第頁(yè)班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)1

這次去到xx培訓(xùn)，時(shí)間很是充裕，整整三天的時(shí)間，根據(jù)我們學(xué)校的支配我們一行人在經(jīng)過了這么一次的培訓(xùn)的之后，都會(huì)各有所心得，我還是覺得這次的培訓(xùn)時(shí)間很快，但是這短短時(shí)間我看到的聽到的卻是不少啊，作為一個(gè)班級(jí)的班主任我的管理方式須要不斷的跟進(jìn)，其實(shí)現(xiàn)在學(xué)生是在發(fā)生改變，學(xué)生須要學(xué)習(xí)，作為班主任作為老師我們也須要學(xué)習(xí)，始終用固有的一些教化方式去教育學(xué)生這終究是會(huì)被淘汰，現(xiàn)在我們教學(xué)管理的一些看法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中這是不能夠包含全部的，這段經(jīng)驗(yàn)讓我覺得收獲許多。

來到xx這里我首先接觸就是對(duì)于班級(jí)管理方面的，對(duì)于班級(jí)管理方面盡管我做了就這么久的班主任其實(shí)我對(duì)于管理方面還是比較傳統(tǒng)的，這次的培訓(xùn)我看到了許多，其實(shí)管理好的一個(gè)班級(jí)就是在不斷的跟學(xué)生處理好關(guān)系，跟學(xué)生的一個(gè)融洽關(guān)系，往往在管理好班級(jí)的時(shí)候輕松一點(diǎn)，其實(shí)作為一名班主任沒有必要覺得自己跟學(xué)生有什么距離，能夠跟學(xué)生相處起來沒有距離，這就是最好的結(jié)果，這次的培訓(xùn)講到了管理班級(jí)方面我是大有變更，有必要變更自己一貫的管理方式，這就像是一個(gè)優(yōu)化一樣，把管理班級(jí)這件事情優(yōu)化好了就是一名班主任的成就。

教化學(xué)生方面，其實(shí)還是要從從生活作風(fēng)抓起吧，班主任要去做的事情許多教化學(xué)生是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的，我覺得這是一個(gè)很關(guān)鍵的事情，學(xué)生在日常的一些言行舉止都是關(guān)鍵，我們的著重點(diǎn)不要全是在學(xué)習(xí)上面，有時(shí)候要花時(shí)間去接觸學(xué)生其它方面，生活言行舉止某一些我們自己覺得很隨意的事情，一旦重視起來了就會(huì)是另外一種感覺，這是肯定的，作為xx中學(xué)的一名教職工，我們?cè)S多事情須要的自覺地去遵守，這是肯定的，這次的培訓(xùn)許多東西是自己在日常教學(xué)當(dāng)中簡(jiǎn)單忽視的一面，我就是須要把這些方面放大，然后重視起來，往往作為班主任一些細(xì)微環(huán)節(jié)方面須要去探究，對(duì)于學(xué)生的看法我們保持一種放任是不行的，肯定抓中一些有必要加強(qiáng)的方面然后漸漸的提高。

短短的一個(gè)培訓(xùn)，三天時(shí)間不能說這就完全可以變更自己將來的教學(xué)方式，但是可以讓今后的管理方式不再是那么固定化，有時(shí)候須要敏捷的運(yùn)用，一些班主任班級(jí)技巧漸漸的運(yùn)用到今后的教學(xué)中，有備無(wú)患肯定會(huì)比毫無(wú)打算的要好，我也會(huì)在接下來的教學(xué)中更加專心。

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)2

經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的車馬勞頓，迎入我們眼簾的是風(fēng)景美麗，樹木高聳入云，路邊五彩繽紛的杜鵑花盛開著，我被眼前從未感受到的美麗的景色所吸引，心想這次井岡山班主任培訓(xùn)必定有新的收獲。

20xx年4月19日到23日，來自全省的班主任在寬敞的會(huì)議室里傾聽了來自江西教化學(xué)院等的多位教化專家的講座，并與專家近距離的面對(duì)面溝通。學(xué)習(xí)期間，幾位教化專家基本涵蓋了教化理念，教化管理，法規(guī)政策和心理教化等授課內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了名師的才智和風(fēng)采，老師們學(xué)貫中西，博古通今，學(xué)問淵博，理念精深，他們精彩的講解時(shí)常閃耀著才智的火花，使我的理念不斷地受到新的沖擊，從而理清了思想上相識(shí)的誤區(qū)，解開了很多學(xué)習(xí)上、工作上、生活上的迷茫和懷疑，大大地開闊了視野，開闊了眼界。

雖然培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，但讓我學(xué)到了新學(xué)問，新理念讓我受益匪淺，讓我深深地懂得了作為一個(gè)班主任的重要性。在今后的工作中，我會(huì)用百分之百的努力根據(jù)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，酷愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭(zhēng)做學(xué)生心目中寵愛的班主任。下面我談?wù)勍ㄟ^本次培訓(xùn)對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)相識(shí)。

一、幫助我提高了相識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷完善自我。

要注意提高理論修養(yǎng)。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻感受到自己教化理論水平和管理理論水平與工作實(shí)踐對(duì)自身提出的要求距離很大。江西教化學(xué)院副院長(zhǎng)、博導(dǎo)賴大仁教出：做個(gè)好老師是老師自身的主觀努力，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)的主觀愿望和內(nèi)在要求，所以做個(gè)好老師就必需提高老師自我修養(yǎng)。并且他用了大量實(shí)例說明如何提升老師自身修養(yǎng)，例如：多讀勵(lì)志教化的書籍，多關(guān)注社會(huì)各方面勝利人士的素養(yǎng)養(yǎng)成……這讓我們有了提升自我修養(yǎng)的迫切感。

二、幫助我相識(shí)了學(xué)生心理健康教化的重要。

有許多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教化是一門可有可無(wú)的課程，班主任往往輕視自己的作用，從而使心理健康教化沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過胡永萍和汪小琴教授的講授使我清晰的相識(shí)到：真正的心理健康教化的確是進(jìn)行德育、智育等教化的基礎(chǔ)，而班主任只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮心理健康教化的作用。胡永萍教授指出：班主任必需了解學(xué)生的心理健康水平，并且能夠有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教化。胡永萍和汪小琴教授都從學(xué)生的各個(gè)方面和各種不同心理問題給出了有針對(duì)性的矯正方法，這讓我們有了應(yīng)付學(xué)生不良行為習(xí)慣的隱私武器。

三、幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理。

人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不剛好充電，不剛好變更自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培育出健康的學(xué)生。

幾上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作。一個(gè)人無(wú)論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是恒久不會(huì)變更的。班主任無(wú)疑是學(xué)生成長(zhǎng)過程中最重要的老師，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、志向和信念的確立等都與班主任的教育有關(guān)。一個(gè)有愛心的班主任，一個(gè)學(xué)生寵愛的班主任，影響的可能不只是幾十個(gè)人，甚至是幾代人。我們要做對(duì)學(xué)生有影響力的老師。愛自己的學(xué)生，學(xué)生自然愛你一輩子！我將接著努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)3

雨果先生說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?/p>

20xx年2月我參與了中小學(xué)班主任培訓(xùn)班，雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教化專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教化法律和校內(nèi)平安，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教化形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！

一個(gè)才智的班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)當(dāng)要有自己的魅力；應(yīng)當(dāng)善用激勵(lì)方式；應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的須要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、探討者和探究者。”優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教化學(xué)生講究方法，注意策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”。

“班主任肯定要做一個(gè)歡樂的人?！边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜愛這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)切，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐性細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。

老師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛學(xué)生，就肯定會(huì)創(chuàng)建稀奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是肅穆、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教化目的，那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)學(xué)生，耐性地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教化好學(xué)生。因此，老師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)當(dāng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教化戰(zhàn)線上的魅力形象大使。常常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有劇烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充溢朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、心情昂揚(yáng)、用語(yǔ)幽默、看法親善、風(fēng)度從容、姿態(tài)瀟灑。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平常對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持寧?kù)o，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、閑聊，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要激勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)切……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教化實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教化改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培育學(xué)生；其次是要接著努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教化觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和敬重。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長(zhǎng)總結(jié)。

三、班主任應(yīng)擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教化藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地相識(shí)到賞識(shí)教化對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

林格也曾說：“人的根本在心靈，教化應(yīng)回來心靈的深處?！毙睦韺W(xué)探討也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教化原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到指責(zé)，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教化學(xué)生中少指責(zé)、懲處，多去發(fā)覺學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和激勵(lì)。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)探討表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教化和影響每一位學(xué)生。有位教化家講過：“教化了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教化力氣?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的勝利。

學(xué)生最關(guān)切的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)切和愛惜，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊許他們、激勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)覺，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教化學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康歡樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)4

8月10號(hào)到13號(hào)，我有幸參與了中牟縣老師進(jìn)修學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，這次請(qǐng)得都是在一線工作許多年的班主任，如：鄭州十九中的楊衛(wèi)平老師，解放路小學(xué)的賈新菊副校長(zhǎng)，港區(qū)中心學(xué)校副校長(zhǎng)孫紅軍，官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)王松巧老師，平安路小學(xué)武振娜老師等。他們從不同的方面講解并描述了做一位優(yōu)秀班主任的方法技巧。雖然培訓(xùn)只有短短的四天時(shí)間，但收獲頗豐。

楊衛(wèi)平老師的報(bào)告：《做一個(gè)歡樂的班主任》。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，也特別喜愛這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)切，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐性細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。老師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過聽楊老師的報(bào)告，使我明白：做為一名老師，只要愛學(xué)生，就肯定會(huì)創(chuàng)建稀奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是肅穆、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教化目的。應(yīng)當(dāng)向楊老師那樣敬重、信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)學(xué)生，耐性地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教化好學(xué)生。楊老師常說的“我的這個(gè)兒”就拉近了師生之間的感情。因此，老師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。

賈新菊副校長(zhǎng)的報(bào)告：《甜的事業(yè)樂的追求》。她從幾個(gè)方面講解并描述了做好班主任的方法，尤其是營(yíng)造詩(shī)意的班級(jí)文化，要做到幾點(diǎn)：自取詩(shī)意的班名、出示詩(shī)意的標(biāo)語(yǔ)、布置詩(shī)意的墻飾、創(chuàng)辦詩(shī)意的板報(bào)、設(shè)立詩(shī)意的圖書角、建立詩(shī)意的生態(tài)角、構(gòu)建詩(shī)意的制度、開展詩(shī)意的活動(dòng)。講解并描述的特別詳細(xì)、細(xì)致。她舉得還有詳細(xì)的事例，把班名、班主任寄語(yǔ)、班魂、班級(jí)公約的詳細(xì)內(nèi)容都展示了出來，可謂是仔細(xì)、細(xì)心，為這次報(bào)告做了充分的打算。還有班主任演繹特殊的四種角色：

1、嘔心瀝血當(dāng)老師，誨人不倦。

2、關(guān)切疾苦做父母，無(wú)微不至。

3、對(duì)待缺點(diǎn)像醫(yī)生，治病救人。

4、排解憂愁做摯友，密切無(wú)間。聽了賈校長(zhǎng)的報(bào)告，讓我受益匪淺。

一個(gè)才智的班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，還要不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家晚上好!

5月11日學(xué)校支配我們?nèi)堪嘀魅螀⑴c了《略陽(yáng)縣班主任培訓(xùn)》，本次培訓(xùn)活好聽取了全國(guó)優(yōu)秀班主任梅洪建老師所做的報(bào)告《做一個(gè)不瞎忙的班主任》和“全國(guó)首屆優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師所做的報(bào)告《四項(xiàng)修煉提升班會(huì)魅力》。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深地感到班主任工作任重而道遠(yuǎn),更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今后我在班主任這個(gè)工作崗位上的努力方向。現(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：梅洪建老師給我的第一印象是長(zhǎng)相一般、一臉?biāo)刮?，但是其思維卻充溢著張力，通過他的講解并描述,使我相識(shí)到作為一位合格的班主任要敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，并且擅長(zhǎng)從實(shí)踐中不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷完善班級(jí)管理體系,才能在工作中有所建樹。

梅老師首先從班主任工作的本位入手，指出班主任“該”做的事，供應(yīng)給班主任一條簡(jiǎn)潔而“輕松”的帶班之路?，F(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克說：比起正確地做事，做正確的事更重要。在教化中，我該做什么，比我能做什么重要得多，找到我該做的事，是避開瞎忙的關(guān)鍵。那么哪些是班主任該做的,梅老師告知我們應(yīng)當(dāng)從下面幾點(diǎn)做起:

第一，為學(xué)生搭建動(dòng)起來的平臺(tái)，讓“動(dòng)起來”消退班

級(jí)事故、發(fā)展學(xué)生實(shí)力,他說”無(wú)事生非,有事不生非”。給學(xué)生找事做,讓學(xué)生有事做。我對(duì)這一點(diǎn)的理解就是要求班主任為學(xué)生設(shè)計(jì)各種有意義的活動(dòng),通過參與活動(dòng),讓學(xué)生有事可做,比如學(xué)生自帶跳繩，皮筋，乒乓拍，也可激勵(lì)學(xué)生下課多看書，多閱讀，即熬煉他們的各項(xiàng)實(shí)力和素養(yǎng),又避開梅老師說的無(wú)事生非。把學(xué)生的留意力和愛好調(diào)動(dòng)到有益于成長(zhǎng)的地方,否則我們不“找事”,學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)移視線關(guān)注一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的甚至有害的信息,從而影響他們的成長(zhǎng)。

其次，學(xué)會(huì)借力，讓家長(zhǎng)、任課老師成為“鐵哥們兒”，讓其他社會(huì)資源為孩子的發(fā)展服務(wù)。

這一點(diǎn),我覺得就是我們常說的教化不僅僅是學(xué)校的事,更是全社會(huì)的事,我們對(duì)教化的理解不能局限于學(xué)校,要放眼于全社會(huì),學(xué)校教化要和家庭、社會(huì)親密聯(lián)系,家長(zhǎng)和其他與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的人都要參加進(jìn)來,班主任在這里扮演的是一個(gè)協(xié)調(diào)者的角色,各方面的教化資源和教化力氣都通過他來融合,使資源配置最優(yōu)化!最高效,盡最大力氣讓學(xué)生受益。

第三,激勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)管理。

梅老師的班級(jí)中沒有班干部,而是建立了班級(jí)委員會(huì),成員都特別團(tuán)結(jié),擁有集體榮譽(yù)感,但在處理班務(wù)工作中委員會(huì)之間可以有良性競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生在完成老師交代的任務(wù)時(shí)都比較主動(dòng),再加上學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。所以每一個(gè)班級(jí)委員會(huì)的成員都比較有責(zé)任心。

回望自己以往的班主任工作，面對(duì)班級(jí)中的突發(fā)事務(wù)、問題學(xué)生的教化方式南轅北轍、甚至是南轅北轍，使我感到一度迷茫：作為年輕班主任的我，我原委該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)真正的走進(jìn)？為什么覺得有時(shí)也放低己，仔細(xì)傾聽了學(xué)生生命成長(zhǎng)的訴求，可似乎并不能真正的走進(jìn)學(xué)生，聽了梅老師的講座我慢慢悟出：作為班主任，我們只有順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值取向，去有效地激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，雖然這樣有時(shí)會(huì)沖擊我們班主任自己內(nèi)在的價(jià)值取向，但假如我們牽著孩子們走，無(wú)疑會(huì)置學(xué)生的成長(zhǎng)于不顧，扼殺他們創(chuàng)建的主動(dòng)性。讓我明白，班主任只有“放低自己，順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的須要，給學(xué)生搭建動(dòng)起來的平臺(tái)”，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，喚起孩子們的生命的動(dòng)力，使班級(jí)進(jìn)入良性運(yùn)作，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的美妙愿景。明白了班主任該做的事情，就會(huì)使自己從勞碌的狀態(tài)中回來自我。

我想，今后的班級(jí)管理中，我會(huì)放低自我，高位思索，聽從學(xué)生成長(zhǎng)的須要，和學(xué)生一同感受生命成長(zhǎng)的涌動(dòng)；首先要走進(jìn)孩子的心，要成為孩子們的良師益友，在課堂上和孩子們共同學(xué)習(xí)，在課間成為孩子們摯友，和他們同作嬉戲。也信任有了梅老師教化理念的引領(lǐng)，班級(jí)的發(fā)展，會(huì)別有洞天！“聰慧人會(huì)把彎路走直，因?yàn)樗傇谂φ覍そ輳?；勝利者?huì)把窄路走寬，因?yàn)樗闹醒b著遠(yuǎn)大的志向”。梅老師是聰慧的班主任，睿智的勝利者！他的聰慧在于他把班級(jí)還給了學(xué)生，讓全部的學(xué)生動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生成長(zhǎng)的渴望！我想，班級(jí)管理若有“法寶”這樣的東西，那必定是班級(jí)文化血液中流淌的類似于“給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)起來”這樣的教化價(jià)值取向。許多時(shí)候的教化成果其實(shí)只是瞬間的觸動(dòng)，時(shí)間會(huì)消解這種教化成果。所以說一次教化的效果，哪怕孩子當(dāng)時(shí)痛哭流涕，那也很可能只是一次表層的調(diào)整而已。正如我們拉橡皮筋，它有彈性度，每一次拉它都是一次表層的變更，一旦松手，又會(huì)回來到它原始的狀況。孩子的這個(gè)心理事實(shí)就確定了要變更一個(gè)人是很難的。所以，我們不能夸大老師的教化實(shí)力，尤其是不能夸大一次教化的效果。下午，“全國(guó)首屆優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師給我們做了一場(chǎng)《四項(xiàng)修煉提升班會(huì)魅力》的專題報(bào)告會(huì)。楊兵老師提出了提升班會(huì)魅力的四項(xiàng)修煉：根植于素材積累；靈動(dòng)于形式創(chuàng)新；激發(fā)于深化溝通；執(zhí)著于精神關(guān)懷。

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)詳細(xì)細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己主動(dòng)仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法做好班主任工作，總之，做為一名年輕的班主任，在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名合格的班主任。

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)6

作為一位低年級(jí)的，如何培育孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是特別重要的。它須要我們每一位教化工作者，與時(shí)俱進(jìn)，細(xì)心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來充溢它。有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對(duì)的是二年級(jí)的孩子，的年齡比較小，對(duì)他們的德育教化活動(dòng)就不單是靠語(yǔ)言文字教化，而是如何將教化活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”

在我的班主任工作中，我特殊注意家庭教化，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、仿照性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從仿照父母起先的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)聞名作家老舍，平生始終堅(jiān)持自己整理屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求探究，只求整齊；他的衣服恒久整整齊齊，一絲不茍。這些都干脆得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)驗(yàn)過至少有百位老師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教化?！笨梢姡改附o其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培育孩子健康的人格，肯定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做.

二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。假如學(xué)生生活在指責(zé)之中，他就學(xué)會(huì)了指責(zé)；假如一個(gè)學(xué)生生活在激勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；假如一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；假如一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感謝；假如一個(gè)學(xué)生生活在恐驚之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；假如一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在工作中，我特別注意賞識(shí)教化，并且教化學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包涵他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包涵他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，更好地教化學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今日，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也遇到了許多成長(zhǎng)中困惑的問題。對(duì)于成年人，這些問題或許是無(wú)趣可笑的，或許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必需從各個(gè)方面去關(guān)切他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過程中遇到的各種困難。這就要求我去“酷愛”每一個(gè)學(xué)生，去包涵他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有精彩之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不行避開的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必定因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包涵班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特殊頑皮的男學(xué)生，始終以來教過他的老師沒一個(gè)是贊揚(yáng)他的，甚至常常被叫到辦公室指責(zé)，還常常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)許多也不情愿跟他交往。后來我變更了以往對(duì)他的教化方法，每次他犯錯(cuò)都耐性引導(dǎo)他、激勵(lì)他，漸漸的他接受了我，相識(shí)到自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教化，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更仔細(xì)了。

四、耐性教化，以表?yè)P(yáng)為主

愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的主動(dòng)因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課打算，假如泛泛指責(zé)，收效甚微，假如點(diǎn)名指責(zé)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘如從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都打算好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有指責(zé)的作用，是不損害學(xué)生自尊心的指責(zé)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的主動(dòng)因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓指責(zé)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體

班級(jí)是學(xué)校教化和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教化工作的依靠力氣和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教化作用。形成一個(gè)良好的班集體，須要班主任做大量深化細(xì)致的工作。

首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參加制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的主動(dòng)性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一樣起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝合力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，發(fā)揮班干部的核心力氣。一個(gè)良好的班集體必需擁有一個(gè)堅(jiān)毅的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部四周的一批主動(dòng)分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最終，必需實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參加管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿意，民辦法識(shí)得到培育，管理實(shí)力得到增加。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

六、傾聽學(xué)生的聲音

為人師者，特殊是班主任，我做到了為人師表，愛惜和關(guān)切學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信任和敬重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信任的人——那就是我，一吐為快，指引迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)切，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，或許并不是很難，但確的確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。我始終努力去做，只有用真誠(chéng)的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音……

“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教化對(duì)老師的新要求。現(xiàn)代教化的發(fā)展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，或許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教化工作成敗有確定性的作用。

如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

一、一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、學(xué)問、特性和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一詳細(xì)問題、詳細(xì)事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深化學(xué)生中間，與學(xué)生交摯友，熟識(shí)每一個(gè)學(xué)生的狀況。剛好了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)分不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作肯定要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

二、諄諄教導(dǎo)。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)短暫后進(jìn)的學(xué)生要留意敬重和愛惜他們，要語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄教導(dǎo)，教化學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不損害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教化目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是找尋和發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流淌紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高相識(shí)，并指出了努力方向。最終，我真摯地對(duì)他說：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難受。不過，我從你的眼神中發(fā)覺，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證？”回答是確定的，效果也是志向的，班主任教化學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特殊要遵循心理規(guī)律，注意心理輔導(dǎo)，通過教化、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

三、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素養(yǎng)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的驚慌、焦慮乃至恐驚；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶擔(dān)心甚至消極看法等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平常我就開展一些有于培育學(xué)生心理素養(yǎng)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培育現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和承受挫折的實(shí)力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生特性心理的健康發(fā)展。

如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法確定是多種多樣的，但我想，假如在班主任工作中，能長(zhǎng)期有意識(shí)地留意這三個(gè)方面，一個(gè)良好的道德特性是肯定可以培育出來的。

班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要做好確非一件易事。在工作中，我體會(huì)到再先進(jìn)的理論、再高超的閱歷，假如缺乏了對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛心，都將變成紙上談兵，難以付諸實(shí)踐。每一個(gè)教化工作者都知道酷愛學(xué)生是一項(xiàng)最基本的職業(yè)道德，而作為班主任如何去“愛”學(xué)生，卻值得我們仔細(xì)思索。這種愛不同于父母之愛，也不同于兄弟姐妹之愛，更不同于一般意義上的“關(guān)切”、“憐憫”、“憐憫”。班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)是更深層次上的愛，是一種永久的、根本上的愛。在原則問題上要嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤決不遷就。要通過這種愛使學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)遵守法律，使學(xué)生的品德更高尚，性格更堅(jiān)毅?？傊?，通過這種愛，要使學(xué)生懂得如何做人。班主任只有把這種愛化做滿腔激情，傾注到有利于學(xué)生身心發(fā)展的每一個(gè)方面，班級(jí)工作才能得心應(yīng)手，才能取得豐碩成果。

這種“愛”必需是發(fā)自班主任內(nèi)心的、真誠(chéng)的，才能收到好的效果。那么，怎樣才能做到這點(diǎn)呢？我認(rèn)為，首先要理解學(xué)生。理解是人類感情溝通的基本要求，理解是相互的。你理解了他，他才能理解你。班主任與學(xué)生相互理解了，感情也就溝通了。工作起來，就會(huì)收到事半功倍的效果。充分理解了學(xué)生，班主任就會(huì)更加自覺的酷愛自己的學(xué)生。其次，要愛學(xué)生，必需敬重學(xué)生。每一個(gè)班主任都希望學(xué)生敬重自己，殊不知敬重都是相互的。班主任只有先敬重學(xué)生，才能得到學(xué)生真正的敬重。尤其對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)敬重其人格，不卑視，不體罰。

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)切，有敬重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)仔細(xì)做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)切和敬重，應(yīng)當(dāng)貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要到處留心，學(xué)生的看法、建議，甚至指責(zé)要虛心聽取，對(duì)正確的要賜予確定和敬重。當(dāng)學(xué)生的家庭或四周環(huán)境發(fā)生較大改變時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、愛護(hù)，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。當(dāng)你看到學(xué)生在你手中健康成長(zhǎng)，可以獨(dú)自翱翔時(shí)，你也會(huì)覺得有一種成就感和滿意感。

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)7

我特別感謝北京四中網(wǎng)校為我們班主任老師支配的這次網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)，在這個(gè)平臺(tái)上我學(xué)到了許多有用的學(xué)問，也相識(shí)了許多高水平的老師。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的教化方法，讓我受益匪淺。下面談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受：

一、班主任必需具有一顆愛心

這是老生常談，也是老生“必”談一位班主任沒有愛心能夠做好班主任工作是不行想象的愛是現(xiàn)代教化的第一法則沒有愛便沒有現(xiàn)代教化；沒有愛便沒有真誠(chéng)因此沒有愛的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”老師的愛應(yīng)當(dāng)像母親般細(xì)膩像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)列·尼·托爾斯泰認(rèn)為：“假如老師只有對(duì)事業(yè)的愛那么他是一個(gè)好老師假如老師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛那么他要比一個(gè)讀過很多書但不酷愛教化事業(yè)又不酷愛兒童的老師好老師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體他就是完備的老師”老師的愛并不是一般意義的愛它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶它是道德與人格的統(tǒng)一它要求老師具有獻(xiàn)身于教化的遠(yuǎn)大志向它要求老師必需具有宏大的酷愛真理的精神班主任是老師隊(duì)伍里的排頭兵所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出對(duì)于士兵來說聽從吩咐是天職；對(duì)老師來說酷愛學(xué)生是老師的天職一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)在胸中形成這種觀念老師對(duì)學(xué)生的愛是一種愛的集合它該包括世界上除了男女情愛之外的全部愛——像母親酷愛孩子一樣無(wú)私像父親酷愛兒子一樣嚴(yán)格而慈愛像戰(zhàn)士酷愛祖國(guó)一樣忠誠(chéng)像兄長(zhǎng)酷愛弟弟一樣寬厚像姐姐愛妹妹一樣溫順又愛護(hù)像哲學(xué)家酷愛真理一樣執(zhí)著而癡迷

二、班主任應(yīng)當(dāng)有高尚的品行

人的品行是人自我社會(huì)層次定位一個(gè)人是高尚的還是卑鄙的首先不應(yīng)看他的出身門第更不看他的財(cái)寶多少最終看這個(gè)人的品行老師作為人類學(xué)問的傳承者作為人類美妙生活的塑造者必需具有高尚的品行——大公無(wú)私、公正、和善、忠誠(chéng)等人類的'美妙品行必需成為老師的永不丟失的精神財(cái)寶一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)當(dāng)把修煉自己的品行作為自己的終身的必修課我們認(rèn)為有些班主任工作沒有得到學(xué)生的認(rèn)可沒有得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可在教化教化工作中失敗了這種失敗是多方面的首先他們的失敗往往不是失敗在方法上也不是失敗在學(xué)識(shí)上而是失敗在品行上一個(gè)人品行低下他的行為不行能高大一個(gè)人品行卑鄙他的行為不行能磊落中國(guó)教化史上第一個(gè)“班主任”孔子他的“班主任”工作成果無(wú)比輝煌他的工作勝利了當(dāng)然勝利在他教化思想與學(xué)問上但更重要的是勝利在他的品行上假如我們細(xì)致考查一下歷史上勝利教化家的業(yè)績(jī)我們不難發(fā)覺每一位教化家都是一位品行高尚的人

三、班主任應(yīng)當(dāng)有精深的專業(yè)學(xué)問和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)

優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問它表現(xiàn)在兩個(gè)方面精通和知新一方面是對(duì)已駕馭的學(xué)問達(dá)到濫熟于心的程度；另一是不斷獲得新知精通就是對(duì)所教學(xué)科要駕馭其基本理論了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用駕馭重點(diǎn)、難點(diǎn)不僅要知其然而且要知其所以然抓住要領(lǐng)舉一反三觸類旁通運(yùn)用自如要能在教化教學(xué)中不僅是傳授這些學(xué)問而且要運(yùn)用學(xué)問點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好知新就是要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問講課要有新意一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望像一個(gè)永不疲乏的探險(xiǎn)家對(duì)未知充溢渴望要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理論不斷充溢自己完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)

一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教化理論功底教化學(xué)、心理詢問學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù)應(yīng)熟知并能敏捷運(yùn)用教化學(xué)、心理詢問學(xué)學(xué)問優(yōu)秀的班主任要注意學(xué)問的日積月累；注意總結(jié)閱歷教訓(xùn)一句話優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學(xué)習(xí)列寧的那句話：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)對(duì)于班主任來說沒有過時(shí)

四、班主任應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新開拓的科研意識(shí)

教化教學(xué)科研實(shí)力是優(yōu)秀班主任素養(yǎng)中不行缺少的一項(xiàng)基本功當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)對(duì)此班主任應(yīng)當(dāng)賜予探討和探討這便要求班主任具有劇烈的教化科研意識(shí)在教學(xué)教化實(shí)踐中班主任要不斷對(duì)教化教學(xué)新狀況、新熱點(diǎn)進(jìn)行探討在探討中得出正確的結(jié)論進(jìn)而改善自己的教化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜忙到熄燈”的苦干型班主任而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。

所以說，新的時(shí)代向我們提出了新的要求新課程向我們提出新的理念特殊通過這次的培訓(xùn)既讓我陷入思索為我的教化重新作定位同時(shí)為我開創(chuàng)了明天之路路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索堅(jiān)信明天肯定會(huì)更好。

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)8

20xx年8月27日，我有幸參與了沂南縣教化局組織的班主任培訓(xùn)暨首屆班主任論壇活動(dòng)，收獲頗豐，感慨頗多。

作為一名老師，我們要把愛學(xué)生放在首位，了解每位學(xué)生，因材施教，使之成才。聞名兒童教化家孫敬修說：“老師要酷愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)切、酷愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好?！币晃焕蠋熂偃鐚?duì)學(xué)生冷眼旁觀，那么酷愛學(xué)生就是一句空話。老師對(duì)集體中的每一個(gè)成員都應(yīng)一視同仁，絕不能厚此薄彼。從表象上看，學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的老師便加以區(qū)分對(duì)待，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”冷漠有加。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們的每一次進(jìn)步，去找尋他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕拍?，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì)把老師當(dāng)成知心摯友，情愿向你暢快樂扉，情愿接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。思想上的束縛除了，他們必定會(huì)在成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。所以只有做到全面了解學(xué)生，才能有全面的關(guān)懷，才能讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。

作為一名老師，我們要帶著發(fā)覺的眼光去看待每一個(gè)孩子，探討每一個(gè)孩子，這是我們必需要具備的品質(zhì)與實(shí)力。對(duì)于他們，有的老師從來不會(huì)放棄，反而會(huì)花更多的時(shí)間去探討他們的問題，找出他們的癥結(jié)，并對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性的“治療”。對(duì)于一位常常搗亂的學(xué)生，不急于嚴(yán)詞指責(zé)，而是找出了學(xué)生是因父母離異缺乏關(guān)懷所致，從而對(duì)他溫順激勵(lì)，讓學(xué)生自己相識(shí)到錯(cuò)誤，從而改正。找出學(xué)生的不同特性，有的激勵(lì)溫順，有的略微嚴(yán)厲，常常督促，從而創(chuàng)建了讓學(xué)生從英語(yǔ)二十幾分到九非常的質(zhì)的飛躍……。類似的案例還有許多許多。這些都使我感到要勤于探究學(xué)生的特性，家庭，心理世界。因?yàn)橹挥辛私饬俗约喊嗌系暮⒆樱庞锌赡艽_定出適合自己班孩子的教化內(nèi)容與教化方法，才能做到孔子所提倡的“因材施教”的教化理念。

除此之外，作為班主任的老師們還要做到以下三點(diǎn)：

1、首先要正確處理好班主任與班干部之間的關(guān)系。班主任是學(xué)校管理班級(jí)的核心力氣和干脆實(shí)施者。因此，處理好班主任與班干部的關(guān)系是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理的關(guān)鍵所在。

2、其次要正確引導(dǎo)班干部與同學(xué)們之間的關(guān)系。班主任對(duì)班級(jí)管理最重要的一條就是通過民主、人格、學(xué)識(shí)和愛心等渠道對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，在學(xué)生中樹立“我”的權(quán)威，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的有效管理。與此同時(shí)，班主任還要幫助班干部在同學(xué)中樹立“他們”的威信，切忌將“我”和“他們”分割開來，將“他們”成為可有可無(wú)的附屬，而是要讓“他們”與全班同學(xué)友好相處中贏得大家真誠(chéng)的信任。

3、再次要正確處理好學(xué)科老師與班干部之間的關(guān)系。學(xué)科老師是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的重要力氣，是傳授學(xué)科學(xué)問的主體。因此，學(xué)科老師除要完成詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)外，還要加強(qiáng)對(duì)班干部工作的指導(dǎo)和幫助。一方面，要幫助班干部正確行使班級(jí)自主管理權(quán)利，要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，主動(dòng)主動(dòng)地為班干部的管理出謀劃策，更好地完成教化教學(xué)任務(wù)。另一方面，學(xué)科老師要自覺地虛心接受班干部和全體學(xué)生對(duì)自己教學(xué)和各個(gè)方面的的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，要總結(jié)閱歷教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷適應(yīng)教化教學(xué)改革的須要。

依靠班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，是提高未成年人思想道德針對(duì)性和實(shí)效性的重要實(shí)踐，也是遵循以人為本教化理念的重要體現(xiàn)，更是科學(xué)規(guī)范和管理未成年人思想道德教化有效的教化方法之一，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。

這次學(xué)習(xí)，我更深刻的相識(shí)到：“三人行必有我?guī)熝伞?，是的，此次參與演講的每位老師都是我們的師傅。但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！币虼耍覀円粩嗟貙W(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)；聽?zhēng)煾档睦碚?，看師傅的言行，思師傅的理念。?dāng)然，除了勤向師傅學(xué)習(xí)，還要勤向其他老師學(xué)習(xí)。再就是現(xiàn)在先進(jìn)的信息技術(shù)也要好好利用，我們要上網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，優(yōu)秀的教學(xué)案例。同時(shí)，學(xué)習(xí)還要講究效果，究竟學(xué)會(huì)了沒有，要靠在實(shí)踐中不斷的反思，發(fā)覺自己的不足，找尋問題的癥結(jié)所在，反復(fù)的思索－實(shí)踐－反思－再思索，這樣才能進(jìn)步。信任我們的班主任工作將日趨完善，讓我們一起努力吧！加油！

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)9

我沒有上過高校，所以對(duì)高校校內(nèi)有種莫名的憧憬。感謝國(guó)培，感謝華農(nóng)，感謝校長(zhǎng)，讓我體驗(yàn)了六天的高校生活。六天雖短，可每分每秒的情感體驗(yàn)都將深藏在我心里，成為我的人生財(cái)寶。

用校內(nèi)卡吃飯，打水，請(qǐng)熱心的同學(xué)給我指路，洗冷水澡，睡硬板床，這些看似艱苦的生活體驗(yàn)在我心里卻成了享受。徜徉在校內(nèi)，滿目綠色，間或轉(zhuǎn)過一個(gè)墻角，幾朵鮮花盛放。游泳池里孩子們的笑聲和哭聲讓我忍俊不禁，每次經(jīng)過都忍不住要望幾眼。宿舍四樓樓梯窗口可遠(yuǎn)望南湖景色，我常常在此駐足。

溫柔的風(fēng)吹過，溫柔的音樂流淌，迎面一張張青春洋溢的臉龐，多么富有朝氣，讓我仿佛又回到了青蔥歲月。高校教授，全國(guó)優(yōu)秀老師，十佳班主任……每堂課都是那么的精彩，都讓我心潮起伏，受益匪淺。這次學(xué)習(xí)端正了我的思想，堅(jiān)決了我的信念，更將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生莫大助力。下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、敬重學(xué)生信任學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教化。

學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期盼著收獲的確定和贊譽(yù)?！毕Ｍ侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充溢希望喚醒他們的自辦法識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，實(shí)現(xiàn)自我教化，根據(jù)老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝合力。幾位老師在講座中舉了特別生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>

二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的情感教化

老師要順應(yīng)學(xué)生的情感須要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消退師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的摯友，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，放開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸實(shí)的情感溝通，思想溝通，使老師能精確地把握學(xué)生的思想脈搏，具體駕馭學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教化工作奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ)，運(yùn)用主動(dòng)情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教化做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教化是心心相印的話語(yǔ)，只有從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在老師與學(xué)生之間產(chǎn)生相互感染的效應(yīng)從而使老師的訓(xùn)誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件，使他們參加班級(jí)的管理

教化的目的在于培育人，使受教化者在教化過程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，特別重要的是培育學(xué)生的自信念和勝利心態(tài)，培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己將來事業(yè)的勝利始終充溢信念，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去熬煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必需作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。

四、提高班主任自身基本素養(yǎng)，提高工作各種實(shí)力

班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都干脆對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新，做到以德育德，以特性育特性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。

五、用愛心激發(fā)工作的熱忱，用愛心塑造學(xué)生美妙的心靈

前面提到的幾個(gè)方面想要做好，我認(rèn)為基本動(dòng)身點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)是出于對(duì)學(xué)生的愛。首先，酷愛班主任工作?？釔垡豁?xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的酷愛，才會(huì)有對(duì)工作劇烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特別環(huán)境達(dá)到更好的教化目的。其次，酷愛學(xué)生。學(xué)生是教化的對(duì)象，酷愛學(xué)生是班主任勝利的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“假如老師只有對(duì)事業(yè)的愛那么他是一個(gè)好老師。假如老師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛，那么他要比一個(gè)讀過很多書但既不酷愛事業(yè)又不酷愛兒童的老師好。假如老師把事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完善的老師。

人生的路有千萬(wàn)條，既然選擇了教化工作者這條路，就要英勇地走下去，不畏懼，不退縮，做出自己的風(fēng)采，體驗(yàn)自我的價(jià)值！

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)10

當(dāng)我們放下繁忙的工作，在難得的機(jī)會(huì)中聽名師的教學(xué)講座，一股強(qiáng)冷空氣伴隨著我起先了三天的培訓(xùn)時(shí)間。本次幼兒老師專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)室在假期的時(shí)間了，一個(gè)大大的學(xué)習(xí)空間中有著很多的學(xué)者，我們大家都被有閱歷的名師的教學(xué)所吸引著，每一天我們都是按時(shí)按點(diǎn)的上下課，仔細(xì)的聽講學(xué)內(nèi)容，在上班以來讓我感受到了做學(xué)生的樂趣。或許只有在堅(jiān)持中，在磨難中才會(huì)知道機(jī)會(huì)的難得，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。假如教化之路平坦，無(wú)風(fēng)無(wú)浪，那么你又怎會(huì)發(fā)覺教化中深藏的精彩和奇妙呢？那是一種挫折的歷練，是一份勝利前的賀禮，是攀登中的臺(tái)階，是人生中的收獲，正是這些坎坷你才能見到風(fēng)雨后的彩虹。我想在這次的教學(xué)講座中我們都會(huì)收獲多多、受益多多。

講座是一種感悟

三天的學(xué)生，三天的體驗(yàn)，三天的精彩，三天的收獲，三天的重塑，在這難忘的日子里，我們傾聽了專家的報(bào)告，領(lǐng)會(huì)了名師的獨(dú)特人格魅力。雖然三天的學(xué)習(xí)很短暫，但是專家們精辟的論述仍經(jīng)常回蕩在耳邊。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教化教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。

一、聽劉麗博士的《關(guān)于園本教研的幾個(gè)問題》感悟

通過講座教學(xué)讓我了解了園本教研是以幼兒園所存在的突出問題為探討的課題，以一線老師為探討主體，將幼兒園教化實(shí)踐活動(dòng)與教化探討緊密的結(jié)合在一起，將探討成果之間應(yīng)用于幼兒園教化教學(xué)實(shí)踐的探討活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中通過理論的汲取以及實(shí)踐的示例讓我們真正的了解到了真正有用的園本教研是什么？在園本教研中老師及同伴都起著很重要的作用。應(yīng)當(dāng)如何組織、實(shí)施、應(yīng)用。

二、聽《社會(huì)性發(fā)展》感悟

社會(huì)性發(fā)展水平干脆、極大地影響著個(gè)體的勝利和華蜜，是兒童發(fā)展的動(dòng)力方面。講義中從幼兒園社會(huì)實(shí)踐中存在的問題，意義、方法等方面綻開了講解并描述及探討。通過目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施方法幾個(gè)方面讓我們了解了其中的內(nèi)涵。

三、學(xué)習(xí)謝志東教授的《幼兒園平安管理與幼兒損害事故的處理》感悟

在幼兒教化中最讓我們擔(dān)憂的就是幼兒的平安管理問題，出現(xiàn)了事故后我們?cè)撊绾蔚娜ヌ幚?。如何預(yù)防事故的發(fā)生。從法制到法治讓我們了解了依法治國(guó)，通過實(shí)例了解了幼兒園和園長(zhǎng)在管理中的主要法律權(quán)利，學(xué)習(xí)中我們了解了幼兒園具有招生權(quán)、學(xué)問產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)等權(quán)利，未成年受教化者也有其主要的法律權(quán)利：“學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)、人格尊嚴(yán)不受侵?jǐn)_的權(quán)利、未成年人的隱私權(quán)、身體健康權(quán)、自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、學(xué)問產(chǎn)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等等”。實(shí)際的案例探討機(jī)探討依據(jù)法律讓我們老師學(xué)會(huì)了幼兒人身?yè)p害事故的責(zé)任分析及防范。

四、聽沈心燕教授的《讓有效地教學(xué)適應(yīng)和支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)》感悟

教學(xué)是否有效，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求老師注意課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的仔細(xì)程度，更關(guān)注一個(gè)老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的支配，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。老師要從“以學(xué)論教”的理念動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生：“在參加中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。在挖掘教材上，我自己還須要多看書。特殊是要深化地探討教材、教學(xué)用書，做到吃透教材、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。老師應(yīng)回來幼兒的生活，讓教化內(nèi)容更貼近孩子的生活，讓教化走進(jìn)孩子的生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在生活總學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的更好。

五、聽錢志亮老師的《回到原點(diǎn)看人》感悟

教化的任務(wù)就是培育人，教化工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實(shí)中我們并不真正了解人！人是什么？從何處來？父母原委給了什么？為什么誕生之時(shí)就與人不同？如何看待我們與他（她）的不期而遇？這些都是我們必需專心來思索的話題。講座中給我們帶來面貌一新的生命視角與兒童觀！教授在講義中從“物理學(xué)說、化學(xué)家說、天文學(xué)家說、人類學(xué)家說、考古學(xué)家說、心理學(xué)家說、社會(huì)學(xué)家說、生物學(xué)家說、文學(xué)家說等等，到錢志亮：人是有理性精神世界的高級(jí)靈長(zhǎng)類的動(dòng)物。我們了解了人的遺傳因素、先天反射，也從中感悟到了該如何看待人。

溝通是一種華蜜

能夠參與各種學(xué)習(xí)是一種機(jī)遇和一種提升。在大家的目光中我感到一股無(wú)形的壓力，那就是我自己學(xué)問的淺薄和對(duì)教化教學(xué)的困惑。在汗顏中我不斷得提示自己學(xué)習(xí)是一種歡樂，是一種收獲。于是我暗暗下定決心，肯定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來完善和提升自己。

在學(xué)習(xí)中我們有許多的話題可以一同溝通和探討。我們有許多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。老師們的踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問題讓我欽佩。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條。溝通能走進(jìn)彼此的心房，溝通能找到自己的缺憾，溝通能進(jìn)行思想的碰撞，溝通能學(xué)會(huì)他人之長(zhǎng)，那么我們何不把握這份華蜜。

積累是一種財(cái)寶

專家的講座和事例雖然各不相同，但是卻維系著一個(gè)共同的特性，那就是真實(shí)的案例記錄，假如說什么是最打動(dòng)人心的，那就是真實(shí)的、感同身受的例子。如何讓我們自己的教學(xué)生涯中也有一些撼動(dòng)有一些精彩呢？那就讓我們從現(xiàn)在起先，用一雙敏銳的眼睛去發(fā)覺身邊的漂亮，眼前的不凡吧！積累是一種財(cái)寶，是我們這些教化工作者值得傲慢的財(cái)寶。

人總是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)！日子在艱難，也有華蜜的時(shí)刻！我們要學(xué)會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中提升自己，讓自己不斷地成長(zhǎng)、不斷地進(jìn)步！

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)11

首先，特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)反思機(jī)會(huì)，讓我更清晰的相識(shí)自我，我認(rèn)為我的成長(zhǎng)還不夠，做的還不好，但還是請(qǐng)?jiān)谧牧紟熞嬗压蚕硪幌挛夜ぷ髦械囊恍┬牡煤腕w會(huì)吧！

工作多年，歷經(jīng)挫折，我和很多同事一樣迷茫，感覺四周仿佛有一層膜，里面的人看得清晰，可走不出去，于是終日沉醉在彷徨之中，工作毫無(wú)激情，沒有歡樂，自然效果也不好。

直到兒子患病，一座大山壓在肩膀上，我才感覺我必需變更。我得考慮將來了？可一位多年消極、平凡的人，他斷了每一條路，拒絕了每一次機(jī)會(huì)，他令全部曾經(jīng)信任的人都悲觀了，他還有將來嗎？

我希望自己不再沉淪，希望工作歡樂、生活有意義，我必需選擇，我特別須要一次機(jī)會(huì)，一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。于是我起先仔細(xì)聽每位領(lǐng)導(dǎo)的講話，生平第一次靜心渴望的聽每一個(gè)人的講話，不僅聽而且還寫在(成長(zhǎng)日志)上，回去不斷反思。我感到學(xué)校對(duì)青年老師重視培育、細(xì)心照看的真誠(chéng)。于是我英勇的報(bào)了名，而且得到當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)。

我認(rèn)為我選擇了當(dāng)班主任，即使做不好，也要有熱忱。我從未真正值班主任。我想這就是我的優(yōu)處：一片空白，可以更好的學(xué)習(xí)新學(xué)問、可以更好的受到老老師和領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)誨。我把班上的每一件事、開的每一次會(huì)、每一點(diǎn)勝利、每一點(diǎn)失敗都寫在(成長(zhǎng)日志)上，而且剛好反省，立刻改進(jìn)，立馬行動(dòng)。在一點(diǎn)一滴中，在教化學(xué)生的同時(shí)，也教化了自己，我的思想發(fā)生了三大改變。

一、由消極被動(dòng)的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)主動(dòng)的心態(tài)。

“主動(dòng)的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。”我領(lǐng)悟到：學(xué)生學(xué)習(xí)有陽(yáng)光心態(tài)，學(xué)習(xí)效果就好。我想我工作心態(tài)陽(yáng)光、持之以恒，工作效果也會(huì)好。于是我告誡自己：每天必需熱忱面對(duì)學(xué)生，讓我的主動(dòng)心態(tài)感染他們。

二、由怪別人的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣肿约旱男膽B(tài)。

xx年學(xué)校支配我們?nèi)ヂ犼愔衣?lián)教授的(將勝利傳給下一代)我仔細(xì)學(xué)習(xí)，里面有句話震撼了我“怪別人路越走越窄，怪自己路越走越寬”，剛好碰上拔河競(jìng)賽，我對(duì)裁判不滿。萬(wàn)校長(zhǎng)葉主任剛好對(duì)我教育。我赫然開朗：以前的挫折失敗其實(shí)都怪自己，機(jī)會(huì)始終都有，在于自己珍惜。不要怪別人而要多在自己身上找緣由。

三、由重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程輕結(jié)果。

以前我年少輕狂爭(zhēng)強(qiáng)好勝，特別在乎結(jié)果。直到有一天周末看學(xué)生，看他們看(士兵突擊)我在旁邊看了一下。許三多的仔細(xì)、倔強(qiáng)的形象深深打動(dòng)了我。于是我在假期租了光碟看了多遍。除了明白“不放棄、不拋棄”外，除了明白事無(wú)大小，要仔細(xì)外，他多次主動(dòng)放棄機(jī)會(huì)的大度，對(duì)結(jié)果的淡然超脫讓我明白：崗位無(wú)貴賤，回報(bào)無(wú)大校在付出中心靈的感悟、心靈的成長(zhǎng)，和在工作過程中的歡樂遠(yuǎn)比結(jié)果重要。

白巖松說：“人品即最高學(xué)問”。在教化學(xué)生的同時(shí)我的心態(tài)發(fā)生了改變；在學(xué)校發(fā)展的大環(huán)境下我的品德得到提升。我思索問題的方式、行為的習(xí)慣得到改觀。

有一天我看到小羅轉(zhuǎn)會(huì)時(shí)看到轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)高達(dá)2200萬(wàn)歐元，突發(fā)奇想?！凹偃缋蠋熞厕D(zhuǎn)會(huì)我值多少錢？”不想則已，一想冷汗直冒：我一錢不值！我想我們的價(jià)值其實(shí)在于你能為別人創(chuàng)建多大的價(jià)值。于是我真心的感恩學(xué)校。讓我在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中有生存之地，有用武之地，我必需和河高共呼吸，我認(rèn)為我受到學(xué)校、社會(huì)太多恩惠，我得加倍努力工作以來回報(bào)。

我想學(xué)校是我們的家。關(guān)燈關(guān)電腦關(guān)飲水機(jī)，在外絕不說我校的壞話，做好自己份內(nèi)的事。愛惜學(xué)生管好班級(jí)。我認(rèn)為學(xué)生愛校情懷關(guān)鍵在于愛老師，只有學(xué)生愛老師自然就會(huì)愛學(xué)校。我注意學(xué)生心靈啟發(fā)、品行培育，開好每次班會(huì)關(guān)切每個(gè)學(xué)生，永不卑視每個(gè)學(xué)生。“身正為范、學(xué)高為師”自己多掃地?fù)炖瑢W(xué)生自然以勞動(dòng)為榮；貧困的學(xué)生生日到了買個(gè)小本子，冬天冷了給住讀生買些護(hù)手霜，周末學(xué)生看電影間或給學(xué)生買些水果瓜子；讓學(xué)生感受到老師的關(guān)切愛惜，他們自然會(huì)加倍的感恩老師酷愛學(xué)校，班上學(xué)生心靈成長(zhǎng)了、品行進(jìn)步了，我們工作就輕松了，學(xué)生和老師不再是對(duì)立方而是一條心。

我擁護(hù)學(xué)校的利益，狠抓防輟控流。不僅是經(jīng)濟(jì)利益我認(rèn)為重要的是：留住一個(gè)學(xué)生就留住一個(gè)聲譽(yù)，放走一個(gè)學(xué)生就放走一個(gè)希望。在當(dāng)班主任的工作中最大的苦痛莫過于學(xué)生流失，和自己小孩走了一樣傷心。每次我都對(duì)自己說“再努力一次，或許他就會(huì)留下來”我去年勝利的留下三位學(xué)生，即使走的學(xué)生也寫信打電話感謝我，最感動(dòng)的是他們說難忘高一(8)的溫馨。

我感謝我的學(xué)校，個(gè)人的成長(zhǎng)其實(shí)離不開學(xué)校的關(guān)懷，在我成長(zhǎng)的日子里有很多人指引我，讓我心中有愛，與河高共成長(zhǎng)。最終我想說：心態(tài)變更品德變更，一切都會(huì)變更。我的生活不再一樣，我從工作中

找到了歡樂，找到了人生意義。我認(rèn)為人必需有主動(dòng)的心態(tài)、自信和生活的熱忱。而最重要的是行動(dòng)、立刻行動(dòng)！

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)12

首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參與了漣源教化局組織的新時(shí)期班主任工作培訓(xùn)。在歷時(shí)五天的培訓(xùn)中，我仔細(xì)地聽老師講課，主動(dòng)地和優(yōu)秀班主任溝通，使我清晰的相識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備肯定的技巧和素養(yǎng)。下面我簡(jiǎn)潔的說一說我參與了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。

一、提高自身基本素養(yǎng)

班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都干脆對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新，做到以德育德，以特性育特性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。

二、做學(xué)生的良師益友

聞名教化家魏書生說過：“老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本事。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教化，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的摯友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要留意語(yǔ)言分寸，多激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信念，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。

三、用愛關(guān)切每個(gè)學(xué)生。

愛是教化的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力氣。同等的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)切和幫助。只要有了問題時(shí)剛好處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜愛你，也就喜愛上你的課。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成果比較差的學(xué)生，我們老師要采納不同的教化方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)勝利的教化者。

四、班主任要有責(zé)任心

老師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，雄厚的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和廣博的科學(xué)文化學(xué)問。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教化事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素養(yǎng)的時(shí)候，講到了五愛，"愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己"對(duì)我觸動(dòng)很大。使我相識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)切，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐性細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化。

總之，經(jīng)過這五天的班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)切學(xué)生的智，還要注意學(xué)生的德，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班級(jí)體更加優(yōu)秀。

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)13

特別感謝教化部、老師接著教化網(wǎng)給我們班主任供應(yīng)了這么一個(gè)難得的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)不僅體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教化的重視，更體現(xiàn)了對(duì)我們班主任工作的關(guān)愛。通過這些天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，個(gè)人感受良多、收益良多。借此機(jī)會(huì)，我將這些天的學(xué)習(xí)心得與大家溝通一下，以求共同提高。

首先,我覺得這次的培訓(xùn)方式特別適合我們廣闊老師。網(wǎng)上培訓(xùn)打破了時(shí)間、空間的限制，最大限度地解決了工學(xué)沖突。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與專家干脆面對(duì)，與其它學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)溝通，開闊了自己的視野，從而進(jìn)一步地充溢了自己。

這些天，我們?cè)诳h信息中心班主任和輔導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，通過視頻課堂干脆傾聽專家講解；專題講義和提綱使我們對(duì)教學(xué)理論能夠溫故知新;溝通園地使我們暢所欲言，剛好地把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和身邊的問題與全國(guó)同事共享和溝通；而輔導(dǎo)老師的在線課堂又給了我們面對(duì)面溝通溝通的機(jī)會(huì)，剛好精確地把握所學(xué)理論的特點(diǎn)，理清自己思想上的困惑，使我們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把每個(gè)模塊的理論拿為己用。網(wǎng)絡(luò)使我們班主任又多了一個(gè)溝通教學(xué)體會(huì)的平臺(tái)，多了一個(gè)工作的良師益友。

這些天的學(xué)習(xí)讓我感受最深、共鳴最強(qiáng)的是各位專家的教化理念。他們的教學(xué)思想、教化方法使我重新諦視自己的教學(xué)工作尤其是班主任工作中存在的問題。比如，魏書生老師的“松、靜、勻、樂”四法，會(huì)使你用一種全新的眼光來看待自己的教化工作,民主與科學(xué)的管理方法也讓我學(xué)會(huì)了如何在班級(jí)中充分發(fā)揚(yáng)民主，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加班級(jí)管理的主動(dòng)性;還有王曉春老師的《讓問題生教化走向科學(xué)》，科學(xué)系統(tǒng)地向我們展示了問題學(xué)生的類型以及教化方法，這種恰當(dāng)、貼切、細(xì)致入微的分類，不但提高了我們解決問題的實(shí)力，更使我們能站在一個(gè)更高的理論制高點(diǎn)來處理問題生問題;再如丁榕、任小艾老師的班級(jí)活動(dòng)理論，讓我對(duì)班級(jí)活動(dòng)的重要作用有了更深一層的相識(shí)。

幾位專家的理論與方法深深地教化了我，我在工作中化專家的精髓為己有，主動(dòng)借鑒，在實(shí)踐中摸索出了行之有效的班級(jí)管理方法。比如，魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理，在他浩大的管理系統(tǒng)中到處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他信任每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)建性。在班級(jí)干部的選舉過程中，我一改以往的老師任命的方法，實(shí)行學(xué)生自我舉薦、同學(xué)舉手表決的方法，這樣選出的班干部更具有勸服力，也更能激發(fā)他們的工作主動(dòng)性，在工作中提高他們的實(shí)力，樹立在同學(xué)中的威信。孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理使他們敢于挑重?fù)?dān)，敢于解決難題，在管理好班級(jí)的同時(shí)也為班主任分憂解愁，成了我的得力助手。再比如，我通過學(xué)習(xí)王曉春老師的《讓問題生教化走向科學(xué)》的講座，結(jié)合我們班級(jí)的實(shí)際狀況，探究出了“相識(shí)—敬重—分析—分類—幫教”的轉(zhuǎn)變問題生的方法。對(duì)問題生，首先我轉(zhuǎn)變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀，變過去的以成果定優(yōu)劣為現(xiàn)在的多方面評(píng)價(jià)；其次，基于敬重每一名學(xué)生、敬重學(xué)生之間的差異這一思想，我對(duì)全班的問題生進(jìn)行了仔細(xì)的分析和分類，針對(duì)不同的狀況制定不用的幫教措施，使他們都有了不同的進(jìn)步。

參與這次班主任培訓(xùn)，使我們不離開崗位接受了專家的指導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)與其他老師溝通互動(dòng)；通過培訓(xùn)，提高了自己對(duì)于班主任工作的相識(shí)，增加了從事班主任工作的信念，學(xué)會(huì)了很多班級(jí)管理的策略與技巧。我們將倍加珍惜這次來之不易的機(jī)會(huì)，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，提高我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

最終祝福本次培訓(xùn)圓滿勝利。感謝！

班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)14

我有幸參與了20xx江蘇省“名師團(tuán)送培”連云港市小學(xué)班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校給我們這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過傾聽各位優(yōu)秀專家外講座，使我感受很深、獲益匪淺。下面我談?wù)勍ㄟ^這次培訓(xùn)和自己平常的積累獲得的心得體會(huì)。我認(rèn)為要做好班主任最重要的是應(yīng)當(dāng)具備基本的素養(yǎng)及修養(yǎng)，“正班先正己”。這些基本的素養(yǎng)包括愛心，用心，信念，耐性，慧心，恒心等。

首先談愛心，學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵的是老師能否感知學(xué)生的愛”。我覺得老師的愛首先必需建立在人人同等的基礎(chǔ)上，學(xué)生也是人，他們也有自己的人格。因此在與學(xué)生談話時(shí)，作為班主任不能高高在上，儼然救世主一樣，唯有敬重每位學(xué)生的人格，老師賜予的愛才