《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能用明亮、輕快的聲音演唱《黃鸝鳥的歌》；能用飽滿、堅(jiān)定的聲音演唱《蝸牛的歌》；能用活潑、風(fēng)趣的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。能背唱這三首歌曲，從音樂中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題。2.通過深入理解作品，啟發(fā)學(xué)生能根據(jù)各個(gè)場(chǎng)景內(nèi)容和角色心理特征，積極參與音樂劇的編創(chuàng)，能擔(dān)任其中的一個(gè)角色，與組內(nèi)同學(xué)配合，較好完成音樂劇表演。3.力爭(zhēng)通過小組合作、音樂劇的編創(chuàng)表演，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛的吃苦耐勞精神，學(xué)會(huì)感知大自然的美，學(xué)會(huì)賞識(shí)別人、團(tuán)結(jié)合作。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】音樂劇表演展示【教學(xué)重點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生能根據(jù)各個(gè)場(chǎng)景內(nèi)容和角色心理特征，積極參與音樂劇的編創(chuàng)，能擔(dān)任其中的一個(gè)角色，與組內(nèi)同學(xué)配合，較好完成音樂劇表演【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛的吃苦耐勞精神，學(xué)會(huì)感知大自然的美，學(xué)會(huì)賞識(shí)別人、團(tuán)結(jié)合作。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、打擊樂器、豎笛【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境：為孩子們播放活潑的音樂《森林狂想曲》，并出示優(yōu)美的多媒體畫面，利用生動(dòng)的畫面與音樂將孩子們帶入一個(gè)自然親切、活潑舒暢的音樂氛圍。緊接著老師與學(xué)生熱情互動(dòng)，帶動(dòng)他們敞開心扉，投入課堂活動(dòng)。情景表演：1、表演《黃鸝鳥的歌》師：“清晨，在一個(gè)安靜的農(nóng)家小院里，一棵剛剛發(fā)芽的葡萄樹正舒展著腰肢。一只小黃鸝鳥最先醒來了，它唱起了動(dòng)聽的歌謠，把小伙伴們喚醒了！我們跟小黃鸝鳥一起來唱一唱吧！”（1）生：隨鋼琴伴奏輕快演唱歌曲。（2）設(shè)計(jì)小伙伴們的對(duì)話——“爭(zhēng)吵”：什么時(shí)候發(fā)芽的？（驚喜）什么時(shí)候可以吃到葡萄呀？（著急）·······師：他們的談?wù)摫涣硪恢恍?dòng)物聽到了，它是誰呀？生：蝸牛！師：對(duì)，當(dāng)小蝸牛聽明白伙伴們的爭(zhēng)吵以后，就決定親自上樹為它們摘葡萄。因?yàn)橹雷约簞?dòng)作太慢，所以立刻就行動(dòng)起來。當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)蝸牛的時(shí)候很納悶：你這是要干什么呀？生：我要爬到樹上給你們摘葡萄吃！師：聽到蝸牛的回答，小伙伴們都笑翻了！誰來設(shè)計(jì)他們的話？生：葡萄樹才剛發(fā)芽，你上去干什么？·······師：蝸牛一點(diǎn)也不生氣，它堅(jiān)持不懈地往上爬。我們來聽一聽它是怎樣回答的。2、表演《蝸牛的歌》（1）、啟發(fā)學(xué)生用堅(jiān)定、飽滿的聲音演唱歌曲。（2）、模仿蝸牛的動(dòng)作。（3）、試著用打擊樂器為歌曲伴奏。（4）、邀請(qǐng)兩個(gè)小組到前面來表演歌曲內(nèi)容。師：一開始，大家還為它加油鼓勁，漸漸地，小伙伴們都累了，有的跑開了，有的去睡覺，各忙各的去了。突然有一天，大家聽到蝸牛向它們喊：“喂，伙伴們，快來吃葡萄呀！”大家吃到蝸牛摘下來的葡萄非常吃驚，在見證了蝸牛的堅(jiān)持與成功、分享了甜美的葡萄之后，大家的心情會(huì)怎樣？它們會(huì)怎么想？生：吃驚、后悔、敬佩·······3、表演“道歉”的情節(jié)（1）、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)小動(dòng)物們的語言。（2）、邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演故事情節(jié)。師：小動(dòng)物們目睹了蝸牛的努力，見證了蝸牛的成功，還分享到了蝸牛的勞動(dòng)成果，它們覺得非常慚愧，紛紛向蝸牛道歉。但是蝸牛原諒了大家，伙伴們不但吃到了甜美的葡萄，而且還收獲了更加純真深厚的友情。它們一起載歌載舞，慶祝起來！4、表演《蝸牛與黃鸝鳥》（1）、啟發(fā)學(xué)生用符合角色特點(diǎn)的聲音演唱歌曲表現(xiàn)黃鸝鳥的樂句：輕快活潑、有彈性。表現(xiàn)蝸牛的樂句：穩(wěn)重堅(jiān)定、舒展。（2）、帶著吃到葡萄后的喜悅再次演唱歌曲。（3）、邀請(qǐng)幾組同學(xué)到前面來表演歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用豐富多彩的手法來表現(xiàn)音樂。如：演唱、朗誦、動(dòng)作表演、樂器伴奏、樂器演奏旋律等。（4）、師生同樂：教師加入學(xué)生的演出隊(duì)列，并邀請(qǐng)全體同學(xué)一起，在歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中唱起來、跳起來，在歡快熱烈的氣氛中結(jié)束音樂劇的表演。學(xué)情分析：三年級(jí)二班的學(xué)生整體素質(zhì)較高，他們喜歡唱歌、愿意表現(xiàn)，身上散發(fā)著孩子的愛玩、好奇等天性；有二十余名同學(xué)對(duì)音樂特別感興趣，豎笛吹奏水平也進(jìn)步很快，在課堂中能配合老師較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)他們身上也有勇于求知、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，不僅能在教師的引領(lǐng)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還能不斷冒出許多新花樣，讓我們的音樂課堂豐富多彩、生動(dòng)有趣！孩子們也在這種師生互動(dòng)的愉悅氛圍中各得其樂、各有所獲。但也有一些不和諧的音符：有個(gè)別孩子無法完全融入課堂，偶爾還會(huì)擾亂課堂秩序，對(duì)于這些小群體，還有待于更好的有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。效果分析：本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期效果，我的教學(xué)理念主要想凸顯“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)?！蓖ㄟ^我和學(xué)生的積極互動(dòng)，我及時(shí)抓住了課堂生成，如：學(xué)生回答要想表現(xiàn)“黃鸝鳥”，可以用飛的動(dòng)作來體現(xiàn)，我馬上就贊揚(yáng)了他的創(chuàng)意并引領(lǐng)全班同學(xué)一起用這個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)“黃鸝鳥”。在表演《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時(shí)，二組同學(xué)看到三組表演很成功，覺得不可逾越，就臨時(shí)改變了思路，提出用樂器演奏的方式來表現(xiàn)歌曲。我鼓勵(lì)他們大膽嘗試，值得表揚(yáng)的是，他們?cè)O(shè)計(jì)的也很好——三人吹奏旋律，三人用打擊樂器伴奏。雖然歌曲后半部分吹不熟練，但我及時(shí)加入他們，吹完全曲，給了他們一個(gè)驚喜！而且我及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生——只要肯下功夫多練習(xí)，你們也會(huì)吹得很熟練。就像小蝸牛一樣，朝著目標(biāo)，執(zhí)著努力，天天堅(jiān)持，就會(huì)成功！在這種特定的環(huán)境之下，孩子們特別認(rèn)可我的話，而且明確表態(tài)要認(rèn)真練習(xí)，相信自己會(huì)成功！這些環(huán)節(jié)都是水到渠成的教學(xué)過程，沒有強(qiáng)制命令、也沒有生搬硬套，只是真正從內(nèi)心去尊重學(xué)生，注重學(xué)生為主體，讓他們?cè)谝魳氛n堂上學(xué)得開心、覺得有趣！教材分析：《小小音樂劇》的內(nèi)容屬表現(xiàn)領(lǐng)域之綜合性藝術(shù)表演。本單元以發(fā)生在一個(gè)農(nóng)家小院里的故事——“蝸牛與黃鸝鳥”為主題，設(shè)計(jì)了三場(chǎng)表演：第一場(chǎng)為“黃鸝鳥的歌”；第二場(chǎng)為“蝸牛的歌”第三場(chǎng)為“蝸牛與黃鸝鳥”。歌曲《黃鸝鳥的歌》是第一場(chǎng)的歌曲，以歌曲《小雨沙沙沙》旋律填詞而成，表現(xiàn)了靈巧、可愛的小黃鸝鳥形象。它清晨早起之后，用美妙的歌聲喚醒大家，歌曲新填的歌詞表現(xiàn)出黃鸝鳥愉快的心情和熱情的性格。適合用輕快甜美的聲音演唱。歌曲《蝸牛的歌》是第二場(chǎng)的主題歌，當(dāng)蝸牛背著重重的殼來到葡萄樹下，聽明白小伙伴們的爭(zhēng)吵原因，就決定：親自爬到樹上為大家摘葡萄吃！它的行為引起了大家的嘲笑，覺得它在吹牛。但蝸牛不顧它們的嘲諷，背著重重的殼、唱起《蝸牛的歌》，一步一步往樹上爬。這首歌表現(xiàn)出蝸牛不怕困難、堅(jiān)持到底的性格特征。演唱時(shí)聲音要飽滿而堅(jiān)定。歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是第三場(chǎng)的主題曲，這是一首風(fēng)趣、活潑的敘事歌曲。歌曲以葡萄剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥簡(jiǎn)短的對(duì)話，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象對(duì)比。歌曲為五聲宮調(diào)式，上下句節(jié)奏重復(fù)，讓人一下就能記住。旋律活潑歡快，跳躍感強(qiáng)，歌詞也寫得風(fēng)趣、口語化，給人親切自然，朗朗上口的感覺，這也是這首歌經(jīng)久不衰的根本原因。根據(jù)歌曲中兩個(gè)主人公的對(duì)話內(nèi)容和形象特點(diǎn)，在前面學(xué)唱時(shí)我專門設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作、聲音來特別表現(xiàn)角色的不同之處，力爭(zhēng)凸顯歌曲的戲劇性、趣味性?，F(xiàn)在，這首歌用來表現(xiàn)：小蝸牛經(jīng)過努力，終于爬上了葡萄樹，而此時(shí)，葡萄也成熟了，他摘下甜美的葡萄送給大家吃?；锇閭円娮C了小蝸牛的成功并分享了它摘到的葡萄，大家真誠地向它道歉，而小蝸牛原諒了大家，小伙伴們手拉手、載歌載舞唱起了歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，在歡快、熱烈的氣氛中結(jié)束音樂劇的表演。評(píng)測(cè)練習(xí)：本單元中的這三首歌大家已經(jīng)都很熟悉了，因此，我在課堂中設(shè)計(jì)了如下評(píng)測(cè)練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固歌曲的基礎(chǔ)上，提高編創(chuàng)能力和音樂表演能力。背唱歌曲小組自主編創(chuàng)音樂劇表演分角色表演用打擊樂器為歌曲伴奏，并能用豎笛演奏歌曲前兩個(gè)樂句。【課后反思】：教學(xué)是一種藝術(shù)，要想上好一節(jié)課更是需要認(rèn)真準(zhǔn)備、不斷研磨，在聽取了各位老師和專家的點(diǎn)評(píng)之后，我受益匪淺?，F(xiàn)在我就針對(duì)自己的這節(jié)課說一下總結(jié)和反思：本節(jié)課是人教版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第四單元《小小音樂劇》的第三課時(shí)——音樂劇表演展示課，共包含三首歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首童趣濃濃的臺(tái)灣校園歌曲，所映射的道理具有深刻的教育意義；而另外兩首歌《黃鸝鳥的歌》、《蝸牛的歌》則是“借曲填詞”，把黃鸝鳥和小蝸牛的鮮明形象刻畫的生動(dòng)、有趣。我的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)?！痹诒菊n中，我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生用舞臺(tái)劇表演的形式，把這單元的三首歌曲演繹出來，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要抓住他們的心理特征?！昂闷?、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課我通過聽、說、想、做、演等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我把蝸牛與黃鸝鳥的形象對(duì)比，始終貫穿整堂課，放手讓學(xué)生去自主設(shè)計(jì)編創(chuàng)，鼓勵(lì)他們大膽表演，使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，給出典型的角色形象，并與學(xué)生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛好表演的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一層的了解。在表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，二組同學(xué)看到三組表演很成功，覺得不可逾越，就臨時(shí)改變了思路，提出用樂器演奏的方式來表現(xiàn)歌曲，我表示贊同。值得表揚(yáng)的是，他們?cè)O(shè)計(jì)的也很好——三人吹奏旋律，三人用打擊樂器伴奏。雖然歌曲后半部分吹不熟練，但我及時(shí)加入他們，吹完全曲，給了他們一個(gè)驚喜！這時(shí)我及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生：“只要肯下功夫多練習(xí)，你們也會(huì)吹得很熟練。就像小蝸牛一樣，朝著目標(biāo)，執(zhí)著努力，天天堅(jiān)持，就會(huì)成功！”在這種特定的環(huán)境之下，孩子們特別認(rèn)可我的話，而且明確表態(tài)要認(rèn)真練習(xí)，相信自己會(huì)成功！我對(duì)自己及時(shí)抓住課堂生成，感到很欣慰。課堂教學(xué)注定是充滿缺憾的美，雖然我努力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和參與積極性，但還是有一組學(xué)生沒有完全投入到集體活動(dòng)中。出現(xiàn)這種情況我認(rèn)為有兩方面的原因：一是老師沒有及時(shí)鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)，他們體會(huì)不到老師對(duì)自己的信任和關(guān)愛；二是本組缺少骨干帶頭學(xué)生，致使全組隊(duì)員沒有形成合力，缺乏表現(xiàn)的信心。今后我將對(duì)課堂教學(xué)方法努力加以調(diào)整改進(jìn)，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生愿意自主參與，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓每一個(gè)孩子都能在音樂課堂上獲得學(xué)習(xí)的成功與快樂！課標(biāo)分析：根據(jù)新課標(biāo)要求，感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因此我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和表現(xiàn)能力，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.通過感知歌曲中主人