關(guān)于歲幼兒的語言展教育——12月日張明紅講座摘要?dú)g大到學(xué)心子園備：福貝學(xué)交隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步嬰幼兒的早期教育牽動著億萬父母的心，越來越受到重視，嬰兒出生后的個月是成長的關(guān)鍵，其腦細(xì)胞已達(dá)一生的最高峰，美國生理學(xué)家布魯納說過“一個孩子4歲時，其智力發(fā)展50%，另到歲時完成其余的20%到歲完成適時的營養(yǎng)和環(huán)境的刺激對大腦的發(fā)育能產(chǎn)生重要的影響抓住了這個關(guān)鍵時期利用其腦神經(jīng)的敏感性進(jìn)行早期教育，就將產(chǎn)生事倍功半的效果。張明紅,華東師范大學(xué)學(xué)前教育和特殊教育學(xué)院副教授、幼兒園課程和教材教研室主任、全國知名幼兒教育專家出版了《學(xué)前兒童語言教育》、0—6歲兒童心理和優(yōu)教》等著作,本次講座的主要內(nèi)容如下：

什么時是起跑線？什么是？什么是贏怎樣讓不輸？在準(zhǔn)備懷孕起，調(diào)整身心就是為寶寶提供良好生長育環(huán)境的起始期了，而母親是孩子最重要的教育者在整個孕期中母親積極樂觀的心態(tài)將充份影響胎兒的生長規(guī)律的作息會直接促成寶寶出生后良好的作息習(xí)慣減少晝夜顛倒的發(fā)生。一個孩子一個樣，不一樣的基因自然會產(chǎn)生不一樣的行為。通過研究發(fā)現(xiàn)，動作發(fā)展好的孩子語言相對會滯后而語言發(fā)展好的大動作和技巧性的動作發(fā)展會晚主要原因在于孩子語言思維形成晚的時候會有動作來替代每一個孩子都有自己生長發(fā)育的成熟周期話的早晚和將來的語言能力高低并沒有明顯的聯(lián)系同樣動作的發(fā)育也是如此而張教授指出最愚蠢的父母是不斷的拿自己的孩子和別的孩子橫向比較為什么別人的寶寶會站會爬會走自家的寶寶卻還不會呢而聰明的父母是如何比較的？是和寶寶的昨天對比縱向?qū)Ρ让刻於加行碌倪M(jìn)步和變化保持平和的心態(tài)慢慢的等待孩子的長大四個月的寶寶就可以通過語氣語調(diào)來判斷批評和表揚(yáng)，那么當(dāng)家長不停的用降調(diào)來講述孩子，你怎么這么笨，不會這不會那時，對孩子的影響是不可估量的，他能夠聽得懂，因此輸和贏就在家長的心態(tài)上，不要只看一時，要相信天生我才必有用。怎樣讓其不輸，學(xué)習(xí)如何成合格的父母是關(guān)鍵，教育孩子永遠(yuǎn)是父母雙方的事情什么0-3如此重要大腦發(fā)的關(guān)鍵期社會和緒發(fā)展（依）關(guān)鍵語言發(fā)的關(guān)鍵期（孩比男早個月）在幼兒園的小班里畫一個圓圈孩子們這是什么時答案是豐富多樣的，從飛碟到蛋糕到太陽，各種各樣，思維是發(fā)散的，而同樣的問題再問歲的初中生時是鴉雀無聲的情景使有孩子回答也會先問老師畫的是符號？是形狀？還是其它什么？那么思維是有條理性那么在這個過程中通過大量語言刺激促進(jìn)大腦的迅速發(fā)展。媽媽帶孩子去看煙花放一個煙“寶寶快看看一“寶寶快看好看個小時過去了煙花放完了孩子學(xué)會兩個詞快看，好看而如果媽媽進(jìn)行有想象力的細(xì)節(jié)描述那么對孩子的刺激是完全不同寶你看，這一個煙花好漂亮啊，像星星一樣，一顆顆的點(diǎn)綴在夜空中，一閃一閃的煙花是紅色和黃色相間的，像不像一朵海棠花，綻…匯量越大，孩子的語言越豐富。一項(xiàng)國外的研究表明，父母受教育的程序影響語言的發(fā)展，智商

父母教育程度高等教育藍(lán)領(lǐng)階層領(lǐng)救濟(jì)金

父母所說詞匯量4500萬2600萬1500萬

時間三年內(nèi)三年內(nèi)三年內(nèi)

孩子掌握詞匯量1200700250-300個教育程度高的父母和孩子交流時用的是優(yōu)美的詞句甚至是成語而且交流的詞匯量達(dá)到每天萬個，那么教育出來的孩子自然語言能力強(qiáng)，父母所表述的詞匯越豐富越詳細(xì)越多孩子的語言發(fā)展越好孩子雖然不完全聽得懂大人在講什么內(nèi)容，但是高質(zhì)量、多詞匯的對話，對孩子語言的發(fā)展起到潛移默化的作用。對孩子講話，不能老是用哼哼哈哈的鼻音代替，這樣會降低和孩子的說話質(zhì)量，影響孩子智力發(fā)展。

歲嬰兒言發(fā)展點(diǎn)簡單音階段（個）在哭叫聲中和人溝通，五種情況哭鬧，饑餓，大小便，孤獨(dú)，恐懼，病痛，通過不同的哭聲來表達(dá)情緒這個時候只能看到大的輪廓沒有細(xì)節(jié)那么最好的是黑白書喜歡面對面的言語交際偏愛母親和高頻率的聲音因?yàn)橐曈X距離只有15-3-公分，因此媽媽要俯身和寶寶交流，出現(xiàn)哭鬧要及時的回應(yīng)，抱起來或者俯下去說話這樣孩子才明白要怎么來和外界交流溝通如果長期得不到回應(yīng)，孩子就失去了這種能力。媽媽作為溫婉的女性對孩子的語言發(fā)育及情商發(fā)育起著主要作用媽媽溫柔的聲音更令孩子喜歡因此由媽媽來講故事是最好的而偉岸的爸爸則更多是游戲，則對孩子性格中勇敢，堅強(qiáng)，進(jìn)取的塑造發(fā)揮著重要作用，以及邏輯思維及運(yùn)動神經(jīng)的發(fā)育產(chǎn)生很大的影響，彼此都是不能被替代的。推薦繪本爸爸跟我玩

連續(xù)語階段（個）能發(fā)出連串近似詞音節(jié)出現(xiàn)“語玩弄”現(xiàn)象和同伴一出現(xiàn)“小兒語能辨別語氣語調(diào)和音色變化聽覺定向能力和客體永久性反應(yīng)就是會尋聲找人和即使物體不在眼前知道東西在布下面或者柜子里而躲貓貓的游戲，除了讓寶寶來尋找之外，還能減緩分離焦慮，就是媽媽消失了，但仍然會回來；分離焦慮是指嬰幼兒因和信任的親人分離而引起的焦慮不安或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。那么媽媽要出門或者上班，一定要和寶寶講，要去做什么，大概多久會回來，即使孩子會哭，也要講出來，讓寶寶明白，媽媽會回來，而偷偷溜走，不告訴孩子，會讓寶寶處于媽媽無時無刻都有可能消失的恐慌中，玩的時候，也會一直瞄著媽媽，怕媽媽偷走消失了，變的膽小。當(dāng)出現(xiàn)無意識的發(fā)音時，如媽媽媽媽，叫著玩，就是語音玩弄的時期，這個時候叫媽媽時媽媽要出現(xiàn)喊爸爸時爸爸要有所反應(yīng)對于寶寶來說我的聲音和什么聯(lián)系起來呢，如果當(dāng)叫媽媽時，全家人都在講好棒噢，會叫媽媽了，寶寶就會混亂，是無用功，要做出正確的刺激；七八個月的孩子，要盡可能的創(chuàng)造和其它小朋友一起的機(jī)會即使幾個孩子相處中有爭搶也會一種學(xué)習(xí)的過程會在這個過程中學(xué)會先下手為強(qiáng)后下手遭殃如果沒有搶到就要等待而孩子出現(xiàn)的咬打也是一種交往的能力體現(xiàn)這個時候家長要告訴寶寶即使不用搶，用禮貌的語言也可以得到玩具達(dá)到目的受到歡迎漸漸的孩子就會學(xué)會正確的交往方式。聽指令做動作，會再見拍手等，一聽就有反應(yīng)，這個時期可以提供布書，觸摸書，翻翻書，等玩具書。言語模階段（9-12個月開始模別人的發(fā)音語言中開始發(fā)育出現(xiàn)第一個有特定指代意義的單詞嬰幼兒言發(fā)育的正階段（歲）言語理能力發(fā)展較言語表能力發(fā)展較基本上大人講的話，都能聽得懂，叫做什么，也聽的明白了；但表達(dá)會慢，會用花一個字來代替所有五顏六色的東西視服等會出現(xiàn)語言沉默期，不再進(jìn)行自言自語大約會有三個月的時間主要是因?yàn)楹⒆拥倪\(yùn)動中樞迅速發(fā)育，導(dǎo)致語言中樞發(fā)育讓位，而這個時候?qū)殞毑徽f話，不要強(qiáng)迫，可以幫助孩子把動作和行為描述出來。言語表能力發(fā)展階（1.5-2歲）出現(xiàn)語爆炸現(xiàn)象，語句快增長，出現(xiàn)量的否句，發(fā)音中多的省音、重疊音替代音具有一的交往需求爬走跑等大動作基本已經(jīng)完成了語言開始迅速發(fā)展精細(xì)動作一般要在二歲以后，出現(xiàn)第一反抗期，自我意識萌出，什么都要說不，形成逆反心理，不穿不吃不要等詞語這個時候要告訴他原因?yàn)槭裁催@樣做在睡覺或者收玩具的時候給孩子一個準(zhǔn)備的時間如數(shù)到三或者一分鐘等到了時間就要執(zhí)行，讓孩子養(yǎng)成答應(yīng)的事就要做到的好習(xí)慣個時期聽音系統(tǒng)成熟很早音緩慢，jqxgkh等音發(fā)不清晰，不要使用娃語，睡覺覺，吃飯飯等，正常的表述會促進(jìn)語言表達(dá)的形成。

基本掌口語階段（2-3歲）簡單句段（2-2.5歲）出現(xiàn)多句和簡單句出現(xiàn)疑句高峰，產(chǎn)句子的合、結(jié)尾、復(fù)的現(xiàn)

和人交意圖明顯加出現(xiàn)像媽媽上班糖糖買之類的話漸過渡到我要吃糖賓齊全的短句，會有大量的疑問句也會有特別多的為什么一定要耐心清楚面對各種問題不要和孩子瞎說，保護(hù)好孩子的求知欲和好奇心；另外這個階段的孩子更愛尾詞，吃完飯我們出去玩，不如要想出去玩，把飯吃完，會記住最后的結(jié)尾的詞，強(qiáng)化這個動作。復(fù)合句階段（2.5-3歲）復(fù)合句有較大幅度增加，但無對應(yīng)的關(guān)聯(lián)句言語功能不斷豐富和準(zhǔn)確喜歡不斷重復(fù)句子或者重復(fù)聽同樣的故事媽媽帶女兒逛菜場見草莓點(diǎn)草莓吧這兩天肚子不舒服下次買又見草莓媽，買點(diǎn)草莓吧寶這兩天肚子不舒服，下次買見草莓，“媽媽，買點(diǎn)草莓吧”媽媽怒“不是和你說過了嗎？寶寶這兩寶這兩天不舒服，下次買見草莓，買點(diǎn)草莓吧”媽媽生氣不語，女兒自問自答，寶寶這兩天不舒服，下次買后一路都在重復(fù)同樣的話。推薦繪本鼠小弟為促進(jìn)兒童語言的發(fā)展，你能做些什么？強(qiáng)化孩子的牙牙學(xué)語和早期詞匯勵孩子用自己的語言來表達(dá)需要和興趣等每天為孩子閱讀故事和圖書，一歲內(nèi)的寶寶注意力只有30秒，從一頁一頁看慢慢增加，睡前簡單故事的不斷重復(fù)，故事訓(xùn)練最好在懷孕個月左右進(jìn)行，每天的兒歌或者故事可以形成胎兒記憶，閱讀訓(xùn)練最好在出生的第個月進(jìn)行。最晚在2之前要形成孩子的閱讀習(xí)慣睡前閱讀最好因?yàn)檫@是孩子一天由活動轉(zhuǎn)為安靜的時刻，也是孩子記憶力最好的時段。堅持開展有效親自溝通，做到三“討論，告訴，時間不小于1小時，要面對面的說話，有利于孩子注意力集中，看得到才聽的到。多采用開放式的回應(yīng)，積極主動地應(yīng)答孩子閱讀是一種交談忌考孩子不要問這個故事講的是什么啊之類的問題而是簡單的說這講的是小熊的故事嗎孩子回答是或不是或者媽媽故意講錯孩子發(fā)現(xiàn)來糾正，指不出來也沒關(guān)系，故事是不斷重復(fù)的，慢慢就會有進(jìn)步。現(xiàn)聲互QA精選1、孩子哭怎么辦？要堅持原則性，冷處理，講道理的方式，不能一哭就無條件的滿足；2，第二外什么時候開始學(xué)習(xí)？如果沒有好的環(huán)境，家長做不到每天進(jìn)行英文對話，無有效的環(huán)境刺激的話，那么四歲再開始學(xué)習(xí)；3、二歲半三歲間出現(xiàn)結(jié)巴怎么辦？是孩子思維高于語言的情況，某一個詞表述不出來，那么需要家長的提點(diǎn)，幫助寶寶把那個詞講出來，而慢慢講，效果不明顯；4熟悉的家庭環(huán)境中可以清楚的叫阿姨奶奶出了門就張不開口么辦？這屬于陌生/陌生環(huán)境焦慮，家長應(yīng)代替孩子叫奶奶好阿姨好，或者清晰的告訴孩子叫奶奶喊阿姨而不是生硬的說叫人打招呼孩子分不清楚何為叫人打招呼，另外和你好相比，說再見更容易，可以先從和人說再見開始。補(bǔ)充說：年齡

所屬階段發(fā)單音節(jié)

表現(xiàn)哭叫有為哭，無淚為叫

行為內(nèi)涵哭叫聲可看作寶寶在說話

家長舉措應(yīng)及時讓孩子看到家長同在寶耳邊說話，給孩子一種視聽結(jié)合的刺激，熟悉家長的音色

發(fā)連續(xù)音節(jié)言語模仿

能發(fā)出一連串近似音節(jié)開始模仿別人聲音,出現(xiàn)指代意義的單詞,一

語言玩弄現(xiàn)象和小兒語溝通階段希望能和他人進(jìn)一步溝通

訓(xùn)練孩子追蹤聲音的能力，并讓孩子多和同齡寶寶接觸，養(yǎng)成群體交流的心理引導(dǎo)孩子利用指代意義的單詞來認(rèn)知世界，如吧吧爸，撲撲=婆，哇般只有一兩個詞

哇娃等

動作和語

出現(xiàn)語言沉默期

不想說話，用動作

不要強(qiáng)迫孩子說話幫子把他想的

言發(fā)展不協(xié)調(diào)單句雙詞句

出現(xiàn)大量否定句

表達(dá)自己的想法這個階段是第一段

說出來，給孩子看書講故事，幫孩子積累詞匯量多用選擇句和孩子交流要意話的反抗期，自我意識開始萌芽

內(nèi)容因?yàn)楹⒆佣鄬x擇的最后個信息有記憶，如不能說睡覺好不好，應(yīng)該說八點(diǎn)睡還是八點(diǎn)零五分睡？

簡單句

腦子里有一大串問不

對世界充滿好奇心

耐心解答孩子的問題，鼓勵孩子自己去完的問題

尋找答案，但不可塘塞，忽悠孩子，可給孩子重復(fù)1，促進(jìn)兒智力的發(fā)展。影響兒童智力發(fā)展的七大因素（1）母學(xué)歷程度高（2）早期母乳喂養(yǎng)3交談次數(shù)多和交談質(zhì)量高（4）早期進(jìn)行故事訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練（5）吃早餐（6）蛋白質(zhì)攝入豐富（7勤于運(yùn)動2，從早期養(yǎng)孩子未來的種能力（1）信心（2）動機(jī)（3）關(guān)懷（4）團(tuán)隊合作（5）常識（6）解決問題（7）努力（8）責(zé)任（9）主動（）毅力（11）責(zé)任別強(qiáng)調(diào)了3，促進(jìn)兒積極情緒情感的發(fā)展媽媽們要注意要做到以下幾點(diǎn)：（1）保持愉快、平和的心態(tài)）每天堅持親子之間的有效溝通；（3）培養(yǎng)兒童對母親的安全性依戀，建立良好的親子關(guān)系4，分享閱的幾個要點(diǎn)，張教授的觀點(diǎn)可以讓寶寶識字但是不能為了識字而識字而是要從孩子語言能力發(fā)展的角度出發(fā)根據(jù)全語言理論對于嬰幼兒口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)該給予同等的重視因此作為書面語言能力要素之一的識字能力也就同樣不可忽視但是又不能夠?qū)⒆R字教育孤立地進(jìn)行因?yàn)樽R字的目的是為了閱讀所謂字不離句句不離段讓寶寶識字的最好方法就是在分享閱讀中進(jìn)行。分享閱讀是由美國教育學(xué)家等人提出的，主要是指在輕松、愉快的親密氣氛中父母和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的共同閱讀一本書的類似游戲的活動。我們知道，口語和書面語言是緊密聯(lián)系的，家長為兒童朗讀古詩，為他們提供了接觸書面語言的機(jī)會，這可以為以后兒童書面語言發(fā)展積累書面詞匯量。同時，兒童在和家長分享閱讀時，伴隨著傾聽故事、兒歌，嘗試著把自己聽到的字音和看到的字形一一對應(yīng)，從而意識到每一個字形都負(fù)載著一個準(zhǔn)確的發(fā)音，字形和字音之間存在著匹配關(guān)系，經(jīng)過反復(fù)以后，兒童可以從開始對文字"整體認(rèn)知，逐步過渡"立認(rèn)知"，從而掌握"字形→字音→字"的識字過程，這是一種比單純的識字教學(xué)更有價值的教學(xué)手段童圖書中的故事是同時通過文字和圖畫來表達(dá)的，孩子在看到圖畫的同時又可以聽到對這個畫面的文字解說這就幫助兒童在文字和圖畫之間建立一定的聯(lián)系而經(jīng)常讀書可以鞏固和強(qiáng)化這種聯(lián)系逐步從具體向抽象轉(zhuǎn)化掌握口語和書面語之間的轉(zhuǎn)換學(xué)會識別文字。那么，在分享閱讀中識字要注意什么呢？首先分享閱讀的過程是一個讓兒童享受閱讀重在培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣和對閱讀的興趣的過程。因此，不可本末倒置地以識字為目的。其次，既然要培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，父母就應(yīng)該將分享閱讀規(guī)范化，比如，每天要有固定的時段。張明紅老師特別指出，兒童睡前是分享閱讀的黃金時段，因?yàn)檫@段時間周圍的環(huán)境比較安靜孩子也容易集中精力而且在這段時間兒童接受的東西沒