語文園地六eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識(shí)字。2．能正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。能運(yùn)用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。3．朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問寫下來。4．能展示如何參與建立管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。5．能背誦古詩《憫農(nóng)(其一)》。6．自主閱讀《最大的“書”》，有探索大自然的興趣。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重點(diǎn))能正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。能運(yùn)用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。eq\a\vs4\al(●教學(xué)難點(diǎn))朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問寫下來；能展示如何參與建立管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。第一課時(shí)eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識(shí)字。2．能正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。能運(yùn)用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。3．能展示如何參與建立管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))一、識(shí)字加油站1．帶圖識(shí)詞，了解各場所的功能。出示：博物館、科技館、展覽館、體育館、研究所、派出所、哨所和診所的圖片。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^這些地方嗎？誰來用自己的話介紹介紹這些地方？2．讀詞語，識(shí)記漢字。出示帶音節(jié)詞語：博物館、科技館、展覽館、體育館、研究所、派出所、哨所、診所(1)帶拼音讀詞：認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)借助拼音自己打打招呼。(2)讀詞：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？一起來讀讀吧。(3)識(shí)記單字。同學(xué)們，詞語中的生字寶寶迫不及待地想和你們交朋友，你們能正確叫出它們的名字嗎？出示帶音節(jié)生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診(1)自己打打招呼。(2)同學(xué)們，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？同學(xué)們，把我們的小火車開起來吧。(3)同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶的帽子飛走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己打打招呼。(4)同學(xué)們，生字你們讀得很精彩，那你們是怎樣識(shí)記它們的呢？小組交流交流。(5)小組的識(shí)記好方法與大家共享。3．再讀詞語，發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀詞語，說說這些詞語有什么特點(diǎn)？師總結(jié)并板書：功能＋館/所＝場所名稱。4．你還知道哪些帶“館”“所”的場所名稱呢？生：自由發(fā)言。5．出示圖片及其他帶“館”“所”的場所名稱，師生共讀。二、字詞句運(yùn)用1．猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點(diǎn)詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。(2)匯報(bào)交流。提示：暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。泄露：透露出去。喧鬧：喧嘩吵鬧。(3)圈圈句中加點(diǎn)詞語的反義詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用反義詞理解詞語是一種理解詞語的方法。(4)現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下其他理解詞語意思的方法。近義詞理解法、聯(lián)系上下文法、借助插圖法、借助工具書法、借助生活經(jīng)驗(yàn)法。(5)方法用一用。學(xué)著用上總結(jié)的理解詞語的方法來理解下面句子中的詞語。2．下面這些字你能寫對(duì)嗎？出示生字：含迎留蕩滿敬(1)讀一讀要寫的生字。(2)仔細(xì)觀察，說說書寫時(shí)要注意的地方。師總結(jié)書寫提示：“含、迎、留”：“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；“迎”，寫的時(shí)候要看清結(jié)構(gòu)和“辶”里面的部分不要多一筆，寫的時(shí)候要注意各部分的寫法。“滿”“敬”：左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)?！笆帯保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上“艸”下“湯”，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，不能多寫或少寫筆畫。(3)學(xué)生練習(xí)。三、展示臺(tái)1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“展示臺(tái)”的圖片及文字，小組交流。2．讓學(xué)生明白把圖書分類擺放，方便借閱，制定《圖書管理規(guī)則》，做到人人遵守。第二課時(shí)eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問寫下來。eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))一、走進(jìn)自然，引發(fā)思考1．上周我們班小朋友也去春游了，有一個(gè)小朋友在磚縫中看到一只西瓜蟲，他就用手指輕輕一碰，西瓜蟲就立刻縮成了一個(gè)圓圓的小西瓜，可好玩了，于是他問了一個(gè)很有趣的問題——西瓜蟲為什么能縮成那么圓的一個(gè)小球球呢？那你們?cè)诖河螘r(shí)看到……聞到……聽到……又有哪些疑問呢？生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。2．小朋友們，大自然包羅萬象，剛剛你們說的有植物，有動(dòng)物，這僅僅是大自然的一小部分。你們看，出示課件——浩瀚的宇宙；璀璨的星空；無邊的沙漠——被稱為沙漠之舟的是誰？駱駝背上的大駝峰很意思哦！接著看，有——茂密的叢林——猜猜這叢林里會(huì)有什么？有——連綿起伏的群山、奔騰不息的河流；這天氣現(xiàn)象可是千變?nèi)f化的——抬頭我們能看到云卷云舒，云飄著飄著有時(shí)會(huì)變成——有時(shí)會(huì)變成——好玩吧？有時(shí)候這天氣會(huì)這樣——電閃雷鳴，害怕嗎？有時(shí)候天氣會(huì)這樣——風(fēng)雨交加。一年四季每個(gè)季節(jié)各有不同一起讀——這山、這水、這宇宙、這星球、這季節(jié)、這氣候等等都是大自然。3．大自然那么奇妙，相信你們的心中還藏著許許多多的小問號(hào)。接下來就請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面，你提一個(gè)，我提一個(gè)，比比誰的思考多，誰的問題能從很多的方面提的多。4．指名匯報(bào)，你剛剛提了幾個(gè)問題？師相機(jī)引導(dǎo)歸類——這個(gè)問題和植物有關(guān)；這個(gè)問題和氣象有關(guān)；這個(gè)問題很有趣。二、結(jié)合例文，學(xué)習(xí)問法1．小朋友們太棒了，能從大自然的那么多方面提出那么多有趣的小問號(hào)，而且有個(gè)疑問詞你們用得特別好——師板書“為什么”，難怪大人們都說小朋友是“十萬個(gè)為什么”，為什么，為什么，為什么。你們知道嗎？其實(shí)提問題可是大有學(xué)問的。有一個(gè)小朋友也對(duì)大自然感興趣，他也提出了好多問題，他都是怎么提的呢？2．生自由讀，指名4生分句讀。師相機(jī)歸類。3．你發(fā)現(xiàn)他的問法和你們的有什么不同嗎？師出示變紅的小詩，表揚(yáng)：小朋友你們太厲害了，有思考有發(fā)現(xiàn)。*生整體匯報(bào)。*不用為什么也可以提問呢，他還用了哪些疑問詞。老師再送你幾個(gè)疑問詞。*小結(jié)方法：看來這提問題還真是一門學(xué)問，用“為什么”可以把它放在句前，也可以放在中間；不用為什么，我們還可以用……來提問。這問問題的方法可真多呀！你們是不是也會(huì)用不同的方法來提問了呢？出示圖片，生練習(xí)運(yùn)用不同問法。(指名5、6生匯報(bào))4．小結(jié)：小朋友們太棒了，老師感受到了你們的進(jìn)步，不僅思考的范圍越來越廣，而且問問題的方法也靈活多樣了！三、由說到寫，表達(dá)疑問1．接下來，請(qǐng)大家拿起你的筆，把心中對(duì)大自然的小問號(hào)寫下來吧！注意寫話提示。2．出示提示：書寫規(guī)范整潔，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；一行寫一個(gè)問題，開頭空兩格；嘗試從不同方面用多種疑問詞提問。比一比在同樣的時(shí)間里誰的問題問的又多又有趣。展評(píng)。四、轉(zhuǎn)換表達(dá)，再次運(yùn)用1．這個(gè)小朋友提出的問題有沒有誰知道答案的？你去問問同學(xué)看看他知道那個(gè)問題的答案？2．引導(dǎo)交際。3．同桌兩個(gè)小朋友拿起你的小卡片互相問一問吧。4．你的問題同桌知道幾個(gè)問題的答案？你是怎么知道的？五、激發(fā)欲望，探索自然1．大自然中藏著那么多那么多的小問號(hào)，有的我們已經(jīng)解開了謎底，有的因?yàn)橐蓡柸祟愡€有了重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你看：牛頓坐在樹下，一個(gè)蘋果落下來砸到了他的腦袋，這一砸，嘿，冒出了一個(gè)小問號(hào)——蘋果為什么偏偏往下落，怎么就不往天上飛呢？經(jīng)過探索研究牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的萬有引力。蝙蝠為什么捂住眼睛和耳朵還能自如飛行呢？經(jīng)過探索研究發(fā)明了雷達(dá)。當(dāng)然還有許許多多的小問號(hào)正等著你們長大以后繼續(xù)探索！2．那就讓我們帶著心中的小問號(hào)，帶著你們的思考，走出教室，走進(jìn)自然，去探索大自然的奧妙。第三課時(shí)eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．能背誦古詩《憫農(nóng)(其一)》。2．自主閱讀《最大的“書”》，有探索大自然的興趣。eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))一、日積月累(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩1．同學(xué)們，古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)背，將我們的民族文化傳承下去。我們已經(jīng)會(huì)背了好多古詩，今天老師就來考考你們，看圖猜詩。2．一人猜詩名，全班齊背。3．你是怎么猜出來的？4．是啊，插圖也是我們理解古詩的一個(gè)方法，今天我們就要通過“借助插圖，理解大意”這個(gè)方法學(xué)習(xí)一首古詩。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，和老師一起板書課題《憫農(nóng)》。(二)讀準(zhǔn)字音，讀通古詩1．請(qǐng)同學(xué)們翻開書83頁，借助拼音放聲朗讀古詩，讀不好的地方多讀幾遍，爭取做到正確又流利地讀下來。生自由練讀。2．誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，不對(duì)的地方幫他改正。(三)借助插圖，理解詩句1．誰來說說這兩幅圖分別描繪了什么內(nèi)容？(出示圖片)學(xué)生自由回答。2．你們剛才說的內(nèi)容，詩人李紳是這樣寫的“春種一粒粟，秋收萬顆子?！弊x詩句，全班齊讀。3．農(nóng)民伯伯在萬物生長的春季撒下了種子，他們要做哪些事情，到了金色的秋季才能收獲？(澆水、施肥、除草……)4．沒錯(cuò)，農(nóng)民伯伯每天都是臉朝黃土，背朝天，風(fēng)吹日曬，付出了很多很多，你有什么相對(duì)他們說？5．看！一望無際的田野里種滿了莊稼，這都是我們農(nóng)民辛勤勞作的結(jié)果(出示“四海無閑田”圖片，指名讀，齊讀)。大家再看這幅插圖，仔細(xì)觀察兩位農(nóng)民，你看出來什么？6．農(nóng)民的勞動(dòng)成果成就了“四海無閑田”的壯觀畫面，然而，結(jié)局卻是——生跟讀：農(nóng)夫猶餓死。7．是啊，農(nóng)民太辛苦了，卻也不能享受自己創(chuàng)造的成果，被剝削，被掠奪，他們吃不飽，穿不暖乃至餓死，不能生存下去。誰來讀讀這兩句？指名讀，小組讀，全班讀。(四)再讀古詩，嘗試背誦1．古詩文句式工整，富有韻律，瑯瑯上口，易讀易記，打節(jié)拍誦讀古詩也是一個(gè)好方法。師示范。2．師生合作打節(jié)拍誦讀古詩。3．還能誦讀嗎？(投影展示)師生合作讀。同桌練習(xí)，展示。4．男女生合作讀。5．引讀古詩：(1)春天，農(nóng)民伯伯播種下希望，揮灑了汗水，付出了辛苦。秋天，面對(duì)著碩果累累，農(nóng)民伯伯卻依舊瘦骨如柴，依舊穿著破爛的衣衫，依舊用著破爛的餐具，依舊彎著腰低著頭重重嘆氣。生誦讀古詩。(2)看看這家人，那位婦人懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，但凡有一點(diǎn)糧食，也不愿自己的孩子挨餓?。≡娙死罴澘匆娏?，他巧妙地運(yùn)用了20個(gè)字，記錄這令人同情的一幕。生誦讀古詩。6．古詩文是中華民族的語言精品，蘊(yùn)涵著深厚的民族文化，讓我們?cè)诶世蕰曋型渡淼街腥A民族心靈的深處，能運(yùn)用“借助插圖，了解大意”這個(gè)方法去積累更多的古詩，去瞻仰先哲的精神風(fēng)貌，去梳理五千年歷史與文化的脈絡(luò)！二、我愛閱讀(一)出示題目，引發(fā)思考1．接下來的書，同樣精彩紛呈，引人入勝，下面，老師帶著大家，一起閱讀《最大的“書”》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題。(板書：最大的“書”)2．這本書是什么樣的書？(最大的書)誰能讀出最大的感覺？指名讀課題，全班齊讀課題。3．讀了課題，你有什么問題？(這本書是什么？書中有什么？說明什么？有什么用？)4．同學(xué)們，真是有一雙慧眼，這幾個(gè)問題就是文中的重要信息，今天我們就要通過“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”的方法閱讀這本《最大的“書”》，讓我們帶著疑問走進(jìn)課文吧。(二)初讀課文，整體感知1．請(qǐng)大家打開84頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．找13位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考第一個(gè)問題：這本最大的“書”是什么？(這里的書不是書，指的是巖石。)你在哪里找到答案的？(第四自然段)3．我們來看看，書和巖石哪里有相似之處？(一層一層，厚厚的)老師要聽出讀出厚厚的，指名朗讀，全班齊讀。(三)再讀課文，了解內(nèi)容1．剩下的問題，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，根據(jù)問題找到答案，用直線畫出。生匯報(bào)答案，相應(yīng)課件展示。2．現(xiàn)在老師是川川，誰來當(dāng)?shù)刭|(zhì)勘探隊(duì)員，幫我解惑？(指定2名同學(xué))師生合作朗讀第5、6、7、8自然段。3．現(xiàn)在你們都是地址勘探隊(duì)員，都來為川川解答問題。師生再次合作朗讀第5、6、7、8自然段。4．大自然果真是豐富多彩，它的文字和圖畫向我們展示了它的無窮魅力，吸引我們一步步靠近它，了解它。這本巖石書能說明什么？指名一人讀第10自然段，其他同學(xué)們仔細(xì)聽，這里曾經(jīng)發(fā)生過什么變化？(陸地——大?！呱?5．地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師，咱們邊讀邊加動(dòng)作把地球了不起的變化讀出來。6．這本《最大的“書”》真像一位老者，向后人訴說著滄桑變化，也幫助我們做了不少事情呢。指名讀第12自然段。7．書中有更多的寶藏等待著我們?nèi)グl(fā)掘，你知道還會(huì)有哪些寶藏等