也是非常重要的是日常生活中的語言教育隨機(jī)性較大夠細(xì)。同時在日常生活中我們老師堅(jiān)持運(yùn)用普通話還注重了幼兒一日的隨機(jī)教學(xué)兒洗手時會在旁邊親切地說手小手搓一搓，洗一洗、沖一沖、擦一擦”，幼兒由于在特定的環(huán)境中常受到這樣的語言刺激，他們很自然地就接受了這些話，而且樂意邊洗邊說，效果很好。

為了使幼兒的語言發(fā)展得更好在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,確,學(xué)習(xí)說普通.一步豐富幼兒詞匯,展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力。本學(xué)期來我以活動游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言在生動活潑的操作實(shí)踐中動腦動嘴動手發(fā)展幼兒的語言表達(dá)的能力。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動還有存在其它不足問題有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。兒語學(xué)4為了使幼兒的語言發(fā)展得更好在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,確,學(xué)習(xí)說普通.一步豐富幼兒詞匯,展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力.學(xué)期來,根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目標(biāo),幼兒的年齡特點(diǎn)要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話園活動中和老師或跟小朋友交談都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談加強(qiáng)注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。列如：在大班語言《輕輕做事懂禮貌》和《別忘了說謝謝》在教學(xué)活動中教會幼兒禮貌待人，學(xué)會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力心的傾聽別人講話打斷別人的話。

樂意與同伴交流而且也培養(yǎng)了幼兒的思維能力和說話能力幼兒能用簡介的話語表達(dá)自己的意思平時老師和幾個小朋友談話時，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。在中班語言繼續(xù)豐富詞匯中讓他們掌握運(yùn)用量詞、反義詞，列如《學(xué)習(xí)量詞》和《學(xué)習(xí)反義詞》在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用量詞描述生活用品，并且通過情景表演學(xué)習(xí)使用正確的量詞，在本次活動中我設(shè)計(jì)了情景表演的游戲，讓幼兒體驗(yàn)了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的快樂。在教學(xué)活動《學(xué)習(xí)反義詞》中，我還是設(shè)計(jì)了情景游戲以童話的形式進(jìn)行導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒觀察生活中相反意思的事和物，并且了解反義詞的含義。在看圖講述《快樂的值日生》和《龜兔賽跑》教學(xué)活動中要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片后表達(dá)講述的習(xí)慣我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序求個別幼兒能主動地在集體面前講述聲音響亮句式完整其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。我在上課時用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌分組比賽和簡單的講故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)，動作表演讓他們學(xué)會認(rèn)真聽別人的講述。本學(xué)期來我以活動游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言在生動活潑的操作實(shí)踐中動腦動嘴動手發(fā)展幼兒的語言表達(dá)的能

力。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動還有存在其它不足問題有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。兒語學(xué)5兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的話活動是向幼兒進(jìn)行語言教育的一種特殊方式幫助幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人交流的活動，并具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。上學(xué)期，針對園所在教學(xué)實(shí)際工作中出現(xiàn)的幼兒在一日生活中不能積極動地表達(dá)自己的想法、愿望，與人大膽交流；傾聽、理解、表達(dá)能力亟待提高等問題，我們確定了“通過談話活動，提高幼兒在一日生活中的語言表達(dá)能力”的專題研究課題。根據(jù)幼兒在語言活動中的表現(xiàn)和教師指導(dǎo)語言活動時所表現(xiàn)出的不適宜觀念、行為，制定了專題具體目標(biāo)，即：１、使教師從主觀上牢固樹立起幼兒語言發(fā)展是至關(guān)重要的，是其它能力發(fā)展的基礎(chǔ)，打好語言基礎(chǔ)，使幼兒終身受益的思想。２、教師掌握聽幼兒講話、啟發(fā)幼兒講話、調(diào)動幼兒講話、教會幼兒講話的技能。

３、通過一系列的談話活動，使幼兒大膽、準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法、意愿，形成運(yùn)用語言交往的積極態(tài)度和良好習(xí)慣，傾聽、理解、表達(dá)能力得到提高。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們做了以下幾方面工作：一、談話活動的準(zhǔn)備（一）從教師觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，組織教師認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》，領(lǐng)會其內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)，并為教師提供幼教雜志中有關(guān)幼兒語言發(fā)展重要性的論述的教育觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動的使教師深刻理解受幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關(guān)系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。（二）引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際過程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使教師認(rèn)識并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即：１、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。２、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。３、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。４、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點(diǎn)決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影

響幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動才會以極大的熱情積極主動地去探索去認(rèn)識幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗(yàn)到傾聽、理解、表達(dá)的樂趣。要針對幼兒具體、形象思維的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中運(yùn)用語言把直接經(jīng)驗(yàn)和對現(xiàn)實(shí)的直接感受體驗(yàn)表達(dá)出來還要通過各領(lǐng)域的相互滲透教育在豐富多彩的活動中擴(kuò)寬幼兒的視野提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件承認(rèn)并尊重幼兒的個體差異因人施教使每一個幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功對以上幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解和關(guān)注給我們制定談話活動課題研究計(jì)劃提供了理論依據(jù)。（三）促使教師通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、自學(xué)以及日常的語言教學(xué)活動等形式積累所有與語言教學(xué)有關(guān)，特別是談話活動內(nèi)容的資料，有如下幾類：學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記__剪、圖片制作，這些工作為組織談話活動做了充分的思想物質(zhì)準(zhǔn)備教師們在園所材料不足、資金緊張的情況下，想出各種辦法、通過多種渠道進(jìn)行資料收集有的教師利用業(yè)余時間到書店圖書館購買書籍或查到資料及時記錄有的教師通過絡(luò)查詢獲取資料還有的教師通過觀摩、座談、交流進(jìn)行筆記整理等，這些資料的積累，為教師組織語言活動奠定了基礎(chǔ)學(xué)期末我們還對老師的積累情況進(jìn)行了評比并收集整理成了園所的語言教學(xué)資料收到較好的效果。

二、談話活動組織過程（一）學(xué)期初，根據(jù)教師對幼兒語言發(fā)展水平情況的測評和對幼兒年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及班級實(shí)際情況的掌握制定有針對性和具體可行的談話活動計(jì)劃據(jù)計(jì)劃要求各班早晚班老師每天與幼兒交流談話的時間至少在十分鐘以上為幼兒提供用語言表達(dá)想法、意愿的空間、時間。在每天的談話活動中，圍繞幼兒感興趣的話題師適時引導(dǎo)勵每個幼兒大膽表達(dá)講話，專業(yè)以制度方式加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查，并在日常深入班級的過程中，通過與幼兒的交談考察幼兒的語言發(fā)展情況。（二們指導(dǎo)教師注重幼兒詞匯的豐富和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。平時教師們把對幼兒詞匯和好聽優(yōu)美的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)并讓幼兒在明確意義的基礎(chǔ)上加以記憶為積累生活經(jīng)驗(yàn)和談話活動素材們帶幼兒參觀水族館翻斗樂游戲、到朝來農(nóng)藝園采摘驗(yàn)收獲的快樂看天安門廣場升旗儀式，讓幼兒感受生活帶來的樂趣幼兒能用已有的經(jīng)驗(yàn)與教師同伴交流，談話活動內(nèi)容充實(shí)。（三）我們還采取了抓試點(diǎn)班帶全體的措施，以中一班為基地計(jì)劃目的有層次地開展教師與幼兒的系列談話活動。我們指導(dǎo)教師從培養(yǎng)幼兒對談話活動的興趣入手據(jù)幼兒思維的具體形象性和直觀性運(yùn)用鮮艷能給幼兒良好視覺感受的教具吸引幼兒以幼兒喜聞樂見的游戲形式引導(dǎo)幼兒參與到談話

活動當(dāng)中還要針對班級幼兒對談話活動的不同表現(xiàn)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境教師平等對待每一位幼兒認(rèn)真傾聽每一位幼兒的表達(dá)，使每一位幼兒在溫暖、安全、輕松的氛圍中，沒有壓力、情緒積極，樹立自信心，有勇氣大膽表現(xiàn)，有話想說，有話敢說。教師還充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，選擇幼兒感興趣、貼近幼兒生活的話題，鼓勵幼兒與教師、同伴交流，從開始的隨意說逐漸發(fā)展到圍繞幼兒喜歡的主題說，如：快樂的節(jié)日、高興的一件事我喜歡的動物我的家為我們工作的人今天的天氣、想辦法么辦等等幼兒的語言表達(dá)真正做到了想說敢說、會說。一個學(xué)期下來，幼兒的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，多數(shù)幼兒在談話過程中爭先恐后似乎有說不完的話從中看到了談話活動組織的效果，幼兒整體的語言表達(dá)能力得到提高。（四）為了使談話活動的組織能更好地激發(fā)幼兒興趣，積極配合，我們還請到崇文區(qū)安樂幼兒園業(yè)務(wù)園長及骨干教師來園，從什么是談話話有幾種形式到如何組織談話活動及談話過程中注意的問題等幾方面進(jìn)行交流教師們有了基本的談話活動組織思路干教師把她們組織談話活動的實(shí)例目的確立、談話的準(zhǔn)備到活動的過程及活動后的效果都進(jìn)行了詳細(xì)的分析、介紹這些實(shí)踐中得來的寶貴經(jīng)驗(yàn)對教師實(shí)際組織談話活動起到了指導(dǎo)、幫助的作用。

（五）我們針對談話活動的一些經(jīng)驗(yàn)、體會按季總結(jié)，并對組織談話活動有成效的班級特別是試點(diǎn)班教師進(jìn)行觀摩如中一班蘆瑾老師組織的談話活動“我喜愛的小動物”，就能夠看到幼兒語言表達(dá)能力在原有水平上的提高。三、經(jīng)驗(yàn)的累學(xué)期末們通過對幼兒語言發(fā)展水平的測評及各班談話活動組織的教育經(jīng)驗(yàn)和思路的總結(jié)到了一些有針對幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織談話活動的方法。例：以游戲?yàn)橹饕绞剑灤┰诒姸嗟恼勗捇顒又?，讓幼兒在游戲中通過模仿、扮演角色、對話等學(xué)習(xí)有意識傾聽把談話活動貫穿于一日生活多個環(huán)節(jié)的方法，鍛煉幼兒傾聽、表達(dá)能力，比較來說，這種方法適合小班；圍繞一定主題談話，層層深入，鍛煉幼兒語言表達(dá)的連貫、清楚，這種方法適合中大班；還可為幼兒創(chuàng)設(shè)語言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談適合角色的語言交談輪流方式交談等?？傊?，通過一個學(xué)期談話活動的組織，我們看到了成果，體驗(yàn)到了成功的快樂同時也發(fā)現(xiàn)了不少亟待解決的問題如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、豐富幼兒生活、給幼兒創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達(dá)能力會有更進(jìn)一步的提高。兒語學(xué)6

兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的大班語言教學(xué)總結(jié)談話活動是向幼兒進(jìn)行語言教育的一種特殊方式幫助幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人交流的活動具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能上學(xué)期針對園所在教學(xué)實(shí)際工作中出現(xiàn)的幼兒在一日生活中不能積極、主動地表達(dá)自己的想法、愿望，與人大膽交流；傾聽、理解、表達(dá)能力亟待提高等問題，我們確定了過談話活動，提高幼兒在一日生活中的語言表達(dá)能力專題研究課題。根據(jù)幼兒在語言活動中的表現(xiàn)和教師指導(dǎo)語言活動時所表現(xiàn)出的不適宜觀念、行為，制定了專題具體目標(biāo)，即：使教師從主觀上牢固樹立起幼兒語言發(fā)展是至關(guān)重要的其它能力發(fā)展的基礎(chǔ)，打好語言基礎(chǔ)，使幼兒終身受益的思想。教師掌握聽幼兒講話、啟發(fā)幼兒講話、調(diào)動幼兒講話、教會幼兒講話的技能。3通過一系列的談話活動，使幼兒大膽、準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法、意愿，形成運(yùn)用語言交往的積極態(tài)度和良好習(xí)慣，傾聽、理解、表達(dá)能力得到提高。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們做了以下幾方面工作。一、談話活動的準(zhǔn)備()教師觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，組織教師認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》，領(lǐng)會其內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)，并為教師提供幼教雜志中有關(guān)幼兒語言發(fā)展重要性的論述的教育觀

念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動的_使教師深刻理解、感受幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關(guān)系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。()導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際過程中了解注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使教師認(rèn)識并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即：幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。3幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點(diǎn)決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的熱情積極主動地去探索去認(rèn)識幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗(yàn)到傾聽、理解、表達(dá)的樂趣。要針對幼兒具體、形象思維的特點(diǎn)啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中運(yùn)用語言把直接經(jīng)驗(yàn)和對現(xiàn)實(shí)的直接感受體驗(yàn)表達(dá)出來還要通過各領(lǐng)域的相互滲透教育在豐富多彩的活動中擴(kuò)寬幼兒的視野提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件，承認(rèn)并尊重幼兒的個體差異，因人施教，使每一個幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功以上幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解和關(guān)注我們制定談話活動課題研究計(jì)劃提供了理論依據(jù)。

()使教師通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)以及日常的語言教學(xué)活動等形式積累所有與語言教學(xué)有關(guān)，特別是談話活動內(nèi)容的資料，有如下幾類：學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記__輯、圖片制作，這些工作為組織談話活動做了充分的思想物質(zhì)準(zhǔn)備教師們在園所材料不足、資金緊張的情況下，想出各種辦法、通過多種渠道進(jìn)行資料收集有的教師利用業(yè)余時間到書店圖書館購買書籍或查到資料及時記錄有的教師通過絡(luò)查詢獲取資料還有的教師通過觀摩、座談、交流進(jìn)行筆記整理等，這些資料的積累，為教師組織語言活動奠定了基礎(chǔ)學(xué)期末我們還對老師的積累情況進(jìn)行了評比并收集整理成了園所的語言教學(xué)資料收到較好的效果。二、談話活動組織過程()期初據(jù)教師對幼兒語言發(fā)展水平情況的測評和對幼兒年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及班級實(shí)際情況的掌握制定有針對性和具體可行的談話活動計(jì)劃據(jù)計(jì)劃要求各班早晚班老師每天與幼兒交流談話的時間至少在十分鐘以上為幼兒提供用語言表達(dá)想法、意愿的空間、時間。在每天的談話活動中，圍繞幼兒感興趣的話題，教師適時引導(dǎo)、鼓勵每個幼兒大膽表達(dá)、講話，專業(yè)以制度方式加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查，并在日常深入班級的過程中，通過與幼兒的交談考察幼兒的語言發(fā)展情況。

()們指導(dǎo)教師注重幼兒詞匯的豐富和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。平時教師們把對幼兒詞匯和好聽優(yōu)美的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)，并讓幼兒在明確意義的礎(chǔ)上加以記憶；為積累生活經(jīng)驗(yàn)和談話活動素材我們帶幼兒參觀水族館去翻斗樂游戲、到朝來農(nóng)藝園采摘，體驗(yàn)收獲的快樂、觀看天安門廣場升旗儀式讓幼兒感受生活帶來的樂趣使幼兒能用已有的經(jīng)驗(yàn)與教師同伴交流，談話活動內(nèi)容充實(shí)。()們還采取了抓試點(diǎn)班帶全體的措施，以中一班為基地計(jì)劃目的有層次地開展教師與幼兒的系列談話活動。我們指導(dǎo)教師從培養(yǎng)幼兒對談話活動的興趣入手據(jù)幼兒思維的具體形象性和直觀性運(yùn)用鮮艷能給幼兒良好視覺感受的教具吸引幼兒以幼兒喜聞樂見的游戲形式引導(dǎo)幼兒參與到談話活動當(dāng)中還要針對班級幼兒對談話活動的不同表現(xiàn)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境教師平等對待每一位幼兒認(rèn)真傾聽每一位幼兒的表達(dá)，使每一位幼兒在溫暖、安全、輕松的氛圍中，沒有壓力、情緒積極，樹立自信心，有勇氣大膽表現(xiàn)，有話想說，有話敢說。教師還充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，選擇幼兒感興趣、貼近幼兒生活的話題，鼓勵幼兒與教師、同伴交流，從開始的隨意說逐漸發(fā)展到圍繞幼兒喜歡的主題說，如：快樂的節(jié)日、高興的一件事我喜歡的動物我的家為我們工作的人今天的天氣、想辦法么辦等等幼兒的語言表達(dá)真正做到了想說敢說、會說。一個學(xué)期下來，幼兒的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，多數(shù)幼兒在談話過

程中爭先恐后似乎有說不完的話從中看到了談話活動組織的效果，幼兒整體的語言表達(dá)能力得到提高。()了使談話活動的組織能更好地激發(fā)幼兒興趣極配合我們還請到崇文區(qū)安樂幼兒園業(yè)務(wù)園長及骨干教師來園從什么是談話話有幾種形式到如何組織談話活動及談話過程中注意的問題等幾方面進(jìn)行交流教師們有了基本的談話活動組織思路。骨干教師把她們組織談話活動的實(shí)例，從目標(biāo)的確立、談話的準(zhǔn)備到活動的過程及活動后的效果都進(jìn)行了詳細(xì)的分析、介紹這些實(shí)踐中得來的寶貴經(jīng)驗(yàn)對教師實(shí)際組織談話活動起到了指導(dǎo)、幫助的作用。()們針對談話活動的一些經(jīng)驗(yàn)體會按季總結(jié)并對組織談話活動有成效的班級特別是試點(diǎn)班教師進(jìn)行觀摩如中一班蘆瑾老師組織的談話活動"喜愛的小動物"能夠看到幼兒語言表達(dá)能力在原有水平上的提高。三、經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)期末們通過對幼兒語言發(fā)展