第頁(yè)環(huán)球之旅教案環(huán)球之旅教案1

單元課題名稱(chēng)

環(huán)球之旅——北美掠影

單元教學(xué)內(nèi)容

1.唱歌：《紅河谷》。

2.觀賞：《歌頌伙伴》《列·布朗底》《儀式歌》《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱、背唱《紅河谷》，學(xué)習(xí)正確的演唱方法，并能對(duì)自己和他人的演唱做出正確的。

2.通過(guò)觀賞四個(gè)風(fēng)格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風(fēng)格，了解不同地域的風(fēng)土文化。理解多種音樂(lè)要素（音階、旋律、節(jié)奏等）對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。

3.能夠?yàn)椤读小げ祭实住贰恫ǖ住に估e和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng)編出符合該音樂(lè)情境、節(jié)奏、樂(lè)句的律動(dòng)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培育正確的歌頌習(xí)慣，背唱《紅河谷》。

2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.精確演唱弱起小節(jié)和切分音，留意休止符。

2.啟發(fā)學(xué)生從音階、旋律、節(jié)奏等方面了解北美音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。

3.依據(jù)歌曲創(chuàng)編符合該音樂(lè)情境、節(jié)奏、樂(lè)句的旋律。

單元主要教學(xué)方法

聽(tīng)唱法、講解法、自主學(xué)習(xí)法與合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。

重難點(diǎn)指導(dǎo)

1.本單元以北美傳統(tǒng)音樂(lè)為主要內(nèi)容，由演唱《紅河谷》和觀賞合唱《紅河谷》、因紐特人《歌頌伙伴》、手風(fēng)琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國(guó)非洲黑人后裔音樂(lè)《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》組成。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生辨別出樂(lè)曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。老師可以采納比較法進(jìn)行教學(xué)，將不同風(fēng)格的作品對(duì)比觀賞，并針對(duì)每一個(gè)作品的音樂(lè)要素進(jìn)行深化地分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方式加深對(duì)樂(lè)曲的情感體驗(yàn)。

2.在歌曲《紅河谷》的學(xué)唱中，精確演唱歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符及節(jié)奏重音，是本課教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)唱歌曲之初老師先進(jìn)行整首歌曲的范唱，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中依據(jù)老師范唱標(biāo)出呼吸記號(hào)。學(xué)生在學(xué)唱時(shí)可干脆采納跟唱仿照的學(xué)習(xí)方法。遇到切分音、休止符時(shí)老師可采納比較的學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生傾聽(tīng)正確和錯(cuò)誤的兩個(gè)版本，選擇出正確的演唱，并跟著學(xué)唱。

3.在觀賞因紐特人《歌頌伙伴》、手風(fēng)琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國(guó)非洲黑人的《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》時(shí)，可以四首樂(lè)曲連貫播放，給出幾個(gè)地名由學(xué)生選出答案，并從音階、旋律、樂(lè)器、節(jié)奏、主要體裁等方面來(lái)分析每個(gè)地區(qū)、每個(gè)民族的音樂(lè)特點(diǎn)。針對(duì)手風(fēng)琴曲《列·布朗底》和美國(guó)的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》兩首樂(lè)曲的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生自編一些符合本首作品風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，加深對(duì)當(dāng)?shù)匾魳?lè)的感受。

單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.能否有感情地背唱歌曲《紅河谷》；能否將歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符、節(jié)奏重音演唱精確。

2.觀賞作品時(shí)，能否辨別出不同的地區(qū)及其運(yùn)用的樂(lè)器；能否對(duì)不同音樂(lè)作品的特點(diǎn)進(jìn)行。

3.能否依據(jù)音樂(lè)心情創(chuàng)編出符合該音樂(lè)情境、節(jié)奏、樂(lè)句的律動(dòng)。

單元習(xí)題

1.有感情地背唱歌曲《紅河谷》。

2.觀賞因紐特人《歌頌伙伴》、手風(fēng)琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國(guó)的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》，并填表答題。

3.觀賞手風(fēng)琴曲《列·布朗底》和美國(guó)的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》時(shí)，能隨音樂(lè)創(chuàng)編出符合該音樂(lè)情境、節(jié)奏、樂(lè)句的律動(dòng)。

環(huán)球之旅教案2

教學(xué)目標(biāo):

1﹑通過(guò)演唱《櫻花》，體會(huì)日本歌曲的特色和調(diào)式。

2﹑通過(guò)律動(dòng)和表演，感受日本﹑朝鮮和印度的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

重難點(diǎn)：

1﹑朝鮮﹑日本和印度的音樂(lè)特征。

2﹑了解亞洲音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系。

教學(xué)用具：

多媒體﹑朝鮮長(zhǎng)鼓教學(xué)過(guò)程：

一﹑課間音樂(lè)《亞洲雄風(fēng)》。

二﹑導(dǎo)入：

由師提問(wèn)課間播放的歌曲的名字引出課題——亞洲之聲。今日這節(jié)課就讓我們走進(jìn)亞洲，乘著音樂(lè)的翅膀做一次亞洲之旅，去感知亞洲之聲的魅力。

三﹑傾聽(tīng)感受朝鮮音樂(lè)《清津浦船歌》。

師隨音樂(lè)《希望》跳舞,生觀賞,并猜第亞洲之旅的一站去哪個(gè)國(guó)家?

1﹑觀賞《清津浦船歌》。

學(xué)學(xué)生思索：

①歌曲的心情怎樣？

②歌曲描述的是怎樣的場(chǎng)景？

③歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

2﹑師生隨音樂(lè)打節(jié)拍。

3﹑師展示朝鮮長(zhǎng)鼓，示范打長(zhǎng)鼓，用讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)打長(zhǎng)鼓的節(jié)奏。

4﹑師生一起隨音樂(lè)打節(jié)奏，其它地方的音樂(lè)用身體的晃動(dòng)或打拍子來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)或漁船起伏的感覺(jué)。

四﹑傾聽(tīng)感受日本音樂(lè)《櫻花》。

1﹑師展示圖片和音樂(lè)，生猜亞洲之旅的其次站是哪個(gè)國(guó)家？歌名叫什么。

2﹑櫻花簡(jiǎn)介：

3﹑師范唱，學(xué)生思索：

①歌曲的速度怎樣？

②歌曲描寫(xiě)的是什么情景？

4﹑生用手指著歌譜小聲哼唱，找出歌曲旋律中都出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？

5﹑都節(jié)調(diào)式:

6﹑學(xué)唱：

⑴生隨琴唱譜，感受都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn)。

⑵生填詞演唱。師激勵(lì)。

⑶帶著開(kāi)心興奮的心情去唱。

⑷小組分唱。

7﹑律動(dòng)：

生隨音樂(lè)設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，找一生到前面跳，所以同學(xué)包括老師跟著學(xué)。

8﹑尺八簡(jiǎn)介：

五﹑印度音樂(lè)：

通過(guò)觀賞印度電視>的歌舞短片,初步了解印度音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

六﹑小競(jìng)賽：

聽(tīng)辨下面的音樂(lè)片斷分別屬于哪個(gè)國(guó)家？

七﹑總結(jié)：

我們的亞洲之旅即將結(jié)束，由于時(shí)間關(guān)系，等有機(jī)會(huì)再去閱讀亞洲的其它國(guó)家，了解其它國(guó)家的音樂(lè)文化。雖然旅途是短暫的，但音樂(lè)給我們的歡樂(lè)是無(wú)限的。同學(xué)們！我們?cè)趯W(xué)習(xí)本國(guó)民族音樂(lè)的同時(shí)，也要走出國(guó)門(mén)了解世界多元音樂(lè)文化。就象印度詩(shī)人泰戈?duì)査f(shuō)：世界用圖畫(huà)和我說(shuō)話，我的心靈以音樂(lè)應(yīng)答！

環(huán)球之旅教案3

總目標(biāo)：

通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)，了解日本音樂(lè)、朝鮮音樂(lè)、印度尼西亞音樂(lè)、印度音樂(lè)特征。

教時(shí)安排：

二教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（１）通過(guò)演唱《櫻花》，體會(huì)日本特色的都節(jié)調(diào)式。

（２）通過(guò)律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂(lè)的風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（1）老師學(xué)生聊輕松話題：長(zhǎng)假中快樂(lè)歡樂(lè)的事？（旅游）

（2）全班學(xué)生成立旅游團(tuán)，去亞洲各國(guó)旅游，最終評(píng)出最佳音樂(lè)小導(dǎo)游。

二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生揣測(cè)旅游的第一站地點(diǎn)）

1、老師提問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有熟識(shí)的朝鮮民歌？師生共同演唱

2、觀賞歌曲《清津浦船歌》

投影問(wèn)題：

（1）歌曲的心情？

（2）隨音樂(lè)數(shù)拍子，感受強(qiáng)弱規(guī)律

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)打拍子，感受朝鮮音樂(lè)特點(diǎn)：有明顯的三拍子傾向

三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）

1、老師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開(kāi)花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。

2、觀賞歌曲：投影問(wèn)題：

a歌曲的速度？

b歌曲的旋律特點(diǎn)：

c歌曲中出現(xiàn)的'音：

3、學(xué)生探討溝通

4、演唱歌曲

（1）學(xué)生哼唱旋律（老師語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱）

（2）演唱歌曲

（3）學(xué)生探討不同的演唱形式，嘗試感受

三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼聞名建筑和大海，學(xué)生感受大海的寬闊,為以下的教學(xué)作打算）

1、學(xué)生觀賞歌曲，用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)唱曲的感受

2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表達(dá)歌曲的意境。

3、師生協(xié)作演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。

四、小結(jié)三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征

五、反饋：聽(tīng)三首歌曲錄音，推斷國(guó)家

六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最佳音樂(lè)小導(dǎo)游，頒發(fā)導(dǎo)游證。

七、觀賞三個(gè)國(guó)家的器樂(lè)片斷，拓展本課內(nèi)容。

（投影三個(gè)國(guó)家具有代表性的樂(lè)器形態(tài)，簡(jiǎn)潔文字介紹）

教學(xué)后記：

本課通過(guò)成立旅游團(tuán)，評(píng)比最佳音樂(lè)小導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)生參加活動(dòng)的激情。學(xué)生通過(guò)拍打節(jié)奏，律動(dòng)演唱等方式，了解了三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征。而多媒體教學(xué)用具的運(yùn)用使整節(jié)課充溢藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培育了學(xué)生觀賞美、感受美的實(shí)力。

環(huán)球之旅教案4

設(shè)計(jì)：

本單元以非洲最具特色的音樂(lè)為教學(xué)內(nèi)容，包括歌曲、鍵盤(pán)樂(lè)器“冬哥”以及各種鼓的音樂(lè)，支配2課時(shí)，非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、旋律音高的典型特征、多聲性旋律及節(jié)奏燈應(yīng)在短短的幾節(jié)課始終有所涉獵和接觸，除此以外，老師應(yīng)選取更多的非洲音樂(lè)作為補(bǔ)充，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合畫(huà)面、錄像等視聽(tīng)資料，讓學(xué)生了解非洲的地理、文化、傳統(tǒng)習(xí)俗等相關(guān)學(xué)問(wèn)，酷愛(ài)世界民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，樹(shù)立多元化的價(jià)值觀念。

教學(xué)打算：

1、放音機(jī)、放像機(jī)。

2、“冬哥”與歌頌音樂(lè)錄音帶，其他有關(guān)的非洲風(fēng)格的歌曲印象。“鼓樂(lè)”或“鼓語(yǔ)”錄音帶。

3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。

4、鍵盤(pán)樂(lè)器“冬哥”圖片。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

觀賞非洲獨(dú)具特色的音樂(lè)文化，能仿照和學(xué)習(xí)一種獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)法。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《當(dāng)太陽(yáng)著陸》，觀賞豐多姆佛羅姆舞蹈。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《當(dāng)太陽(yáng)著陸》。

2、了解運(yùn)用非洲多聲部歌頌的聲部結(jié)合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作和舞蹈音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)一兩個(gè)豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作。

4、思索非洲舞蹈動(dòng)作與非洲音樂(lè)節(jié)奏的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

1、唱歌《當(dāng)太陽(yáng)著陸》。

（1）老師指出人聲演唱是非洲音樂(lè)重要組成部分。

（2）老師范唱或傾聽(tīng)錄音帶《當(dāng)太陽(yáng)著陸》，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

（3）清學(xué)生思索還有哪些自己熟知的黑人歌曲。老師課帶領(lǐng)大家共同思索，列舉《深深的河》《云車(chē)，你飛下云端》《沒(méi)有人知道我的苦痛》等歌曲。并告知學(xué)生，這些在美國(guó)流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來(lái)到了美洲大陸。

（4）清學(xué)生觀賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結(jié)非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。

2、了解黑人多聲歌頌的特點(diǎn)。

（1）再傾聽(tīng)“冬哥”與歌頌音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點(diǎn)。

（2）老師運(yùn)用五度平行，為學(xué)生演唱的歌曲《當(dāng)太陽(yáng)著陸》第一段伴唱。唱

（3）啟發(fā)學(xué)生分別運(yùn)用四度、五度、八度平行，為歌曲《當(dāng)太陽(yáng)著陸》第一段伴唱。。

3、嘗試為《當(dāng)太陽(yáng)著陸》的演唱設(shè)計(jì)打擊樂(lè)曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。

4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場(chǎng)景和社會(huì)功能。

（1）觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)舞蹈進(jìn)行想象：該舞蹈是表現(xiàn)黑人勞動(dòng)、閑暇消遣、求雨、豐收，還是表現(xiàn)黑人狩獵的情景？

（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂(lè)的特點(diǎn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作，并隨錄像中的舞蹈音樂(lè)跳起來(lái)。

（2）傾聽(tīng)當(dāng)代流行歌手演唱的搖滾風(fēng)格的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生留意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的改變和差異。老師進(jìn)一步說(shuō)明非洲音樂(lè)節(jié)奏對(duì)搖滾樂(lè)、爵士樂(lè)的影響。

小結(jié)：

課后記：本課內(nèi)容新奇，通過(guò)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，學(xué)生愛(ài)好較高。

（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

觀賞鍵盤(pán)樂(lè)器“冬哥”音樂(lè)、鼓的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞非洲鍵盤(pán)樂(lè)器“冬哥”音樂(lè)。

2、化妝

3、鼓語(yǔ)。

4、多聲部鼓樂(lè)。

5、舞蹈。

教學(xué)過(guò)程：

1、觀賞鍵盤(pán)樂(lè)器“冬哥”與歌頌音樂(lè)，了解“冬哥”的音色、形制，人聲與樂(lè)器的協(xié)作等。

（1）第一遍觀賞“冬哥”與歌頌音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)隊(duì)中“冬哥”的聲音。

（2）其次遍觀賞“冬哥”與歌頌音樂(lè)，出示“冬哥”樂(lè)器圖，介紹樂(lè)器的各個(gè)組成部分極其名稱(chēng)和演奏方式。

2、第三遍觀賞“冬哥”與歌頌音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生們傾聽(tīng)音樂(lè)中除了“冬哥”的聲音還有哪些聲音。主要有人聲演唱。再次欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈鍵盤(pán)樂(lè)器“冬哥”及演唱音樂(lè)。

（1）再次傾聽(tīng)或欣賞上兩堂課的教學(xué)內(nèi)容，并傾聽(tīng)“鼓樂(lè)”或“鼓語(yǔ)”錄音帶，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)鼓在非洲音樂(lè)中的重要作用。

（2）老師說(shuō)明鼓再非洲音樂(lè)中的兩種不同的作用。一種是作為伴奏，一種是作為獨(dú)奏表演的樂(lè)器。

3、老師介紹鼓與其他打擊樂(lè)器合作，共同形成多聲部節(jié)奏的這種形式，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)所給的節(jié)奏進(jìn)行多聲部節(jié)奏合奏。（展示譜例）

4、再次傾聽(tīng)鼓樂(lè)，加深對(duì)鼓樂(lè)的相識(shí)。

（1）其次次傾聽(tīng)鼓樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生綻開(kāi)想象“會(huì)說(shuō)話的鼓”說(shuō)了些什么。

（2）老師介紹鼓樂(lè)是如何傳遞信息的：節(jié)奏主題，音色變奏等。

（3）啟發(fā)學(xué)生嘗試用鼓來(lái)表現(xiàn)心情。

（4）設(shè)計(jì)一段召集各部落成員聚集獵象的鼓語(yǔ)：

“（領(lǐng)奏）獵象時(shí)，不要刺它的屁股，

（合奏）大象搖耳朵，你快躲開(kāi)；

（領(lǐng)奏）獵象時(shí)，要把長(zhǎng)矛投向耳朵后的軟處。

（合奏）大象搖耳朵，你快躲開(kāi)；

（領(lǐng)奏）獵象時(shí)，要英勇地刺向它，，

（合奏）刺向它，刺向它，刺向它……”

5、“狩獵”為劇情，將仿照非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲擊鼓語(yǔ)等環(huán)節(jié)包括再內(nèi)。

（1）化妝、做面具，扮演非洲黑人。

（2）演奏召集各部落成員聚集獵象的鼓語(yǔ)。

（3）隨著豐多姆佛羅姆舞蹈音樂(lè)表演與象戰(zhàn)斗的舞蹈場(chǎng)面。

（4）狩獵歸來(lái)，唱《當(dāng)太陽(yáng)著陸》，用多聲合唱、打擊樂(lè)合奏伴奏。

（5）結(jié)束。

課后記：

課堂氣氛熱情，學(xué)生的參加性較高。

環(huán)球之旅教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感、看法、價(jià)值觀】

通過(guò)活動(dòng)，感受不同地區(qū)的風(fēng)土人情，了解音樂(lè)文化多樣性。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用小組探究合作的方法，提高對(duì)音樂(lè)鑒賞感知實(shí)力和合作探究的實(shí)力。

【學(xué)問(wèn)與技能】

通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠鞏固之前學(xué)習(xí)的歌曲并進(jìn)行演唱。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

參加活動(dòng)，鞏固之前學(xué)習(xí)的歌曲。

【難點(diǎn)】

了解世界音樂(lè)文化多樣性。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

同學(xué)們好，音樂(lè)是世界的語(yǔ)言，不管你走到哪里，總會(huì)聽(tīng)到很多美麗的音樂(lè)，不同的民族文化、地理環(huán)境產(chǎn)生了不同的音樂(lè)。我們用《火車(chē)咔咔咔》的曲調(diào)填寫(xiě)了《環(huán)球之旅》的歌詞?，F(xiàn)在，請(qǐng)我們的小歌手來(lái)教我們大家唱《環(huán)球之旅》。

全體同學(xué)演唱《環(huán)球之旅》：“坐上火車(chē)環(huán)球跑，看世界多奇妙。聽(tīng)快樂(lè)的歌聲，在五洲四海飄?！?/p>

(二)初步感知

1.老師用多媒體播放大洋洲，亞洲，歐洲的圖片并提問(wèn)學(xué)生：圖片中都是哪些地區(qū)?

學(xué)生自由回答。

老師總結(jié)：我們都生活在一個(gè)大家庭，就是地球，那么那里的人們跟我們生活的方式演唱的歌曲是一樣的嗎，下面老師把大家按音樂(lè)小組進(jìn)行安排，每個(gè)小組代表一個(gè)國(guó)家，來(lái)向大家介紹，現(xiàn)在我們乘著小火車(chē)唱著歌動(dòng)身吧!第一站我們先去日本和澳大利亞，請(qǐng)第一組來(lái)介紹。

(三)組織活動(dòng)

1.組織“世界音樂(lè)知多少”的學(xué)問(wèn)競(jìng)賽提問(wèn)：“你們對(duì)于日本的了解有多少呢”。

學(xué)生通過(guò)課前打算向大家介紹。

老師總結(jié)：富士山和櫻花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高聳入云，山巔白雪皚皚，富士山被日本人民譽(yù)為“圣岳”。櫻花也是日本的象征，它是一種白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開(kāi)滿(mǎn)了白色的櫻花。人們結(jié)伴去春游，享受春天的氣息。日本聞名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網(wǎng)