Unit1本課時是復(fù)習(xí)模塊的第一單元內(nèi)容(教材第62、63頁)。本單元主要復(fù)習(xí)指路用語、現(xiàn)在進行時、一般將來時以及情態(tài)動詞can的用法，重點通過聽、練等方式，使學(xué)生熟練掌握“—Whataretheydoing？—They’re...”“—Canyou...？—Yes，Ican./No，Ican’t.”“Tomisgoingto...”等交際用語和相關(guān)功能詞匯，進一步提高學(xué)生語言的綜合運用能力。知識目標(biāo)1．運用bedoing結(jié)構(gòu)表達正在進行的活動；2．運用begoingto結(jié)構(gòu)表達將要進行的活動；3．運用句型“—Canyou...？—Yes，Ican./No，Ican’t.”問答他人的能力。能力目標(biāo)1．能夠了解現(xiàn)在進行時與一般將來時的語言構(gòu)成，并能在日常生活中運用這些時態(tài)進行正確地描述和表達；2．能夠借助圖片、手勢、情景等提示，進行語言交際；3．能夠運用所學(xué)語言問答他人在某方面的能力；4．能夠大膽地參與課堂教學(xué)活動，用英語進行交流。情感目標(biāo)1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成主動用英語交際的習(xí)慣；2．增強學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點1．掌握與“指路”相關(guān)的詞匯：goup，godown，gostraighton，turnright/left，nextto，beside，near等；2．掌握日常活動項目的動詞(詞組)：read，takepictures，playchess，runfast等；3．熟練使用bedoing和begoingto結(jié)構(gòu)描述正在發(fā)生或即將發(fā)生的事情；4．熟練運用句型“—Canyou...？—Yes，Ican./No，Ican’t.”問答對方在某方面的能力。通過歸納總結(jié)的方式掌握與話題相關(guān)的詞匯；借助圖片或一定的情景，通過聽、說、練的方式反復(fù)操練本單元出現(xiàn)的重點句型及語法結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點1．熟練掌握現(xiàn)在進行時、一般將來時的句式特點；2．在實際的情景中，正確合理地運用bedoing和begoingto描述活動。呈現(xiàn)句子，對比現(xiàn)在進行時bedoing和一般將來時begoingto結(jié)構(gòu)的不同點，然后創(chuàng)設(shè)真實的情景，采用游戲和角色扮演的方式，無限地激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進行有效目標(biāo)語言的輸出。多媒體課件、單詞卡片、動作圖片。Step1：Warm-up1．Greeting2．Freetalk教師請學(xué)生合上課本，一起回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)過哪些內(nèi)容，玩過哪些游戲。請學(xué)生互相說說自己最喜歡的游戲是什么，那個游戲是在學(xué)習(xí)什么內(nèi)容時進行的。通過自由交談激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，同時幫助學(xué)生快速地融入課堂學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。Step2：Presentation1．Activity1·教材意圖本部分是針對復(fù)習(xí)“指路用語”的英語表達而設(shè)計的聽說活動?！そ虒W(xué)建議(1)教師讓學(xué)生觀察每張圖片中的人物或車的活動軌跡。(2)教師在多媒體課件上呈現(xiàn)活動1的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生說出每張圖片中“箭頭”表達的含義。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過問答交流的方式一起學(xué)習(xí)理解活動1的圖片內(nèi)容。T：Whatistheboydoing？(指著上山圖片)Ss：He’sgoingupthehill.T：Whatisthegirldoing？(指著下山圖片)Ss：She’sgoingdownthehill.T：Thecaris...(指著直行箭頭)Ss：Itisgoingstraighton.T：Theboyis...(指著右轉(zhuǎn)箭頭)Ss：Heisturningright.T：Whereisthegirl？(指著學(xué)校和小女孩之間的距離，提醒學(xué)生他們離得很近)Ss：Sheisneartheschool.T：Thebusis...(指著左轉(zhuǎn)箭頭)Ss：Itisturningleft.(3)教師播放聽力錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出錄音內(nèi)容介紹的是哪一幅圖片。(4)教師再次播放聽力錄音，讓學(xué)生跟讀，理解錄音內(nèi)容，并模仿錄音的語音、語調(diào)。(5)教師將學(xué)生分成兩人一組，然后要求學(xué)生參照Module1所學(xué)內(nèi)容編一組問路與指路的對話(不少于3句)，并根據(jù)對話內(nèi)容繪制一幅簡單的地圖，兩人輪流進行問路與指路的問答。最后，教師邀請部分學(xué)生到教室前面，向同學(xué)們展示繪制的地圖，并進行問答練習(xí)。示例：S1：Excuse’sthelibrary，please?S2：Gostraightleft.It’snexttotheteachingbuilding.(出示繪制的地圖)S1：Thankyousomuch.S2：You’rewelcome.2．Activity2·教材意圖本部分是針對復(fù)習(xí)“談?wù)撜诎l(fā)生的行為或動作”的英語表達而設(shè)計的說練活動。·教學(xué)建議(1)教師讓學(xué)生觀察活動圖片，朗讀對話內(nèi)容，明白本活動的目的。(2)教師在多媒體課件上呈現(xiàn)本活動的圖片，通過師生問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片上的內(nèi)容。T：Boysandgirls，whatcanyouseeinthepicture?Ss：Manychildren.T：Howmanychildrenarethere?Ss：Thirteen.T：Wheredoyouthinktheyare?Ss：Theyareinapark.T：Whataretheydoing？(教師讓學(xué)生說出動詞或動詞詞組即可)Ss：Read，run，talk...(圖片中的活動項目比較多，學(xué)生不會統(tǒng)一說出)(3)教師邀請學(xué)生一起為圖片中的13個小孩命名，并一一標(biāo)注在書上。通過讓學(xué)生為圖片中的人物命名，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為該活動的主導(dǎo)者，以便激發(fā)學(xué)生的興趣。(4)教師將學(xué)生分成兩人一組，讓學(xué)生根據(jù)上述的命名，使用句型“—Whatis＋人名＋doing？—He/Sheis...”或“—Whatare＋人名＋and＋人名＋doing？—Theyare...”對圖片中的人物正在進行的活動開展對話練習(xí)。(5)教師邀請部分學(xué)生展示對話，并與全班學(xué)生一起核對答案。(6)教師將學(xué)生分成4～6人一組，設(shè)定一個場景：假如今天是星期日，幾位好朋友一起去公園玩。教師讓學(xué)生到教室前面表演他們在公園里的情景，其他組的同學(xué)則兩人一組通過問答的形式，描述該組成員正在進行的活動。3．Activity3·教材意圖本部分是針對復(fù)習(xí)使用句型“—Canyou...？—Yes，Ican./No，Ican’t.”來討論對方在某方面的能力而設(shè)計的練習(xí)活動?！そ虒W(xué)建議(1)教師讓學(xué)生觀察活動內(nèi)容，結(jié)合活動中的圖片理解其對應(yīng)的動詞(短語)的含義。(2)教師讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，在Answer欄對應(yīng)的位置選擇“笑臉”或“哭臉”。(3)教師讓學(xué)生兩人一組，輪流使用“Canyou...？”詢問對方在某方面的能力，答話者根據(jù)自己的情況作答，如果會，則回答“Yes，Ican”；如果不會，則回答“No，Ican’t”。(4)教師將學(xué)生分成4～5人一組，設(shè)定一個場景：學(xué)校要組建俱樂部，組內(nèi)成員每人負責(zé)一個俱樂部并在組內(nèi)招募俱樂部成員。教師要求組內(nèi)成員討論成立哪些俱樂部，并為自己的俱樂部想一些活動名稱，向組內(nèi)成員提問，做好記錄。4．Activity4·教材意圖本部分是針對復(fù)習(xí)使用句型“主語(第三人稱單數(shù))＋isgoingto＋動詞原形＋其他”來描述某人的計劃或打算而設(shè)計的聽說活動。·教學(xué)建議(1)教師讓學(xué)生觀察活動內(nèi)容，明確活動目的：聽錄音連線。(2)教師讓學(xué)生用英語說出圖片上的人物名以及活動名稱。(3)教師播放聽力錄音，學(xué)生一邊聽錄音一邊根據(jù)所聽內(nèi)容將人物與活動連起來。(4)教師邀請部分學(xué)生給出自己的答案，要求學(xué)生按照教材上的示例完整地說出答案，教師只是鼓勵學(xué)生給出答案，并不做正誤的判斷。(5)教師再次播放聽力錄音，逐句停頓，讓學(xué)生逐句跟讀，一起核對答案。(6)教師將學(xué)生分成4～6人一組，設(shè)定一個場景：周末快到了，同學(xué)們有什么樣的打算呢？教師讓組內(nèi)成員互相討論各自的周末打算(一個人可以有多項活動)，并做好記錄，然后推選一人作為代表到教室前面描述組內(nèi)成員的打算。Step3：Practise單詞接龍游戲：教師將學(xué)生按照座位將學(xué)生分成6組，并發(fā)給每組學(xué)生一張A4紙，紙的開頭寫了一個單詞，紙的結(jié)尾寫了一個單詞。要求學(xué)生以第一個單詞的詞尾作為第二個單詞的詞首，寫出一個單詞，以此類推，最后一個單詞的詞首是倒數(shù)第二個單詞的詞尾，所寫的單詞不可以重復(fù)出現(xiàn)。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組寫出的單詞最多，則獲勝。示例：(第一個單詞是apple，最后一個單詞是subject)apple—egg—get—...—chess—subjectStep4：Consolidationandextension1．教師要求學(xué)生分角色表演本課時復(fù)習(xí)內(nèi)容對應(yīng)模塊的主課文：教師先要求學(xué)生閱讀Module1、Module3、Module5和Module8的主課文(每個單元一篇，共八篇)。教師再根據(jù)所要表演的主課文內(nèi)容邀請對應(yīng)的人數(shù)，被邀請到的學(xué)生從教師手中隨機抽取角色。最后學(xué)生們分角色進行表演(教師鼓勵學(xué)生脫稿表演)。2．教師將學(xué)生按照座位分組，各小組為一個單位，開展“鞏固單詞游戲”。(1)搶讀單詞：教師逐個出示一些單詞或動詞詞組的圖片(20張)，學(xué)生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學(xué)生說出圖片對應(yīng)的單詞或動詞詞組，說對的給該組計1分。(2)聽口令做動作：每組推選出一名學(xué)生到教室前面，教師手握事先準備好的口令卡片(20張)，然后發(fā)出指令，學(xué)生們根據(jù)教師的口令做出對應(yīng)的動作，到教室前面的學(xué)生每組動作都做對了，游戲繼續(xù)；如果有一個人做錯了，做錯的組被扣除1分，并換一位同學(xué)，繼續(xù)游戲。(3)傳遞單詞：教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫了一個單詞。教師在說開始后，最后一排的學(xué)生小聲地把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，聽到單詞的學(xué)生又告訴前面的學(xué)生，這樣依次進行下去，每組最前面的那個學(xué)生則把她/他所聽到的單詞寫到黑板上。在規(guī)定的時間內(nèi)結(jié)束游戲。教師統(tǒng)計每組寫出的單詞，寫對一個則計1分。三輪游戲結(jié)束后，得分最高的組為獲勝隊。教師可以給予口頭表揚。Unit11．“指路用語”：Goup，Godown，Gostraighton，Turnright，Turnleft，near2．bedoing結(jié)構(gòu)動詞(短語)：eating，reading，running，drawingpictures，drinking，talkingto，playing，thinking句型：—Whataretheydoing？—Theyare...—Whatis？—He/Sheis...3．情態(tài)動詞can的用法句型：—Canyou...？—Yes，Ican./No，Ican’t.4．begoingto結(jié)構(gòu)動詞(短語)：rideabike，visitthepark，playfootball，rowaboat，swim，takephotos句型：主語＋begoingto＋動詞(短語)原形(＋其他).一、給下列圖片選擇合適的句子。(A)1.(C)2.(F)3.(B)4.(E)5.(D)6.A．Gostraighton. B．He’sgoingdownthehill.C．Turnright. D．Heisnearthehouse.E．Heisridingabike.F．Theyareplayingfootball.二、根據(jù)情景提示選擇合適的句子。(C)1.你和媽媽一起去動物園，媽媽讓你左轉(zhuǎn)，她會說：A．Gostraighton. B．Turnright.C．Turnleft.(A)2.你想告訴湯姆公共汽車在車站附近，你應(yīng)該說：A．Thebusisnearthestation.B．Thebusisatthestation.C．Thebusisbehindthestation.(B)3.你和媽媽路過公園，你想知道公園里的人們正在做什么，于是你問媽媽：A．Whatarethey?B．Whataretheydoing?C．Whatareyoudoing?(C)4.當(dāng)想詢問對方是否能跑得快時，你應(yīng)該說：A．Ican’trunfast.B．Icanrunfast.C．Canyourunfast?(A)5.當(dāng)想說大明打算去釣魚時，你應(yīng)該說：A．Damingisgoingtofish.B．Damingisfishing.C．Daminglikestofish.本課時主要是復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識，學(xué)生在一定程度上掌握了相關(guān)知識，所以教師采用歸納