《理健教育（科版四級第課心不行【主題說】勤努力，成功驗習是學生習心理中的個要的分。學中級的學生,往有學習的愿和機但缺乏動上勤奮努力的極驗心動不行動功僅僅羨慕別人，不僅是“語的巨人，行的子是自己實在的行。只行動才會產(chǎn)結(jié)動是學成功保證發(fā)生的積極行的緒和驗是常必的。本課力圖從認、感、為三方面，幫助生識成始于動，于行動，同學得的好成績是苦努的結(jié)養(yǎng)學生動體驗心動如動的極情發(fā)就和自豪感不能僅做頭的人更要腳實地地努力習行證明己也取得成績。【教學目】1、知目：引導學生識功始心動成于行動，學取得的成績是刻努力的結(jié)。2、感目：培養(yǎng)學生動驗心不如動的積極情，激發(fā)成感和豪感3、為目：不能僅僅口的巨，更腳踏實地地力學習，行動明自也能取得成績?！窘虒W重、難點】重：引導學生識體驗功始心動，成于動難：培養(yǎng)學生踏地的質(zhì)，為自己心動行而感驕傲自豪【課前準】1、學。2課前小查看到別的學習成績你慕？在的學中是否有沒有踐的想法【教學設】教學設計環(huán)節(jié)

目標

過程

建議觀察島

引本課的主內(nèi)容，

1、師講解教材觀島”的漫內(nèi)容（有條件以用多媒體現(xiàn)明光說不練時候就語言上的巨，動上矮子放大版的他(高巨人）形容說很厲，那矮個小人，本環(huán)節(jié)用時約分（身暖心）激發(fā)學生的學興趣。

形他是行動上矮，光不做在巨人和矮子間畫的那一中個子真實他，充滿疑惑自言自語：“我什老是沒有別那么好呢”

鐘

《理健教育（科版2由察畫逐步聯(lián)到學自己教師導學生顧自己生活習的情，思：這幅漫畫告我們什么？說己的受。3、勵學生積極手言，述自的感受。4教師總結(jié)同取得的好績都刻苦力的結(jié)，不能僅僅口的巨，更腳踏實地地努學習，用行證自己能取好成績。導入課課題?；钜唬何鹪倥?師引學生根據(jù)活一邊方里的容和要進行一次“理堂小使”募活動，鼓勵生積極參與2、師圍繞教材4頁方三個題進提問，讓生談談自己真感受3、師總結(jié)：心不行動不要望，徘徊，不給自己留下憾夢想會自實現(xiàn)?；顒佣餍敲鎸γ婊顒訝I

引學生認識功始于心，成于行，培養(yǎng)學腳踏實

4、教師當主持人或選位同做小持人引導節(jié)目的展如大好歡迎大家收看XX衛(wèi)明面對面目是主持X。告訴同們一個好消息，今天我有幸請到學校XX的位學之星到我節(jié)目

1、動一在引導學認識成功始心，成于行動活二重在分享體驗心動就能行動激發(fā)學生成（驗分享）地的品質(zhì)，并自己心動行動而感驕傲和自。

的場。首先，我以熱的掌歡迎四位同學接來，我們讓四同學電視機前的觀朋友們做個我紹，個人能一樣哦。5師繼引導謝四同學精彩的紹接來我們進入天題訪。這期我們欄目主是心不行動，信句話我們每一位學都耳熟能的但現(xiàn)生活，我們常常會入光不”局，這底是什么？我們學習之星又怎做到動立行動的呢？他為何能做到？天，讓我一起走進他們明星面對面你場解，給一個零距離交的空間。6聽學之星的分我現(xiàn)場觀眾友是

感自豪感。2、生發(fā)，互動時師要給予反和結(jié)。3、環(huán)節(jié)時20分。

《理健教育（科版否什么想說，誰意分下自的感受？現(xiàn)場觀眾朋友們也以直向我的學習之星提。7、師將學生交討的內(nèi)進行理，總結(jié)。心引導：培養(yǎng)生動體學習積極情緒，引學生對自己動能行產(chǎn)生豪感。1引導學生總結(jié)動如行的幾要點不要觀，徘徊；不給己留遺憾夢想不會自己現(xiàn)；時刻提自；腳實地分享屋（結(jié)提升）

總心動不如動的幾個點，讓學加強認識體驗。

2、師給予反饋補兩句人名：想好是聰明，劃好是聰明做得好是聰明。——拿破希爾我有什么天才我別人咖啡功夫用到學習上。—魯迅3引導學生朗讀歌一讓學體會成功

1、結(jié)歸一定要在生回答的基上行。2、環(huán)節(jié)時10分。始心動，成于動心引導：鞏固學識，強“功始于心動成行動”的認和驗。1引導學生在心許一個習的望勒一個己期望達到目，輕告訴己“心動不拓展園（展延伸）

強學生對心不如行動認同。

如動2勵學回家之后請爸媽評方案幫助修。最后形成己執(zhí)行劃，簽上自己的承。3教建學生將計張貼醒目地方便隨給自己一個醒期末家長起評評計劃執(zhí)的結(jié)果。

1、師引學生分享己的體會，學不明白，可舉說明。2、環(huán)節(jié)時控制在5分鐘內(nèi)心引導：把課上到的識加應用，讓學生自己心動能極動產(chǎn)自豪和成就感?！净顒臃础?、生對堂活動是否興。2、生是是口頭的巨，動的子?！揪毩曨}

《理健教育（科版找、填詞比賽1、組討，要想獲得習功，要哪心”？2看哪小組先把這些心完、補填。好習慣

信心（好方法

上進心【教學參素材】一故事欣賞有個和尚，其一貧窮一個有。一天，和對富尚說“我到南海去，你怎么樣？”和說“你憑什么？”窮和尚“我有一水一飯缽足夠”和尚說“多來就買船著長而下現(xiàn)還沒做呢就這些？別白日夢了”窮尚不富和爭辯，第二，只身上了南海船，遇到有的地就盛上一瓶遇有家的方就化齋一路上嘗盡各艱難苦，多次都餓暈、凍僵摔。但他一兒也沒有想過棄，終向南海進。很快，年過了，窮和尚達理想圣地---南。第年，和尚從南海來由于南海到了多的知識到寺廟后了德望重和尚了那富尚還在為南海著各準備作。窮尚與富和尚故說明一個么簡單的道？（心動如行想不如做到。庸和成者之間的差不別處在“心動與“行動”二游樂宮（“冷熱”實驗熱水

涼水

冰水

《理健教育（科版實將手放在熱杯中右手在冰杯中泡秒鐘，隨后出手同放入間的水杯中哪只感冰涼手覺暖？學習有這種忽冷熱現(xiàn)象？對學習什么危害？該樣克？三欣賞歌曲《拼會贏愛才會贏演：葉啟田一失志不免怨一落魄不免膽那失去希望每醉茫茫無有體親像稻人人可比是海上波有起有時落好歹運嘛照起工來行三天注定七靠打拼愛才會贏【心理學景知識】行動及其理調(diào)節(jié)從理學的角度看行為慣是種經(jīng)過長期練形成慣有行為向和態(tài)度，可說是由一系行細節(jié)成的套自動化的有的行整體只要一定的條件，就自動出現(xiàn)形成一種動定型此兒童好的行為習的成，家庭教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系家庭以姻血緣關(guān)為紐的人們共同活社會織庭成包括常來往的親構(gòu)了一完整、繁雜的、觀網(wǎng)狀統(tǒng)一全方、多面綜交叉的方式響兒的身發(fā)展響親子間雙向關(guān)系質(zhì)和子的個發(fā)展特點。在同的家庭中由父母性格素質(zhì)有差異受族文化熏教年限早期生經(jīng)歷、從事業(yè)興趣特長的差異，加子在相、健、智、性格特征方面千差萬別往產(chǎn)生多種同的育方式且不同的教養(yǎng)式致孩的行習慣是不同的。1、主型養(yǎng)方式對幼行習慣影響民權(quán)威型的家給孩子度的愛與限制，以等的份與子進交流與溝

《理健教育（科版通并能接納孩們理的見和法們互相尊重彼體貼、關(guān)。孩雖但也大一樣,自心很,父應像待大一樣重他們的權(quán)和對童的興趣以引導挖他們潛能2、制型養(yǎng)方式對幼行習慣影響專型家庭的幼受很少關(guān)愛且受到極大限往往一地照自的主觀愿行,要子絕地服在種家從早到都彌著火味父根本不孩的立場考慮題,早習慣了孩子發(fā)號令。們往把自己的主愿強加孩子的上然顧孩們的感,埋怨聲責罵爭聲此起彼伏當自的望孩還未達時做母的往就對孩大失所望或鐵成;而當現(xiàn)孩有過錯,他往不緣由地大聲斥責罵,甚大雷霆體罰。3、愛型