部編語(yǔ)文七上《20.天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.把握節(jié)奏，有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。4.培養(yǎng)對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體會(huì)浪漫主義的創(chuàng)作特色。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2.理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多種方式體會(huì)詩(shī)人的感情。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)方法：朗讀法

賞讀評(píng)議法第六單元整體架構(gòu)人文主題：構(gòu)成本單元的四篇課文《皇帝的新裝》《天上的街市》《女?huà)z造人》《寓言四則》都是富于想象力的文本。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)閱讀興趣，感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，擴(kuò)大自身的視野，憎惡假惡丑，向往真善美。語(yǔ)文要素：本單元課文的共同特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的人物、情節(jié)、形象來(lái)曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，想象豐富奇特。學(xué)習(xí)本單元時(shí)要學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法提高閱讀速度。調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。《天上的街市》解析人文主題：感受詩(shī)人描繪的美好的天上世界，理解其對(duì)光明、理想的憧憬，和改造現(xiàn)實(shí)的愿望。語(yǔ)文要素：朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的情思。教學(xué)過(guò)程單元整體架構(gòu)參見(jiàn)上方。新課導(dǎo)入教師語(yǔ)言：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思冥想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂愁，下面讓我們一起來(lái)看一組星空?qǐng)D片(課件出示圖片)……那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些美麗的傳說(shuō)呢？【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)想象，導(dǎo)入新課。聽(tīng)音朗讀，注意詩(shī)歌節(jié)奏教師語(yǔ)言：有感情地朗讀，注意邊讀邊想象畫(huà)面，并思考下列問(wèn)題。1.

聽(tīng)朗讀錄音，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和重音。（1）用鉛筆做上記號(hào)（停頓標(biāo)“/”；重音標(biāo)紅）。（2）學(xué)生朗讀，大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照。明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。教師語(yǔ)言：?節(jié)奏：詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“/”劃開(kāi)；重音：朗讀時(shí)，往往要把句中的某些詞語(yǔ)讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情。分組朗讀，想象詩(shī)中畫(huà)面2.

分組有感情地朗讀，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)想象力，想象詩(shī)里的畫(huà)面，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教師語(yǔ)言：詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩(shī)歌的靈魂，沒(méi)有了感情就沒(méi)有了詩(shī)。請(qǐng)朗讀一遍詩(shī)歌，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè)理想的境界的?明確：對(duì)天上美麗街市的憧憬，對(duì)自由、幸福生活的向往?？梢?jiàn)，這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。(1)討論:這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?朗讀這首詩(shī)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音高低、語(yǔ)速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理?明確：節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，語(yǔ)速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。(2)叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂(lè)《星空》，誦讀過(guò)程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌思想感情。全班齊讀，體會(huì)詩(shī)歌情感3.

全班有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。明確：通過(guò)對(duì)天上街市美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨和對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這理想而奮斗?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)詩(shī)歌的基調(diào)和情感。體會(huì)聯(lián)想想象的妙趣1.

全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是寫(xiě)想象的？明確：第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二至四節(jié)是寫(xiě)想象的。2.

請(qǐng)你概括出詩(shī)人聯(lián)想想象的內(nèi)容。明確：這首詩(shī)里，作者是由天上的明星聯(lián)想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的平民、農(nóng)民，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河，在街上自由地行走，從而創(chuàng)造出一幅真切清新的畫(huà)面和一個(gè)美麗動(dòng)人、寓意深邃的形象來(lái)。3.

課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？明確：神話故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活?！懊利惖慕质小薄笆郎蠜](méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái)，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次。4.

改寫(xiě)神話這種想象表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？明確：想象牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和執(zhí)著的追求。5.

可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想象天上的生活？為什么？明確：不能；由街燈聯(lián)想到明星，既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明的向往和追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開(kāi)想象打下了基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受作者的想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情思。體會(huì)詩(shī)中語(yǔ)言的妙趣1.

第一節(jié)運(yùn)用了什么修辭？有何好處？明確：運(yùn)用了比喻的修辭。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”，喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫(xiě)到天上的橋梁或天梯，寫(xiě)得天衣無(wú)縫，不露痕跡，非常自然。2.

后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”，有什么作用？明確：詩(shī)中的“定然”“定”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。3.

“不信，請(qǐng)看那朵流星”中“朵”可不可以換成“顆”？明確：用“朵”來(lái)做流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星的美，就像花兒一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。4.

“你看,那淺淺的天河，定然是不甚寬廣”中的“淺淺”一詞有何表達(dá)效果？明確：“淺淺”說(shuō)明牛郎織女相隔很近。生活得自由、幸福?！皽\淺”，運(yùn)用疊詞，不但更好地表現(xiàn)天河的淺，而且讀起來(lái)朗朗上口?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步明確郭沫若對(duì)美好生活的向往和憧憬。課后活動(dòng)不同朝代的不同文人曾以《牛郎織女》為題材寫(xiě)過(guò)詩(shī)文，如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?等，但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng);而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開(kāi)大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故