【教科2017課標(biāo)版】小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第第⑤①②2.我們用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲的某一部分，發(fā)現(xiàn)（）。A.觀察工具的放大倍數(shù)越大，圖像越小，視野越大B.觀察工具的放大倍數(shù)越大，圖像越大，視野越大C.觀察工具的放大倍數(shù)越小，圖像越小，視野越大D.觀察工具的放大倍數(shù)越小，圖像越大，視野越小3.下列關(guān)于顯微鏡的操作，正確的是（）。A.用右眼看目鏡，左眼同時(shí)睜開，一邊觀察一邊記錄B.調(diào)焦時(shí)，眼睛先看著目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕，直到出現(xiàn)清晰的圖像C.安放顯微鏡時(shí)，只需用右手握住鏡臂，然后將顯微鏡向著光擺放D.上片時(shí)，載玻片需要用壓片夾夾住，并使標(biāo)本在通光孔中央4.用顯微鏡觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中的物體如下圖所示，若想讓物體到視野的中央，載玻片的移動(dòng)方向應(yīng)是（）。A.左下方B.右上方C.左上方D.右下方4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞【教材簡析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第4課。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了顯微鏡使用的基礎(chǔ)上，嘗試用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，簡單了解洋蔥表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。我們的周圍是一個(gè)豐富多彩的生命世界，通過對(duì)生物細(xì)胞的探索，激發(fā)學(xué)生觀察更多生物細(xì)胞、了解微小世界的興趣。探索部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。按照步驟制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，體驗(yàn)制作過程，為后續(xù)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞做鋪墊。二是觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞。學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并用圖文結(jié)合的形式記錄下來。使用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大了對(duì)生物認(rèn)知的視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)微小世界探索的興趣。【學(xué)情分析】通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解顯微鏡的使用，對(duì)微小世界有了一定的了解，但是親眼觀察細(xì)胞，絕大多數(shù)學(xué)生都沒有經(jīng)歷過，對(duì)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)更是知之甚少，更不用說親手制作玻片標(biāo)本，觀察細(xì)胞了。親手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，親眼觀察自己制作的標(biāo)本，學(xué)生興趣異常濃厚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。學(xué)生在使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，學(xué)習(xí)使用圖畫和文字的方式記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。學(xué)生能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是科學(xué)研究的重要過程。學(xué)生發(fā)展觀察生物細(xì)胞、研究生物標(biāo)本的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生懂得工具的發(fā)明和進(jìn)步，使人類的視野不斷擴(kuò)大和深入，發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧秘。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生嘗試制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本并用顯微鏡進(jìn)行觀察。難點(diǎn)：學(xué)生能使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：制作洋蔥表皮和正確使用光學(xué)顯微鏡的微課、教學(xué)課件小組：洋蔥、小刀、清水、滴管、鑷子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、顯微鏡、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.談話：同學(xué)們，你們見過細(xì)胞嗎？細(xì)胞是什么樣的呢？學(xué)生說一說自己對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)和了解。2.今天我們就要通過顯微鏡來親眼觀察洋蔥表皮細(xì)胞，讓我們一起來看一看細(xì)胞究竟是什么樣的？3.揭示課題：觀察洋蔥表皮細(xì)胞（板書）。二、探索和研討：觀察洋蔥表皮細(xì)胞（預(yù)設(shè)28分鐘）[材料準(zhǔn)備：洋蔥、小刀、清水、滴管、鑷子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、顯微鏡、學(xué)習(xí)單]（一）制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本1.展示洋蔥。談話：洋蔥的細(xì)胞是什么樣的呢？我們能直接拿洋蔥在顯微鏡下觀察嗎？我們要先制作一個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。2.明確制作要求，根據(jù)觀察材料的要求，物體必須薄而透明，對(duì)較厚不便于觀察的物體需要制作切片。3.學(xué)習(xí)制作方法（1）在一塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。（2）用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。（3）用鑷子夾取蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一側(cè)，再慢慢放下另一側(cè)，注意不要有氣泡。（4）在蓋玻片一側(cè)的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)2～3次，讓碘酒盡量滲透進(jìn)洋蔥表皮細(xì)胞。4.簡單概括制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本步驟為：滴-撕-展-蓋-染-吸（板書）。5.學(xué)生領(lǐng)取材料，嘗試制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞1.談話：完成了洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作，接下來我們就要用顯微鏡來觀察了。同學(xué)們還記得如何使用光學(xué)顯微鏡嗎？讓我們做一個(gè)簡單的回顧。使用步驟：安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察。注意事項(xiàng)：（1）先對(duì)光再上片；（2）鏡筒先下降，再上升；（3）觀察時(shí)雙眼睜開，用左眼看目鏡；(4)顯微鏡中看到的圖像與真實(shí)物體方向相反；（5）向下調(diào)整鏡筒時(shí)，眼睛要注視物鏡。2.利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3.研討：學(xué)生交流觀察記錄的洋蔥表皮細(xì)胞特點(diǎn)。討論洋蔥表皮細(xì)胞有哪些共同點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：洋蔥表皮細(xì)胞細(xì)胞有規(guī)則的形狀；洋蔥表皮細(xì)胞像一個(gè)個(gè)小房間；洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有小黑點(diǎn)——細(xì)胞核）三、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.討論：胡克發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞與我們觀察的洋蔥表皮細(xì)胞有哪些相同？哪些不同？（預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都有細(xì)胞壁、都有規(guī)則的形狀。不同點(diǎn)：①胡克發(fā)現(xiàn)的是死亡的細(xì)胞，沒有細(xì)胞核；我們發(fā)現(xiàn)的是活細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核；②它們的形狀、大小也不相同）四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的，并且利用光學(xué)顯微鏡觀察到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。之后的學(xué)習(xí)中，我們還將使用光學(xué)顯微鏡來觀察更多的生物，一起探秘微小世界?！景鍟O(shè)計(jì)】4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞一、玻片標(biāo)本制作方法：滴—撕—展—蓋—染—吸二、顯微鏡使用步驟：安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察三、洋蔥表皮細(xì)胞特點(diǎn)：1.像一個(gè)個(gè)小房間2.洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有小黑點(diǎn)——細(xì)胞核【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.我們一般使用（）可以觀察到洋蔥表皮細(xì)胞。A.放大鏡B.肉眼C.顯微鏡D.老花鏡2.我們?cè)谥谱餮笫[表皮玻片標(biāo)本時(shí)，正確的順序是（）。①將撕下的洋蔥表皮放入水滴中②用碘酒染色③蓋上蓋玻片④在載玻片中央滴一滴清水A.①②③④B.④①③②C.④①②③D.①④③②3.在使用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的過程中，發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)漆黑一片，最可能的原因是（）。A.沒有進(jìn)行正確的對(duì)光B.沒有滴加碘酒進(jìn)行染色C.洋蔥表皮撕得太厚了D.沒有將洋蔥表皮展平4.下列光學(xué)顯微鏡使用順序正確的是（）。A.安放→上片→對(duì)光→調(diào)焦→觀察B.安放→對(duì)光→上片→調(diào)焦→觀察C.安放→對(duì)光→調(diào)焦→上片→觀察D.對(duì)光→安放→上片→調(diào)焦→觀察6.觀察水中微小的生物【教材簡析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第6課。在之前的教學(xué)中，學(xué)生通過顯微鏡不僅看到了形態(tài)各異的細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物，對(duì)微小世界有了初步的認(rèn)識(shí)。聚焦部分通過一幅自然界中的水域圖引導(dǎo)學(xué)生思考問題——水中微小的生物是什么樣子的呢？探索部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生用干草培養(yǎng)水中微小的生物；二是學(xué)生通過親身體驗(yàn)動(dòng)手制作水中微小生物的玻片標(biāo)本，制作時(shí)要注意限制微小生物的活動(dòng)范圍，以便于觀察；三是用顯微鏡觀察自制的水中微小生物的玻片標(biāo)本，邊觀察邊記錄水中微小生物的形態(tài)和行為。研討部分主要是兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生交流自己在顯微鏡下的新發(fā)現(xiàn)，并對(duì)照資料識(shí)別常見的微小生物名稱，了解這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性；二是以辨認(rèn)它們是否是生物為導(dǎo)向，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。教科書最后提供的資料是為了打開學(xué)生后續(xù)探索微小世界的眼界，從水中到空氣中、土壤中，從肉眼可見的到借助工具才能觀察到的，微小生物無處不在；從制作玻片標(biāo)本觀察到資料閱讀，寓意科學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課需要學(xué)生進(jìn)一步熟練使用顯微鏡，在觀察的同時(shí)用圖片和文字的形式對(duì)觀察所得進(jìn)行記錄，養(yǎng)成邊觀察邊記錄的好習(xí)慣。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，也曾制作洋蔥表皮細(xì)胞的玻片標(biāo)本并觀察記錄，這些知識(shí)和技能儲(chǔ)備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過顯微鏡能夠觀察到水中肉眼不能看到的微小的生物。學(xué)生通過觀察和記錄，知道在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本。學(xué)生在觀察過程中，能通過移動(dòng)玻片標(biāo)本的位置觀察水中微小生物的形態(tài)和行為。學(xué)生在視頻資料的學(xué)習(xí)中，能對(duì)照資料識(shí)別水中常見的微小生物的名稱。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生樂于動(dòng)手制作玻片標(biāo)本并觀察記錄。學(xué)生通過用多樣化的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展研究微小的生物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本并觀察記錄它們的形態(tài)和行為。難點(diǎn)：學(xué)生能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本并觀察記錄它們的形態(tài)和行為?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、小組材料一份小組：光學(xué)顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑷子、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】聚焦：水中微小的生物長什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)3分鐘）[材料準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡]1.談話：我們借助顯微鏡觀察了哪些形態(tài)各異的生物細(xì)胞？（預(yù)設(shè)：葉肉細(xì)胞、人體神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞、氣孔、人體口腔上皮細(xì)胞等等）2.課件出示自然水域圖片——池塘。提問：（1）池塘里面有什么？（預(yù)設(shè)：池塘里有水、植物、淤泥、石頭、魚等）（2）水中除了看得見的東西以外，還會(huì)有什么呢？（預(yù)設(shè)：看不見的微小的生物）2.談話：水中微小生物會(huì)長什么樣子呢？該借助什么工具觀察？3.板書課題：觀察水中微小的生物。（預(yù)設(shè)：借助顯微鏡觀察水中微小的生物）4.討論：怎么用顯微鏡觀察水中微小的生物？二、探索和研討：（預(yù)設(shè)32分鐘）[材料準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑷子、學(xué)習(xí)單]（一）培養(yǎng)水中微小的生物1.實(shí)物出示一杯觀察用含有微小生物的水，介紹水的來歷：（1）可到池塘、溪溝、魚缸的水中直接采集。（2）還可以自己培養(yǎng)水中微小的生物，教師介紹“干草培養(yǎng)微生物”（PPT動(dòng)圖演示）。①取一些池塘或魚缸中的水，倒入裝有干草的燒杯中。②幾天后可以發(fā)現(xiàn)水面上出現(xiàn)了霉點(diǎn)，這些霉點(diǎn)是由肉眼看不到的微小生物結(jié)集而成的，取水時(shí)滴管要靠近水面附近，這里微小生物比較密集。2.談話：（1）肉眼觀察這杯水，水中是否有微小的物體？它們有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：可能觀察到了漂浮在水面的灰塵微?；蚴请s質(zhì)，可能隱隱約約發(fā)現(xiàn)水中有些會(huì)運(yùn)動(dòng)的東西，可能觀察到會(huì)運(yùn)動(dòng)的物體是顆粒狀、團(tuán)狀、帶狀的等。）（2）用顯微鏡觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？首先需要制作水中微小生物的玻片標(biāo)本。（二）制作水中微小生物的玻片標(biāo)本1.談話：回憶制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的步驟，該如何制作水中微小生物的玻片標(biāo)本呢？2.制作：①用滴管在水樣中取少量水，滴管豎直將水滴滴在載玻片的中央；②為避免水中活著的微小的生物游來游去不便于觀察，可取少量纖維（如脫脂藥棉、干凈毛筆上的毛等），交織成網(wǎng)狀放在載玻片上；③用鑷子夾取蓋玻片從水滴一側(cè)輕輕蓋到水滴上；④用吸水紙從蓋玻片邊緣吸去多余的水分，起到限制微小生物活動(dòng)的作用。（三）觀察水中微小的生物1.明確活動(dòng)要求：用自制的顯微鏡來觀察水中微小的生物，并將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上。課件出示樣板示范，說明畫水中微小的生物要畫出生物大致輪廓，有比較典型的局部特征，配上適當(dāng)?shù)奈淖只蚍?hào)等。2.學(xué)生以小組（2人一組）為單位進(jìn)行觀察，并記錄下水中微小生物的形態(tài)和行為。如果你在觀察時(shí)出現(xiàn)了觀察不到的情況，那就請(qǐng)你從不同處多取幾次水，重新制作玻片標(biāo)本，觀察時(shí)移動(dòng)位置再觀察。這個(gè)觀察活動(dòng)需要很長時(shí)間的耐心和堅(jiān)持，你才能發(fā)現(xiàn)更多的微小生物。3.教師巡視各個(gè)小組，加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)，并用支架固定手機(jī)（也可以用電子目鏡投屏），現(xiàn)場錄制幾種水中微小的生物，以備研討交流使用。4.研討交流：（1）觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的？（預(yù)設(shè)：看到有一個(gè)長得鞋子一樣的物體在游來游去，周圍長有毛；看到一條長長的蟲子在不停地游動(dòng)等等）學(xué)生交流分享記錄單上的內(nèi)容，描述微小生物時(shí)，自然引出“這是什么？”的問題。（2）這些微小的生物是什么？欣賞視頻資料“水中常見的微小生物”。請(qǐng)根據(jù)對(duì)照資料，識(shí)別你觀察到的微小生物？（預(yù)設(shè)：游仆蟲、草履蟲、線蟲）我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？有什么共同特征？（預(yù)設(shè)：要一定的生活環(huán)境，都很小，都會(huì)運(yùn)動(dòng)等。）微小生物的生命特征課外還需要較長時(shí)間的觀察，或者通過文字、圖片、視頻資料來了解。三、拓展（預(yù)設(shè)：3分鐘）資料閱讀：課件呈現(xiàn)列文虎克圖片，介紹他發(fā)現(xiàn)了微生物，了解微生物資料；大部分微生物肉眼看不見，也有部分肉眼看得見的微生物。四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）談話：今天這堂課我們是如何觀察微小生物的？觀察到了什么？（預(yù)設(shè)：先肉眼觀察再顯微鏡觀察；培養(yǎng)水中微小生物，制作水中微小生物的玻片標(biāo)本，識(shí)別水中常見的微小生物等。）通過流程圖梳理本節(jié)課的知識(shí)，課下同學(xué)們可以嘗試用流程圖梳理這一單元的觀察工具和觀察范圍?！景鍟O(shè)計(jì)】6.觀察水中微小的生物一、觀察水中微小的生物肉眼肉眼1.取水：直接采集或干草培養(yǎng)1.取水：直接采集或干草培養(yǎng)顯微鏡觀察2.制片：滴水顯微鏡觀察2.制片：滴水→纖維→蓋片→吸水3.觀察：左眼觀察，右眼記錄3.觀察：左眼觀察，右眼記錄搜索資料搜索資料二、水中的微生物學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單草履蟲變形蟲鼓藻船形硅藻（根據(jù)實(shí)際觀察情況板書）【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下列液體最適合培養(yǎng)微生物的是（）。A.礦泉水B.碘酒C.魚缸D.涼開水2.下面關(guān)于水中微生物玻片標(biāo)本的制作過程，正確的順序是（）。①用攝子夾住蓋玻片，蓋在水滴上②用吸水紙從蓋玻片的邊緣吸走多余的水分，控制微生物的運(yùn)動(dòng)③從裝有池塘水或魚缸水的瓶內(nèi)，用滴管在靠近水面處吸取水少許，滴在載玻片的中央④取少量纖維交織成網(wǎng)狀放在載玻片上A.③①②④B.③④①②C.③①④②D.③④②①3.小科在顯微鏡下觀察到很多微小的生物，其中草履蟲是（）。B.C.D.7.微生物與健康【教材簡析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第7課，也是對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)的總結(jié)。教材設(shè)計(jì)分為兩個(gè)板塊，一是人類研究微生物和細(xì)胞技術(shù)的成果，學(xué)生在查閱資料和研討交流中，了解人類探索微生物的一些成果，知道微生物與人類健康的密切關(guān)系；二是回顧與總結(jié)，學(xué)生回顧從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的，人們的觀察視野又是怎樣拓展的，嘗試用圖片、文字和箭頭相結(jié)合的流程圖來體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。通過本課讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)人類觀察工具的發(fā)展以及對(duì)人類探索微生物成果進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過查閱資料匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，了解更多人類探索微小世界的成果。【學(xué)情分析】通過前面一系列的學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能用流程圖梳理人類觀察工具的發(fā)展以及人類觀察范圍拓展兩者之間關(guān)系。但學(xué)生在收集處理有關(guān)人類探索微生物成果的信息時(shí)會(huì)遇到一些困難，容易流于形式而缺乏理解。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備收集資料的能力，但是整理資料、歸納信息的能力需要繼續(xù)培養(yǎng)，在信息輸出時(shí)，能按研究主題分類，但總是原樣搬抄信息，缺乏自己對(duì)信息的鑒別和理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過回顧總結(jié)舊知，知道觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。學(xué)生通過收集整理人類探索微生物成果方面的資料，了解微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過梳理知識(shí)，總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示出它們之間的關(guān)系。學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過對(duì)觀察工具發(fā)展歷程的總結(jié)，能熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩并學(xué)習(xí)人類在探索微小世界過程中不懈追求的精神。學(xué)生需要知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的自然界的秘密。學(xué)生需要養(yǎng)成積極參與交流、選擇吸納信息的良好習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生通過資料收集和交流研討知道微生物與我們的健康生活有密切關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)生能進(jìn)行信息的獲取、加工和交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：各類微生物卡片、板貼、課件小組：各小組按自己選擇的主題整理好匯報(bào)資料（文稿、照片、圖表、食物、自制課件等）?！窘虒W(xué)過程】課前準(zhǔn)備：課前師生要共同收集有關(guān)人類在探索微生物取得成果方面的資料。為了收集的資料比較全面，教師事前擬訂一些專題，把學(xué)生分成幾個(gè)專題小組，例如醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、農(nóng)業(yè)新品種改良等專題，從不同的方面去收集資料。在收集資料時(shí)，注意不要僅限于人類探索和利用微生物方面的成果，其他如冶金、地質(zhì)、微電子、偵緝、物質(zhì)微小結(jié)構(gòu)等方面也取得了豐碩的成果，也可注意收集。設(shè)計(jì)意圖：課前布置資料收集、整理活動(dòng)，并以專題小組的形式開展，利于學(xué)生借以團(tuán)隊(duì)的力量有足夠的時(shí)間先行了解人類探索微生物的成果。有了前期知識(shí)的儲(chǔ)備，學(xué)生在課堂上才能旁征博引，各抒己見。聚焦：微生物與健康（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：各類微生物卡片、板貼、課件]1.PPT展示各種各樣的微生物如酵母菌、乳酸桿菌、冠狀病毒、木耳、硝化細(xì)菌、青霉菌等，請(qǐng)學(xué)生思考它們?cè)谀男╊I(lǐng)域發(fā)揮著作用，并請(qǐng)2-3位學(xué)生拿著卡片到黑板上進(jìn)行分類。提問：（1）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)課件上的微生物嗎？（2）這些微生物在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著作用？什么作用？2.談話：我們發(fā)現(xiàn)微生物其實(shí)就在我們身邊，微生物與我們生活的一些領(lǐng)域息息相關(guān)，正如青霉菌在食品行業(yè)也許存在著害處，但在醫(yī)藥行業(yè)它可分泌青霉素，這是一種抗生素可以幫助治療疾病。3.板書課題：微生物與健康。4.討論：你知道哪些有關(guān)微生物與健康的事例？跟同學(xué)分享一下。二、匯報(bào)與交流：（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：課件、匯報(bào)資料]（一）醫(yī)藥方面1.出示資料——新型冠狀病毒2019年12月，在某地區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)不明原因的肺炎病人，有的病人只是發(fā)燒或咳嗽，有的發(fā)展成肺炎，有的則更為嚴(yán)重甚至死亡。2020年1月，實(shí)驗(yàn)室利用電鏡檢測，從病例樣本中分離出致病病毒，確認(rèn)這是一種新型冠狀病毒，傳染性比較強(qiáng)，并獲得該病毒的全基因序列。2020年2月，國際病毒分類委員會(huì)把該病毒命名為SARS-CoV-2。在2020年1月到5月期間，由于缺乏針對(duì)該病原體的有效抗病毒藥物，同時(shí)有些地區(qū)疫情防控措施欠缺，造成全球上百萬人受到感染，二十多萬人死亡。提問：為什么新冠病毒會(huì)造成全球大面積人群被感染？（預(yù)設(shè)：傳播途徑主要以呼吸道傳播為主）你有辦法遏制這種病毒的傳染嗎？那有其它致病普通病毒或細(xì)菌嗎？如果人們感染普通致病病毒或細(xì)菌，一般是怎么處理的？（預(yù)設(shè)：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群，即隔離、戴口罩、疫苗等。）有關(guān)治療這些疾病的藥物的發(fā)明你了解嗎？2.全班交流。3.談話：過去，傷寒、鼠疫、霍亂等傳染病到處肆虐，人類對(duì)此束手無策。例如十四世紀(jì)五十年代，鼠疫曾經(jīng)奪走歐洲2500萬人的性命，占當(dāng)時(shí)歐洲總?cè)丝诘?/3。隨著顯微鏡的發(fā)明和不斷改進(jìn)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)疾病的元兇是病毒和細(xì)菌，并研制和發(fā)明了對(duì)付病毒和細(xì)菌的藥物和方法，使許多傳染病的傳播得到遏制，大大提高了人類的健康水平。請(qǐng)收集微生物與醫(yī)藥方面相關(guān)資料的小組，和大家一起分享他們收集的人類研究微生物過程中在醫(yī)藥方面的成果。4.專題匯報(bào)。（學(xué)生的資料板塊建議涉及弗萊明和青霉素、疫苗的產(chǎn)生、巴斯德的消毒法和滅菌法等。）5.交流：有關(guān)微生物與醫(yī)藥方面的事例你還知道哪些？6.小結(jié)：原來人類疾病中有50％是由微生物引起。例如肺炎球菌會(huì)引起人們肺部炎癥和支氣管炎，傷寒桿菌會(huì)引起高燒和腹瀉。人類與微生物不斷斗爭，取得了長足的進(jìn)展,例如遏制傳染病的肆虐，發(fā)明各類抗生素，還有發(fā)明人工主動(dòng)免疫，種疫苗等。（二）食品方面1.出示資料：饅頭、面包內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片。提問：饅頭、面包為什么疏松多孔?（預(yù)設(shè)：酵母菌分解淀粉產(chǎn)生了二氧化碳，導(dǎo)致饅頭面包內(nèi)部有氣孔。）2.談話：微生物與我們的健康密切相關(guān)，有的微生物能直接提供給人類食物，例如木耳、蘑菇，有的微生物能幫助我們生產(chǎn)食物。你知道有關(guān)微生物與食品行業(yè)的事例嗎？和大家分享一下。饅頭、面包為什么疏松多孔嗎？你知道酸奶、酒、腐乳等又是怎樣制造出來的？3.專題匯報(bào)。請(qǐng)收集微生物與食物方面相關(guān)資料的小組，和大家一起分享他們收集的人類研究微生物過程中在食物方面的成果。（面包、釀酒、醬油、醋、腐乳、泡菜、酸奶等）4.討論：微生物對(duì)于食物都是有益的，對(duì)嗎？（1.從利弊兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物與人類食物之間的聯(lián)系。2.認(rèn)識(shí)霉菌和霉菌的生長環(huán)境。）交流：怎樣可以使食品保存時(shí)間更長？（預(yù)設(shè)：真空、干燥、低溫等。）（三）污水與垃圾處理方面1.出示資料：地球生物去哪兒了？提問：地球上從古至今有無數(shù)的生物個(gè)體，它們死亡后又去了哪里？這與微生物有關(guān)嗎？2.全班交流。3.專題匯報(bào)：微生物處理垃圾和污水。4.全班研討：（1）微生物處理垃圾和污水有哪些好處?（成本低廉、不對(duì)環(huán)境造成污染、降解能力強(qiáng)、處理范圍廣）（四）其它方面1.出示資料：袁隆平雜交水稻。提問：雜交水稻有什么優(yōu)勢？你還知道人類探索微小世界的哪些成果？2.全班交流。3.專題匯報(bào)：雜交水稻、多莉羊、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、微電子科技等。4.談話：人類對(duì)微小世界的探索遠(yuǎn)不止于這些，這些人類探索的成果造福于人類的方方面面，我們也要學(xué)習(xí)前人不懈追求的精神，去探索微小世界的更多秘密。三、總結(jié)回顧（預(yù)設(shè)：5分鐘）1.談話：人類研究微生物有這么多的成果，是建立在觀察工具的發(fā)展的基礎(chǔ)上的?；仡欉@個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想想從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的？人們的觀察范圍又是怎樣拓展的？2.學(xué)生說一說觀察工具的發(fā)展，以及相應(yīng)的觀察范圍拓展情況，教師引導(dǎo)形成流程圖。3.小組交流：通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么？我們印象最深最感興趣的是什么？最感到意外和驚訝的是什么？我們還有什么問題？4.總結(jié)：人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的……四、布置作業(yè)搜集人類探索微小世界獲得的成果，并編制成小報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】７.微生物與健康一、微小世界成果回顧總結(jié)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下列觀察工具中，（）能夠觀察到新冠病毒。A.眼睛B.放大鏡C.光學(xué)顯微鏡D.電子顯微鏡2.（）能使面包、饅頭變得疏松多孔。A.酵母菌B.青霉菌C.乳酸桿菌D.傷寒桿菌3.下列說法正確的是（）。A.微生物對(duì)人類只有害處，沒有好處B.疫苗是通過人工減毒、滅活，使其毒性削弱或消失的各類病原微生物C.法國科學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)了青霉素，使千萬人免受肺炎等疾病侵染致死D.放大鏡的發(fā)明，可以讓我們清晰地觀察病毒的結(jié)構(gòu)《微小世界》單元整理【教材簡析】《微小世界》單元是六年級(jí)上冊(cè)的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時(shí)體會(huì)到觀察工具的重要作用。第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動(dòng)將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識(shí)生物的共同特征，初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認(rèn)識(shí)到微生物與健康之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過梳理單元知識(shí)，進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法，會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。難點(diǎn)：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件【教學(xué)過程】單元結(jié)構(gòu)梳理梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識(shí)放大鏡，認(rèn)識(shí)顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識(shí)微生物與健康的密切關(guān)系。二、回顧每課內(nèi)容1.第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點(diǎn)有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的圓玻璃杯）2.第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個(gè)凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡）3.第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察）4.第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1.切開洋蔥取內(nèi)表皮；2.在載玻片上滴一滴水；3.把洋蔥表皮放在水滴中央；4.放蓋玻片；5.在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6.吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）5.第5課：其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的?（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢?（單細(xì)胞、多細(xì)胞）6.第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等特征）7.第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）三、單元主線梳理本單元的知識(shí)內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界?！景鍟O(shè)計(jì)】微小世界放大鏡特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣薄放大鏡放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡顯微鏡使用方法：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察顯微鏡制作玻片標(biāo)本：六個(gè)步驟觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物微生物與健康：醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動(dòng)植物品種改良【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。A.鏡片的大小B.鏡片的凸度C.鏡片的厚度D.鏡片的透明度2.下列儀器中，適合用來觀察細(xì)菌的是（）。A.放大鏡B.顯微鏡C.望遠(yuǎn)鏡D.老花鏡3.正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。A.安放—上片—對(duì)光—調(diào)焦—觀察B.上片—安放—對(duì)光—調(diào)焦—觀察C.安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察D.安放—對(duì)光—調(diào)焦—上片—觀察4.顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。A.越大B.越小C.不變D.無法判斷5.微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.微生物對(duì)人類的健康都是有害的。B.很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬?。C.微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。D.地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。地球的運(yùn)動(dòng)1.我們的地球模型【教材簡析】地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的難度，本課作為起始課引入了在這一領(lǐng)域常用的工具——模型。科學(xué)家在進(jìn)行此領(lǐng)域的研究時(shí)，也會(huì)把已知表達(dá)在模型上，并利用模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而得出新知，再通過實(shí)踐觀察驗(yàn)證新知。在課上通過制作模型幫助學(xué)生整理已掌握的知識(shí)，并希望學(xué)生把自己制作的模型應(yīng)用到后續(xù)的各個(gè)主題研究中，從而獲得新知。【學(xué)情分析】六年級(jí)的孩子對(duì)于地球的形狀、運(yùn)動(dòng)等有了自己認(rèn)識(shí)，但還不夠全面。在這一課中，學(xué)生通過整理知識(shí)、制作模型、觀察和比較模型，一方面可以更加方便地交流地球地相關(guān)知識(shí)；同時(shí)也感受到了模型的意義、了解了制作方法，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成。科學(xué)探究目標(biāo)能用思維導(dǎo)圖表達(dá)并整理已學(xué)的地球知識(shí)。能通過制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識(shí)。能從地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)地球與宇宙空間領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。愿意與小組成員分享和交流，有綜合考慮他人意見的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進(jìn)的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用不同材料，動(dòng)手制作能表達(dá)各類地球知識(shí)的地球模型。難點(diǎn)：能用模型準(zhǔn)確表達(dá)自己所了解的地球知識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄表一份。小組：為學(xué)生準(zhǔn)備：三種不同顏色的橡皮泥（紅、黃、藍(lán)）、抹油的小刀（防沾刀）、地球海陸分布圖、東西半球分界圖、可以上色的泡沫球、筆頭較寬的彩色筆、橙子、勺子、吸管、地球儀、抹布、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過程】聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.ppt出示教科書“橡皮泥地球模型”圖片，大家覺得這是什么？學(xué)生推測出——地球。追問：怎樣判斷出來的？（預(yù)設(shè)：綠色代表陸地、藍(lán)色代表海洋）。這是一個(gè)地球模型，通過它我們可以直觀的看到地球上的海陸分布。2.板書課題：我們的地球模型3.通過這個(gè)模型我們能直觀地看出海洋和陸地的多少及分布情況，我們還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)？關(guān)于地球你又有哪些疑問？把他們寫在活動(dòng)手冊(cè)上。二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：三種不同顏色的橡皮泥（紅、黃、藍(lán)）、抹油的小刀（防沾刀）、地球海陸分布圖、東西半球分界圖、可以上色的泡沫球、筆頭較寬的彩色筆、橙子、勺子、吸管、地球儀、抹布、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]（一）我知道和感興趣的地球知識(shí)1.明確活動(dòng)要求（1）按類別填寫活動(dòng)手冊(cè)氣泡圖，可自行添加氣泡。（2）提出感興趣的關(guān)于地球的問題。2.全班展示小組學(xué)習(xí)成果（1）選1-2組匯報(bào)，全班交流，排除一些明顯錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：一些學(xué)生們難以判斷的觀點(diǎn)不用急于排除，保留在記錄表內(nèi)，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以排除）（2）整理地球知識(shí)，完善思維導(dǎo)圖（二）制作一個(gè)簡單的地球模型1.談話：同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)掌握了很多關(guān)于地球的知識(shí)，但也有一些觀點(diǎn)我們無法判斷對(duì)錯(cuò)?？茖W(xué)家在尋找問題答案的過程中，會(huì)根據(jù)觀測數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型并通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察驗(yàn)證新知，我們是否也可以自己想表達(dá)的地球知識(shí)制作不同的地球模型呢？2.觀察地球結(jié)構(gòu)模型（1）我們?cè)?jīng)用三種不同顏色的橡皮泥制作了地球結(jié)構(gòu)模型，剖開并觀察地球結(jié)構(gòu)模型的剖面。（微課視頻出示便可，喚起學(xué)生對(duì)模型的認(rèn)識(shí)、感受其作用，調(diào)動(dòng)積極性）3.制作我們的地球模型（1）談話：我們能做什么類型的地球模型？表達(dá)地球的什么知識(shí)?（學(xué)生各抒己見，符合實(shí)際情況，言之有理即可）（2）微課展示“海陸模型”、“自轉(zhuǎn)模型”制作方法（播放微課，解決制作當(dāng)中可能存在的難點(diǎn)，方法僅供學(xué)生參考）（3）談話：看完微課之后，大家有什么新的想法?(在知道了不同類別的模型和制作方法的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，而不是按照微課視頻做出千篇一律的模型，發(fā)展學(xué)生思維，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主)（4）動(dòng)手制作模型老師提供材料，學(xué)生自行領(lǐng)取。由于時(shí)間關(guān)系，組內(nèi)先做一個(gè)模型，時(shí)間允許可向老師申請(qǐng)做其他模型。（5）小組模型展示①小組上臺(tái)展示，說明模型類別②其他組成員發(fā)言，從這個(gè)模型中能得到什么信息③如果有信息遺漏，制作組成員可補(bǔ)充④選出每一個(gè)類別做得最好的組，給與獎(jiǎng)勵(lì)4.研討：模型的比較與改進(jìn)（1）對(duì)比不同的模型，他們有什么不同和相同？不同模型表達(dá)的地球知識(shí)不同，制作方法、材料也不同，適用的范圍也是不同的；模型的相同之處是都能表達(dá)某一類的地球知識(shí)，都有地球的基本特征，都能用于科學(xué)研究。（明白模型的意義）（2）“我們的模型”還可以如何改進(jìn)？自己組模型和其他組模型之間各有差異，取長補(bǔ)短。思考怎樣可以使模型更加精確地表達(dá)地球知識(shí)、模型更美觀、怎樣可以方便實(shí)驗(yàn)。三、拓展（預(yù)設(shè)：4分鐘）1.觀察地球儀2.說說地球儀與我們制作的模型有什么不同？3.通過地球儀，我們可以獲取哪些信息？四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：1分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何把已知的知識(shí)用模型表達(dá)出來。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要和科學(xué)家一樣用自己制作的模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，研究更多關(guān)于地球的知識(shí)！【板書設(shè)計(jì)】1.我們的地球模型球狀形狀球狀形狀海洋多地球模型類別：結(jié)構(gòu)模型海洋多地球海陸分布海陸分布模型海陸分布圍著太陽轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)模型圍著太陽轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)其他其他【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.地球的模型是（）。A.圓形B.球形C.方形D.三角形2.地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)由地核、地幔和（）組成。A.泥土B.地皮C.地殼D.地面3.如果想研究關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的問題，我選擇（）模型最好。A.地球結(jié)構(gòu)模型B.海陸分布模型C.自轉(zhuǎn)模型D.地球氣候模型【活動(dòng)記錄表】我知道和感興趣的地球知識(shí)地球我知道的地球知識(shí)地球我感興趣的地球知識(shí)2.晝夜交替現(xiàn)象【教材簡析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第2課。本課從認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，隨即用一個(gè)問題“晝夜交替現(xiàn)象是地球上最常見的現(xiàn)象，它是如何產(chǎn)生的呢？”聚焦到探究主題上來，旨在充分展露學(xué)生對(duì)晝夜現(xiàn)象的看法，試著從地球和太陽的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系入手，來解釋晝夜現(xiàn)象。基于學(xué)生前概念的多樣性與現(xiàn)象本身的復(fù)雜性，本課希望讓學(xué)生能自主展示各種解釋方案，暴露自己的原有認(rèn)知，然后對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過討論交流、思維碰撞發(fā)現(xiàn)問題、修正解釋，最終推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知向前發(fā)展。教材主要安排四個(gè)有層次的活動(dòng)，一是學(xué)生獨(dú)立地思考并形成自己對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的解釋；二是像科學(xué)家一樣研討、交流我們的解釋；三是做模擬實(shí)驗(yàn)，初步檢驗(yàn)假設(shè)是否成立；四是交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正解釋或提出進(jìn)一步的研究問題?！緦W(xué)情分析】晝夜交替現(xiàn)象是地球上最常見的天文現(xiàn)象，每天都在上演，也是學(xué)生非常熟悉的自然現(xiàn)象。但是，學(xué)生熟悉的只是現(xiàn)象的特征，對(duì)現(xiàn)象成因的理解卻比較模糊。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，重演一次人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個(gè)過程雖然最后還沒有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個(gè)過程中明白了科學(xué)需要通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象。晝夜交替現(xiàn)象的解釋有多種，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，并通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替成因的假設(shè)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到身邊許多常見的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)，用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。難點(diǎn)：思考并歸納出各種假設(shè)的本質(zhì)區(qū)別是地球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、班級(jí)記錄大表、一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料小組：手電筒、第1課的地球自轉(zhuǎn)模型、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）[材料準(zhǔn)備：同一地點(diǎn)的晝夜照片、晝夜交替動(dòng)圖]1.觀察同一地方的白天與黑夜的圖片，引出晝夜概念。2.再觀察一張晝夜交替的動(dòng)態(tài)圖片和一個(gè)太空視角的地球晝夜交替的動(dòng)畫，讓學(xué)生說出這種現(xiàn)象是晝夜交替現(xiàn)象。3.談話：晝夜交替現(xiàn)象每天都在上演，是地球上最常見的自然現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？二、探索和研討：（預(yù)設(shè)35分鐘）[材料準(zhǔn)備：手電筒、自轉(zhuǎn)模型、學(xué)習(xí)單]（一）提出假設(shè)（預(yù)設(shè)8分鐘）1.引導(dǎo)思考：如果沒有太陽光的照射，會(huì)有晝夜交替現(xiàn)象嗎？如果地球是個(gè)透明的球體，能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？太陽和地球都靜止不動(dòng)，能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？這些都是晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的必要條件。2.思考并猜測地球上晝夜交替現(xiàn)象究竟是如何產(chǎn)生的呢？請(qǐng)學(xué)生把對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)用簡單的的示意圖記錄下來?？梢杂眯A代表地球，大圓代表太陽，用箭頭表示運(yùn)行的方向。3.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示介紹，師將學(xué)生的觀點(diǎn)板畫在黑板上。其他同學(xué)補(bǔ)充。（1）地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)（2）太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)（3）地球自轉(zhuǎn)（4）地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)也自轉(zhuǎn)……4.交流學(xué)生提出的假設(shè)有什么相同與不同。（二）模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)（預(yù)設(shè)12分鐘）猜測也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，真理只有一個(gè)，到底哪種是正確的呢？我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)。1.確定模擬實(shí)驗(yàn)的材料，使學(xué)生明白尋找具有相似特征的材料來代替地球和太陽，以能保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。（用地球模型模擬地球，用去掉反光罩的手電筒模擬太陽）2.出示實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)操作步驟。3.明確模擬實(shí)驗(yàn)要求。（1）驗(yàn)證提出的假設(shè)是否能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。（2）晝夜交替現(xiàn)象出現(xiàn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。4.學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄，教師巡視指導(dǎo)。（三）交流研討，總結(jié)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）1.交流：通過同學(xué)們的模擬實(shí)驗(yàn)，哪些可能性是成立的？哪些是不成立的？明確觀察到什么現(xiàn)象可以判斷出現(xiàn)了晝夜交替。（一個(gè)小組先匯報(bào)，用記錄單展示，并解說；其他小組再補(bǔ)充與質(zhì)疑，質(zhì)疑的過程可以讓學(xué)生現(xiàn)場演示，來解決問題）2.思考：能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？（預(yù)設(shè)：每種假設(shè)本質(zhì)的不同就是地球與太陽的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同）3.談話：對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但科學(xué)合理的只有一種，我們應(yīng)如何進(jìn)一步確認(rèn)哪種假設(shè)是正確的？三、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是晝夜交替現(xiàn)象，晝夜交替現(xiàn)象每天都在循環(huán)往復(fù)，是地球上最常見的自然現(xiàn)象。為了探索地球上晝夜交替的的真正原因，我們今天經(jīng)歷了：發(fā)現(xiàn)問題——提出假說——模擬驗(yàn)證——新的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)的進(jìn)步?jīng)]有捷徑可走，人類認(rèn)識(shí)地球和宇宙的過程是漫長而又艱辛的：很多科學(xué)家為之付出了努力，人們對(duì)宇宙的探索并不會(huì)因此而停止……【板書設(shè)計(jì)】2.晝夜交替現(xiàn)象你的假設(shè)示意圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.用手電筒代替太陽照射地球時(shí)，被光照到的地方模擬的是（）。A.白天B.黑夜C.日出D.都有可能2.日出而作，日落而息，晝夜交替自然就成了人類最早使用的時(shí)間單位（）。A.年B.月C.天D.時(shí)3.下列各種假說中不能解釋晝夜交替現(xiàn)象的是（）。A.太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)B.地球不動(dòng)，太陽自轉(zhuǎn)C.地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)D.地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史【教材簡析】本節(jié)課是本單元的第三課，在本課中，學(xué)生將通過資料獲取地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵信息，從而認(rèn)識(shí)地球晝夜交替現(xiàn)象的成因。活動(dòng)一：閱讀“地心說”和“日心說”兩大學(xué)說的文獻(xiàn)資料得準(zhǔn)確的地球與太陽運(yùn)動(dòng)信息。活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象（一）根據(jù)地球與太陽的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型。（二）通過模擬實(shí)驗(yàn)，觀察晝夜交替現(xiàn)象。（三）用連續(xù)組圖的形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。【學(xué)情分析】在前一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵在于確定地球與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，因此本課需要學(xué)生依據(jù)正確的地球運(yùn)動(dòng)再次模擬實(shí)驗(yàn)，最終形成晝夜交替現(xiàn)象的正確解釋。這樣的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.“日心說”和“地心說”都是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說。2.地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。3.地球還會(huì)繞著太陽公轉(zhuǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在閱讀過程中使用文獻(xiàn)摘要，并能通過閱讀文獻(xiàn)獲取地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。2.能通過一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成自己最終的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。2.有證據(jù)意識(shí)，知道所有科學(xué)觀點(diǎn)都需要眾多證據(jù)的支持?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的動(dòng)力。2.知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來之不易。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能通過閱讀資料獲得準(zhǔn)確的地球與太陽運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確信息，并通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象。難點(diǎn)：解釋晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、學(xué)生材料一組小組：反光效果好的小圓貼片、較硬的鐵線、第1課中學(xué)生自己制作的地球模型、手電筒、記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.展示班級(jí)記錄表，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課中能解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的幾種假設(shè)。2.引導(dǎo)學(xué)生說出每種假設(shè)的根本區(qū)別就是地球和太陽的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同，從而聚焦到研究地球與太陽的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)主題中來。3.揭示課題：人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史（板書）二、探索：認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的成因（預(yù)設(shè)20分鐘）活動(dòng)一：閱讀文獻(xiàn)資料獲得準(zhǔn)確的地球與太陽運(yùn)動(dòng)信息1.閱讀托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”比較他們的觀點(diǎn)有哪些相同和不同？并記錄在活動(dòng)記錄表中。2.比較兩種學(xué)說，誰的觀點(diǎn)更具說服力，你的依據(jù)是什么？活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象 1.改進(jìn)地球模型a.根據(jù)地球與太陽的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型，增加實(shí)現(xiàn)自轉(zhuǎn)的“地軸”（地球有自轉(zhuǎn)軸且地軸傾斜作為事實(shí)直接告知學(xué)生即可，不必過度延伸）。b.在地球模型相對(duì)的兩個(gè)面上分別貼上1個(gè)反光的小圓片，使兩個(gè)小圓片剛好分別處于白天和黑夜，為了方便觀察和交流給小圓片編號(hào)。2.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并從地面觀察的視角來觀察不同的小圓片在地球自轉(zhuǎn)過程中的晝夜交替過程。3.用連續(xù)組圖的形式記錄小圓片在地球自轉(zhuǎn)過程中的晝夜交替現(xiàn)象。三、研討：交流晝夜交替現(xiàn)象的成因（預(yù)設(shè)12分鐘）1.交流托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”的觀點(diǎn)有哪些相同和不同？2.比較“地心說”和“日心說”，誰的觀點(diǎn)更具說服力，依據(jù)是什么？3.再次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)與前一次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)有什么不同？4、借助活動(dòng)記錄解釋晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。四、拓展：（預(yù)設(shè)3分鐘）1.你還知道哪些現(xiàn)像可以證明地球在自轉(zhuǎn)？2.課后收集更多可以證明地球在自轉(zhuǎn)的資料。【板書設(shè)計(jì)】3.人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史日心說證據(jù)：1.有長期的觀測數(shù)據(jù)支持日心說證據(jù)：1.有長期的觀測數(shù)據(jù)支持2.伽利略通過觀測也證明了地球不是宇宙的中心3.傅科用傅科擺證明了地球的自轉(zhuǎn)地心說證據(jù)：地球上看日心說地心說日心說地心說產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因是：地球自轉(zhuǎn)【活動(dòng)記錄表】活動(dòng)記錄表一：比較異同點(diǎn)地心說和日心說的（填序號(hào)）地球是球形的。2.地球處在宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)。3.地球是運(yùn)動(dòng)的，繞軸自轉(zhuǎn)，并且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。4.太陽處在宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)。5.日月星辰等所有的天體都圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，并且每天做一次圓周運(yùn)動(dòng)。6.地球和其它星球都圍繞太陽做圓周運(yùn)動(dòng)。地心說地心說日心說日心說活動(dòng)記錄表二：畫出小圓片的亮暗情況小圓片自轉(zhuǎn)前半周自轉(zhuǎn)后半周亮暗情況 【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.地球上產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因是（）。A.太陽繞地球轉(zhuǎn)B.地球繞太陽轉(zhuǎn)C.地球自轉(zhuǎn)D.太陽自轉(zhuǎn)2.改進(jìn)地球模型時(shí)，穿金屬絲操作方法正確的是（）。A.從南極穿入，北極穿出B.從下面穿入，上面穿出C.從北極穿入，南極穿出D.隨意穿，沒要求3.下面（）圖，小圓片的亮暗情況與實(shí)際觀察結(jié)果是一致的。A.B.D.4.下列內(nèi)容中不屬于日心說的觀點(diǎn)是（）。A.地球是球形的B.太陽在宇宙的中心C.地球圍繞太陽轉(zhuǎn)并且繞地軸自轉(zhuǎn)D.地球在宇宙的中心4.誰先迎來黎明【教材簡析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第4課。在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本課將同第2課、第3課一起解決課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)——“知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象；知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等”。此前，通過哥白尼學(xué)說，學(xué)生已經(jīng)知道了地球繞地軸自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。那么本課的內(nèi)容則落在了解地球自轉(zhuǎn)的方向、自轉(zhuǎn)周期，以及自轉(zhuǎn)形成了天體的東升西落現(xiàn)象上。本課通過學(xué)生手拉手圍成一個(gè)“地球”，按不同方向模擬“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察誰先迎來黎明。再通過“地球椅”體驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合太陽每天東升西落的事實(shí)，推理得出地球的運(yùn)動(dòng)方向是自西向東運(yùn)動(dòng)。確定了地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東運(yùn)動(dòng)之后，結(jié)合“人體地球”的模擬實(shí)驗(yàn)，就能知道北京比烏魯木齊先迎來黎明，即東邊比西邊先迎來黎明。最后，再利用地球模型進(jìn)行一次模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們推理出來的結(jié)論，鞏固本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，知道地球繞著地軸自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替，但是地球自轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生并不清楚，本課的重點(diǎn)就在于通過一系列的模擬實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和自身的感悟，推理出地球自轉(zhuǎn)的方向，從而為接下去地球的公轉(zhuǎn)和四季變化的研究奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明?？茖W(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用“地球椅”模擬實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)踐來理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。能運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)逐步認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣。能主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)與社會(huì)生活密不可分，生活處處是科學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：模擬實(shí)驗(yàn)：北京和烏魯木齊哪個(gè)城市先迎來黎明。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，感受相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并且聯(lián)系實(shí)際，從而分析出地球的自轉(zhuǎn)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄大表、地球儀為學(xué)生準(zhǔn)備：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字（剪成合適大小）、雙面膠、紅色圓卡紙、可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅、手電筒、學(xué)生制作的地球模型、小圓片貼紙。【教學(xué)過程】聚焦：誰先迎來黎明（預(yù)設(shè)3分鐘）回顧前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)：地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象。當(dāng)天開始亮的時(shí)候，我們就迎來了黎明。地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時(shí)間會(huì)相同嗎？猜一猜：北京和烏魯木齊這兩個(gè)城市，誰會(huì)先迎來黎明？二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字（剪成合適大?。?、雙面膠、紅色圓卡紙、可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅、手電筒、學(xué)生制作的地球模型、小圓片貼紙。]（一）模擬實(shí)驗(yàn)：誰先迎來黎明1.找一找位置：要想知道北京和烏魯木齊哪個(gè)城市先迎來黎明，我們要在地圖上找到這兩個(gè)城市的位置。2.PPT出示地圖：北京在烏魯木齊的東邊，烏魯木齊在北京的西邊。3.出示模擬實(shí)驗(yàn)的要求：（1）每個(gè)小組的同學(xué)手拉手，面朝外圍成一個(gè)圓圈，模擬地球。（2）其中一個(gè)同學(xué)身上貼上寫有“北京”和“東”的紙片，代表北京；在他右手邊的同學(xué)身上貼上寫有“烏魯木齊”和“西”的紙片，代表烏魯木齊。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站在圈外舉一個(gè)紅色紙片，代表“太陽”。（3）大家按照由“西”向“東”的方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察誰先看到太陽，也就是誰先迎來黎明；再按照由“東”向“西”的方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察誰先看到太陽，也就是誰先迎來黎明。（4）交流研討：你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：地球自轉(zhuǎn)方向不同，北京和烏魯木齊迎來黎明的時(shí)間也不同。）（二）認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)1.地球到底是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，還是自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)呢？我們有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？當(dāng)你坐在汽車上，汽車往前進(jìn)時(shí)，窗外的樹木是怎么運(yùn)動(dòng)的？（預(yù)設(shè)：向后運(yùn)動(dòng)）。當(dāng)汽車往后退時(shí)，窗外的樹木又是怎么運(yùn)動(dòng)的？（預(yù)設(shè)：向前進(jìn)。）2.體驗(yàn)相對(duì)運(yùn)動(dòng)：老師這里有一把轉(zhuǎn)椅，當(dāng)你坐在轉(zhuǎn)椅上，向右轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，你看到的景物會(huì)怎么樣？當(dāng)你向左轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，看到的景物會(huì)怎么樣？3，學(xué)生體驗(yàn)，說自己的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：人向右轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，看到周圍的景物在向左轉(zhuǎn)動(dòng)；人向左轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，看到周圍的景物在向右轉(zhuǎn)動(dòng)。）4.你在生活當(dāng)中還有類似的體驗(yàn)嗎？（預(yù)設(shè)：坐旋轉(zhuǎn)木馬時(shí)看到的景物移動(dòng)方向和木馬轉(zhuǎn)動(dòng)的方向也是相反的。）5.小結(jié)：像這樣，物體移動(dòng)的方向和看到的景物的移動(dòng)方向相反，被稱為“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”。6.假設(shè)我們坐在地球這個(gè)“大轉(zhuǎn)椅”上，而我們每天看到的太陽和其他天體都是東升西落的，由此可以推斷出地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的。（三）再次模擬誰先迎來黎明1.既然我們已經(jīng)知道了地球是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的，那我們?cè)诘厍騼x上再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化。2.微課展示模擬的方法：在地球上找到北京和烏魯木齊這兩個(gè)城市，分別用不同顏色的小圓片貼在上面，打開手電筒（使其照亮半個(gè)地球），慢慢地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，仔細(xì)觀察哪個(gè)城市先迎來黎明。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.交流研討：（1）北京和烏魯木齊，哪一個(gè)城市先迎來黎明？你是如何知道的？（預(yù)設(shè)：北京，因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|轉(zhuǎn)動(dòng)，北京先被太陽照到，所以北京先迎來黎明。）（2）地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時(shí)間？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：24小時(shí)，因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)一周剛好是一晝夜，24小時(shí)。）三、拓展（預(yù)設(shè)：3分鐘）1.北京、紐約、倫敦、上海，這幾個(gè)城市，誰先迎來黎明？（預(yù)設(shè)：越靠東邊的城市，越先迎來黎明）2.北京比烏魯木齊先迎來黎明？那么北京比烏魯木齊早多少時(shí)間迎來黎明呢？（了解時(shí)區(qū)的概念）四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：1.地球是在自西向東自轉(zhuǎn)的，所以不同的城市迎來黎明的時(shí)間也不一樣，北京先迎來黎明，烏魯木齊后迎來黎明。2.物體運(yùn)動(dòng)的方向和周圍景物移動(dòng)的方向是相反的，這叫做相對(duì)運(yùn)動(dòng)。）【板書設(shè)計(jì)】誰先迎來黎明自東向西？地球自東向西？地球自西向東？自西向東？相對(duì)運(yùn)動(dòng)地球自西向東自轉(zhuǎn)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.地球是一個(gè)球體，北京在我國的東面，烏魯木齊在我國的西面，蘭州位于這兩個(gè)城市之間，你認(rèn)為哪一個(gè)城市先看到日出？（）A、北京B、烏魯木齊C、蘭州D、同時(shí)看到日出2.當(dāng)你坐在向前行駛的汽車?yán)飼r(shí)，你看到車窗外的景物的移動(dòng)方向是（）。A、和汽車運(yùn)動(dòng)方向相同，向前移動(dòng)B、和汽車運(yùn)動(dòng)方向相反，向后移動(dòng)C、和汽車運(yùn)動(dòng)方向沒有關(guān)系，不動(dòng)D、不清楚3.你認(rèn)為地球自轉(zhuǎn)的方向是（）。A、自西向東B、自東向西C、有時(shí)自西向東，有時(shí)自東向西D、不清楚5.影長的四季變化【教材簡析】本課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元《地球的運(yùn)動(dòng)》的第5課。前面幾課中，學(xué)生初步了解了地球的基本特征和自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在這樣的基礎(chǔ)上，本課通過探究不同季節(jié)正午時(shí)分，物體影子的變化規(guī)律，為后期學(xué)習(xí)地球繞太陽公轉(zhuǎn)做鋪墊。聚焦部分通過讓學(xué)生回憶日影一天長短規(guī)律變化，從而提出問題——日影變化會(huì)隨著季節(jié)有規(guī)律變化嗎？探索部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一是了解古人是如何觀測日影變化的；二是制作簡易圭表；三是模擬四季正午時(shí)太陽高度測量影子長度變化；四是實(shí)際觀測。拓展部分通過讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)表，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了一定的延續(xù)。【學(xué)情分析】通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球的特征和自轉(zhuǎn)規(guī)律已經(jīng)有了一定的了解，本課旨在探究影長的四季變化規(guī)律，為后期了解地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，了解四季變化對(duì)地球生物的影響做下鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)正午時(shí)，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。圭表是中國古代測量正午時(shí)刻的日影常用的天文儀器?？茖W(xué)探究目標(biāo)能復(fù)制古代天文儀器，模擬測量四季的影長。能通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四季影長的變化規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)有創(chuàng)新精神，勇于采用新的方法和新的材料有創(chuàng)新地完成圭表的制作。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)技術(shù)可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應(yīng)自然規(guī)律，減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。通過復(fù)制古人儀器，感受古人的智慧，體驗(yàn)古人科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)，分析同一地點(diǎn)影長的四季變化規(guī)律。難點(diǎn)：學(xué)生能通過了解古代圭表的特點(diǎn)，自己制作一個(gè)圭表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)課件小組：A3卡紙，A4卡紙、刻度尺、雙面膠、剪刀、手電筒、“春分、秋分、冬至、夏至”的標(biāo)志物、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.回憶一天內(nèi)陽光下物體影長的變化規(guī)律。提問：一天中陽光下物體影長是怎么變化的？是什么原因?qū)е铝诉@個(gè)變化？2.談話：四季變化，年年循環(huán)，日影變化會(huì)隨著季節(jié)有規(guī)律地變化嗎？3.板書課題：《影長的四季變化》。4.討論：有怎樣的規(guī)律？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的規(guī)律？二、探索和研討：（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：A3卡紙，A4卡紙、刻度尺、雙面膠、剪刀、手電筒、“春分、秋分、冬至、夏至”的標(biāo)志物、學(xué)習(xí)單]查閱資料，了解古人的方法１.古人也考慮過這個(gè)問題，那么他們是如何觀察日影的四季變化規(guī)律呢？我們先來向我們的先輩學(xué)習(xí)一下。２.查閱資料，并將收獲記錄下來。通過查閱教師提供的資料。了解古人觀察日影變化的工具。３.四人一小組，組內(nèi)先交流獲得的收獲，對(duì)日影的四季變化規(guī)律和古人使用的儀器——圭表的結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論。4.教師結(jié)合課件，講解圭表的結(jié)構(gòu)和原理。（二）觀看微課、制作圭表１.古人利用圭表發(fā)現(xiàn)了一年四季，正午的日影長度變化規(guī)律。在課堂上我們也來學(xué)習(xí)下古人，制作一個(gè)圭表，探究日影的四季變化規(guī)律。２.播放微課，學(xué)習(xí)圭表的制作方法。３.人人動(dòng)手，制作簡易圭表。4.討論：除了卡紙，生活中我們還能利用哪些材料來制作圭表？（預(yù)設(shè)：紙板箱、泡沫板和筷子。）。鼓勵(lì)同學(xué)們用更多的身邊材料來制作圭表。（三）利用自制圭表，模擬影子長度的變化1.討論同一地點(diǎn)正午時(shí)分太陽位置的四季變化。（預(yù)設(shè)：根據(jù)生活中的觀察，我們知道夏天的太陽比較高，冬天的太陽比較低，而春天、秋天的太陽高度在夏天和冬天之間。）２.播放微課，了解實(shí)驗(yàn)方法:用手電筒模擬太陽，記錄當(dāng)手電筒處在不同的高度時(shí)，“表”投射在“圭”上的影子長度。3.四人一小組，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。三、研討（預(yù)設(shè)：10分鐘）１.在黑板上的大記錄單上，記錄每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。２.把我們的發(fā)現(xiàn)和古人的發(fā)現(xiàn)比一比，你收獲了了什么？（預(yù)設(shè)：（1）同一地點(diǎn)，正午影子在夏天最短，冬天最長，春秋在兩者之間；（2）同一地方正午影子長度呈有規(guī)律的變化，夏至到秋分到冬至逐漸變長，冬至到春分再回到夏至影長又逐漸變短。）３.同學(xué)們?cè)诨丶液?，可以將今天做的圭表放在正午時(shí)分太陽可以照射到的窗邊，并且南北方向放置。真實(shí)地測一測，四季正午時(shí)分的影長。四、拓展（預(yù)設(shè)：3分鐘）１除了日影長度隨四季變化，還有哪些四季變化的自然現(xiàn)象呢？２.出示《北京地區(qū)日出日落時(shí)間和正午太陽仰角的變化表》，學(xué)生觀察后說想法。四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到影長的變化規(guī)律，并且知道了這個(gè)規(guī)律和太陽的位置有關(guān)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)于地球和太陽的知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】5.影長的四季變化測量工具測量發(fā)現(xiàn)圭：上有刻度不同季節(jié)，同一物體正午影長變化有規(guī)律圭表春：適中夏：最短秋：適中冬：最短表：直立在圭上【活動(dòng)記錄表】活動(dòng)記錄表：影長的四季變化節(jié)氣影子長度（厘米）我的發(fā)現(xiàn)春分夏至秋分冬至【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下列四個(gè)節(jié)日中，正午影子最長的是（）。A.春節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.重陽節(jié)2.古人用圭表觀察的是（）。A.一天中，物體影長的變化規(guī)律B.正午時(shí)分，物體影長的變化規(guī)律C.一天中，物體影子方向的變化規(guī)律D.正午時(shí)分，物體影子方向的變化規(guī)律。3.在劃分住宅樓群時(shí)，為了使底層住戶全年正午能見到陽光，樓間距應(yīng)該根據(jù)（）時(shí)樓影的長度進(jìn)行計(jì)算。A.春分B.夏至C.秋分D.冬至6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化【教材簡析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第6課。前一課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些四季變化的自然現(xiàn)象，了解了它們的變化規(guī)律。本節(jié)課則嘗試探究地球繞太陽公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系，并了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩部分。一是了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并推理得出四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。二是初步嘗試探究四季變化的成因。但由于四季變化的成因非常復(fù)雜，是由多方因素共同作用形成的，本課并不要求學(xué)生通過各種探究活動(dòng)得出科學(xué)、準(zhǔn)確的四季變化成因，而是糾正學(xué)生常見的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)而已?！緦W(xué)情分析】通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)以及四季變化的自然現(xiàn)象，但對(duì)于地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)不甚了解，并且許多學(xué)生對(duì)四季的成因有著較為普遍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為地球離太陽近就是夏天，地球離太陽遠(yuǎn)就是冬天。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將地球公轉(zhuǎn)與四季變化聯(lián)系起來，并要推翻之前的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)地球自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽系的運(yùn)動(dòng)。通過研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽的距離變化無關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。為完成探究活動(dòng)，樂于分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解四季變化與我們的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球的運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：探究四季變化的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：地球公轉(zhuǎn)的資料、教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料小組：乒乓球、記號(hào)筆、圓盤、三球儀【教學(xué)過程】聚焦：（預(yù)設(shè)5分鐘）1.展示晝夜交替圖片，請(qǐng)學(xué)生回憶晝夜交替的成因是地球自轉(zhuǎn)。教師小結(jié)，我們觀測到眾多自然現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在圍繞太陽公轉(zhuǎn)。2.展示四季變化圖片，提問：四季的變化也與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)嗎？3.板書課題：地球的公轉(zhuǎn)與四季變化。二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：乒乓球、記號(hào)筆、圓盤、三球儀]（一）了解地球公轉(zhuǎn)1.展示地球公轉(zhuǎn)示意圖，提出思考問題。（1）地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？（2）地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？（3）地球地軸傾斜的方向會(huì)改變嗎？（4）地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？2.交流研討：學(xué)生匯報(bào)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。3.小結(jié)：地球自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年，地球地軸始終傾斜并且方向不變，地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的。（二）模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)1.談話：地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)眾多，地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)也不少，而且地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，能不能用一些材料把地球的運(yùn)動(dòng)模擬出來幫助我們理解呢？2.教師出示材料，學(xué)生討論模擬方法。3.學(xué)生交流方法：乒乓球模擬地球，球上畫一條線代表赤道，圓盤模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道，讓小球在圓盤中運(yùn)動(dòng)起來，模擬地球的運(yùn)動(dòng)。4.學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)入模擬實(shí)驗(yàn)。5.交流研討：（1）我們?cè)O(shè)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了地球運(yùn)動(dòng)的哪些特征？（2）通過模擬，你對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有什么認(rèn)識(shí)或問題？針對(duì)這些問題，你們有什么解決辦法嗎？6.教師出示三球儀，演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的理解。（三）地球公轉(zhuǎn)與四季變化1.談話：我們現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有了充分的認(rèn)識(shí)，那么你認(rèn)為地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有關(guān)系嗎？你的證據(jù)是什么？（預(yù)設(shè)：地球公轉(zhuǎn)一周是一年，四季循環(huán)一次也是一年；地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓的，地球與太陽的距離就會(huì)發(fā)生變化，離太陽近時(shí)是夏天，離太陽遠(yuǎn)時(shí)是冬天。）2.當(dāng)學(xué)生說到地球與太陽的距離影響四季變化的觀點(diǎn)時(shí)，教師出示地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時(shí)間表，學(xué)生閱讀，發(fā)表觀點(diǎn)。3.教師出示同一時(shí)間地球南北半球的季節(jié)，學(xué)生閱讀，發(fā)表觀點(diǎn)。4.教師小結(jié)：地球距離太陽近時(shí)，北半球是冬天，距離遠(yuǎn)時(shí)，北半球是夏天，而且同一時(shí)間，地球的南北半球恰好是相反的季節(jié)，所以地球上的四季變化與公轉(zhuǎn)有關(guān)，但與公轉(zhuǎn)過程中距離太陽的遠(yuǎn)近無關(guān)。三、拓展（預(yù)設(shè)：3分鐘）我們生活在北半球，如果我們想到南半球去看企鵝，哪幾個(gè)月去比較合適？（預(yù)設(shè)：12、1、2月份，這幾個(gè)月是北半球的冬季，卻是南半球的夏季，氣候宜人。）四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并且知道了地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有關(guān)。關(guān)于四季的成因，我們還將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步研究?！景鍟O(shè)計(jì)】6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)周期：一年優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)地球公轉(zhuǎn)方向：自西向東地軸：始終傾斜且方向不變四季變化與地球離太陽遠(yuǎn)近無關(guān)軌道：橢圓形【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.四季的形成主要與（）有關(guān)。A.地球自轉(zhuǎn)B.地球公轉(zhuǎn)且地軸傾斜角度不變C.地球距離太陽的遠(yuǎn)近D.太陽黑子2.每年8月，當(dāng)我國浙江正經(jīng)歷炎熱的夏季時(shí)，南半球的澳大利亞正經(jīng)歷著（）季。A.春B.夏C.秋D.冬3.當(dāng)?shù)厍蛟诠D(zhuǎn)過程中距離太陽較近時(shí)，北半球處于（）季。A.春B.夏C.秋D.冬4.關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，以下說法不正確的是（）。A.地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)B.地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜角度不變C.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是自西向東D.地球自轉(zhuǎn)一周和公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一樣的7.晝夜和四季變化對(duì)生物的影響【教材簡析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第七課，本節(jié)課有兩個(gè)重要的內(nèi)容，一是了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生物的影響；二是學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。本節(jié)課對(duì)本單元整體內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)完整的梳理。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，并讓學(xué)生在資料閱讀的過程中感受萬物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生課后用思維導(dǎo)圖進(jìn)一步總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種表達(dá)方式總