本文格式為Word版，下載可任意編輯——談?wù)勑W(xué)生的指導(dǎo)小學(xué)生指導(dǎo)教案作文小學(xué)生談?wù)勚笇?dǎo)

我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)有著悠久的歷史文化積淀，可供繼承發(fā)揚(yáng)的精華不少，但也切實(shí)存在著套襲、虛假、僵化等嚴(yán)重不適應(yīng)時(shí)代要求的問(wèn)題。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生作文或?yàn)閼?yīng)試要求的得分點(diǎn)而作，或?yàn)橛∽C某種高尚的思想而編，或?yàn)楸磉_(dá)某項(xiàng)章法技巧而寫(xiě)，或?yàn)橛辖處煹哪撤N所好而撰……在忙于代他人立言的過(guò)程中，卻失落了對(duì)于作文而言最本質(zhì)的東西，即主體的真話、真情、真體驗(yàn)和真感受。

寫(xiě)事的作文是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要工程，在小學(xué)作文中占很大比例，而學(xué)生對(duì)這類作文的選材已不是難題，寫(xiě)什么事，學(xué)生根本能選定。但有些學(xué)生的作文卻可以說(shuō)是事情的簡(jiǎn)介，干燥無(wú)味，沒(méi)有概括內(nèi)容，沒(méi)有真情實(shí)感，達(dá)不到小學(xué)語(yǔ)文作文的要求。針對(duì)這種處境，我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)記事的作文時(shí)要留神以下幾點(diǎn)：

一、重視激發(fā)學(xué)生的作文興趣

興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，而人的興趣總是建立在確定需要的根基上的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺(jué)能動(dòng)性，我留神通過(guò)多種方式，創(chuàng)造各種機(jī)遇，供給必要的途徑，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如：成立寫(xiě)作小組、小記者站、墻報(bào)小組、作文編輯部等，還讓學(xué)生寫(xiě)班級(jí)中的好人好事，寫(xiě)了以后，在黑板報(bào)上，在播送站把好人好事表?yè)P(yáng)一下，使學(xué)生感到作文既是練習(xí)，也是生活的需要。人是有自尊心的，夢(mèng)想受到別人的崇敬、贊許、羨慕，自己也從中體驗(yàn)到告成的喜悅。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

教師要引導(dǎo)學(xué)生舉行生活積累，實(shí)時(shí)抓獲生活中的鏡頭，如學(xué)校、家庭、社會(huì)展現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的事情。

由于生活的素材是學(xué)生作文的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所見(jiàn)所聞實(shí)時(shí)記錄下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，使學(xué)生能記錄更多的材料，到課堂作文教學(xué)時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生從日記中選材，讓學(xué)生切實(shí)感到日記是作文材料的“倉(cāng)庫(kù)”，是練筆的重要途徑。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的作文

大教導(dǎo)家葉圣陶向來(lái)看法寫(xiě)文章務(wù)必是“忠誠(chéng)的自己的話?！鄙钍亲魑牡脑慈?，沒(méi)有對(duì)生活的專心查看和深刻的熟悉，就不能正確地反映生活。胡編亂造之所以不能寫(xiě)好作文，就在于它脫離了生活，寫(xiě)出來(lái)的文章就必然不真實(shí)，漏洞百出，難以使人相信，當(dāng)然也就談不上有意義了。如有個(gè)學(xué)生曾經(jīng)在作文中寫(xiě)過(guò)這樣一件事：

一天，我?guī)У艿苌辖滞妫艿懿惶岱腊岩活w糖掉在地上，我沒(méi)留神到，他就把糖撿起來(lái)吃，結(jié)果連忙就喊肚子疼，過(guò)了一會(huì)兒，我走路不提防，踩在香蕉皮上，重重地摔了一跤，把大腿骨摔折了，害得我休息了一年多。

讀這個(gè)片段，就很難相信有這樣的事：

1.弟弟吃了掉在地上的糖，一般不會(huì)“連忙”肚子疼。

2.“我”跑路摔跟頭，一般不會(huì)摔這么重，休息一年多鮮明是夸誕。

這樣寫(xiě)假事，不能抒發(fā)真情，不能打動(dòng)讀者。這個(gè)片段也就沒(méi)有意義。

四、引導(dǎo)學(xué)生有條理地記敘

有條理地表達(dá)一件事是敘事的根本要求。材料選好后，什么材料放在前，什么材料放在后，確定要合理。不能將全體材料都放進(jìn)去煮成“一鍋粥”，而理應(yīng)將材料專心“排個(gè)隊(duì)”，這樣敘事才有條理。文章有了條理，別人讀了才會(huì)留下明顯的印象。

要按確定的依次寫(xiě)文章，使文章有條理。小學(xué)生常用的依次有：①按事情進(jìn)展的依次寫(xiě)；②按地點(diǎn)的先后依次寫(xiě)；③按地點(diǎn)變換依次寫(xiě)；④按內(nèi)容類別依次寫(xiě)。

以上幾種方法可以供我們選用，概括處理時(shí)可以根據(jù)作文的概括處境而定，不要一概而論。有時(shí)為了使文章有波瀾，也可以以一種方法為主，兼用其他方法，或各種方法交織使用形成倒敘、插敘、補(bǔ)敘。這樣每篇文章才各有不同，形成文章的千姿百態(tài)。因此在安置文章依次時(shí)，還要在“巧”字上做文章。這樣的文章才會(huì)更有條理。

五、引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心敘事

小學(xué)生寫(xiě)敘事作文時(shí)，往往要求圍繞一個(gè)中情意思敘寫(xiě)一件事，如要求寫(xiě)“一件趣事”、“一件難忘的事”、“一件喜悅的事”、“一件傻事”……這些題目中的“趣”、“難忘”、“喜悅”、“傻”……就是敘事的中情意思，所表達(dá)的事情要能充分突出規(guī)定的中情意思，否那么就是“下筆千言，離題萬(wàn)里?！痹鯓訃@中心領(lǐng)會(huì)概括地?cái)?xiě)一件事呢？

1.圍繞中情意思選取材料。要圍繞中情意思敘事，首先所選的材料要切合中情意思。

有一個(gè)學(xué)生，要寫(xiě)“一件趣事”這篇作文，他想了兩件事，一時(shí)抉擇不了。

事情一：吃飯時(shí)把米粒撒到了地上，媽媽教導(dǎo)他珍愛(ài)糧食。

事情二：用放大鏡、火柴、爆竹、香煙等做聚光測(cè)驗(yàn)。

假設(shè)指導(dǎo)學(xué)生選會(huì)選哪一種呢？你斷定選其次件。由于從題目看，務(wù)必選趣事，而第一件雖然有意義，但缺少趣味，只有其次件事是有意思的，切合題中的“趣”字。

2.緊扣中心敘寫(xiě)事情。圍繞中心選取了材料，在敘寫(xiě)時(shí)還得四處突出中心思想。

有位學(xué)生寫(xiě)《一件趣事》寫(xiě)的是捉老鼠，在作文的每一層中都含有一個(gè)“趣”字，如：

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)用爆竹炸洞趕老鼠的事嗎？這一炸弄巧成拙，老鼠跑出來(lái)了，貓卻嚇跑了。更好玩的是貓不在，我竟用貓捉老鼠的方法，自己去捉老鼠，雙手一撲結(jié)果老鼠沒(méi)捉到，我卻連人帶棍都趴在地上。

由于敘事過(guò)程中緊扣“趣”字，所以中情意思很突出。

六、引導(dǎo)學(xué)生敘事要概括

一件事不管是大事還是小事，都有它的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。我們指導(dǎo)學(xué)生敘事時(shí)確定要抓住“六要素”，更加是把“經(jīng)過(guò)”寫(xiě)概括。寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，要寫(xiě)清事情進(jìn)展變化的過(guò)程。事情的開(kāi)頭、進(jìn)展、變化和結(jié)局確定要寫(xiě)領(lǐng)會(huì)，讓讀者知道來(lái)龍去脈，前因后果。把事情的進(jìn)展變化寫(xiě)領(lǐng)會(huì)、寫(xiě)留心，敘事“概括”的目的就達(dá)成了。要把文章寫(xiě)概括，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)對(duì)事情的關(guān)鍵片面舉行概括的記敘、描寫(xiě)。事情的關(guān)鍵片面，是指表現(xiàn)人物品質(zhì)起重要作用的地方，是文章的中心不成忽略的內(nèi)容。如事情中表現(xiàn)人物天性特征的那些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等。關(guān)鍵的地方確定要概括，除此以外還要對(duì)關(guān)鍵的內(nèi)容學(xué)會(huì)做一些聯(lián)想、推測(cè)，使內(nèi)容更豐富，同時(shí)表達(dá)自己的情感更真實(shí)。

七、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文之前編寫(xiě)提綱

“提綱”是寫(xiě)好記事作文的一盞“指路燈”，有了它，就輕易一步一步寫(xiě)下去。反之，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)完這段不知下段該寫(xiě)啥。因此，小學(xué)生寫(xiě)作，務(wù)必學(xué)會(huì)編寫(xiě)提綱。作文提綱主要有題目、中心、寫(xiě)作依次三項(xiàng)內(nèi)容(甚至詳略安置)。在題目、中心確定后，材料安置一項(xiàng)在行文中是最有實(shí)際意義的，由于它抉擇先寫(xiě)啥再寫(xiě)啥，直至把文章寫(xiě)完。

如《難忘的第一次》這篇作文，提綱大致可以這樣定：

題目：難忘的第一次

中心：通過(guò)對(duì)第一次的記敘，突出它難忘的理由。

材料安置依次：

1.運(yùn)用對(duì)比法引出難忘的第一次是什么。

2.概括表達(dá)此事的經(jīng)過(guò)，詳寫(xiě)能表達(dá)“難忘”的細(xì)節(jié)。

3.談自己的啟發(fā)和感受，照應(yīng)開(kāi)頭。

有了這份提綱，便能把這篇記事作文寫(xiě)得條理領(lǐng)會(huì)，中心明確，詳略得當(dāng)，使人讀后深受感染。

八、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文

作文寫(xiě)成后，要舉行修改。首先，要指導(dǎo)學(xué)生通讀兩遍，了解內(nèi)容?？催x材是否別致，感情真摯與否。其次，對(duì)照要求，找出缺乏。看中心是否鮮明，重點(diǎn)是否詳寫(xiě)，段落是否領(lǐng)會(huì)，開(kāi)頭結(jié)尾是否照應(yīng)。再次，逐句閱讀，反復(fù)