《網(wǎng)絡(luò)改變世界》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：通過這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白我們應(yīng)該怎么來利用網(wǎng)絡(luò)；讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)是怎么推進(jìn)社會的進(jìn)步的；更要讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)中有哪些陷阱。讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的陷阱，我們應(yīng)該怎么來防止這些弊端。2.過程與方法：通過現(xiàn)實生活中的具體事例來解釋網(wǎng)絡(luò)豐富了我們的生活；通過現(xiàn)實的例子讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)在各行各業(yè)的作用；通過一些例子，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)對我們的影響；通過網(wǎng)絡(luò)上的例子，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)中的陷阱。3.情感態(tài)度與價值：學(xué)習(xí)了這一節(jié)課，應(yīng)該讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，和我們應(yīng)該怎么來利用優(yōu)勢，警惕網(wǎng)絡(luò)中的陷阱，提醒學(xué)生提高警惕；通過具體事例，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備。【課時準(zhǔn)備】1課時【教學(xué)重點】讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)對我們的世界改變了什么；警惕生活中的哪些陷阱【教學(xué)難點】我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)做什么；我們要怎么提高警惕，防止被騙【教學(xué)方法】事例分析法、小組討論法、閱讀法、講授法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.師：當(dāng)今世界，日新月異的互聯(lián)網(wǎng)不僅引領(lǐng)了社會生產(chǎn)的新變革，而且創(chuàng)建了人類生活新空間。世界因互聯(lián)網(wǎng)而更加絢麗多彩，生活因互聯(lián)網(wǎng)而更加豐富多彩。所以說互聯(lián)網(wǎng)是有利于我們的，可以說網(wǎng)絡(luò)改變了世界。但是因為網(wǎng)絡(luò)看不見人，騙人的和被騙的也是很多的，也就是在網(wǎng)絡(luò)時代，任人都能夠參加信息發(fā)布，信息變得豐富的同時，也充斥著一些虛假的、不良的信息，所以我們也要警惕網(wǎng)絡(luò)中的陷阱（出示課題）2.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？勺尭鱾€層次的學(xué)生參與，盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性。二、新課講授活動一：思考填空（教師出示ppt，抽學(xué)生進(jìn)行填空，再公布答案）1.當(dāng)今世界，日新月異的互聯(lián)網(wǎng)不僅引領(lǐng)了社會生產(chǎn)的，而且創(chuàng)造了人類生活。我們要理性利用互聯(lián)網(wǎng)，做網(wǎng)絡(luò)生活的。2.網(wǎng)絡(luò)讓我們的日常生活中的變得方便快捷，互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)人際交往的，促進(jìn)了人際交往。3.網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加和。4.網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟發(fā)展注入新動力，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)為和搭建新平臺。5.基于互聯(lián)網(wǎng)的正在改變我們的生活和理解世界的方式，成為眾多新發(fā)明和新服務(wù)的源泉。（學(xué)生翻書回答問題：1.新變革、新空間、主人；2.信息傳遞和交流、時空限制；3.便利、豐富多彩；4.經(jīng)濟發(fā)展、民主政治、文化傳播、科技創(chuàng)新；5.大數(shù)據(jù)）教師：大家總結(jié)一下，上面我們填的句子都是說明了什么？難道網(wǎng)絡(luò)就是這個樣子嗎？沒有缺點嗎？（學(xué)生總結(jié)后回答問題，并且指出網(wǎng)絡(luò)的缺點）教師總結(jié)：上面的幾句都是說明了網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的作用，是對我們非常重要的，比如說：網(wǎng)絡(luò)讓信息傳遞和交流變得方便快捷，打破了人際交往的時空限制，讓我們的生活變得更加豐富多彩，讓經(jīng)濟發(fā)展、民主政治等等。但是網(wǎng)絡(luò)就只有優(yōu)點嗎？不是的，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，在網(wǎng)絡(luò)時代人人能夠參與信息發(fā)布，信息變得豐富的同時，也充斥著一些虛假的、不良的信息。有的人有意無意的歪曲事實，誤導(dǎo)大眾；有的人隨意宣泄情緒，謾罵、中傷他人，侵犯他人利益；有的人惡意發(fā)布暴力、色情和危害社會穩(wěn)定的信息，造成惡劣影響?；顒佣嘿Y料：“地球村”這一地球村詞是加拿大傳播學(xué)家M.麥克盧漢1967年在他的《理解媒介：人的延伸》一書中首次提出。麥克盧漢對現(xiàn)代傳播媒介的分析深刻地改變了人們——特別是當(dāng)代青年人，對20世紀(jì)以及21世紀(jì)生活的觀念，他所預(yù)言的地球村在今天的地球村的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的時空觀念，使人們與外界乃至整個世界的聯(lián)系更為緊密，人類相互間變得更加了解了。地球村現(xiàn)象的產(chǎn)生改變?nèi)藗兊男侣動^念和宣傳觀念，迫使新聞傳播媒介更多地關(guān)注受傳者的興趣和需要，更加注重時效性和內(nèi)容上的客觀性、真實性。地球村促進(jìn)了世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程。地球村是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；是信息網(wǎng)絡(luò)時代的集中體現(xiàn)；是知識經(jīng)濟時代的一種形成，而現(xiàn)代交通工具的飛速發(fā)展，通信技術(shù)的更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面運用使地球村得以形成。教師提出問題：地球村的形成說明了什么？網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了怎樣的改變？（學(xué)生思考后回答問題）教師總結(jié)：地球村的形成是因為科技的進(jìn)步，人與人之間的距離在越來越小，而這樣的變化和大一部分歸功于網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了新的生活方式。網(wǎng)絡(luò)豐富了人們的生活，改變了舊時的落后生活方式?；顒尤航處煟捍蠹抑?，網(wǎng)路是一個虛擬的世界，在里面可能有許多人在發(fā)虛假的消息，很多人在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)陷阱，一不小心，就會掉下去，那么，懂得怎么警惕網(wǎng)絡(luò)中的陷阱是非常重要的。教師講解：網(wǎng)絡(luò)上陷阱很多的具體原因：網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，在網(wǎng)絡(luò)時代，任人都能夠參加信息發(fā)布，信息變得豐富的同時，也充斥著一些虛假的、不良的信息。有的人友誼的歪曲事實，誤導(dǎo)大眾；有的人隨意宣泄情緒，謾罵、中傷他人，侵犯他人人格尊嚴(yán)；有的人隨意通過設(shè)置陷阱進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙，侵害他人利益；有的人而已發(fā)布暴力、色情和危害社會穩(wěn)定的信息，造成惡劣影響；網(wǎng)絡(luò)信息對我們的影響：大量冗余信息會干擾人們的信息選擇，耗費人們的時間。碎片化信息影響人們思考的深度。一些人因沉迷于網(wǎng)絡(luò)、虛擬交往而疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實的人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)不好保護我們的個人隱私。在開放的網(wǎng)絡(luò)世界里，信息泄密、手機竊聽、窺密偷拍等侵犯個人隱私的行為，讓人防不勝防。各種侵犯個人隱私的行為會給被侵權(quán)人造成困擾和傷害，給社會帶來恐慌和不安。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)冊本節(jié)四、課堂小結(jié)網(wǎng)絡(luò)讓我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷；互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)人際交往的時空限制，促進(jìn)了人際交往；網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)民主政治的進(jìn)步；網(wǎng)絡(luò)為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺。網(wǎng)絡(luò)的有用的地方很多，但是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，我們要注意接收；沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)、工作和生活；網(wǎng)絡(luò)中，個人隱私容易被侵犯。五、布置作業(yè)請大家交流網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與弊端?！景鍟O(shè)計】網(wǎng)絡(luò)改變世界1.網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢2.網(wǎng)絡(luò)的影響3.正確的利用網(wǎng)絡(luò)4.防止網(wǎng)絡(luò)陷阱【教學(xué)反思】每個學(xué)生都是獨立的個體，都有獨立的情感體驗。因此教學(xué)中，教師特別要注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過交流從而獲得結(jié)論，最終實現(xiàn)每位學(xué)生自我靈性的飛揚。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，沒有采用傳統(tǒng)而粗糙的“手把手”式的“大滿灌”新授法，而是構(gòu)思了“兩主”(學(xué)生為“主”體，教