《能量及其形式》優(yōu)教教課設(shè)計(jì)教課目的：知識(shí)與技術(shù)1.知道機(jī)械能、光能、熱能、電能、化學(xué)能、太陽(yáng)能、核能等自然界中能量存在的各樣形式。2.能在詳細(xì)情形中剖析能量的存在形式。過(guò)程與方法1、學(xué)會(huì)從詳細(xì)案例的剖析中，得出一般規(guī)律的方法。2、經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作體驗(yàn)培育學(xué)生解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)研究指引學(xué)生踴躍思慮，勇于研究，保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲。教課要點(diǎn)：要點(diǎn)：能在詳細(xì)情形中剖析能量的存在形式。難點(diǎn)：能在詳細(xì)情形中剖析能量的存在形式教課過(guò)程：活動(dòng)1：新課導(dǎo)入是什么使下列圖的物體動(dòng)起來(lái)？1.騎車的人利用雙腳蹬動(dòng)自行車踏板供給能量使自行車動(dòng)起來(lái)。2.太陽(yáng)能汽車是利用太陽(yáng)的能量轉(zhuǎn)變成電能后，使車?yán)锏鸟R達(dá)運(yùn)行起來(lái)，使車向行進(jìn)。3.電車?yán)秒娔茏屲噭?dòng)起來(lái)。1/44.風(fēng)車葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)因?yàn)轱L(fēng)的能量驅(qū)動(dòng)的。活動(dòng)2：教師解說(shuō)任何物體的工作都需要能量，那么什么是能量呢？能量簡(jiǎn)稱“能”，指用作功的本事量度的物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)的屬性?？梢允刮矬w“工作”或許運(yùn)動(dòng)的本事叫做能量?；顒?dòng)3：玩“溜溜球”。發(fā)問(wèn)：溜溜球在我們手中時(shí)擁有什么能？為何？生：重力勢(shì)能，因?yàn)榱锪锴虮慌e高了。進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：我們投放溜溜球時(shí)，溜溜球又擁有什么能？生：此時(shí)既有重力勢(shì)能又有動(dòng)能。提出問(wèn)題：生產(chǎn)生活離不開(kāi)能量，那么人們?cè)谏a(chǎn)和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？活動(dòng)4：能量的存在形式及其利用比一比：哪組知道的能量形式最多？（分組議論，記錄下來(lái)哦！）實(shí)物投影展現(xiàn)各組的議論結(jié)果并作評(píng)論。教師依據(jù)學(xué)生的回答，將常用的各樣形式的能量板書(shū)在黑板上：電能、化學(xué)能、太陽(yáng)能、光能、機(jī)械能議論：我們是如何利用這些能量的？1）問(wèn)題：我們是如何利用電能的？（學(xué)生列舉利用電能的方法，即電流經(jīng)過(guò)各樣用電器，用電器工作。）指引：耗費(fèi)了什么能？獲取了哪一種形式的能？教師依據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)：電能→光能；電能→機(jī)械能；電能→熱能；電能→化學(xué)能2/4（2）問(wèn)題：我們是如何利用化學(xué)能的？學(xué)生列舉利用化學(xué)能的方法，如：汽車?yán)闷托旭?；利用天然氣加熱；利用干電池給手電供電指引：耗費(fèi)了什么能？獲取了哪一種形式的能？教師依據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)：化學(xué)能→熱能→機(jī)械能；化學(xué)能→熱能；化學(xué)能→電能（同理指引學(xué)生回答利用太陽(yáng)能、機(jī)械能時(shí)所波及的能的轉(zhuǎn)變。）（3）發(fā)問(wèn)：從上述的實(shí)例來(lái)看，人類利用能量或耗費(fèi)能能量的實(shí)質(zhì)是什么？指引學(xué)生小結(jié)：所謂的“利用能量”、“耗費(fèi)能量”實(shí)質(zhì)上是能量互相轉(zhuǎn)變或轉(zhuǎn)移過(guò)程。4）追問(wèn)：你所知道的能量的形式還有哪一些？它們之間也能互相轉(zhuǎn)變或轉(zhuǎn)移嗎？請(qǐng)舉例回答?；顒?dòng)5：議論1）青蛙捕食前，體內(nèi)擁有什么能。捕食時(shí)，青蛙體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榱耸裁矗?）捕食后，青蛙獲取了什么能。這些能量來(lái)自哪里？活動(dòng)6：講堂小結(jié)1）可以使物體“工作”或許運(yùn)動(dòng)的本事叫做能量。2）在一些常有的現(xiàn)象中，存在著不一樣的能量形式，如聲、光、電、熱、磁、潮汐能等。活動(dòng)