經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共30分）1.在教育史上被譽(yù)為“現(xiàn)代教育之父”（A.夸美紐斯赫爾巴特培根康德2.實(shí)用主義教育學(xué)產(chǎn)生于（）的美國(guó)。A.18世紀(jì)末19世紀(jì)初B.20世紀(jì)五、六十年代C.19世紀(jì)末20世紀(jì)初D.20世紀(jì)七、八十年代3.世界上最早的學(xué)校教育產(chǎn)生于（A.奴隸制時(shí)期的埃及原始社會(huì)末期的中國(guó)古代希臘奴隸制早期的印度4.“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”最早出現(xiàn)于（A.原始社會(huì)的學(xué)校社會(huì)主義制度下的學(xué)校C.東方文明古國(guó)的學(xué)校近代資本主義時(shí)期的學(xué)校5.歐洲城市中最早出現(xiàn)的初等學(xué)校是（A.行會(huì)學(xué)校文法學(xué)校教會(huì)學(xué)校導(dǎo)生制學(xué)校6.公立學(xué)校教育是一種公共職能，因此公立學(xué)校間一般不存在競(jìng)爭(zhēng)。這體現(xiàn)了公立學(xué)校的（）特征。A.壟斷性公益性C.非自愿性公共性.把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他）的觀點(diǎn)。A.華生皮亞杰杜威桑代克8.在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)體與整體相比較，每一具體兒現(xiàn)了兒童發(fā)展的哪個(gè)特點(diǎn)？A.階段性不平衡性分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性個(gè)別差異性）將是今后教師職業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向。現(xiàn)代化規(guī)范化制度化9.教師（A.專(zhuān)業(yè)化10.A.中師、大專(zhuān)大專(zhuān)、本科本科、研究生大專(zhuān)、研究生教育家的言論？（A.盧梭凱興斯泰納杜威裴斯泰洛齊12.下列屬于社會(huì)本位目的論的觀點(diǎn)是（A.“教育即生長(zhǎng)”.“今生只是永生的準(zhǔn)備”“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”13.一般認(rèn)為，將美育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、明確的教育范疇提出來(lái)的學(xué)者是（A.蔡元培席勒C.黑格爾孫中山14.下列國(guó)家中哪一個(gè)國(guó)家一直實(shí)行教科書(shū)審定制度？（A.英國(guó)德國(guó)日本美國(guó)15.教學(xué)進(jìn)程按照“明確結(jié)構(gòu)，掌握課題，提供資料→建立假說(shuō)，推測(cè)答案→驗(yàn)證（一次或幾次）→做出結(jié)論”來(lái)安排的教學(xué)模式稱(chēng)為（A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式范例教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)模式系統(tǒng)傳授知識(shí)模式16.下面哪一條原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來(lái)而提出來(lái)的？（）A.量力性原則啟發(fā)性原則反饋性原則主體性原則17.與班級(jí)授課制相對(duì)立的教學(xué)組織形式是（A.小組合作教學(xué)小班教學(xué)分層教學(xué)個(gè)別教學(xué)18.在教師指導(dǎo)下學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題發(fā)表和交換意見(jiàn)，通過(guò)相互間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法稱(chēng)為（A.啟發(fā)法談話(huà)法討論法練習(xí)法（施。A.課堂表?yè)P(yáng)或批評(píng)課外輔導(dǎo)小組活動(dòng)作業(yè)批改和反饋）是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的主要教學(xué)途徑和措20.學(xué)生集體是否形成了（