第第頁新教材教學總結

在知識經(jīng)濟日益進展的今日，社會對人才的需求不僅局限于以前的高學歷，而對人才的創(chuàng)新精神、實踐技能、搜集處理信息的技能、自主獵取新知識的技能、分析解決問題的技能、溝通與合作的技能等方面都有了更高的要求。而工業(yè)經(jīng)濟時代的學校教育模式把受教育者培育成生產(chǎn)者和勞動者，成為生產(chǎn)和消費的工具，只著重了經(jīng)濟的增長，不顧人的進展，其中的弊端不言而喻。針對事實，對學校教育進行改革迫不及待。

縱觀歷史，數(shù)學及其進展與人類社會的進步休戚相關。在當代，數(shù)學的影響已經(jīng)遍及人類活動的全部領域，成為推動人類文明的不可或缺的重要因素，從而使得社會也不斷對公民的數(shù)學素養(yǎng)進而數(shù)學教育提出新的要求。數(shù)學課程改革的基本思路是：①以反映將來社會對公民所需要的數(shù)學思想方法為主線選擇和安排教學內(nèi)容；②以與同學年齡特征相適應的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容；③使同學在活動中，在現(xiàn)實中學習數(shù)學，進展數(shù)學。課程改革所追求的教育目標就是讓人人學“有用”的數(shù)學，人人掌控“必需”的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要正確地理解課程改革的思想，讓全部的同學學會數(shù)學，讓不同程度的同學都能了解數(shù)學，觀賞數(shù)學。

好的教材是學習的關鍵，經(jīng)過一學期的實踐教學，我對這本華東師大版的教材有了一些認識：

1、新教材強調(diào)數(shù)學教學活動要關注同學的個人知識和徑直閱歷。

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從同學已有的生活閱歷出發(fā)……數(shù)學教學活動需要建立在同學的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎之上”。這就是說，數(shù)學教學活動要以同學的進展為本，要把同學的個人知識、徑直閱歷和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源?！稊?shù)學課程標準》的這一理念，著眼與同學終生學習的愿望和技能，要求數(shù)學課程從同學的生活閱歷和知識閱歷出發(fā)，依據(jù)同學的年齡特點的心理進展規(guī)律開展教學活動?；顫娛峭瑢W的天性，而新教材中的很多內(nèi)容和題材有同學感愛好的問題，具有開放性的問題，有時代氣息的問題，這些都讓同學倍感親切。同時，在學習的過程中，我還開展了很多有趣的小活動，發(fā)揮同學們的想象力、制造力，培育他們的實踐技能。例如做七巧板活動，讓同學們依據(jù)書本對七巧板的介紹，自己做出七巧板，再把它拼成各式各樣的圖案，同學們踴躍參與，交上來的圖案形形色色，有的連我自己都想不到，甚至是成果較差的孩子也積極參與，充分發(fā)揮了同學的制造力與想象力。

2、新教材強調(diào)了老師角色的轉(zhuǎn)變

古人有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。千百年來，老師只被給予了一個知識的傳授者的角色，只要告知同學什么是數(shù)學，怎么做數(shù)學就可以了，而課程改革要求老師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變，即從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W進展的促進者；要從教室空間支配者的權威地位，向數(shù)學學習活動的組織者，引導者和合的角色轉(zhuǎn)換。老師角色轉(zhuǎn)變的重心在于使傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，引導同學經(jīng)受“做數(shù)學”的過程，并在這個過程中與同學同等地溝通和給以恰倒好處的點撥。老師的作用，特別要表達在引導同學思索和查找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關聯(lián)方面，在于提供把同學置于問題情境之中的機會，在于營造一個激勵探究和理解的氣氛。

新教材之中有一個填數(shù)的題目，我在教學時，先讓同學獨立思索該填什么數(shù)〔這個問題比較簡約，同學可以獨立完成〕，再讓同學分小組爭論其中的規(guī)律以及填數(shù)的技巧，我適時地進行點撥、啟發(fā)，鼓舞同學踴躍表達出自己的想法，并引導同學共享彼此的思想和結果，重新端詳自己的想法。結果，我從同學那里學到了很多填數(shù)的技巧，而且還從中發(fā)覺了幾個平常并不怎么發(fā)言表現(xiàn)的同學的思維機敏等特點，這堂課使我受益非淺。課后，我布置了一個思索題，讓同學們分小組爭論：有6個大碉堡和6個小碉堡，相互間有等長的地道連接，形成一個整體，已知每個大碉堡有4條地道，每個小碉堡只有一條地道，試畫出這個整體的結構圖。這一道題看似簡約，但做起來卻是不簡單。沒想到的是，班級中有一部分的同學經(jīng)過爭論，也能得到正確的答案。從這一次的活動中，我深刻地體會到，只要方法運用得當，引導得當，師生的位置擺正，有很多問題和困難是能夠迎刃而解的。

3、新教材中增大了統(tǒng)計學方面的內(nèi)容。

《數(shù)學課程標準》在總體目標中提出要使同學“經(jīng)受運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，進展統(tǒng)計觀念，首次將“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一。統(tǒng)計是通過對數(shù)據(jù)的`收集、整理和分析，為人們更好地制定決策提供依據(jù)和建議，因此在教材中加入統(tǒng)計方面的課程，可以培育同學具有從紛繁繁復的狀況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出恰當?shù)倪x擇和判斷的技能。

從教材之中的“數(shù)據(jù)的收集”中可以看出，同學不但要具備從統(tǒng)計的角度思索問題的意識，而且還要親身經(jīng)受收集，描述和分析數(shù)據(jù)的過程，并能依據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷，為此，我在教授本節(jié)內(nèi)容時，讓同學分成八個小組，分別就八個問題對全班同學進行調(diào)查，并收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計出人數(shù)，制作成表格，并思索從這些數(shù)據(jù)之中能發(fā)覺什么，能得出什么結論。整個過程讓同學親身體驗了收集數(shù)據(jù)的過程，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出大膽而合理的判斷。運用數(shù)據(jù)作出判斷這種思索方式在社會生活之中常常用到，需要同學從小體會，去運用，不僅要意識到解決問題需要收集數(shù)據(jù)，而且還要爭論需要收集哪些數(shù)據(jù)，采用什么樣的方法進行收集；還要親自去做一些調(diào)查；面對收集到的數(shù)據(jù)，還要進行整理使之更清楚；最末才能得到結論。

從以上幾方面可以看出，新教材不僅對同學學習數(shù)學提供了一個平臺，又為同學學習不同的數(shù)學，學習具有自己性格的數(shù)學提供了一個進展的空間。作為教育工，我需要不斷地傾聽、吸取、完善，需要在教學工作中隨時進行反思和討論，在實踐中學習和制造，這樣才能貫徹課改的精神，才能培育出富有性格的同學，真正培育出適應社會的人才。

新教材教學總結篇2

〔一〕新教材的實施有其好的方面：

新教材的編排總體上感覺是好的。關注人生、關注自然、理解和尊敬多樣文化，符合同學的身心進展特點，適應同學的認知水平，教材選文著重了和生活的聯(lián)系，著重了對同學進行人文精神的培育，選文的體裁多樣性，篇幅短小，文質(zhì)兼美，富有時代氣息，便于同學學習。同學運用新教材后，對語文課有了不同以往的看法。詳細表現(xiàn)為：

1、同學的學習愛好深厚了，同學積極參加學習的主動性提高了，特別是綜合性學習給同學提供了自主合作、探究的寬闊的空間。他們在學習中初步掌控了收集處理信息的技能，提高了綜合分析技能。

2、由于新教材在編寫上著重了與生活的聯(lián)系，符合同學的認知水平，因而在學習中同學能充分調(diào)動已有的認知閱歷，和想象技能，對文章的理解技能有了新的提高。

3、老師在教學時能夠不斷地鼓舞創(chuàng)新，另辟溪徑，大膽表達自己的觀點與立場，允許同學有不同的觀點。這種新的教學方法樹立了同學的學習信心，激發(fā)了他們的靈感。

〔二〕同時也存在著一些問題和不足：

1、由于數(shù)學英語課在中學的課時多，家長、同學等對其的重視程度又超出語文，因而課外閱讀的時間更無法保證，只有讓位給數(shù)學英語。

2、中學語文與中學脫節(jié)，給中學語文帶來了巨大的影響。因而在新教材教學中仍應強調(diào)基礎拼音、寫字、解詞、品嘗詞語，以及寫作訓練方面對同學嚴格要求。

3、綜合性學習課由于受到各方面的限制〔如第三單元“走進大自然”就無法按書中的要求帶領同學或同學自主結合走到大自然中去感受語言，觀賞自然美進〕也就無法在課堂上充分開展活動。同學有時就會有應付的做法。

4、選文方面，依舊感覺有個別篇目不太適合教與學。例如：《化石吟》雖是一首詩歌，但它只著重了與自然科學的聯(lián)系，文學性較弱，同學對它難以產(chǎn)生愛好。

5、在課堂中培育同學“自主、合作、探究”的學習方法是很困難的，有些基礎差的同學要么閑談，要么跑題。因而老師一方面應在課堂中逐步地培育、教給同學一些科學的學習方法。另外，還要允許老師和同學有一個逐步適應的過程。

新教材教學總結篇3

我們備課組的幾位老師經(jīng)過了差不多兩年的新課改試驗，在試驗的過程中真實的感受了新課改的主旨和精神，理解了并能夠根據(jù)新大綱和新教材的精神來指導自己的日常教學，初步形成了自己的教學風格。尤其是新教材進課堂后，如何用好它，我們下了一番苦功夫去爭論、適應。經(jīng)過摸索，在教材的運用方面，我們漸漸地積累了一些閱歷，現(xiàn)總結如下：

一、以“要讓同學成為學習的主體”的精神來指導教材的運用。

新教材的運用，是為了協(xié)作新課標的實施而改的。所以在運用新教材時，首先要明白和牢牢記住這樣的原那么。在平常的教學中，我們做到了轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，明確課改的目的意義，能主動投入到課改中去，主動想方法解決課改中涌現(xiàn)的問題當然也包括有關教材運用上的問題。在思想觀念上，我們放棄以前陳舊落后的思想和方法，盡快適應了新的形勢。無可否認，新教材在著重知識性與人文性方面，有其顯著的優(yōu)點，但是教材雖好，教好同學卻不簡單！所以我們認為說一千，道一萬，最重要的還是要讓同學成為學習的主體，即學習的主人。為了讓同學成為學習的主體，我們在教學中強調(diào)師生應在同等對話的過程中進行。主動為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，激發(fā)同學的學習愛好，著重培育同學自主學習的意識和習慣，尊敬同學的個體差異，引導和鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。我們老師只是作為學習活動的組織者和引導者。如以語文閱讀教學為例，以前的教學，我們多是采納以老師的分析及教學參考書作為教學主要依據(jù)的教學方法。但閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程，更是同學的性格化行為，是同學性格化體驗的過程。所以，在教學中，我們特別珍惜每個同學對閱讀文本的獨特體驗。指導同學從閱讀中體會文章語言文字運用的精妙之處，從閱讀中領悟的思想感情，從閱讀中感受自然和社會生活的情趣。通過這樣使文本所表達的思想，所運用的語言漸漸內(nèi)化，從而在語言實踐的過程中提高同學的人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng)。同學閱讀文本的過程中，我們著重扮演“引導者”的角色，在引導同學進入所描述的世界，指導同學對文本進行探究，拓展同學的思維和想象空間。

二、用新教材培育同學良好的讀書學習習慣。

新教材的改變較大，課后練習少了，題型也簡約了。但是我們覺得教學并沒有因此而輕松。我們認為新教材的根本目的是使同學養(yǎng)成良好的讀書學習習慣。因此，在運用教材時一貫強調(diào)做到這一點，多引導同學養(yǎng)成良好的學習習慣。雖然新教材的改變減輕了同學負擔，但我們的教學要求沒有降低甚至是提高了。在教學過程中，我們做到了加強研討和溝通，力爭做到新教材有新教法。

三、運用新教材的幾個留意。

在平常的教學中，我們總結出幾點留意是：一、運用新教材要留意深入并充分地了解同學。新教材關注同學的學習愛好和生活閱歷，并主見在這一基礎上教學。這就要求老師轉(zhuǎn)變觀念，改革教學模式。深入并充分地了解自己的同學，探明同學現(xiàn)在的智力基礎、生活閱歷、性格差異等等，從同學的實際出發(fā)，引導同學主動積極地學習。二、