Word第第頁骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)1

為期一年的“21XX年廣東省中學(xué)校骨干老師省級培訓(xùn)”的培訓(xùn)活動快結(jié)束了，回顧四個階段的培訓(xùn)活動，我認(rèn)為是實在的，有效的。通過參與廣東省中學(xué)校骨干老師培訓(xùn)班的全程學(xué)習(xí)，我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)力量與教育科研力量、終身學(xué)習(xí)力量和教育創(chuàng)新力量等方面的綜合素養(yǎng)有所提高，也為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。

第一階段為理論培訓(xùn)，培訓(xùn)時間兩周。

1、專家的講座如沐浴春風(fēng)。本階段的培訓(xùn)活動支配了幾場大型的講座，幾位教育界的專家為我們分析了當(dāng)前的教育形勢、課程改革的動向，如吳惟粵教授的《新課程的理論反思與實踐深化》，讓我能從中了解了如今的教育教學(xué)所處的境況，眼界開闊了，思想清楚了。

2、教授的課程如指路明燈。培訓(xùn)活動最集中的學(xué)習(xí)是教授們細(xì)心開設(shè)的課程，針對學(xué)校的語文教學(xué)進(jìn)行授課，這是最直接的學(xué)習(xí)模式。梁文寧教授的《中國古典詩詞討論》深化淺出地分析了學(xué)校語文古詩教學(xué)的原則、古詩教學(xué)的方法，更多的是我們老師對古詩的理解，不但讓我重新學(xué)習(xí)的古詩的學(xué)問，而且對學(xué)校古詩教學(xué)的把握的有了戒尺。黃淑琴教授的《提高閱讀教學(xué)有效性的三個關(guān)鍵》層次分明地闡述了事在語文教學(xué)中如何對教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)過程如何綻開更有效地讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)。每一位教授的課程都是準(zhǔn)時雨，有如指路明燈。

3、學(xué)者的專題報告實效在這次培訓(xùn)中，還有多位同行學(xué)者的專題報告，如來自省教育廳教研室的吳惟粵老師的《新課程的理論反思與實踐深化》，有閆德明教授的《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格——若干典型案例評析》，還有幾位特級老師們帶來自己在第一線教學(xué)中的閱歷，這些專題報告既為我補充了理念學(xué)問方面的缺乏又為我今后的教學(xué)供應(yīng)的參考?！耙懈┭鎏斓氐木辰?，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的才智。”我將會以省教育廳老師連續(xù)教育中心的黃忠主任的話來作為座右銘，踏實地工作，為成為名師而努力，為本地區(qū)的教育作出自己的奉獻(xiàn)。

其次階段為跟崗學(xué)習(xí)，為期20天。我特別幸運的安排至深圳市錦田學(xué)校朱先云老師的名師工作室。朱老師是深受深圳語文學(xué)界敬重的語文名師，她有深厚的學(xué)養(yǎng)，虛心、謹(jǐn)慎，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。20天的跟崗研修，我們觀摩了各種課型，參加評課與撰寫反思，參與各種講座，與專家們面對面溝通，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是緊急而又繁忙，收獲甚大。跟崗期間，我們先后觀摩了朱先云、鐘芳清、李翔等多位老師的課堂教學(xué)。這些老師各具特色的教學(xué)藝術(shù)令我大開眼界，也加深了我對語文課堂教學(xué)的熟悉。課后的評課過程，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，有時甚至對教學(xué)的問題綻開強烈的商量，讓我不但學(xué)到了學(xué)問，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)仔細(xì)的看法。通過對多節(jié)課例的觀摩，大家的商量溝通，聽取導(dǎo)師的點評、指導(dǎo)，我對“好課”的理解、熟悉到達(dá)了一個較深的層次。在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對語文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思索，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明，賜予我的教育教同學(xué)涯一次有活力的血液……跟崗學(xué)習(xí)期間，我們還開展了上匯報課的活動，與其他學(xué)員共同備課，共同研討，相互聽課，通過這些活動，提升了自己的教學(xué)水平，也知道了自己在教學(xué)方面的缺乏之處，讓自己在以后的教學(xué)中能取長補短。

第三階段為崗位實踐和行動討論，為期十個月。在教學(xué)工作過程中，我更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力把在跟崗學(xué)習(xí)活動中所學(xué)到的課堂教學(xué)技法應(yīng)用到我的課堂，做到：課前仔細(xì)鉆研教材，深化理解教材，精確把握重難點，仔細(xì)編寫教案，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上，堅持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及主動性，讓他們的天性和獨特得以自由健康的發(fā)揮；讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，大大提高了課堂教學(xué)效率。近半年來，我仔細(xì)完成了本階段的各項培訓(xùn)任務(wù)：主動開展《培育農(nóng)村學(xué)校生閱讀愛好的實踐與討論》課題討論，主動承當(dāng)校性公開課2個，示范課1個，仔細(xì)撰寫教學(xué)心得體會，圓滿完成了崗位實踐和行動討論階段的培訓(xùn)任務(wù)。

第四階段為成果展現(xiàn)與培訓(xùn)總結(jié)，為期一周。學(xué)員和老師工作室主持人集中到培訓(xùn)院校進(jìn)行成果展現(xiàn)，詳細(xì)活動有：論文辯論會、專題學(xué)術(shù)研討會、說課競賽或錄像課評比等。在匯報收獲、成果展現(xiàn)活動中，我全面回顧了參與此次省級骨干老師培訓(xùn)的過程，重點談到我的深刻體會：是一次學(xué)習(xí)的革命，是教學(xué)觀念的全面洗禮，教學(xué)理論水平得到提高，學(xué)問素養(yǎng)有更厚的積淀，教學(xué)技藝得到增長。在成果展現(xiàn)中，全體學(xué)員進(jìn)行了教學(xué)錄像課觀摩、研討活動，展現(xiàn)了整個學(xué)習(xí)階段所取得的成果。在論文辯論階段，我把我所撰寫的《培育農(nóng)村學(xué)校生閱讀愛好的實踐與討論》一文進(jìn)行了介紹和辯論，得到了指導(dǎo)老師的全都確定。專家的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。9月23日下午，我們有幸聽了特級老師，省教育成果創(chuàng)新獎特等獎獲得者張云鷹老師《自主創(chuàng)新式語文課堂教學(xué)的理論與實踐》的精彩講座。張云鷹老師精彩的演講，不僅能給我思想以啟示，更重要的是這些理論，能務(wù)實的指引、指導(dǎo)我現(xiàn)實的教學(xué)教學(xué)實踐。

為期一年的骨干老師培訓(xùn)，不管從教育教學(xué)的理論還是實踐上，都是一個熬煉和進(jìn)步的有效良機。在整個培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，主動參加溝通商量。骨干老師培訓(xùn)，讓我感受著語文前沿理論的和風(fēng)，沐浴著語文教育教學(xué)改革的陽光，自覺要進(jìn)一步鉆研語文教育教學(xué)的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對語文教育教學(xué)布滿了信念和盼望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在連續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限盼望！

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)2

作為265工程的首批學(xué)員，我榮幸地參與了將近兩年的265農(nóng)村骨干老師的培訓(xùn)，傾聽了專家教授的講座，每天的感覺是美好而又充實的。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)力量與教育科研力量、終身學(xué)習(xí)力量和教育創(chuàng)新力量等方面的綜合素養(yǎng)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

1、提高了自己的師德水準(zhǔn)。

通過此次長時間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的進(jìn)展空間。

2、提高了專業(yè)學(xué)問水平。

深化了英語學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問，加強了對學(xué)校英語學(xué)科基本學(xué)問和基本理論的理解，把握了英語學(xué)科的一些進(jìn)展動態(tài)，了解到英語學(xué)科理論與技術(shù)的新進(jìn)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的力量，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐力量。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中，我有幸參與了縣級優(yōu)秀課評比，我對課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，其他優(yōu)秀老師的珍貴閱歷也使我受益非淺。

3、教育觀念得到更新。

通過集中理論學(xué)習(xí)聽縣市級優(yōu)秀學(xué)員對我們的培訓(xùn)，和與他們的互動溝通，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素養(yǎng)教育的力量和水平。在培訓(xùn)中，我從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)覺了與他人的差距和自身的缺乏，對原有的教育觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。我第一次聽到案例教學(xué)，開頭感到茫然無緒，如今漸漸從一團(tuán)亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注老師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知水平和參加度，更很少體察同學(xué)的情感和需求，通過聽課學(xué)習(xí)，使我印象最深的就是學(xué)會傾聽同學(xué)的心聲，敬重同學(xué)的需求。

4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平。

在此次培訓(xùn)中，不僅使我們更新了教育觀念，還把握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行幫助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的力量、會制作適用學(xué)科的教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)效率。

5、教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)。

這樣的培訓(xùn)特別系統(tǒng)，平常忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，通過這次培訓(xùn)一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記。使我對教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。將近兩年的學(xué)習(xí)和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的熟悉更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充足。骨干老師培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。

6、真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。

通過培訓(xùn)，我從一些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、討論的本事，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的腳印，化作動力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點。

7、合作學(xué)習(xí)、共同成長。

在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親熱和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間互相學(xué)習(xí)、取長補短，結(jié)下了深厚的友情。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開頭，以后肯定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永久連在一起的。

為期兩年的培訓(xùn)仍覺短暫，但使我們受益菲淺，其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對同學(xué)負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的老師。

特別感謝寧河教育局和寧河進(jìn)修學(xué)校給我們一個如此好的學(xué)習(xí)機會，更感謝老師們對我們的這次培訓(xùn)，忠心的說一聲老師你們辛苦了。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)3

xx年年7月5日起，我參與了江西省月的努力，寫出了我的教育論文——《學(xué)?？茖W(xué)試驗教學(xué)的幾點體會》。

經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實踐，我對學(xué)?？茖W(xué)課程有了新的熟悉：

一、思想有了大轉(zhuǎn)變

通過理論學(xué)習(xí)與實踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個新的熟悉

首先，科學(xué)課堂要面對全體同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。同學(xué)對四周的事情具有較強奇怪???心和主動的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加的過程。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親熱的伙伴，老師的教學(xué)設(shè)計必需建立在滿意同學(xué)需要、愛好和已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)之上，對同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對同學(xué)產(chǎn)生主動的影響。

其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課堂要向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，把握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問。

別差異性的。因此，我們要轉(zhuǎn)變老師的角色，成為同學(xué)的伴侶。

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者互相促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會勝利的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動探究為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過同學(xué)自己提出問題自己想方法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到勝利喜樂。

參與了這次省級骨干老師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法搶先走進(jìn)課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法搶先和影響四周的其他老師。雖然我們有時也會布滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新閱歷、新發(fā)覺以及新的飛躍。

才智不是靠灌輸獲得的，勝利是建立在有預(yù)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干老師的作用。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)4

時代召喚高質(zhì)量的教育，在教育競爭、學(xué)問競爭日益激烈的今日，老師的挑戰(zhàn)也日益增添，只有與時俱進(jìn)才能走在學(xué)問的前沿。唯有不斷的學(xué)習(xí)，在最短的時間里提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平，成為基本功硬，力量較強的骨干老師，才是當(dāng)代老師對自身素養(yǎng)提高的基本要求。去年，報名參與了市學(xué)校信息技術(shù)骨干老師培訓(xùn)班。半年時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在過去的半年里，我有幸與各位老師一起參與了這次市級學(xué)校信息技術(shù)骨干老師培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)使過去半年的工作更緊急勞碌，但也更加充實有意義。還記得當(dāng)時開學(xué)典禮上各位領(lǐng)導(dǎo)慷慨陳詞，句句鏗鏘有力，催人奮進(jìn)；參與培訓(xùn)的每一位老師斗志昂揚，豪情滿懷。我仿佛回到了純真率直的同學(xué)時代，一腔熱忱，追求進(jìn)步，布滿活力。

培訓(xùn)伊始，參與培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)先就紀(jì)律做出了要求：每天按時上下課，不準(zhǔn)早退、遲到！每天要點名，假如真的有事情，也肯定要履行請假手續(xù)。培訓(xùn)中，班長果真每天都點名記錄。紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，這是今年培訓(xùn)給我的第一個感覺。

這次培訓(xùn)暑期集中學(xué)習(xí)階段內(nèi)容主要是學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)、學(xué)校軟硬件建設(shè)和ASP動態(tài)網(wǎng)頁等。

對于學(xué)校信息技術(shù)老師來說，把握嫻熟的計算機操作學(xué)問當(dāng)然是重要的，但我們的角色始終是一個老師，所以，我們除了要有嫻熟的計算機操作學(xué)問以外，還必需把握好的教學(xué)方法。這次培訓(xùn)中杭巧老師的《教育科學(xué)討論的一般方法》、市電教館的劉衛(wèi)平館長的《信息技術(shù)與課程整合中的若干思索》、陳平老師的《熟識綱要了解教材加強討論提升質(zhì)量》、韓孟江老師的《學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計》、丁玉祥老師的《教研論文教學(xué)案例撰寫的方法與技巧》、潘艷老師的《學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法和技巧》、楊峰老師的《信息技術(shù)課堂教學(xué)評價》、虞繼文老師的《說課的藝術(shù)》等講座，系統(tǒng)地闡述了學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)的方方面面，讓我們這些擔(dān)當(dāng)學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)的老師對學(xué)校信息技術(shù)課程有了一個清楚的熟悉，對我們今后從事這門學(xué)科的教學(xué)有很大的關(guān)心。

作為學(xué)校信息技術(shù)老師來講，往往還擔(dān)當(dāng)著學(xué)校機房的管理和網(wǎng)絡(luò)管理員的職責(zé)。而我在這方面的學(xué)問比較欠缺，這次培訓(xùn)當(dāng)中張元寧老師的《軟硬件規(guī)劃建設(shè)與使用》講座和蔣立春老師的ASP動態(tài)網(wǎng)頁的教學(xué)使我對這些方面有了肯定的了解，并在工作實踐中有所運用。

可以說，這次培訓(xùn)的老師授課特別系統(tǒng)，解說概念很清楚，特別專業(yè)。培訓(xùn)專業(yè)，這是今年培訓(xùn)給我的其次個感覺。

這次培訓(xùn)也給了與其他各位同行溝通的機會，在課余和晚上在宿舍休息的時間里也和舍友們溝通溝通每天的學(xué)習(xí)狀況。研討氣氛深厚，這是今年培訓(xùn)給我的第三個感覺。

在這次培訓(xùn)的分散研修階段，培訓(xùn)學(xué)校在市內(nèi)的力學(xué)學(xué)校、瑞金路學(xué)校、五老村學(xué)校等知名學(xué)校給我們支配了多次的教學(xué)實踐活動，使我們在培訓(xùn)中獲得的理論

學(xué)問有了實際操作。在這個過程中，我仔細(xì)地做好聽課筆記，仔細(xì)地聽優(yōu)質(zhì)課，有很多收獲和感受。

總的來說，這為期半年的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有學(xué)員進(jìn)行的各種實踐課，也有學(xué)員的互動商量?；厥装肽陙淼膶W(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的半年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的半年。

學(xué)以致用，才是根本。這次培訓(xùn)結(jié)束后，我肯定要把培訓(xùn)中獲得的學(xué)問運用于我的工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問，同時有意涉足網(wǎng)站的建設(shè)，從而努力制造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)全面素養(yǎng)的提高，同時多向同行們學(xué)習(xí)。爭取在新的課程改革工作中奉獻(xiàn)出自己的微薄之力，做一名名副其實的骨干老師。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)5

“迎接將來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動力。”教育要改革、創(chuàng)新，以培育和提高全民族的創(chuàng)新力量，這是我們肩負(fù)的榮耀歷史使命。

新時代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的源泉就是人的制造性。因此，如何開發(fā)和培育同學(xué)的制造力量，就成為當(dāng)前世界各國教育改革的一個重大課題。

一、培育同學(xué)創(chuàng)新意識的可能性、必要性和重要性

1．制造性教育應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行

教育心理學(xué)的討論說明：具有高度制造性的人的智力測驗分?jǐn)?shù)和制造性之間并沒有什么聯(lián)系，也就是說，一個人的制造性與其所擁有的學(xué)問量之間并不成正比的關(guān)系，學(xué)問多的人制造性不肯定就強，學(xué)問少的人制造性也不肯定就弱；學(xué)問的多少，智力的凹凸可以確定的只是一個人在制造中可能到達(dá)的層次與深度。這些討論成果說明，培育創(chuàng)新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少學(xué)問。這也正是培育創(chuàng)新意識可以從小抓起的理論根據(jù)。

中學(xué)校生正處于形成科學(xué)愛好的最正確年齡段，學(xué)校階段正處于形成科學(xué)愛好時期，高中階段是形成科學(xué)抱負(fù)的重要時期，應(yīng)不失時機地抓好這幾個時期的教育。

2．學(xué)問更新速度快，對創(chuàng)新力量提出更高要求

1993年，美國首先提出興建“信息高速大路”，僅短短一年內(nèi)就席卷全球?！疤焐嫌眯l(wèi)星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的共同目標(biāo)。由此可見，學(xué)問量的急劇增長的直接后果就是學(xué)問老化且更新速度的加快。同時，多媒表達(dá)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，給教育內(nèi)容、方法帶來了巨大變革，老師若不準(zhǔn)時更新學(xué)問，還連續(xù)“三一式”教學(xué)?一枝粉筆、一本書、一根教鞭，就無法適應(yīng)社會進(jìn)展的需要，也不能培育出具有見解和有開拓力量的人才。老師必需接受再培訓(xùn)、再教育、再提高，不斷進(jìn)行“充電”、“補氧”。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新教育要以老師的學(xué)問更新為起點。

3．開發(fā)創(chuàng)新力量，增添民族競爭力

創(chuàng)新是一個民族生存、進(jìn)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興盛發(fā)達(dá)的動力，要使中華民族矗立于世界民族之林，就應(yīng)當(dāng)在更深、更高的層次上開發(fā)我們的人力資源，在科技進(jìn)展上再創(chuàng)輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開發(fā)創(chuàng)新力量的力度是實現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的需要。

二、培育創(chuàng)新力量的措施

1．打破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識

有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機會，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動創(chuàng)新思維。然而傳統(tǒng)的教育思想把人們的大腦看成是一座學(xué)問倉庫，思維限制在老師設(shè)定的書本學(xué)問的框框內(nèi)。另外，學(xué)校的有些規(guī)范，嚴(yán)峻地束縛著同學(xué)獨特的健康進(jìn)展。教育學(xué)告知我們，制造力量的培育與獨特親密相關(guān)，長期聽從的人根本不會有制造性，只有“奴性”。正像愛因斯坦說的那樣：“我認(rèn)為學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來管理同學(xué)是一件最壞的事，它破壞了同學(xué)深摯的感情和真誠、自信，它養(yǎng)成同學(xué)征服的性格。”因此，我們應(yīng)當(dāng)重新端詳我們的某些教育規(guī)范，解放同學(xué)，讓他們敢想、敢說、敢干。方法之一就是贊揚——假如你想讓同學(xué)表現(xiàn)出某一方面的好品行，你就應(yīng)在某一方面贊揚他，將他的優(yōu)點放大、升華，讓他的缺點在優(yōu)點的發(fā)揚中克服掉，讓他布滿自尊地健康成長。人們常把老師比方為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改進(jìn)成玫瑰花。

2．改革考試制度，建立創(chuàng)新機制

長期以來，我國的教育特殊是基礎(chǔ)教育形成了以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以升學(xué)率為目標(biāo)的教育活動機制。從學(xué)校到高校，同學(xué)要面臨很多次考試，考試考什么，老師就教什么，同學(xué)就學(xué)什么，迫使同學(xué)一切按照標(biāo)準(zhǔn)答案而不能有任何制造性發(fā)揮。結(jié)果同學(xué)得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的學(xué)問。在這種教育模式下，同學(xué)應(yīng)用學(xué)問解決問題的實際力量得不到應(yīng)有的培育。為此，我們應(yīng)當(dāng)改革升學(xué)考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個轉(zhuǎn)變”，建立創(chuàng)新機制。

一是變以升學(xué)率為核心的評價目標(biāo)為全體同學(xué)素養(yǎng)全面進(jìn)展的評價目標(biāo)。

二是變以考試為主的評價方式為全面調(diào)查、綜合測評、多元評優(yōu)的評價方式。

三是變以肯定性、終結(jié)性、結(jié)果性為主的評價形式為相對性、診斷性、形成性和過程性等多種評價形式。

四是變以課程考試的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為惟一標(biāo)準(zhǔn)為以教育目的和基礎(chǔ)教育任務(wù)以及培育目標(biāo)為根據(jù)的多元和特色評價標(biāo)準(zhǔn)。

3．注意獨特培育，營造創(chuàng)新氣氛

人的制造力量的培育雖然離不開教育，但假如教育不得當(dāng)，其結(jié)果就會相反。有名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的獨特是一種由體力、智力、思想情感、意志、心情等熔化的最冗雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”營造一個獨特得以自由進(jìn)展的寬松的氣氛是開發(fā)人的制造力的一個必不行少的重要條件，壓抑獨特自由就是抑制制造欲望，埋沒制造人才。

為營造創(chuàng)新氣氛，培育同學(xué)獨特特長，應(yīng)做到“三個結(jié)合”。

一是普及與提高結(jié)合：一方面提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面注意培育有進(jìn)展特長的同學(xué)。

二是共性與獨特結(jié)合：一方面要保證全體同學(xué)形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學(xué)力，同時要面對每一個有差異的獨特，開發(fā)差異資源，實施因材施教。

三是規(guī)范與選擇結(jié)合：一方面要求向同學(xué)灌輸共同的價值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)學(xué)問，另一方面要讓同學(xué)學(xué)會選擇進(jìn)展自己的優(yōu)勢，學(xué)會用自己的頭腦推斷、分析事物，形成辯證的思維方法。

4．拓寬學(xué)問視野，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)

在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)問的進(jìn)展消失兩大趨勢：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新學(xué)問，融合也能產(chǎn)生新學(xué)問。而無論是突破還是融合，都離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。創(chuàng)新教育要依據(jù)這種進(jìn)展趨勢調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，削減記憶性學(xué)問的重量，增加有助于提高分析力量、制造力量的內(nèi)容；減輕一些難度過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)有時間、有條件接觸自然，參與社會實踐，并通過自己的制造性工作，關(guān)懷和滿意社會的各種需要，增添制造性學(xué)習(xí)的主動性。還應(yīng)加強學(xué)科的交叉滲透，拓寬同學(xué)學(xué)問面，將一些關(guān)系親密的學(xué)科內(nèi)容合并，融會貫穿，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)。

5．改良教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

應(yīng)試教育把同學(xué)簡潔地視為被動的客體，把人腦當(dāng)做固定的容器，老師生硬地向其灌輸學(xué)問。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)，不給同學(xué)留有主動思維的空間和余地，不允許同學(xué)有任何意義上的標(biāo)新立異，抑制了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和思索的性。創(chuàng)新教育要求敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，實行老師啟發(fā)、引導(dǎo)和同學(xué)主動參加的方法，指導(dǎo)同學(xué)開動腦筋，查找問題的答案，關(guān)心同學(xué)地思索和探究，養(yǎng)成對問題和新學(xué)問的奇怪???心與求知欲，培育對問題主動思索的質(zhì)疑看法和批判精神，既要學(xué)會又要會學(xué)。

6．開發(fā)情感智力，培育創(chuàng)新品質(zhì)

美國哈佛高校心理學(xué)家丹尼爾·戈爾曼在《情感智力》一書中首次使用了與智商相對應(yīng)的情商概念，并且認(rèn)為在對一個人勝利起作用的要素中智商占20％，情商占80％。

所謂情商或情感智力，包括人的動機、愛好、情感、意志和性格，在人的制造活動中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導(dǎo)、維持、強化、調(diào)整、補償?shù)戎匾饔?。情感智力也要通過教育來開發(fā)和提高，開發(fā)情感智力的實質(zhì)就是讓同學(xué)學(xué)會做人，只有既學(xué)會學(xué)問，又學(xué)會做人，才能更好地創(chuàng)新。因此，我們要轉(zhuǎn)變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，留意和培育同學(xué)的愛好愛好，滿意同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)的求知欲、上進(jìn)心，這些都能成為創(chuàng)新的動力源。要關(guān)心同學(xué)學(xué)會與人相處，培育同學(xué)進(jìn)行制造活動所必需的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；要關(guān)心他們學(xué)會用正確的看法、頑強的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

三、遵循“六解放”原則，培育創(chuàng)新力量

在操作上我們根據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放同學(xué)的大腦，讓他們?nèi)ハ?；解放同學(xué)的雙手，讓他們?nèi)プ觯唤夥磐瑢W(xué)的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放同學(xué)的嘴，讓他們?nèi)フf；解放同學(xué)的時間，讓他們做自己喜愛做的事；解放同學(xué)的空間，讓其自由進(jìn)展。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于同學(xué)的獨特進(jìn)展，有利于培育同學(xué)的主體意識和創(chuàng)新精神。如讓全部同學(xué)都有機會參加班級的管理，并鼓舞他們在自己從事的組織管理工作中有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果。建立跨班級的各類同學(xué)組織，使同學(xué)有機會自己管理自己，并為他們施展制造才能供應(yīng)舞臺，讓他們學(xué)會地運用全部學(xué)問，為他人服務(wù)。

四、培育同學(xué)創(chuàng)新力量的基本途徑

可通過以下幾條途徑，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量：一是以課堂教學(xué)為主渠道進(jìn)行主體性教育；二是以開設(shè)特地的制造訓(xùn)練課為主，進(jìn)行制造教育；三是建立校內(nèi)科技組織，開展制造創(chuàng)造活動；四是組織小型綜合課，開展制造思維訓(xùn)練活動，如全面開放課外活動設(shè)施，將學(xué)校的圖書館、試驗室、微機室供應(yīng)給全體同學(xué)使用，使同學(xué)的制造創(chuàng)造活動有資料、有設(shè)施、有場地；五是創(chuàng)辦同學(xué)自己的報紙、廣播站，使同學(xué)把所學(xué)學(xué)問用于實踐活動中，在實踐中檢驗自己的學(xué)問，并拓寬自己的視野。

將來的社會千變?nèi)f化，新學(xué)問、新事物、新問題層出不窮，一個人無論從事什么工作，都必需具有創(chuàng)新精神和制造性地解決問題的力量。因此，創(chuàng)新教育不僅要培育獲諾貝爾獎的大科學(xué)家、大創(chuàng)造家，而且要培育千千萬萬個有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的高素養(yǎng)的社會勞動者?；A(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃，教育工只有堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，才能完成歷史給予我們的重任。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)6

為期一年的“20xx年廣東省中學(xué)校骨干老師省級培訓(xùn)”的培訓(xùn)活動快結(jié)束了，回顧四個階段的培訓(xùn)活動，我感覺收獲滿滿的，不管是在專業(yè)教學(xué)力量還是科研力量，或者是終身學(xué)習(xí)力量和教育創(chuàng)新力量，都有長足的進(jìn)步，也為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。

第一階段為理論培訓(xùn)，培訓(xùn)時間兩周。這兩周充實而圓滿，理論學(xué)習(xí)讓我這個教了16年書的教書匠有了更深的體會。

1、專家的講座如沐浴春風(fēng)。林正高《走在卓越的路上》從思想上給我們學(xué)員設(shè)立了標(biāo)高。他鼓舞我們要當(dāng)讀書型的老師，反思型的老師，讓我們眼界開闊了，思想清楚了。費倫猛教授則用《基于課堂改良的小課題討論》讓我們腳踏實地怎樣去學(xué)做一名專家型的老師。

2、教授的課程有用性高。針對高中數(shù)學(xué)的課程，吳康教授講授了《例談若干重要的高中數(shù)學(xué)解題方法》。吳教授孜孜不倦的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法令人仰慕。張崇岐教授講授了《高中統(tǒng)計與概率教學(xué)討論》，幽默幽默的課堂，讓我們在笑談間領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的理論，又為自己今后的教學(xué)工作供應(yīng)了參考。

3、學(xué)者的報告走在前沿。深圳市教科院的魏顯峰老師帶來了《討論是高三備考的基石》，毫無保存的把深圳近幾年高三備考的閱歷無私的共享給了我們學(xué)員；廣州市教育討論院的譚國華老師帶來了《教學(xué)目標(biāo)：數(shù)學(xué)課堂觀看的核心要素》，從詳細(xì)詳實的案例指引老師課堂教學(xué)，每一位老師帶來的都是一線的教學(xué)中的閱歷，如準(zhǔn)時雨，灑落在每一個學(xué)員心頭，觸及靈魂。

其次階段為跟崗學(xué)習(xí)，為期13天。我特別幸運的安排至揭陽市揭陽一中孫名堅老師的名師工作室。。從主持人孫老師身上，我感受到了“一杯原汁原味的濃茶”，純正而甘香，數(shù)十年堅持在教學(xué)一線耕耘播撒，告知我們“付出也是一種歡樂”；分散科組，身體力行“名師者，立德樹人啟悱，研道修身擔(dān)當(dāng)”每一次傾聽孫老師講解并描述自己的探究實踐，每一個溝通的瞬間，都是我可以珍藏的收獲。

在跟崗期間，我聽到了更多的真實的常態(tài)課，也學(xué)習(xí)了揭陽一中老師們已形成模式的探究課。在一次次的評課中，碰撞出火花，摩擦出友情，更新了理念。一位老師的專業(yè)功底、個人素養(yǎng)首先表達(dá)在老師對教材的處理。在孫老師的課堂上，從兩道課本的習(xí)題引入，探究對稱軸、對稱中心與周期性的規(guī)律，從特別例題到一般規(guī)律，孫老師沒有以自己的講解來替代同學(xué)的思索，而是實行了多種方式引導(dǎo)同學(xué)感悟，同學(xué)的理解不是也不行能一蹴而就，孫老師通過對同學(xué)的追問一步步引導(dǎo)同學(xué)深化思索，使同學(xué)在“思索—溝通—獲得”的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。孫老師深挖教材，回來課本，放手探究，大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了同學(xué)，把學(xué)習(xí)的時間還給同學(xué)，表達(dá)了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。

在學(xué)員們的課堂上，我更多體驗到備課中學(xué)情的重要性，課堂教學(xué)的有效性，不是老師備了多少課，預(yù)備了多少道好題，講了多少就是一節(jié)好課，而是同學(xué)學(xué)會了多少，收獲了多少。作為老師，應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思索的空間和時間，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，進(jìn)展同學(xué)的思維，而不是填鴨式、滿堂灌。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞。每一個學(xué)員上課后，工作室都支配了評課活動。評課活動的氣氛強烈，大家暢所欲言，既有對上課老師的觀賞確定，也有對課堂處理的思索建議，這樣，一節(jié)課成為了大家對一類課型、對一個問題探究的案例，使課的意義和價值進(jìn)一步延長。

第三階段為崗位實踐和行動討論。在教學(xué)工作過程中，我更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力把在跟崗學(xué)習(xí)活動中所學(xué)到的課堂教學(xué)技法應(yīng)用到我的課堂，做到：課前仔細(xì)鉆研教材，深化理解教材，精確把握重難點，仔細(xì)編寫教案，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上，堅持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，探究性、合作型的教學(xué)。近半年來，我仔細(xì)完成了本階段的各項培訓(xùn)任務(wù)：主動開展《高中數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)策略的實踐探究》的課題討論，主動承當(dāng)校性公開課和示范課，仔細(xì)撰寫教學(xué)心得體會，圓滿完成了崗位實踐和行動討論階段的培訓(xùn)任務(wù)。

第四階段為成果展現(xiàn)與培訓(xùn)總結(jié)，為期一周。學(xué)員和老師工作室主持人集中到廣州其次師范學(xué)院進(jìn)行成果展現(xiàn)，詳細(xì)活動有：論文辯論會、專題學(xué)術(shù)研討會、說課活動和匯報收獲、成果展現(xiàn)活動中，我全面回顧了參與此次省級骨干老師培訓(xùn)的過程，重點談到我的深刻體會：是一次學(xué)習(xí)的革命，是教學(xué)觀念的全面洗禮，教學(xué)理論水平得到提高，學(xué)問素養(yǎng)有更厚的積淀，教學(xué)技藝得到增長。在成果展現(xiàn)中，全體學(xué)員進(jìn)行了說課研討活動，展現(xiàn)了整個學(xué)習(xí)階段所取得的成果。在論文辯論階段，我把我所撰寫的《借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高試卷講評課的有效教學(xué)》一文進(jìn)行了介紹和辯論，得到了指導(dǎo)老師的`全都確定。何小亞教授的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。不僅給我思想以啟示，更重要的是這些理論，能務(wù)實的指引、指導(dǎo)我現(xiàn)實的教學(xué)教學(xué)實踐。

為期一年的骨干老師培訓(xùn)，不管從教育教學(xué)的理論還是實踐上，都是一個熬煉和進(jìn)步的有效良機。在整個培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，主動參加溝通商量。骨干老師培訓(xùn)，讓我對數(shù)學(xué)教育教學(xué)布滿了信念和盼望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在連續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限盼望！

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)7

經(jīng)過緊湊而充實的培訓(xùn)，使我教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)學(xué)問上得到一次強勁的“充電”，特殊是一些理論聯(lián)系實際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。

這次培訓(xùn)，作報告的各位專家都對閱讀賜予相當(dāng)高的評價。文教授在報告中說過一句話；“閱讀是豐富人的生命的一種形式?！崩钕ＹF校長也提到“讀書肯定要讀一流的書”。因此在以后的工作中要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，多讀書、善讀書、讀好書。

李希貴校長說過一句話：“改造我們的學(xué)校關(guān)鍵是改良課堂?！保@就對我們年輕老師教育管理力量提出了更高的要求。因此，在以后的教學(xué)中要不斷地完善自己的教育理論和教學(xué)實踐力量，不斷提高自身素養(yǎng)，爭取打造屬于我們自己的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

〔1〕仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論學(xué)問。把握必要的教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)問有利于教育教學(xué)事業(yè)的開展，更有利于引導(dǎo)同學(xué)主動健康的進(jìn)展。

〔2〕提倡的以人為本的素養(yǎng)教育觀念，主動探究新的教學(xué)理念，細(xì)心打造屬于自己的345高效課堂模式。在以后的日常教學(xué)中，要敢于把一些新的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂中，大膽嘗試新的教學(xué)模式，并做好反思總結(jié)。

一個勝利的校長或者是一位優(yōu)秀的老師之所以會飛的更高更遠(yuǎn)主要緣由在于：他們會管理自我。

李希貴校長說過一句話：“改造我們的學(xué)校，校長要學(xué)會管理自我”，同樣一名老師要想獲得長足的進(jìn)展更應(yīng)當(dāng)學(xué)會管理自我，最為一名年輕的老師更應(yīng)如此。每個老師，都是一個持續(xù)進(jìn)展的個體，需要不斷的磨練，其各方面的成長都需要老師專心去經(jīng)營，有了老師的充分進(jìn)展，同學(xué)才能得到充分進(jìn)展。因此，老師的自我教育、自我進(jìn)展就顯得尤為重要，這就要求我們老師在以后的工作學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格要求自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)會管理自我。我覺得作為一名年輕老師學(xué)會管理自我，要從以下幾個方面做起：

1、在日常教學(xué)工作中要以身作則，勇挑重?fù)?dān)，爭當(dāng)同學(xué)的楷模。

2、學(xué)會掌握自己的心情，提高自己的自制力。作為一名年輕的老師不應(yīng)當(dāng)動不動就對同學(xué)發(fā)火，遇到問題要首先掌握好自己的心情，查找解決問題的方法，提高自己的自制力有利于樹立自己在同學(xué)中的威信。

3、學(xué)會包涵。包涵不同性格不同風(fēng)格的同學(xué)，努力迎造和諧寬松的師生環(huán)境。

4、在備課、上課時要盡量滿意不同同學(xué)的需要，要充分關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的需要與學(xué)習(xí)的可能，要把詳細(xì)的同學(xué)及學(xué)習(xí)特點，作為預(yù)備教學(xué)，設(shè)計教案的起點；盡量為不同層次活特點的同學(xué)支配不同的學(xué)習(xí)方式。

5、不斷的挑戰(zhàn)自己的弱點，提高自己的心理的反抗力量。

通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，明顯感覺到己的教學(xué)理念、教學(xué)思想得到了飛速的提升。得到這一結(jié)果除了這期間聽專家報告以外，最主要的是我們學(xué)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

英國的歐文說過一句話“團(tuán)結(jié)就有力氣和才智，沒有誠意實行公平或公平不充分，就不行能有長久而真誠的團(tuán)結(jié)?！?/p>

感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次珍貴的學(xué)習(xí)機會，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會以百倍的熱忱和昂揚的斗志去迎接新的挑戰(zhàn)，盡快使自己成為一名合格的老師，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的厚望。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)8

20多天的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，整個過程可以說是勞碌甚至辛苦，但由于出名師xx老師的悉心指導(dǎo)和團(tuán)隊的協(xié)作，學(xué)習(xí)氣氛又好，我覺得非常充實，同時收獲頗豐。

本次跟崗學(xué)習(xí)本人本著學(xué)習(xí)溝通的看法，思想到位，看法仔細(xì)，主動地完成跟崗學(xué)習(xí)的各項任務(wù)，其中上課2節(jié)，聽課13節(jié)，完成跟崗日志8篇，教學(xué)反思3篇，讀書筆記2篇，個人總結(jié)1篇，課題開題報告1篇。

培訓(xùn)期間，我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學(xué)的資深老師的課堂教學(xué)，也聽了我們部分學(xué)員的課，被老師及學(xué)員那淵博的學(xué)問、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法、高度的責(zé)任心、獨有的人格魅力所折服，仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)會了百家風(fēng)范。也品嘗“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。

評課過程中，大家涌躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學(xué)的缺乏，有時甚至對教學(xué)的問題綻開強烈的商量，讓我不但學(xué)到了學(xué)問，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)仔細(xì)的看法。同時我們在這次跟崗學(xué)習(xí)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高，讓我收獲了一份來之不易的友情。

通過這次培訓(xùn)，讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、學(xué)問視野等方面上的缺乏，同時也熟悉到我們的學(xué)員有許多值得學(xué)習(xí)的地方，像xx中學(xué)的xx老師對教學(xué)的看法，科研工作的執(zhí)著、在課題討論的功底等，而x中的xx老師在教學(xué)科研上取得的嬌人成果，更是我學(xué)習(xí)的典范，也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱忱。以后我肯定加強自身基本功的訓(xùn)練，不斷加強自身教研水平，盼望自己能成為合格的骨干老師。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)9

本人陳玉梅，現(xiàn)是xx市xxxx試驗中學(xué)歷史老師，XX年xx省骨干老師省級培訓(xùn)歷史班學(xué)員。我于XX年6月28日至7月7日參與骨干老師省級培訓(xùn)第一階段理論學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊了視野，增長了學(xué)問，使本人的教育理論和專業(yè)水平也得到了不同程度的提升。在培訓(xùn)中，遵守各項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)看法端正、主動、仔細(xì)、刻苦，主動對比檢查學(xué)習(xí)，仔細(xì)完成培訓(xùn)班布置的各項任務(wù)。帶著疑問和求知的心情講座。在聽課中，我對重點與難點做好相應(yīng)的筆記，隨著教授們的思路主動思索。做到虛心好學(xué)，遇到不懂的專業(yè)理論學(xué)問主動向老師請教，與同行探討，從中得到了不少啟示。

蔣平主任的《陽光心態(tài)與美好人生》的講座，我感受頗多。由于來自社會、學(xué)校、家庭等方面的壓力，使我們的不少老師消失了嚴(yán)峻的心身疾病，從而降低了自已的生活質(zhì)量，掩埋了人生美好甚至導(dǎo)致終身圓滿。我們應(yīng)適時調(diào)整人生的終極目標(biāo)，懂得適時釋放壓力，保持健康的身體和樂觀的心態(tài)，提高自己的素養(yǎng)，不管是在工作上、學(xué)習(xí)上、還是生活上都要看到自己的優(yōu)勢，接納自己的缺乏，在實踐中積累閱歷，適度冒險、勇于創(chuàng)新、勇于承當(dāng)責(zé)任，增添自尊心；要贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定，同事、伴侶、家人的認(rèn)可，要學(xué)會自我掌握，提高自己的人生美好感?！疤焐也疟赜杏谩?！每個人都有自己的人生價值，在人生中也會遇到困難或挫折，但我們要保持樂觀心態(tài)，笑對人生，追求人生美好。

許錫良教授的《人性、人權(quán)、教育》的講座對我啟發(fā)很大。生命來之不易，來之珍貴。我們要敬畏生命，善待自己的生命。要正視人性的弱點，包涵弱點，我們要有一顆寬容的心、尊敬之心、仁愛之心去善待我們的同學(xué)；通過人性教育張揚同學(xué)的獨特，給他們自由進(jìn)展的空間，使同學(xué)更充分地熟悉自己的重要性；敬重人性，愛護(hù)人權(quán)。

高廣方教研員作的《生體教育的理念與實踐》講座，對她的觀點我深有同感。生命是珍貴的，做人就有健康地、有尊嚴(yán)地過著美好的生活，教育同學(xué)健康的靈魂，關(guān)心同學(xué)擁有尊嚴(yán)的底蘊，關(guān)心同學(xué)獲得過美好生活的力量與品行；成就自己的美好人生，愛是老師德與智的核心；對于教學(xué)觀，要學(xué)會把教轉(zhuǎn)化為學(xué)；學(xué)習(xí)是主動的過程，不要剝奪同學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)利，同學(xué)不是被動的容器而是鮮活的生命體。

王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀看與思索》講座，使我知道了要熟悉美國的教育首先必需從美國中學(xué)校的教學(xué)教育目標(biāo)說起，了解了美國中學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，許多困惑就可以找到答案；美國的基礎(chǔ)教育不側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的培育，而是側(cè)便于“會學(xué)”而不是“學(xué)會”；會學(xué)的重點不在于獵取學(xué)問和信息而在于培育同學(xué)思索力量，在于培育質(zhì)疑、發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的力量；在于培育同學(xué)的自尊心、自信念和愛好；美國的教育側(cè)重于力量導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，中國的教育側(cè)重于學(xué)問導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)；美國對同學(xué)的教育評價定位于同學(xué)的思維是否活躍、思維力量提升等方面的評價。美國教育是“人”的教育、人本教育，重視人格、的、有思想、有尊嚴(yán)、有情感的培育，把人當(dāng)人看，實現(xiàn)了課室里的民主，實現(xiàn)了教育的公正與民主。

劉良華教授的《教育與老師寫作》、黃牧航教授的《中學(xué)歷史教育討論的基本方法》、宋德華教授的《歷史討論論文寫作方法概論》等講座，進(jìn)一步提升我的教育教學(xué)論文的寫作理論水平和寫作力量，受益非淺。。陳長崎教授的《中國古代史前沿問題討論》、左雙文教授的《中國近現(xiàn)代史前沿問題討論》、林中澤教授的《西方人文主義的基本內(nèi)涵》、張慶海教授的《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問題討論》、張向陽教授的《中學(xué)歷史教育前沿問題討論》等講座使我了解了學(xué)術(shù)討論動態(tài)，提升我的專業(yè)理論水平。陳文海教授的《高師歷史教育改革討論》、王泳老師的《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)討論》、陳維堅老師的《中學(xué)歷史教育討論方法示例》、魏恤民老師的《xx省中學(xué)歷史教育討論的現(xiàn)狀》等講座增添我的信念，使我更堅信新課程改革的必要性、長期性、艱難性。

總之，通過這次教育培訓(xùn)我學(xué)到許多新的教學(xué)理論和新的教學(xué)方法與模式，提高了我教學(xué)的各方面力量，為我終身的老師生涯習(xí)制造了更好的條件和基矗我認(rèn)為只有不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己，才能跟上時代的步伐，成為適應(yīng)二十一世紀(jì)一個合格老師。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)10

XX年12月7日——21日，我有幸參與了XX年“國培打算”中學(xué)校綜合實踐活動骨干老師短期集中培訓(xùn)。在半個月的培訓(xùn)當(dāng)中，我仔細(xì)傾聽專家專題講座，認(rèn)真閱讀各專題課程文本，主動參于到班級論壇和主題研討中，主動發(fā)帖、回帖，與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進(jìn)行溝通商量，嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律和作息時間，主動參與社會實踐活動，按時按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)，主動投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設(shè)計和同組老師仔細(xì)思索教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及可能消失的教學(xué)問題，思索解決對策。

這近半個月的學(xué)習(xí)，通過聽(聽專家關(guān)于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優(yōu)秀老師工作中的親身體會)、看(看優(yōu)秀綜合實踐活動案例、到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思考(思索今后的工作中應(yīng)當(dāng)怎么去做)，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓(xùn)中有苦有累、有歡樂?有收獲，這次參訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下。

一、聽講座匯報，接受洗禮

(一)充分熟悉了綜合實踐活動課程

專家、教授的講座給我們這些不知所措的老師們指明白道路，專家們的的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了很多典型的案例，從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起，圍圍著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施，結(jié)合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內(nèi)，從過去談到如今，從老師的教學(xué)方式說到同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從綜合實踐活動對師生的進(jìn)展到老師如何開展綜合實踐活動，從活動設(shè)計到各種課型，專家們分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們學(xué)員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的熟悉。尤其是來自銅陵建安學(xué)校的佘承智校長盡管擔(dān)當(dāng)校長還始終站在《綜合實踐》教學(xué)的第一線，結(jié)合自己的工作實踐，通過對詳細(xì)案例分析，講解了在綜合實踐活動中如何確定主題，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實踐開展過程中一些實際問題，與學(xué)員們共享了“在課程開展的過程中與同學(xué)同成長”的喜悅;

來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度，闡述了做為一名學(xué)科老師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實踐課的主題，合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實踐課的開展任重道遠(yuǎn);安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點點，把自己當(dāng)作起點”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻(xiàn)，為了心中的那個夢去奮斗，他用實際行動詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合實踐活動課觀課評課議課》更為我們在今后實踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授。全部的這些都需要我們專心去體會，去挖掘生活中的素材，指導(dǎo)同學(xué)從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在同學(xué)的生活中來，越是貼近同學(xué)的生活，貼近同學(xué)的閱歷，貼近社會現(xiàn)實，同學(xué)就越能較好地操作，越有主動性。

(二)充分熟悉到了我自己

過去，我始終自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有力量的了，雖然沒有開展綜合實踐課，但通過自己的努力，組織學(xué)校愛好小組活動開展，帶著同學(xué)進(jìn)行了一系列的調(diào)查討論，撰寫了幾篇討論報告，也算是小有成就?？墒牵?dāng)我聽了銅陵建安學(xué)校的佘承智校長的報告，他所進(jìn)行綜合實踐活動課程詳細(xì)實施的匯報讓我受益匪淺，他在他的工作經(jīng)受中都能依據(jù)學(xué)校實際，充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色呈現(xiàn)在我們的眼前，從佘承智校長的報告中，我充分的熟悉到自己原來還有許多的缺乏，在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有許多許多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起成長。

二、看示范課例，心馳神往

12月17日，學(xué)院組織全部國培班學(xué)員到岳西進(jìn)行了示范課觀摩，這堂由安慶龍獅學(xué)校李奧利執(zhí)教的《我運動，我健康》示范課，整個課堂的程序緊湊且井然有序，同學(xué)對已列舉的的問題根據(jù)老師歸納的方法一一進(jìn)行篩選，無疑是整個活動的亮點，老師、同學(xué)在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動溝通，同學(xué)、師生間的精彩對答得了在場學(xué)員、同仁和專家的確定。通過課堂我們看到了同學(xué)分析問題、歸納問題、語言表達(dá)的力量都得到了提高，同時李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會到李老師說的“通過綜合實踐活動課我與同學(xué)共同成長”這一句話的真諦。

整個課程實現(xiàn)了“學(xué)校小討論、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標(biāo)的達(dá)成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對我們來說相對生疏的綜合實踐活動課，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培育同學(xué)綜合力量、綜合素養(yǎng)的。為我們對今后如何開展綜合實踐活動課供應(yīng)了范例、指明白方向。

三、思以后的工作，任重道遠(yuǎn)

通過這次培訓(xùn)我明白了：綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調(diào)的是同學(xué)的主動參加，重視的是同學(xué)的體驗、感受，以同學(xué)愛好和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探究為特征，以實現(xiàn)同學(xué)主體力量綜合進(jìn)展為目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要主動開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓同學(xué)通過實踐，增添探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運用學(xué)問的力量，增進(jìn)學(xué)校與社會的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的社會責(zé)任感?！币虼?，老師應(yīng)因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和同學(xué)家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

但在我們平常的教學(xué)中，雖然進(jìn)行了這方面的探究，但由于多方面的緣由使得綜合實踐活動課的開展面臨許多困惑，遇到了許多的阻力。

1、課程的開設(shè)形同虛設(shè)

雖然我們的學(xué)校的課表中支配了諸如：勞動技術(shù)課、討論性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程，但這些課程的開設(shè)都由于在“應(yīng)試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設(shè)流于形式，成了應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。

2、課程的開設(shè)得不到家長和社會的認(rèn)同

綜合實踐活動的開展能夠培訓(xùn)同學(xué)的諸多方面的力量，在這培訓(xùn)中被專家、導(dǎo)師反復(fù)提及，也得到了眾多培訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)同，但這些力量的提升并不是短時間能看到的。那么假如讓同學(xué)花這么多時間、精力去做與升學(xué)、成果無關(guān)的事，家長是不會認(rèn)同的，學(xué)校也不會冒險去實行的。家長不認(rèn)同，課程的開展、活動的開展就不能得到長效的進(jìn)展。

沒有開展這類課程的大環(huán)境，我們要從事這方面工作老師，作為一名一般的老師，堅持這方面課程開設(shè)實踐，所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但同學(xué)力量的培育已是大勢所趨，作為一名將來綜合實踐活動課老師，我們將看到美妙的不來，同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。

最終，我想借用一位教育專家的話——“再好的課程，假如不去實踐，那么，你永久走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱忱地參加進(jìn)去，就會有豐厚的回報!”我信任只要我們主動參加到綜合實踐活動課程中去，我們也能制造出屬于我們的輝煌!

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)11

4月9日至13日，我們有幸參與了為期五天的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研骨干培訓(xùn)實踐研修活動，研修快結(jié)束了，立刻又踏上了回學(xué)校的路。心中感慨萬千，研修，對我來說，本身就是一種“朝圣”。每一天和那么多的優(yōu)秀的老師、同行面對面，實現(xiàn)心與心的溝通，情與情的溝通，在傾聽中悟到了教育的真諦，在溝通中找到了自己的缺乏。各種教學(xué)藝術(shù)的技巧，在研修中不斷更新與轉(zhuǎn)變。

一、傾聽精品課——讓筆動起來，記錄每一個精彩的瞬間

傾聽了4位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的精品課，在這過程中我的筆就始終沒停下來，迫不及待的記錄每一個精彩的瞬間。俞建棟老師執(zhí)教的《直線、射線和角》，課前嬉戲就激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性就被調(diào)動起來了。

教學(xué)射線、直線時，對于同學(xué)很難理解的無限延長，俞老師奇妙的運用聲音形象地演示這一效果。趣味競賽中限時畫射線，俞老師在課件上用了一個倒計時，很能展現(xiàn)公正性，從一點動身畫射線中電腦演示“還能畫——還能畫——還能畫——我也累了……”很好的表達(dá)了課堂的人文性。徐惠蘭老師執(zhí)教的《四邊形》很好的展現(xiàn)了低段女老師的生動活潑的課堂教學(xué)風(fēng)采，和氣可親的親和力感染了上課的同學(xué)也感染了聽課的老師，這是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。王芳琴老師執(zhí)教《可能性》中的導(dǎo)入是我沒想到的，我上這課時用的是故事引入，效果沒王老師的好，下次有機會上這課，我會借鑒王老師的導(dǎo)入，王老師的小組活動也做的相當(dāng)?shù)膭倮趵蠋煹木毩?xí)選用是跳出課本，與教學(xué)進(jìn)度緊密掛鉤。干利偉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》很注意教學(xué)的詳情，整堂課中每個帶單位的表示式都用括號把式子括起來，很好的表達(dá)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、傾聽學(xué)員課——讓思維活起來，打造同學(xué)寵愛的課堂

學(xué)員上的課是我們集體備課，讓我們深深體會到人多力氣大，集體才智多，再加上上課老師們的細(xì)心預(yù)備，讓我們深深感受到這是同學(xué)寵愛的公平課堂，也向我們灌輸著一種觀念：教學(xué)需要我們讓思維活起來。

讓思維活起來，老師們反復(fù)地研讀課標(biāo)與教材，找到理論規(guī)律和生活規(guī)律的兩條主線，制定出符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。

讓思維活起來，老師們主動地去預(yù)設(shè)教學(xué)情境，機靈地處理教學(xué)過程中的生成，把平凡的課堂經(jīng)營得布滿靈性與精彩。

讓思維活起來，老師們捕獲到身邊的新奇事，把大社會變成小課堂，吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動同學(xué)參加課堂的熱忱與動力。

三、傾聽研討課——讓心靜下來，傾聽每一朵花開的聲音

4月11日下午有幸參與了紹興市教改項目《學(xué)校數(shù)學(xué)五班級“綜合與實踐”教學(xué)的課例討論》研討活動。傾聽了2位老師執(zhí)教的《粉刷圍墻》，其中樊國芳老師的課把同學(xué)框的很牢，同學(xué)學(xué)的很扎實，錢老師的課是一種大膽的嘗試，放手讓同學(xué)自己收集，真正體會數(shù)學(xué)活動課是要怎么上的。

研討中有位老師說了一句話，我記憶猶新，他說：“綜合與實踐”其實是一堂有關(guān)數(shù)學(xué)的班隊課。這樣的課堂需要我們老師和同學(xué)靜下心來傾聽每位同學(xué)的回答，每一朵花開的聲音！

最終我信任，在這5天中，我收獲了，我提高了，我也轉(zhuǎn)變了。研修雖然即將結(jié)束，但在我的內(nèi)心卻分明感到了一種開頭，我期盼著回到學(xué)校，回到課堂，回到我的同學(xué)中間去實現(xiàn)去完善，信任我的課堂會因研修而改！

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)12

1、提高了自己的師德水準(zhǔn)

從師德教育培訓(xùn)起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的進(jìn)展空間。

2、提高了專業(yè)學(xué)問水平

深化了數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問，加強了對學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科基本學(xué)問和基本理論理解，把握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些進(jìn)展動態(tài)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新進(jìn)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的力量，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐力量。在導(dǎo)師的帶著下我們高段數(shù)學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展現(xiàn)和科研的氣氛。我有幸執(zhí)教了兩堂市級公開課，教研員姜老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的珍貴閱歷也使我受益非淺。

3、教育觀念得到更新

通過集中理論學(xué)習(xí)請專家做講座，和特級老師的互動溝通，自己創(chuàng)建博客和導(dǎo)師同伴在網(wǎng)上的溝通等方位全面的溝通，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素養(yǎng)教育的力量和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)覺了各自的差距與缺乏，對原有的教育觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。我第一次聽到案例教學(xué)，開頭感到茫然無緒，如今漸漸從一團(tuán)亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注老師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知水平和參加度，更很少體察同學(xué)的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會傾聽同學(xué)的心聲，敬重同學(xué)的需求。

4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平

在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還把握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行幫助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的力量、會制作適用學(xué)科的簡潔教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的課，并且在學(xué)校里創(chuàng)建了老師溝通平臺，使大多數(shù)老師都會運用網(wǎng)絡(luò)，提高了課堂教學(xué)效率。

5、教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)

這樣的培訓(xùn)特別系統(tǒng)，平常忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。一年半的學(xué)習(xí)和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的熟悉更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充足。骨干老師培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。

6、真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任

通過培訓(xùn)，我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、討論的本事，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的腳印，化作動力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點。

7、合作學(xué)習(xí)、共同成長。

在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親熱和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間互相學(xué)習(xí)、取長補短，結(jié)下了深厚的友情。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開頭，以后肯定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永久連在一起的。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)13

xxxx年X月x日我參與了xxxx市骨干班主任培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我受益頗深，聽了全省優(yōu)秀班主任代表的報告，知道了自己作為班主任平常工作的缺乏，從優(yōu)秀班主任的報告中，學(xué)到了他們作為班主任對班級管理的閱歷，他們的管理閱歷和方法，很值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

一、班主任開第一次班會不用花名冊點出全班同學(xué)的名字。

二、全體同學(xué)輪番當(dāng)班長管理班級。

三、重視同學(xué)的思想教育。

四、班主任常常和同學(xué)溝通和溝通。

五、培育同學(xué)的集體榮譽感。

六、讓同學(xué)創(chuàng)作出班級的班歌和設(shè)計出班級的班旗。

七、常常開家長會，和家長溝通和溝通。

八、對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。

九、對同學(xué)進(jìn)行感恩父母教育。

十、課外活動和同學(xué)共同參加。

十一、對后進(jìn)生的鼓舞和教育。

總之，在今后的班主任工作中，我要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任管理閱歷和方法，結(jié)合自己班級同學(xué)的個體差異，把自己的班級管理好，做一位合格的班主任。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)14

匆忙而又匆忙，為期一周的市級骨干老師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細(xì)細(xì)回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個集訓(xùn)點，還記得全國專家、學(xué)者生動的講學(xué)報告，還記得一線老師真實、靈動、有效的課堂展現(xiàn)。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點點滴滴慢慢消失眼前——教育是歡樂的，思想是才智的，當(dāng)教育充溢著才智時，魅力無窮。

xx的心理學(xué)專家xx老師舉止優(yōu)雅，觀點獨到，她的講授融學(xué)問性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開頭，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進(jìn)行解析。我悄悄地傾聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒āＨ欢?，認(rèn)真反思：在現(xiàn)實教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培育與進(jìn)展，往往忽視了先天的本性討論。特殊是“大班額班級授課制”下，我們強調(diào)整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的進(jìn)展。讓我們敬重孩子天性，查找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點點滴滴的進(jìn)步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、摩挲、鼓舞送給孩子，把敬重、理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲憊、焦躁的心情留在課堂之外，無論孩子學(xué)習(xí)成果如何，我都會帶著這“一群魚”跟我走。xx老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教育之窗。

xx博士講學(xué)，充分展現(xiàn)了他廣博的學(xué)識，也呈現(xiàn)了他的儒雅和幽默?！缎陆?jīng)濟(jì).新教育》報告的核心理念是：新經(jīng)濟(jì)時代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進(jìn)同學(xué)情感與社會化的進(jìn)展;二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的目標(biāo)，教育應(yīng)當(dāng)為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我熟悉到：新經(jīng)濟(jì)背景下的教育不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承，不思也不會制造的水平上，而應(yīng)當(dāng)承當(dāng)起啟蒙與創(chuàng)新的重任?！敖逃闹攸c在于啟蒙，而不只是信息的獲得。”這才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)討論中講到課堂觀看策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例討論給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要走進(jìn)課堂，每天都是現(xiàn)場直播。因此，我們要不斷地端詳自己教學(xué)行為;對授課中突發(fā)大事的背后隱蔽的冗雜性要有熟悉;將課堂教學(xué)中有價值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例，促進(jìn)自身閱歷積累和學(xué)問積累……

我歡樂，由于我是老師;我美好，由于我是一名語文老師。

走進(jìn)xx學(xué)校，首先感受到了“以生命為本”為主題的校內(nèi)文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展現(xiàn)了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“獨特化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回來生命真實的理念。在這里，老師是一支歡樂的蠟燭，點燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教育的歡樂;老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊?，提高生命的質(zhì)量，實現(xiàn)教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠(yuǎn)見卓識令我尊敬。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓切實有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和力量，讓同學(xué)面對生命懂得觀賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為同學(xué)奠定終身美好的人本教育，這值得我們每一個教育工潛心思索，踏實踐行的。

xx學(xué)校的“班級讀書會”課例展現(xiàn)，則向我們詮釋了“美好”二字的真正含義。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會閱讀、喜愛閱讀、享受閱讀、共享閱讀;溝通時，五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè)，展現(xiàn)著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定美好的人生，xx學(xué)校的美好教育讓我感動讓我暖和?！敖o孩子一個美好的人生，給老師一個美好的生活，給家庭一個美好的將來”，這不就是教育追求的抱負(fù)嗎?

xx學(xué)校、xx學(xué)校關(guān)注詳情，聚焦有效，通過高、中、低段課例展現(xiàn)，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃分和落實、課堂提問等方面進(jìn)行溝通和探討。xx學(xué)校x老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時，問在精當(dāng)時，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深化細(xì)致促我深思，課堂教學(xué)如何培育孩子問題意識?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開頭，也是探求新知的動力。課堂上，教會同學(xué)發(fā)覺問題和提出問題是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、吸取學(xué)問的有效途徑，也是培育同學(xué)創(chuàng)新精神有力的手段。在學(xué)習(xí)的過程中，師生進(jìn)行心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)誕生命的精彩，同學(xué)才能由一個個“學(xué)會者”真正變?yōu)橐粋€個“會學(xué)者”。

思想著，教育著，歡樂著，學(xué)習(xí)教育的過程就是體驗美好的過程。

匆忙的腳印之后留下的是思索，是新的熟悉，是更加明確的責(zé)任感和緊迫感?！皩W(xué)然后知缺乏，教然后知困，知缺乏然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí);博采眾長，不斷積累，讓培訓(xùn)賜予的清泉細(xì)水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“美好之旅”點燃我學(xué)習(xí)的新動力。我深信，美好是一種感覺，在教育中查找感覺，就會在教育中感覺到美好。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)15

20xx年5月24日至20xx年3月31日，我在廣東其次師范學(xué)院參與了“廣東省學(xué)校英語骨干老師培訓(xùn)班”為期一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們班的48多名同學(xué)都是來自省內(nèi)各地的學(xué)校英語學(xué)科骨干老師，有著豐富的工作閱歷、較高的教學(xué)水平，是我省基礎(chǔ)教育的骨干力氣。

在近一年學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新學(xué)問、提高了教育技術(shù)應(yīng)用力量和科研力量?，F(xiàn)就自己參與培訓(xùn)活動的總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)時間：

骨干老師省級培訓(xùn)時間為1年。開學(xué)的第一天，其次師范學(xué)院就給我們每位同學(xué)發(fā)了培訓(xùn)方案。方案中，學(xué)院嚴(yán)格根據(jù)省教育廳的有關(guān)要求，制定了切實可行的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)工作打算，并設(shè)立張深權(quán)老師為我們班的班主任，由學(xué)院外語系有名李華教授擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)工作組負(fù)責(zé)人。學(xué)院還選擇了許多優(yōu)秀的教授擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)。同時，為了使教學(xué)更加接近教學(xué)實際，學(xué)院還聘請了孫新、鮑當(dāng)洪、盧煥玲和徐永紅等四位在中學(xué)或?qū)W校英語教學(xué)頗有造詣的高級老師、特級老師，廣東省名師擔(dān)當(dāng)專題講座老師。在教學(xué)內(nèi)容的支配上，共分為4個階段，支配不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，第一個階段以集中研修的形式為主，主要進(jìn)行理論和技能學(xué)習(xí)，開展教育考察和讀書報告、課例分析等教育教學(xué)實踐活動;其次階段實行跟崗學(xué)習(xí)形式，大家將分為四個小組到名師的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí);第三階段是回到原地進(jìn)行崗位實踐;第四階段主要進(jìn)行科研項目結(jié)題、論文辯論和總結(jié)溝通活動。可以說，學(xué)院對整個培訓(xùn)工作以及每一個階段的工作都作了特別具體的部署和支配。

二、各階段培訓(xùn)內(nèi)容及表現(xiàn)：

(一)理論培訓(xùn)階段。

在這過程中，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度，留心聽課，仔細(xì)做好筆記，主動協(xié)作教授們上課，踴躍發(fā)言，不斷反思。學(xué)習(xí)了《如何做好學(xué)校與中學(xué)英語連接的問題》《英語學(xué)科教學(xué)和同學(xué)思維力量的培育》《中學(xué)校英語課堂教學(xué)的有效性》《中學(xué)校課題討論與教學(xué)論文的撰寫》《Howtodesignalesson》《學(xué)校英語學(xué)習(xí)的問題與策略》《新形勢下中學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策》等專題講座以及到廣州培正學(xué)?？疾旒懊麕熥诱n題開題等課程。

(二)跟師學(xué)習(xí)階段。

一、聽課、評課28節(jié)(其中鮑校長個人12節(jié))，上課2節(jié)(含1節(jié)匯報課：Unit5It’scoldinwinter.);

二、到四周名師工作室、名校參觀學(xué)習(xí);

三、觀看全國學(xué)校英語優(yōu)質(zhì)課等錄像，并參加評課;

四、撰寫了三個教學(xué)反思案例;

五、讀完《名校長名老師集體性個案討論》《透視課堂》兩本著作，并分別撰寫了一篇讀書筆記;

六、傾聽了《淺談學(xué)校英語科組建設(shè)與老師校本研修》《學(xué)校英語教學(xué)技巧等多個專題講座;

七、參與了珠海市一個課題的結(jié)題會及公開課研討會;

八、商量了《如何構(gòu)建自己的英語教學(xué)特色》等教研專題;

九、撰寫《個人進(jìn)展打算》和《跟崗學(xué)習(xí)日志》;

一十、開發(fā)一個省級課題討論課題一個子課題;

十一、建立了自己的博客。

(三)崗位實踐階段。

一、向科組成員匯報珠海跟崗學(xué)習(xí)的狀況及進(jìn)行課題開題的儀式，并開頭課題討論。

二、聽課、評課20節(jié)，上市公開課1節(jié)(課題：Unit