專題09文學類文本閱讀（2021·重慶中考真題）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。大美田園王本道①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦蕩開闊的原野，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹緲的夢境。對田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著晚霞，在寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風吹拂下掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清，粉蝶紛飛。陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然還沒有到水稻揚花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖國的上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲、倚杖久聽，嘆曰：‘秫稻已秀，翠色染人，時剖胸襟，一洗荊棘，此水過吾師丈人矣。’”耳聽水流潺潺，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。③中國人從古至今都有著深厚的田園情結(jié)。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，把酒話桑麻”。都無疑是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度。即便離開故土，但其心靈深處依然有一種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣地眷戀田園，不僅僅因為那是自己的家園，那里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山秀水。有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。④臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，天空煥發(fā)出這個季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦。連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中，只能看見頭頂?shù)囊痪€藍天。行進之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說。眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的是蘆鷹……“東風染盡三千項，白鷺飛來無處停”，詩人描繪田園風光的詩句真的是浮動著顏色呢?、菸野碘?，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當今世界的后來人，憧憬田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心”。⑥正午過后，我們離開水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……（選自《天津日報》2020年8月11日。有改動）1．下面是對本文思路的梳理，請你根據(jù)第②段和第④段，在方框中補上合適的內(nèi)容。

2．請結(jié)合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……3．結(jié)合語境，按要求賞析詞句。（1）雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花。（賞析加點詞語的妙處）（2）走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）4．散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學的朗讀設(shè)計(“·”表重讀,“∨”表停頓，“→”表稍稍延長)，請選出設(shè)計不恰當?shù)囊惶帲ǎ┠鞘恰谏L的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土∨的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些ABC氣息的混合。（全句的感情基調(diào)：欣喜、深情）D

5.文中說，中國人心中始終有一種田園情結(jié)，田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對此，你有何看法？請結(jié)合全文和你的生活體驗談一談。【答案】1．（1）穿行田間，欣賞美景（或：稻田景色，美麗怡人）（2）進入蘆蕩，感受美好（或：蘆蕩風光，生機勃勃）2．美好的田園風光深深地留在了我的心里。3．（1）“綠肥”與“紅瘦”對比（答成“引用”“借代”“形象化”均可），寫出了盛夏綠葉茂盛、花朵較少的季節(jié)特征，襯托了后文看到各色野花的欣喜。（2）運用比喻，把蘆蕩比作“帳?！?，把聲音比作“樂曲”，生動形象地寫出了蘆葦?shù)拿⒊砻?，聲音的美妙動聽，表達了作者對蘆蕩風光的喜愛。4.C5.走進田園，感受田園之美，能使人摒棄拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度，追求真正人性的、樸素的、自然的人生理想和生存方式，凈化人的心靈；回歸田園就是回到精神的家園，回到血脈和心靈的安住之所，精神得到滋養(yǎng)。我也有這樣的感受，周末我來到鄉(xiāng)村，那里風清水靜、禾秀蛙鳴，心中的煩悶一掃而光，頓覺心曠神怡，內(nèi)心寧靜。【分析】1．本題考查文本思路的梳理。根據(jù)題干“第②段和第④段”的要求，可知答題范圍是第②段和第④段。根據(jù)第②段“每天踏著晨光，映著晚霞，在寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉”和“在稻田間的阡陌穿行，清風徐來，水波澹蕩”可知“穿行田間，欣賞美景”；根據(jù)第④段“臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中”可知“進入蘆蕩，感受美好”。2．本題考查句子含義的理解。根據(jù)“心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……”可知，這美好的田園風光，已經(jīng)深入我的心底，化作了我身體的一部分，由此表達了對田園風光深深地喜愛。3．本題考查語句的賞析。（1）根據(jù)題干“賞析加點詞語的妙處”的要求，可知這道賞析需要從詞句理解開始?！熬G肥紅瘦”巧妙引用李清照的詩句，該處“綠肥”指田園中植物茂盛的枝葉，“紅瘦”指田園中此刻比較缺少的花朵。這里田園中植物“茂盛的枝葉”和暫時短缺的“花朵”形成對比，凸顯了盛夏的季節(jié)特征，表達了對田園的喜愛之情。（2）根據(jù)“宛如青紗織成的帳?！焙汀颁乃暎铣梢恢烂顒勇牭臉非笨芍\用了比喻的修辭，作者將蘆蕩比作“帳幔”，把聲音比作“樂曲”，從而生動形象地寫出了蘆葦蕩中的景色與聲音，讓人如臨其境，表達了作者對這里風光的喜愛。4．本題考查朗讀的技巧。C項不恰當，因為“并夾帶著泥土∨的芬芳”這樣停頓，明顯與前文“莊稼的芬芳，草木的芬芳”的朗讀相違背。同樣的句式，單單這里停頓，明顯會造成語句的破讀，故錯誤。故選擇C。本題考查文章主旨的理解。田園，是慢節(jié)奏的，這里有最實實在在的莊稼，有最淳樸的人民，還有最最本真的生活……這一切，都與人們?nèi)找娓≡晟钭非?，急功近利的生活目標相悖，故而回歸田園可以使身心俱疲的我們暫時逃避生活的壓力，釋放身心，緩解壓力。田園，還是詩的國度，這里的精神已經(jīng)與詩詞相融?；貧w田園，就是親近詩詞，親近理想，故而田園那怡人風光，就充滿了詩情畫意，從而使我們心中的煩悶一掃而空，獲得內(nèi)心的寧靜。（2021·青海中考真題）閱讀曹文軒的《我的語文老師》，完成下面小題。①我的語文老師是南京大學的高材生，是一個高高的、身體非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是也沒有找到過一位這樣的女性。②我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的?！雹廴缓笏终f：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣?！彼又终f：“同學們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。④大概一個星期之后，她又開始走上講臺，那一天是講作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同學們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒?！痹诖酥埃业臍v屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室。⑤晚上，我回到了學校，來到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就是這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！雹匏终f：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f：“才氣，有時候是害人的。”⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。⑧我要說語文和語文老師，對一個學生的成長是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學科的老師們對學生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠是一所學校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無法想象一個學校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師。（節(jié)選自《讀者》，有刪改）6．選文講述了“我的語文老師”的哪兩件事？請簡要概括。7．如果把第⑤段中的加點部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達效果有什么不同。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……8．選擇適當?shù)慕嵌荣p析下面的句子。（1）我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。（2）走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。9．閱讀全文，說說“我的語文老師”是一個怎樣的人。10．讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)勀銓Φ冖喽萎嬀€句子的理解。【答案】6．（1）語文老師為“我們”闡釋什么是“語文”。（2）語文老師教“我”寫作文，引導(dǎo)“我”成長。7．“一本一本地”寫出了語文老師的細致與耐心，表現(xiàn)了老師對學生的真切關(guān)愛。去掉以后，這種情感就沒有原句那么鮮明了。8．（1）該句寫出了“我”聽到語文老師的批評和否定后的強烈反應(yīng)，“撕”“扔”“沖”等動詞形象生動地表現(xiàn)了“我”當時不可抑制的沖動與憤怒。（2）此處景物描寫，借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”盛怒平息之后內(nèi)心的敞亮、恬靜與輕松。9．“我的語文老師”有對“語文”的獨到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，我的語文老師盡管外表普通，但真誠、直率，有一顆細膩、溫柔、敏感的金子般的心。10．在“我”心理浮躁，寫作出現(xiàn)偏差時，是語文老師的悉心指導(dǎo)為“我”指明了前進的方向，并使“我”沿著這條正確的道路成長為在文學上有成就的人。假如沒有語文，沒有語文老師的關(guān)心，那“我”的人生之路將不會這般美好?！痉治觥?．本題考查事件的概括能力。文章第②③段寫語文老師第一次來上課，教我們什么是語文，“她望著我們，說：‘同學們，什么叫“語文”？’然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫‘語文’。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：‘同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。’”，由此概括出“語文老師為‘我們’闡釋什么是‘語文’”；第④⑤⑥段寫語文老師給“我”指導(dǎo)作文，“她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：‘你過來看看……你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了。’”“她又說：‘在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的……當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！f：‘才氣，有時候是害人的?！保筛爬ǔ觥罢Z文老師教‘我’寫作文，引導(dǎo)‘我’成長”。7．本題考查詞句賞析。首先看“一本一本地”寫的是什么，原文是“她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上”，“我”在受不了老師的批評，撕掉作文本跑出去之后，語文老師不但沒有生“我”的氣，還找來了“我”的六本作文本，把它們整齊地排列好，這“一本一本地”寫出了語文老師的細致與耐心，每一本老師都認真讀過，連“我”的字越來越浮躁都能看出來，表現(xiàn)了老師對學生的真切關(guān)愛。去掉以后，這種情感就沒有原句那么鮮明了。8．本題考查句子賞析。賞析句子要結(jié)合句子的內(nèi)容找到賞析的角度，并結(jié)合上下文分析其在表情達意等方面的好處。（1）句寫的是“我”的動作，因為老師直言不諱地批評，讓原來一直被夸獎的“我”接受不了，于是“我”采取了激烈的反抗，“撕”“扔”“沖”等動詞形象生動地表現(xiàn)了“我”當時不可抑制的沖動與憤怒。（2）句是寫景，在語文老師耐心的指出“我”的問題，并給了“我”忠告和人生的指導(dǎo)后，“我”理解了老師的一片苦心，內(nèi)心很平靜。此處景物描寫選取了“月亮”“月色”，用了“月色如水”“清澈的月光”等詞句借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”盛怒平息之后內(nèi)心的敞亮、恬靜與輕松。9．本題考查人物形象概括。文章先寫語文老師“是一個高高的、身體非常扁平的女人”，說明她外表很普通；但是作者又說“這個女性是我心目中最高貴、最美麗的人”，對她有著極高的評價；然后寫她教我們什么是語文，說明她對“語文”有獨到理解；而“那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：‘同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的?！薄耙惶炖锏挠暌彩遣灰粯拥?，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣”，對于“雨”的這段感悟表明她有一顆細膩、溫柔、敏感的心；而她對“我”的批評很直接，“我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒”，表明她的真誠、直率；她沒有因“我”的耍脾氣而生氣，而是找來“我”的六本作文本，耐心地對“我”指導(dǎo)和忠告，她的話語真誠，滿含著對“我”的愛護和擔心，則說明她有偉大的人格和寬廣的精神世界，有一顆金子般的心。據(jù)此整理答案即可。10．本題考查理解重要句子含義的能力。曹文軒，中國作家、北京大學教授，出版長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》等，小說《青銅葵花》2016年4月4日，獲得國際安徒生獎，憑借特殊文體長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆吳承恩長篇小說獎，曹文軒長篇小說《草房子》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。曹文軒在文學方面取得了卓越成就。從這篇文章看，他的成就離不開當年語文老師的教導(dǎo)，當別的老師一直在夸獎他時，這位語文老師及時地指出了他的問題，“我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室”，過后老師找來他的六本作文本耐心指出他的態(tài)度出了問題，“你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”，并具體指導(dǎo)他的寫作，“你在第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張”，還給了他嚴肅的忠告，“才氣，有時候是害人的”。由此可見，在他心理浮躁，寫作出現(xiàn)偏差時，是語文老師的悉心指導(dǎo)為他指明了前進的方向，并使他沿著這條正確的道路成長為在文學上有成就的人。正如他說的那樣“我無法想象一個學校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師”，假如沒有語文，沒有語文老師的關(guān)心，那他的人生之路將不會這般美好。（2021·海南中考真題）閱讀下面文章，按要求完成下面小題。燕子來時何君華①過完年，父親又該出門去打工了。②臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。我明白父親為什么這么做－他是想讓我們家的燕子在春天里能進屋筑巢。父親說過，燕子是念家的，一旦選定一戶人家筑巢安家，終其一生都會回到這戶人家里，哪怕跋山涉水，也會年年回到“故鄉(xiāng)”。③這讓我想起小時候的一件事來。那時，我上小學三年級，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我們家屋頂筑巢。后來，看著新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽著夜深人靜時的呢喃，我心里想，它們的窩里還有什么？一個周末的午后，我心血來潮，拿一根竹竿將房頂上燕子的巢穴捅了。父親回來，我看到他鐵青的臉時，才知道自己闖禍了。父親說：“古話說‘燕子不進苦寒門，燕子不落憂愁家’，農(nóng)人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干，終日在空中捕捉蒼蠅、蚊子等害蟲，是農(nóng)人最親密的益鳥，巢穴也是一口泥一口泥地銜來的……”④聽了父親的話，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我們家了！”整個下午，我一個人呆呆地坐著，盯著房頂，那被我捅掉后殘留的一角巢穴，像我空落落的心?、莨?，整個春天和夏天，燕子再也沒回我家。我經(jīng)常望著那房頂發(fā)呆。父親看出了我的心思，安慰我說：“放心吧！明年春天它還會回來的?！雹抻谑?，我日日盼望過年。因為年一過，春天就要來了。春天來了，燕子就該回來了。⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家。我急切地問父親：“是去年那只燕子嗎？”父親抬頭仔細看了看，肯定地點了點頭：“你看，它的臉頰是磚紅色的，它回來啦！”聽了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責減輕了一樣。父親的話得到了印證，燕子回來了，它是念舊的！我又看到了新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了?、嘌嘧拥膲勖挥惺曜笥?。終于有一年春天，那只有著磚紅色臉頰的燕子沒有回到我家。我知道，它再也不會回來了。我雖然知道這是世間一切生物都難逃的宿命，但仍然難過不已。好在沒過多久，又有一只燕子來到我家“安家落戶”——那是一只有著普通棕紅色臉頰的燕子。很快，又看到新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了。這使我感到心安，整個春天抑郁的心情終于得到緩解。⑨去年，我們拆了家里的泥瓦房，當然連同燕子的巢穴也拆掉了。在原來的宅基地上蓋起了一幢嶄新的三層小樓，特意用青琉璃瓦蓋了屋頂——是為了方便燕子回來筑巢。父親心里一直記得，來年外出打工時，一定要將房檐下的玻璃窗留一道縫兒。這樣，即便一整年鎖著門在外頭打工，我們家的燕子也能找到回家的路。⑩是的，父親說的是“我們家的燕子”，他已經(jīng)將燕子當成我們家的一員了。一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……我的耳畔又響起了兒時的歌謠：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”?“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！避嚧巴獾男械罉湟呀?jīng)吐出新芽，坐在車里的父親分明感到，新的春天已經(jīng)來了。（選自《微型小說選刊》，有刪改）11．下面是選文主要內(nèi)容脈絡(luò)圖，請閱讀全文，將空白處的內(nèi)容補充完整。12．“看到新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽到了夜深人靜時的呢喃”，此場景在選文中三次出現(xiàn)，你讀出了作者怎樣的情感變化？13．請從下面兩個句子中任選一句，從描寫方法或修辭的角度賞析。（1）臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。（2）一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……14．結(jié)尾一段在選文中有什么作用？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。15．“圓月”寓意合家團圓，“鴿子”寓意珍愛和平。在中國人的心中，“燕子”也是一個文化符號，請你結(jié)合選文內(nèi)容，分析“燕子”的寓意?！敬鸢浮?1．（1）第二年春天（2）新燕來12．燕子剛來“我”家筑巢時我很好奇；第二年春天燕子回來了，“我”喜出望外；舊燕死去后有新的燕子到我家筑巢，讓我感到心安，抑郁的心情終于得到緩解。13．示例1：第（1）句用了動作描寫的方法，通過“放下”“打開”“扛”“推開”一系列動詞，準確、具體地描寫了父親臨出門時專門為燕子留通道的整個過程，表現(xiàn)了父親對燕子回家的期待。示例2：第（2）句運用了比喻的修辭手法，把“一種溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生動形象地寫出了“我”對燕子、對家人的愛越來越濃的情感變化。示例3：第（2）句運用了心理描寫的方法，形象地寫出了“我”對燕子、對家人的愛越來越濃的情感變化。14．內(nèi)容上，暗示了父親對燕子回歸的期盼，對家和家人的呵護，以及對美好生活的追求這一主題；結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標題和文章開頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完整。15．示例：文章中有詩句“誰家新燕啄春泥”、兒歌“小燕子年年春天來這里”、內(nèi)容上多次出現(xiàn)“春天”、“燕子是念家的”，所以，我認為燕子有戀家、愛家、勤勞持家及春天使者等寓意。【分析】11．本題考查內(nèi)容提煉概括。本文是按時間順序安排情節(jié)的，根據(jù)⑦段“在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家”提煉：第二年春天；根據(jù)⑧段“又看到新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子”提煉概括為：新燕來。12．本題考查梳理情感變化。根據(jù)③段“看著新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽著夜深人靜時的呢喃，我心里想，它們的窩里還有什么”可知，燕子剛來“我”家筑巢時我很好奇；根據(jù)⑦段“聽了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責減輕了一樣”可知，第二年春天燕子回來了，“我”喜出望外；根據(jù)⑧段“這使我感到心安，整個春天抑郁的心情終于得到緩解”可知，舊燕死去后有新的燕子到我家筑巢，讓我感到心安，抑郁的心情終于得到緩解。13．本題考查賞析句子。（1）從描寫方法的角度進行賞析。根據(jù)“放下”“打開”“扛”“推開”等動詞，判斷為動作描寫。句中具體、準確地寫出父親爬三樓推玻璃窗的整個過程，這一細節(jié)是父親為燕子回家留通道。表現(xiàn)了父親對燕子回家的期待。（2）從修辭的角度進行賞析。把“一種溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，運用比喻的修辭方法。結(jié)合上文“父親說的是‘我們家的燕子’，他已經(jīng)將燕子當成我們家的一員了”分析作用，生動形象地寫出了“我”對燕子、對家人的愛越來越濃的情感變化。14．本題考查段落的作用。要求從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面回答。結(jié)構(gòu)上：詩句照應(yīng)題目，“坐在車里的父親”照應(yīng)文章開頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完整。內(nèi)容上：引用詩句“誰家新燕啄春泥”，暗示了父親對燕子回歸的期盼；“行道樹已經(jīng)吐出新芽”“新的春天已經(jīng)來了”，含蓄地表達了父親對家和家人的呵護，對美好生活的追求，升華文章主旨。15．本題考查對關(guān)鍵語句的理解。根據(jù)③段“農(nóng)人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干”可知，燕子寓意著吉祥、勤勞；根據(jù)詩句“誰家新燕啄春泥”、兒歌“小燕子年年春天來這里”可知，燕子寓意著春天使者；根據(jù)“燕子是念家的”可知，燕子寓意著對家的愛戀。（2021·吉林中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。去艾青先生故鄉(xiāng)錢紅莉艾青先生故鄉(xiāng)，是距金華市區(qū)很遠的一個小村子。先生老家，大極，無數(shù)房子，一進又一進，灰了，舊了。走著走著，至一中庭，天井儲滿白亮亮的陽光。墻壁陰影處，掛一匾額，《蔣氏家訓》，松花黃的底，襯幾行淡青的字：一戒溺愛護短，要嚴慈相濟。二戒重男輕女，要一視同仁。三戒粗暴任性，要說服疏導(dǎo)?！岸渲啬休p女”——民國時期的鄉(xiāng)紳，早有如此心胸眼界，著實了不起。艾青先生自小便生長于這樣自由氣氛的家庭，難得。艾青先生家，至少有三十間屋子吧，陳列他各個時期的照片，猶如黑白老電影，將一名游子的一生，定格于故鄉(xiāng)的庭院。離開眾人，我一人自這間屋邁至那間屋，一點點了解他的生命歷程……我在一張聶魯達的生日宴會照前，徘徊良久——原來，艾青與聶魯達處在同一時代。我的腦海里儲存的，僅僅有艾青對于一位鄉(xiāng)下婦女大堰河的深情，以及那首著名的家國之詩，卻不知他足跡遍布東歐、南美，竟也去過聶魯達的國度，參加他五十歲生日宴會?？赐陦ι舷嗥偃リ惲泄駥ひ?，無數(shù)詩集封面，已然泛黃，風一吹，似要折斷。許多豎排繁體版本，讓人有點兒恍惚，仿佛一腳踏入舊日時光。所有人影都是舊的，唯有思想簇新。自舊到新，這里有一位詩人一生的路程。十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾先生的名篇。稚嫩的臉，閃亮的眼，青蔥的語氣，陽光映射于孩子們光亮的額上，有白銀一樣的質(zhì)地。站在陰影處，認真傾聽這些孩子們的發(fā)聲，一字一頓，語感、韻律以及內(nèi)在的節(jié)奏……忽然感動起來，這是《詩經(jīng)》里的中國，幾千年了，這種民間的氣質(zhì)依然在，未曾消逝。一群鳥一樣歡快的孩子，有不少熱愛寫詩的。他們將打印好的詩，呈給詩人藍藍批閱。藍藍汗流浹背，毫無焦躁之氣，一行一行認真地讀著，贊美著。對每一個孩子，她皆不吝溢美之詞。其中一個女孩，默默等在最后，靦腆不前。她的老師牽著她走向藍藍，幫她寒暄介紹……這位金華鄉(xiāng)下的小學老師，很了不起，她在孩子們心里種上了詩歌的種子。去年在黃山宏村，我們放棄午休，靜靜地坐在餐桌旁，聽詩人樹才講自己如何啟發(fā)孩子們寫詩。今年在金華鄉(xiāng)下，看藍藍大汗淋漓地贊美孩子們稚嫩的文筆。對于真正的詩人，我一直心存敬畏。如果說人類的文明一直在曲徑通幽地流轉(zhuǎn)，那么，詩人們是一盞盞明燈，照亮了許多光所不能抵達的幽暗角落。一直相信，一個國家，只要有詩人在，它也就不至于沉墮到哪里去。詩歌的力量潛移默化，它并非一棵樹搖動另一棵樹，而是一片星光映襯另一片星光，是用心的陪伴，是清新的啟蒙，也是永久的照耀。我們?nèi)コ嗨涉?zhèn)，參觀佛手園。來得不是時候，佛手的果實十月成熟，那時該是滿目橙黃，雍容交錯，像抒情的動詞，生生不息，絢爛多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝頭，溫柔沉靜。也好，人世過于喧囂，適當?shù)墓蜒?，何嘗不是一種凈化？出佛手園，遠處有山，山中有嵐，有云。嵐清，云白，綢緞一般，棉花一般，曼妙而行，逍遙自在。除了愛，還有眼前這山川草木。小小人類身處自然，永不孤單。那些草木，那些動物，那些自然界中的生靈，各安其所，相處自洽。而人類，不免焦慮，屢屢焦慮，內(nèi)在小宇宙紊亂，何不走到自然中，謙卑蹲下，去學習一株草、一顆露珠的寧靜？金華美食，名不虛傳。吃到最為新鮮的菱角、蓮子，有著自河里采下便來到餐桌的鮮嫩簇新。菱角、蓮子這兩樣水中仙物，生熟皆宜。老菱角皮厚，需雙手捧了，以尖齒叩開，吃相頗不雅觀。老菱角要怎樣吃呢？在小河之上，雙腿懸空于老木橋，悠悠蕩蕩吹著藕花風，如此心無旁騖地吃起來，才契合人類的野性。有一餐，暈車導(dǎo)致對肉類失去胃口，事后方知，那一道道肉類佳肴，正是大名鼎鼎的金華兩頭烏烹制而成。我一塊也未品嘗，但那餐飯，確乎吃出了詩性。只說平常無奇的豬尾、豬頭、豬耳之流，是不好登大雅之堂的，但這也攔不住廚師的一顆匠心，他在這些庸常食物下，墊一張荷葉。正是這青翠無塵的荷葉，讓一盤菜變得雅致起來。雖未動箸，我一直在觀賞它，何其美焉。建于雅俗之間的美，接地氣，又有底氣，像汪曾祺的那些水墨畫，哪怕一棵蔥一瓣蒜，涵容不盡，怎么看，怎么美氣。你能說一盤被荷葉襯托的豬頭肉俗嗎？不能，因為它讓你看見了一顆詩心。夜里，來自各地的詩人們，坐在燈光下，討論“人文精神與詩歌”。所謂人文，莫非人性與文明。詩歌呢？如果土地的倫理，是長出莊稼，那么，詩歌的倫理，就是要有溫暖的心腸。因為和冰冷的智力相比，我們更相信溫暖的心腸。（選自《光明日報》，有刪改）16．艾青先生的故鄉(xiāng)充滿詩情。文中寫了哪些與詩有關(guān)的事情？（寫出兩件即可）17．文章畫線處，作者為什么對“真正的詩人”一直心存“敬畏”？請分析原因。18．下面的句子使用了什么修辭手法？寫出了景物怎樣的特點？嵐清，云白，綢緞一般，棉花一般，曼妙而行，逍遙自在。19．結(jié)合文章內(nèi)容，分析結(jié)尾處“溫暖的心腸”的含義?！敬鸢浮?6．（1）十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾青的詩歌；（2）藍藍大汗淋漓地批閱孩子們的詩稿，并不吝惜贊美之詞。17．因為詩人是一盞盞明燈，可以照亮幽暗的角落；詩歌具有潛移默化的力量，詩人能夠影響人或國家積極向上。18．運用比喻，寫出流嵐和云朵的光潔、柔軟，給人的美好感受；運用擬人，寫出流嵐和云朵飄動的美妙與自由。19．（1）詩人和老師們啟發(fā)和保護孩子們對詩歌的熱愛；（2）熱愛自然萬物，與之和睦相處并從中得到啟迪；（3）即使在平凡的生活中也有詩心?！痉治觥?6．本題考查概括事件的能力。文中寫到了與“詩”有關(guān)的事情有：“十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾先生的名篇。稚嫩的臉，閃亮的眼，青蔥的語氣，陽光映射于孩子們光亮的額上，有白銀一樣的質(zhì)地……”，可概括出“十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾青的詩歌”；“他們將打印好的詩，呈給詩人藍藍批閱。藍藍汗流浹背，毫無焦躁之氣，一行一行認真地讀著，贊美著。對每一個孩子，她皆不吝溢美之詞”，可概括出“藍藍大汗淋漓地批閱孩子們的詩稿，并不吝惜贊美之詞”。17．本題考查理解句子含義。句子含義一般與上下文有關(guān)，作者為什么對“真正的詩人”一直心存“敬畏”？此句應(yīng)與后文有關(guān)，后文是“如果說人類的文明一直在曲徑通幽地流轉(zhuǎn)，那么，詩人們是一盞盞明燈，照亮了許多光所不能抵達的幽暗角落”，可概括出“因為詩人是一盞盞明燈，可以照亮幽暗的角落”；“一直相信，一個國家，只要有詩人在，它也就不至于沉墮到哪里去。詩歌的力量潛移默化……”，可概括出“詩歌具有潛移默化的力量，詩人能夠影響人或國家積極向上”。18．本題考查賞析句子。“綢緞一般，棉花一般”運用比喻，寫出流嵐和白云的光潔、柔軟的特點；“曼妙而行，逍遙自在”運用擬人，“曼妙”是自然的美好，此句寫出流嵐和云朵飄動的美妙與自由。19．本題考查理解重要詞語的含義?！皽嘏男哪c”一詞首先抓住“溫暖”來理解。結(jié)合“所謂人文，莫非人性與文明”“因為和冰冷的智力相比，我們更相信溫暖的心腸”可知，“溫暖的心腸”是與“冰冷的智力”相對的人性當中的美好的東西。然后結(jié)合全文尋找能夠體現(xiàn)“溫暖”的內(nèi)容。結(jié)合“藍藍汗流浹背，毫無焦躁之氣，一行一行認真地讀著，贊美著。對每一個孩子，她皆不吝溢美之詞”“這位金華鄉(xiāng)下的小學老師，很了不起，她在孩子們心里種上了詩歌的種子”“我們放棄午休，靜靜地坐在餐桌旁，聽詩人樹才講自己如何啟發(fā)孩子們寫詩”可概括出“詩人和老師啟發(fā)和保護孩子們對詩歌的熱愛”；結(jié)合“小小人類身處自然，永不孤單。那些草木，那些動物，那些自然界中的生靈，各安其所，相處自洽。而人類，不免焦慮，屢屢焦慮，內(nèi)在小宇宙紊亂，何不走到自然中，謙卑蹲下，去學習一株草、一顆露珠的寧靜？”可概括出“熱愛自然萬物，與之和睦相處并從中得到啟迪”；結(jié)合“老菱角要怎樣吃呢？在小河之上，雙腿懸空于老木橋，悠悠蕩蕩吹著藕花風，如此心無旁騖地吃起來，才契合人類的野性”“建于雅俗之間的美，接地氣，又有底氣，像汪曾祺的那些水墨畫，哪怕一棵蔥一瓣蒜，涵容不盡，怎么看，怎么美氣。你能說一盤被荷葉襯托的豬頭肉俗嗎？不能，因為它讓你看見了一顆詩心”可概括出“即使在平凡的生活中也有詩心”。（2021·河南中考真題）閱讀下文，完成下面小題。舵鏈①舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點生存的希望也就斷了。試想一個沒有舵的小登陸艇，在這七級大風的海上，能挺多久？②司令部安排我去石砬島年終檢查，沒想到半路遭遇這種狀況。③班長立刻組織搶修舵鏈，這才發(fā)現(xiàn)，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去，可甲板到船頭的艙蓋上結(jié)了厚冰，艙蓋是拱形的，十多米長。平時，船一晃，在上面走都很難?，F(xiàn)在結(jié)了冰，站都站不住，根本別想走過去。班長看著結(jié)冰的艙蓋請示陪同的馬參謀長：“參謀長，過不過？”“怎么過？”“爬！”“多大把握？”“沒有?！瘪R參謀長認真看了看班長，重重拍了他一下。④班長立刻轉(zhuǎn)身對兵們吩咐：“我先上。等會兒你們拉住我腰上的繩，一點點放，不能松，也不能緊……”“班長！我先上！”矮個子兵跳出來大叫。“你體格差，我先上?！卑嚅L說?！澳闶前嚅L，你得在這兒指揮！”矮個子兵喊。理由似乎很充分，班長愣了一下。⑤風在肆虐，刀子般割著人們的臉。⑥突然，班長叫了起來，矮個子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長一個箭步，一起抓住繩子。⑦空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著的矮個子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動爬行。留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一下滑進了海里，立刻被海浪吞沒了。顛簸中，他在艙蓋上滑來滑去，好幾次都差點兒滑落大海。不知過了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點兒……還差一點兒……就差一點點兒了……他的手終于抓住了鐵柱。⑧他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行。⑨矮個子兵把腰上的繩子解下來，準備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。突然，一陣狂風吹來，船體猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒了繩子，他無論如何也回不來了。班長急了，拿起繩子非要送過去。矮個子兵喊：“班長，別過來！”班長喊：“就你那小體格，一會兒就得凍成冰棍兒！”“班長！”矮個子兵大叫，“你要是過來，我就……我就跳下去！”⑩班長蹲下嗚嗚地哭?！捌饋?！把淚擦掉！”馬參謀長喝道，“你跟他喊話，不許停。”“是！”班長抹把淚，立即與矮個子兵對喊起來。剛開始，矮個子兵聲音還挺正常，過了一會兒，聲音就開始發(fā)顫了，而且半天回一句。班長趕緊喊：“咱們唱個歌吧！”說著領(lǐng)頭唱起來，“咱當兵的人……有啥不一樣……”矮個子兵馬上跟著唱?！爸灰驗槲覀兌即┲鴺銓嵉能娧b……”大家都唱起來。?我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來，也不敢停下來。直到馬參謀長暴怒地吼叫起來，我們才戛然而止。矮個子兵不知何時已停止了唱歌，頭耷拉著。馬參謀長對著他喊：“你抬起頭！只抬一下頭就行！……請你抬頭看著我！看我在干什么？”矮個子兵的頭終于慢慢抬了起來。班長哭喊：“你看呀，參謀長給你敬禮呢！你抬頭看著，大家都給你敬禮呢！”一只只手臂舉了起來，一個個標準的軍禮，向著矮個子兵，向著前方這面在狂風惡浪中迎風屹立的“人旗”。馬參謀長喊道：“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應(yīng)該向我行注目禮。首長的手不放下，你的目光就不能離開！你得抬頭看著我，不許低頭！”矮個子兵果然一直抬著頭，一直看著馬參謀長。兩顆淚珠沿著馬參謀長僵硬的面頰滾落下來。?一條迎風破浪的船上，一個身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚著“人旗”的畫面，永遠地刻進了我的腦海。?到了石砬島，我們抬著矮個子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過來，但雙手已嚴重凍傷。?第二天。風停了，我乘艇返航，結(jié)冰的艙蓋在陽光下格外刺眼，矮個子兵正看著艙蓋發(fā)呆，我說：“想什么呢？”“我總?cè)滩蛔∠耄乙堑艉＠锪?，我媽可咋辦？”他聲音有些發(fā)抖、竟流下淚來。我輕聲問：“那你還要堅持上？”不上咋辦？航鏈要是不接上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？?望著他纏滿紗布的雙手，我的眼睛濕潤了……（作者：馬曉麗。有刪改）20．本文情節(jié)波瀾起伏，請認真梳理，將下面空缺的情節(jié)補充完整。①______________②______________③_________________21．從全文看，馬參謀長是個什么樣的人？請從兩個方面簡要分析。22．作者是如何表現(xiàn)矮個子兵去修舵鏈途中行進的艱難的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。23．文中的“人旗”有多重意蘊，請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。【答案】20．①矮個子兵冒險搶修舵鏈②救命繩脫手，矮個子兵陷入絕境③小艇安全抵達，矮個子兵得到救治21．①機智：在矮個子兵陷入絕境時，他想到用喊話、敬禮等方式激勵矮個子兵堅持下去。②沉著冷靜：在遭遇險情時，他鎮(zhèn)定指揮，關(guān)注情況變化，及時采取應(yīng)對措施。③剛中有柔：他處事果斷，語言嚴厲，但關(guān)心戰(zhàn)士安危，看到矮個子兵堅持行注目禮，他流下了眼淚。（答出任意兩點，意思對即可）22．①通過“貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動作描寫，形象地表現(xiàn)了矮個子兵行進的艱難。②通過描寫留在冰上的手套滑進海里，立刻被海浪吞沒這一細節(jié)，襯托矮個子兵行進的艱險（“空氣凝固”“大家屏住呼吸”等描寫，烘托緊張的氣氛，側(cè)面表現(xiàn)矮個子兵行進的艱險）。③“差一點兒”“還差一點兒”“就差一點點兒”在反復(fù)之中有變化，突出爬行的艱難和最后一段路程的漫長（答出任意兩點，意思對即可）。23．示例一：矮個子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟，“人旗”包含著作者對矮個子兵的贊美之情。示例二：矮個子兵緊抱鐵柱立于船頭的形象，遠看像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟。矮個子兵是當代軍人的優(yōu)秀代表，作者用“人旗”一詞表達了對這一群體的贊美之情?！痉治觥?0．本題考查對文章情節(jié)的梳理和把握。根據(jù)①段內(nèi)容“舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點生存的希望也就斷了”概括得出：舵鏈斷了，眾人遇險；根據(jù)⑦段內(nèi)容“他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點兒……還差一點兒……就差一點點兒了……他的手終于抓住了鐵柱”概括得出：矮個子兵冒險搶修舵鏈；根據(jù)第⑧段“他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行”概括得出：舵鏈修好，小艇繼續(xù)前行；根據(jù)第⑨段“矮個子兵把腰上的繩子解下來，準備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。突然，一陣狂風吹來，船體猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒了繩子，他無論如何也回不來了”概括得出：救命繩脫手，矮個子兵陷入絕境。根據(jù)第⑨至?段內(nèi)容概括得出：眾人想方設(shè)法幫助矮個子兵，不讓他低下頭，閉上眼；根據(jù)第?段內(nèi)容“到了石砬島，我們抬著矮個子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過來，但雙手已嚴重凍傷”概括得出：小艇安全抵達，矮個子兵得到救治。據(jù)此填空即可。21．本題考查分析人物形象。根據(jù)第③段“馬參謀長認真看了看班長，重重拍了他一下”分析，沉著冷靜；根據(jù)第⑩段“你跟他喊話，不許?！焙偷?段“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應(yīng)該向我行注目禮。首長的手不放下，你的目光就不能離開！你得抬頭看著我，不許低頭！”分析，機智，關(guān)心戰(zhàn)友；根據(jù)第?段“兩顆淚珠沿著馬參謀長僵硬的面頰滾落下來”分析，剛中有柔。據(jù)此綜述即可。22．本題考查賞析語段。矮個子兵去修舵鏈途在第⑦段。從正面描寫和側(cè)面描寫兩方面賞析即可。根據(jù)“空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著的矮個子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動爬行”分析，運用“貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動作描寫，從正面形象地表現(xiàn)了矮個子兵行進的艱難。表達了對矮個子兵的敬佩之情。根據(jù)“留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一下滑進了海里，立刻被海浪吞沒了”分析，從側(cè)面襯托出矮個子兵行進的艱險。根據(jù)“空氣凝固”“大家屏住呼吸”等描寫，烘托緊張的氣氛，側(cè)面表現(xiàn)矮個子兵行進的艱險。表達了我的擔心和緊張之情；根據(jù)“差一點兒……還差一點兒……就差一點點兒了……他的手終于抓住了鐵柱”分析，三處省略號，給人以斷續(xù)之感，表現(xiàn)了矮個子兵爬行的艱難和最后一段路程的漫長。23．本題考查對關(guān)鍵詞語的理解。題干要求從內(nèi)容和主旨兩方面分析。根據(jù)“一只只手臂舉了起來，一個個標準的軍禮，向著矮個子兵，向著前方這面在狂風惡浪中迎風屹立的‘人旗’”內(nèi)容，從表層意義分析，矮個子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟；根據(jù)“一條迎風破浪的船上，一個身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響”內(nèi)容，從深層意義分析，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟，“人旗”包含著作者對矮個子兵的贊美之情；小說通過描寫在海上航行遇險的過程，一場面臨生死的考驗，揭示了“小人物”的內(nèi)心世界，從馬副參謀長的沉著冷靜、小艇長的沉著穩(wěn)重，再到矮個子兵的舍生忘死，弘揚了軍人的崇高精神。據(jù)此從主旨分析，“人旗”一詞弘揚了軍人的崇高精神，用“人旗”一詞表達了對軍人這一群體的贊美之情。（2021·北京中考真題）閱讀下面的作品，完成下面小題。①父親是村里公認的棋王。農(nóng)閑時總有人找父親對弈。無論對方棋藝如何，父親總是認真對待，經(jīng)常讓對方乘興而來，又連輸數(shù)盤敗興而去。母親有時會勸父親：“你就不能讓著人家一點？這么不給人家面子，以后誰還理你！”父親揚起眉毛說：“不給面子，找我下棋的人也沒少，還越來越多吶！”②我從小就被父親帶入講智謀、拼勇氣、權(quán)取舍的象棋世界。起初我分不清“馬別腿”，也不懂各兵種的配合，一味追求殺得痛快，往往為了吃一個棋子而損失慘重，于是悔棋成了家常便飯。父親盡管無奈，也只能苦笑著同意。等我完全學會規(guī)則，父親的態(tài)度就變了。一次對弈前他嚴肅地跟我說：“從今天開始，我讓子不讓棋。讓幾個子、讓什么子，你說了算，一旦開始下棋，你必須落子無悔，我也決不手軟。”我嘴上應(yīng)承，心里卻不以為意。一陣拼殺，我的“將”被逼得走投無路，我又習慣性地悔棋，父親堅決不同意。母親沒好氣地說父親：“跟個孩子較什么真，你讓他一步不行嗎？”父親說：“那不行，棋有棋的道，下棋講究個落子無悔，為啥？棋子落地，板上釘釘。現(xiàn)在我讓著他，以后誰讓著他啊！”母親搖了搖頭，只得轉(zhuǎn)而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺負孩子?！蹦赣H的話像催淚彈，我的眼淚立刻涌了出來，我哽咽著對父親說：“再也不跟你下棋了?！雹劭偨切簱尾贿^兩天，又求著父親下棋。父親欣然同意，但聲明仍要落子無悔。父親前兩天說的那番話我聽得懵懂，倒也隱約明白了，不敢再漫不經(jīng)心。④高三下學期，我開始變得焦慮。腦中經(jīng)常出現(xiàn)同學們不眠不休學習的畫面，我愈加煩躁。盡管強迫自己打起精神學習，最終我還是落榜了，感覺希望從此破滅了，整天把自己關(guān)在屋子里。父親若無其事地說：“大小伙子哪能整天在家里睡覺啊，起來跟爸殺幾盤?！蔽抑萌糌杪?。父親不肯罷休，一邊擺棋一邊說：“你說這些棋子，‘車’能疾行千里，‘馬’可蹄踩八方，而小‘卒’只能一步一步挪動，為什么還需要小‘卒'呢？”我從未想過這個問題，又不好意思問。父親看了看沉默的我說：“你可別看輕了小‘卒'，雖然它每次只能走一步，卻只進不退。對弈搏殺，往往是一“卒'決勝負。你要是不服氣，就來試試！”⑤明知父親用了激將法，我還是忍不住接了招。誰知一連下了五局，倒有三局栽在了小“卒”上。我盯著棋盤發(fā)愣，父親笑著說：“意外吧？‘過河卒子當車使'，‘過河'對卒子來說是一道坎兒。你現(xiàn)在就是小‘卒’，沒過去這道坎兒。怎么樣？敢不敢再做一次小‘卒'？”我瞬間感覺自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力點了點頭。⑥我如愿考上理想院校。倏忽間十多年過去了，整日為工作和生活所累，回家探望父母的次數(shù)屈指可數(shù)。不料父親突然大病一場，為照顧他，幫他進行康復(fù)訓練，我把父母接到了身邊。經(jīng)過半年多的努力，父親基本恢復(fù)了行動能力，只是記憶力大不如前。改善這種情況最好的辦法就是讓病人多動腦，我第一反應(yīng)就是多陪父親下棋。⑦可是下棋時我才發(fā)現(xiàn)，以前那個“鄉(xiāng)村棋王”不見了，此刻的父親拿起棋子半天不知該落往何處。有一次我實在受不了，就發(fā)牢騷：“爸，跟您下棋真急死人！”父親像個受了委屈的孩子一樣，囁嚅著說：“我不想走錯了悔棋?！蔽彝蝗幌肫甬斈旮赣H教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、難過、（），一起涌上心頭。⑧后來父親拿起棋子不知道該放哪兒時，我就指給他一個可以吃到我棋子的地方，又假裝懊悔地說：“哎呀，我太大意了?！备赣H贏了我，總會露出開心的笑容，話也多起來。母親背著父親對我說：“我都能看出來你是讓著他，你忘了當初他不讓你了？”⑨我笑而不答，心里說：當初他不讓我，是教我守棋道，這里面是有“義”的??！今天我讓著他，正是以“義”報之。棋中不僅有道、有理，其實更有“義”……（取材于風疏的文章）24．文章寫了“我”跟父親下棋的往事以及其中的人生感悟：兒時下棋，①______，讓“我”懂得守信的處世之道；高考失利，父親以小“卒”為喻激勵“我”，讓“我”明白了②______的道理；父親生病后，③______，是因為“我”領(lǐng)悟到棋中更有“義”。25．如果要在第⑦段畫線句的括號內(nèi)再補充一個詞，你會填寫什么詞？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明理由。26．請從“棋義”和“棋王”中選擇一個作本文的題目，并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。【答案】24．示例：①父親不許“我”悔棋②面對挫折決不退縮③“我”故意讓父親贏棋25．示例：敬佩病中的父親記憶力衰退了，卻始終不忘棋道，讓“我”由衷敬佩。26．示例一：選“棋義”。父親教“我”下棋，更教“我”做人之道，教育“我”成長，這是父親對“我”的“義”；為了幫父親康復(fù)，“我”故意讓棋，這是“我”對父親的“義”。以“棋義”為題，點明了文章主旨。示例二：選“棋王”。父親不僅棋藝高超，更深明棋中蘊含的道理，并用這些道理教育“我”成長；而“我”后來以“義”報答父親也正是父親教育“我”的成果。父親堪稱“棋王”，以此為題突出了父親的形象，表意含蓄，令人回味?！痉治觥?4．考查內(nèi)容的概括。解答此題需要通讀全文，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以“什么人做了什么事有什么結(jié)果”的格式來概括。此文章按照時間順序記敘事件，第1-3段寫小時候，“我”跟父親學下棋，父親教育我要“落子無悔”；第4-5段寫高中時，我高考失利，父親以“小‘卒'只進不退”啟發(fā)我在學習上面對挫折決不退縮，；第1-9段寫十多年后父親生病，我陪父親下棋故意讓他。據(jù)此填空即可。

25．考查詞語的含義。閱讀第7段，本段主要寫父親病愈后，我和他下棋的事，父親因為生病反應(yīng)遲鈍，下棋時不知棋子該落何處，我抱怨父親，他囁嚅著說：“我不想走錯了悔棋?！贝饲橐鹱髡摺拔摇钡母杏|：羞愧、難過、敬佩，一起涌上心頭。羞愧，因為自己對父親沒有耐心；難過，因為父親已經(jīng)漸漸衰老；敬佩，因為父親雖然年老生病記憶力衰退，但始終沒有忘記遵守棋道，要“落子無悔”。題目已給出“羞愧、難過”，補充“敬佩”，并據(jù)此分析解答即可。

26．考查給文章擬標題。題干備選“棋義”和“棋王”兩個題目都可以，只要理由解釋恰當即可。示例1：選“棋義”。全文圍繞“義”來組織材料。小時候父親教我下棋“落子無悔”是“棋義”。高考失利，父親以“小卒只進不退”鼓勵我遇到困難不退縮，這是“棋義”。父親生病后，我故意讓棋，則是我對父親的“義”。“義”的精神貫穿全文，所以選“棋義”為題，點明、凸顯文章主旨。示例2：選“棋王”。開篇就寫“父親是村里公認的棋王?！彼逅嚫叱?，并且遵守棋道，并用棋道教育子女成長：“落子無悔”教育孩子為人要誠信；“小卒只進不退”教育人遇到困難不退縮。老年生病后下棋，即使記憶力衰退，但他依然能堅守棋道。他在我心中是真正的“棋王”。文章以“棋王”為題，凸顯父親的形象，意蘊豐富，主旨鮮明。

（2021·福建中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題，春走老山界譚談其實，只有到了四月，山野里的春色才最濃烈，最燦爛，春的表演才最癲狂！嫩綠的新葉，壓在深綠的老葉上，此時全部張開了身姿，展示著它的魅力，使山色具有了鮮明的層次感。各種各樣的野花，張狂地綻放，把或濃或淡的芳香，灑滿坡坡嶺嶺。整個山野，都沐浴在芳香里。我們此行，是去拜會紅軍長征途中著名的老山界。汽車，在一個“之”字接一個“之”字的山間公路上奔馳。我的雙眼，貪婪地向前張望。只見前面山頭上的一棵棵大樹，仿佛一個個綠色的云團，浮動在天際。剛剛下過一場雨，山腰里升騰起一縷縷輕紗似的云霧。山頭在這一縷縷云霧里時隱時現(xiàn)，像一個披著婚紗的新娘，姿態(tài)嬌美。老山界，深藏在舜皇山里。我們一路奔山而上，去追尋老山界。汽車在一塊平地上停下了。這里是紫花坪，一叢叢、一樹樹紫色的杜鵑花，正熱烈地綻放著，璀璨一片。紫花坪，真是名副其實！沿著山谷，一條小溪一路叮咚而下。幾場春雨過后，竄動在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳著勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，委曲求全，繞道而行。它總是千方百計向前奔去，去探尋更廣闊的世界……山東的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后就匯入資江。最后，都走進洞庭、長江、大海，到達它們終極的目標。終于，一塊巨石立在我們面前。幾個威嚴的大字，赫然入目：老山界。這里是1934年11月，紅軍長征經(jīng)過慘烈的湘江之戰(zhàn)后，翻越的第一座大山。當年翻越這座山的陸定一，記下了這段難忘的經(jīng)歷。于是，一篇美文《老山界》進入了共和國的中小學課本，激勵著一代代國人在人生的道路上奮勇前行。為紀念革命先輩，為宣傳紅軍精神，傍著這座山的東安、新寧、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？這座山很大，老山界也很大。紅軍穿山而過，陸老到底描繪的是哪一段？這并不重要了?；蛘邞?yīng)該說，三塊碑石標示的，都是真的。在這里，不時看到一隊隊游人，艱難地走在這條山道上，追尋當年紅軍的足跡。我站在碑前，望著山間荊棘叢生的小道，陷入了沉思。當年，紅軍戰(zhàn)士，一路走去，走過二萬五千里，經(jīng)歷了多少如湘江戰(zhàn)役般慘烈的戰(zhàn)斗，多少鮮活的生命，倒在這條路上?。∵@時，又一隊著藍色紅軍服的人，站在這塊刻有老山界的巨石碑前宣誓，一個個神情莊重。每天，這塊碑前，這條路上，總有人在追尋紅軍的足跡。他們中，有工人，有農(nóng)民，有學生，有老者，更有青年……紅軍自有后來人啊！如今，有一個漢子，走進了這座山，他沿著當年紅軍的足跡，要與居住在大山深處的山民手拉手，領(lǐng)著他們走一條新時代全民奔小康的長征之路。他要把散落在山谷深處的山貨——野茶，帶出山去，送進都市里家家戶戶的廳堂。從這座大山腳下走出去的山民之子老唐，放棄他在美國已有相當規(guī)模的事業(yè)，毅然回到家鄉(xiāng)，尋找?guī)椭l(xiāng)親走出貧困的道路。山民們在山中采到野茶葉，一擔一擔地送往茶業(yè)加工廠。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款機。踏春舜皇山，追尋老山界，探訪采茶人，讓人發(fā)出由衷的感嘆：老山界人正奔走在鄉(xiāng)村振興的新長征路上?。ㄓ袆h改）27．下列對文章的分析，不正確的一項是（）A．文章以走訪老山界的游蹤為行文線索，串聯(lián)起作者的見聞與感受，脈絡(luò)清晰。B．第3段聯(lián)想豐富，描繪了一幅嬌美動人的雨后山景圖，給人以如夢如幻之感。C．第6段作者寫自己未能確定陸老筆下老山界的位置而遺憾，體現(xiàn)其求真精神。D．文末“取款機”喻指野茶林給山民帶來持續(xù)經(jīng)濟收益，寫出了山民的獲得感。28．首段中作者筆下“山野里的春色”有什么特點？表達什么情感？請結(jié)合全文簡要分析。29．聯(lián)系上下文，按照要求賞析。（1）我們此行，是去拜會紅軍長征途中著名的老山界。（賞析加點詞語）（2）遇到高崖，一蹦而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，委曲求全，繞道而行。（賞析句子）30．文章寫老山界時，還提及陸定一的《老山界》，這樣寫有什么好處？請簡要分析。31．結(jié)尾處為什么說“老山界人正奔走在鄉(xiāng)村振興的新長征路上”？這與標題有什么內(nèi)在聯(lián)系？請簡要分析?！敬鸢浮?7．C28．第一問：最濃烈、最燦爛。第二問：表達作者對春天的贊美，對春訪老山界的期待與向往。29．（l）“拜會”指拜訪會見；用語正式、莊重，表達對老山界的敬意。（2）將溪水人格化，生動地寫出了崖石間溪水的奔流之美及溪水所象征的能屈能伸、一往無前的品格之美。30．點明老山界是紅軍長征的途經(jīng)地，為下文寫老山界人的新長征之路做鋪墊；豐富文章內(nèi)容，增強文章的歷史感；有助于讀者聯(lián)系《老山界》理解本文的深層意蘊。31．第一問：“新長征路”指老山界鄉(xiāng)村振興之路，老山界人新長征的勝利需要繼承發(fā)揚長征精神。第二問：暗示老山界迎來“鄉(xiāng)村振興”的春天，揭示了標題中“春”的深層含意?！痉治觥?7．本題考查學生理解作品內(nèi)容、分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力。C.“寫自己未能確定陸老筆下老山界的位置而遺憾，體現(xiàn)其求真精神”說法錯誤，依據(jù)原文第六段“哪里，才是真正的老山界？這座山很大，老山界也很大。紅軍穿山而過，陸老到底描繪的是哪一段？這并不重要了。或者應(yīng)該說，三塊碑石標示的，都是真的”可知，雖未確定陸老筆下老山界的位置，但并未覺得遺憾，因為作者認為這不重要了，重要的是每一塊石碑都是“紀念革命先輩，為宣傳紅軍精神”，所以選項說遺憾，體現(xiàn)求真精神理解錯誤。故選C。28．本題考查學生理解文章內(nèi)容和作者情感的能力。依據(jù)原文第一段“只有到了四月，山野里的春色才最濃烈，最燦爛，春的表演才最癲狂”可提煉出關(guān)鍵詞“最濃烈，最燦爛”，所以作者筆下“山野里的春色”特點是最濃烈、最燦爛?！吧揭袄锏拇荷痹谧髡哐劾锏臐饬覡N爛，與作者對其的喜愛和贊美有關(guān)，“我們一路奔山而上，去追尋老山界”則體現(xiàn)了在如此絢爛的春天去探訪老山界的期待與向往。29．本題考查學生體會重要詞語、語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。鑒賞詞語，首先理解詞語含義，看有無修辭，看詞語在此句的使用效果和表情達意效果?！鞍輹敝赴菰L會見，常用于正式、莊重場合。作者探訪老山界，卻說是拜訪會見，用語莊重，帶有敬意，表達對老山界的無比敬愛之情。解答鑒賞句子此種題目，需從語言的修辭角度、表達技巧角度，句式角度、描寫角度、語言特點等多方面深入探究?！耙槐亩隆薄拔笕@道而行”是運用了擬人手法，將溪水人格化，“一蹦而下”寫出了崖石間溪水的奔流之美，“委曲求全，繞道而行”生動地寫出了溪水能屈能伸、一往無前的品格之美。30．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。解答此類題目，要從內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象塑造、主題揭示、讀者感受等角度去思考。陸定一的《老山界》寫了陸定一跟隨中央縱隊從廣西老山界經(jīng)過時一段難忘的經(jīng)歷，加入此內(nèi)容，從內(nèi)容角度看，點明老山界是紅軍長征的途經(jīng)地，增強文章的歷史感，豐富了文章內(nèi)容；從情節(jié)角度看，下文主要寫了“這塊碑前，這條路上，總有人在追尋紅軍的足跡。他們中，有工人，有農(nóng)民，有學生，有老者，更有青年……紅軍自有后來人啊！”這些新時代的人們熱情追隨長征之路，走出一條新的長征之路，所以陸定一的《老山界》為下文寫老山界人的新長征之路做了很好的鋪墊；從讀者感受角度看，有助于讀者聯(lián)系《老山界》理解本文的深層意蘊。31．本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。依據(jù)文章結(jié)尾處“山民們在山中采到野茶葉，一擔一擔地送往茶業(yè)加工廠。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款機”可知，現(xiàn)在的老山界人正沿著這條曾經(jīng)的長征之路，發(fā)展經(jīng)濟、努力振興，所以這條路現(xiàn)在是一條鄉(xiāng)村振興之路。在這條振興經(jīng)濟的路上，老山界人的新長征也會應(yīng)有不怕吃苦、堅持不懈的長征精神。題目是“春走老山界”，這里的春天是最濃烈、最燦爛的，春天也是希望，是開始，老山界的春天，也有著深刻的含義，寓意著老山界迎來“鄉(xiāng)村振興”的春天，也是對老山界振興之路的期望和祝福。（2021·廣西中考真題）路亭柯靈①行路難，昔人常指邊鄙僻遠之區(qū)，而不知現(xiàn)代的通都大邑，行路更難。除非你是有車階級，出門只靠步行，那么不但行人如鯽，會增加緊張和疲勞，如果走得乏力，雙腿酸痛，寸步難移，你絕對找不到一個立錐之地，讓你歇一歇腿，緩一口氣。大都市中公共交通之擁擠，令人望而卻步。滿眼摩天大樓，馬路寬廣整潔。但你休想找個“民亦勞止，汔可小休”的機會。你不惜破費慳囊，走進咖啡館去，買個片刻安閑，那卻又是另一回事了。②我不幸拙行于路，又和馮諼同病，卻無由彈錟而歌。碰到這種時候，就經(jīng)常不由得想起鄉(xiāng)間的路亭。③在故鄉(xiāng)，村莊市鎮(zhèn)之間，只要相隔三五里，中途大概有一兩個路亭，專供行人憩坐。路亭建筑簡陋，地位常據(jù)著往來的通路，大小才如斗室。也許是四根石柱，四角頂，四面通風，猶如在中國畫里常見的茅亭，雅有古意，不過頂上蓋的是灰色的瓦片。也許和農(nóng)家近似，長方形，但三面砌墻，一面臨空，當路的兩壁開著無門的門框，設(shè)備卻大體一樣，靠壁架石作凳：不嫌簡慢，請君稍息。別看它破陋寒傖，貌不驚人，在長途跋涉的勞人心里，這卻是沙漠中的一掬清泉，人生道上的一個站驛。④趕市的村夫農(nóng)婦，或者擔著辛苦經(jīng)營的菜豆瓜果、魚米柴草到街上求售；或者提籃挑筐，到街上去買辦日用雜物、農(nóng)事工具；或者因為借貸無門，挾些不值錢的衣物破爛上當鋪去質(zhì)錢……天天清早，朝陽初窺田野，便沐晨風，帶曉霧，從村里出發(fā)，哼哼唧唧，形成行列，快步趕上鎮(zhèn)去，直要到事畢功成，事倍功半，或者事敗功虧，才循原路趕回村里。⑤奔波忙碌了半天，人是倦了；而“不如意事常八九”，乘興而去，常常敗興而歸。心情懊喪，雙腳沉重，生理和心理的倦怠形成雙倍的壓力。幸而半路有個路亭。排闥迎人，容他們且住為佳，使身心暫時有個著落。吹一陣涼風，扯一陣閑話；再閑閑地抽一筒旱煙，讓生命獲得片時的蘇息，好再鼓起勇氣，繼續(xù)上路。不巧遇上意外的天氣變幻，更可以在路亭里求得蔭庇，聊避風雨。試想這對疲倦的旅人，是何等溫煦的撫慰?、蘼吠に幍奈恢?，不但富于實用價值，又多似高明的畫師布局，引人入勝。有的點綴田疇廣野中間，“前不把村，后不著店”，亭亭玉立，不但使無垠的平原減少單調(diào)之感，還便于旅途修長的過客及時小駐；更可以接待天涯淪落的流浪人，無處投宿時借此歇夜；對田頭勞作的農(nóng)民，這又是天然的耕余休息之地，日中時刻，可以靜坐進餐，冬避朔風，夏避炎陽。有的高踞嶺背，峰回路轉(zhuǎn)、兩村交界之處，翼然一亭，挺秀如畫。山行較平地費力，行人跑到嶺上，大都氣息咻咻，汗流浹背，在路亭的石條凳上坐憩片刻，聽山風蘇蘇。從樹梢掠過，投下一身清涼。有的筑在河濱。面臨盈盈的流水，傍著靄靄的綠蔭，便利行人隨意歇腳，等待擺渡或過往的船只。……⑦離我老家不遠，有兩個路亭，是我幼年蹤跡最頻之處，年齡漸長，得閑還常去盤桓。大江沿有個過渡亭，好像建筑得特別講究，地位大，墻壁石凳，整齊可觀，臨河還有寬廣的雙面“埠道”；一到夏季，晚霞掩映中，那時差不多成了公共浴場。亭前石柱上，刻著對聯(lián)：山色湖光，四時佳興。早南晚北，廿里官塘。⑧對聯(lián)雖然并不高明，但山色湖光，并非虛語，普通路亭，雖也有對聯(lián)點綴，卻無非是“稍安勿躁”、“小坐何妨”之類。這樣“風雅”的對聯(lián)是例外。⑨“修橋鋪路造涼亭”，在鄉(xiāng)間是標準的善舉。出錢的也許未必全出于體貼行人的苦辛；但對倦乏的旅人，這可真算得是一種值得感謝的功德。物質(zhì)文明突飛猛進，日新月異，路亭可能早晚要進歷史博物館，但我卻深望世界建筑史上，將為它特辟一章，用最美的筆墨，描述它特殊的風貌和品質(zhì)。（選自《柯靈散文選》，有刪改）32．下面對本文分析有誤的一項是（）A．文章對“路亭”的描述，主要圍繞著外形特征、實用價值，風貌品質(zhì)等方面展開。B．善于寫人摹景狀物，寥寥數(shù)語，勾畫白描，形象生動，畫面感強，有視覺沖擊力。C．語言有淺顯易懂、明白曉暢的特點，如“破費慳囊”“拙于行路”“聊避風雨”等。D．對路亭的喜愛和贊美，透露出作者關(guān)注民生、與普通民眾苦樂系于一體的情懷。33．按要求賞析。（1）吹一陣涼風，扯一陣閑話；再閑閑地抽一筒旱煙，讓生命獲得片時的蘇息，好再鼓起勇氣，繼續(xù)上路。（賞析加點詞）（2）有的點綴田疇廣野中間，“前不把村，后不著店”，亭亭玉立，不但使無垠的平原減少單調(diào)之感，還便于旅途修長的過客及時小駐。（賞析修辭手法）34．文章寫于1935年，文末作者寫道“物質(zhì)文明突飛猛進，日新月異，路亭可能遲早要入歷史博物館”，基于此說，你認為路亭是否應(yīng)該被淘汰？為什么？【答案】32．C33．（1）兩個動詞，極富口語化，形象地寫出身心疲憊的路人在路亭歇息的情景，體現(xiàn)了路亭給人們帶來的溫煦的撫慰。（2）運用擬人的修辭方法，“亭亭玉立”形象地寫出路亭在作者眼中的美好婀娜，突出路亭不但富于實用價值，更富于美感。表達了作者對路亭的喜愛之情。34．我認為應(yīng)該淘汰。物質(zhì)文明突飛猛進，日新月異。路亭位于村莊市鎮(zhèn)之間，隨著城鎮(zhèn)化的推進，在鄉(xiāng)村的人越來越少，路亭的作用自然不如以前。因此，路亭會被淘汰?！痉治觥?2．C.本文語言特點為整齊雅致，運用成語及四字詞語，如“破費慳囊”“拙于行路”“聊避風雨”等。故選C。33．本題考查賞析詞句。（1）“扯”意思是不拘形式不拘內(nèi)容地談；“抽”口語，這里是“吸”的意思，兩個動詞，描摹了身心疲憊的路人在路亭內(nèi)歇息的情景，談閑話，吸著煙，緩解內(nèi)心的沮喪和倦怠。表現(xiàn)了路亭給失意人或旅人帶來的溫煦的撫慰。（2）限定賞析角度為修辭。亭亭玉立，形容女子身材細長。這里用來形容路亭，運用擬人的修辭方法，形象地寫出路亭點綴在田疇廣野中美好的樣子。結(jié)合前文“路亭所處的位置，不但富于實用價值，又多似高明的畫師布局，引人入勝”可知，突出了路亭不但富于實用價值，更富于美感的特點。表達了作者對路亭的喜愛之情。34．本題考查語言表達。這是一道開放性試題，觀點明確，理由充分即可。根據(jù)作者文末的觀點“路亭可能早晚要進歷史博物館”，原因是“物質(zhì)文明突飛猛進，日新月異”。這篇文章寫于1935年，在那個交通工具還未普及的年代，對于靠步行的人們來說，路亭的作用體現(xiàn)在很多方面。但是在物質(zhì)文明突飛猛進的今天，城鎮(zhèn)化不斷推進，路亭的作用自然不如以前，它將慢慢退出歷史舞臺，這是社會發(fā)展的必然。（2021·河北中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。偉大的學者段玉裁①一九八五年牡丹盛開時，我曾到許慎的家鄉(xiāng)憑吊這位偉大的文字學家。稻黃蟹肥、秋菊初綻的季節(jié)，又來到江蘇金壇參加紀念清代樸學大師、《說文解字注》的作者段玉裁的活動。半年之內(nèi)，隨著眾多學者來到這兩位懸隔一千七百年、為同一部著作付出畢生精力、前后輝映的偉大學者的桑梓之地，尋覓他們的遺蹤，想象其為人，這對于我這個許學、段學的崇拜者來說，是一生中的大幸，是永志于心的美好記憶。②段玉裁的故鄉(xiāng)人為他建造了紀念館。城南偏西，一泓清碧，名曰愚池，是清代一位學者為紀念自己幼年讀書的貧困境遇而命名的。愚者，大智若愚之愚、愚公移山之愚，非真愚也，意思是下愚勁苦讀。傍池畔西行，過曲橋，經(jīng)愚亭——亭卻是此次所建了——就可以看到掩映在綠樹叢中的紀念館了。幾椽灰磚朱檐的仿清建筑，幾枝茂盛的長青，幾盆幽蘭的盆景，石子甬道旁株株五針松，一切顯得古樸而典雅。身置其間，就會油然產(chǎn)生一種復(fù)雜交織的感覺：既肅穆又親切，既深沉又開闊，既恬靜又激動。這或許是段玉裁治學精神的感召吧！在這里建造他的紀念館，真是再恰當不過了。從館址的選擇到環(huán)境的布置，可以看出金壇縣人民經(jīng)營的苦心和對這位鄉(xiāng)賢的理解與崇敬。③段玉裁出身寒微，他的祖父和父親都是教書先生。從他記事的時候起，他父親就長年在鎮(zhèn)江（當時叫丹徒）、揚州一帶教書，每年春節(jié)前帶著一年所得的束脩——幾十兩銀子，回到家里過年，春天一到，就又外出教學。那區(qū)區(qū)幾十兩銀子，就是全家三代七口人來年的全部生活費。家里的食譜終年不變：早、晚喝大麥糊糊（現(xiàn)在的金壇人早已不知大麥糊糊為何物了）；午餐則兩天米粥，一天米飯。及至他成人游學京師，收入也是時有時無。他三十五歲時，曾向老師戴震借銀四十兩，直到八年后才得歸還，其經(jīng)濟拮據(jù)之狀可知。他共做過幾任知縣，前后約有九年，四十七歲致仕回鄉(xiāng)，直到八十一歲去世，始終與貧病相伴。為了刻《說文解字注》，跟他齊名的學者王念孫曾資助他四十兩銀子，但他卻挪作他用了，大概是不得已支付了日常開銷吧。他的廣博知識、宏富而精深的著作，就是在這樣的境況中獲得和寫作的。他一生讀書不輟，寫作不止，實踐了“不種硯田無樂事，不撐鐵骨莫支貧”的家訓，終于成了劃時代的學者。④段玉裁一生謙遜，篤于從師、為師之道。例如他從二十九歲時就自認戴震為老師，直至晚年，一直把師訓牢記于心。雖然戴震去世已四十年，但只要與人言及戴震之事，則必肅然而立；戴震死后，段玉裁便把早年戴震寫給他的十四封信裝裱成冊，并經(jīng)常取出來鄭重誦讀。這些，在現(xiàn)代的有些青年看來，也許近乎“迂腐”吧？我以為，段玉裁對老師表示崇敬的方式，在今日固不可取，但這種由于自己造詣日高，因而更加感到老師啟迪誘導(dǎo)之功的可貴，從而油然而生的感情卻是應(yīng)該提倡的。起碼，這總比那種為了一已私欲而佯作虔敬，實則借師之名招搖撞騙，時過又把老師拋到爪哇國，甚至借貶老師以顯己高者強上萬倍。⑤對于年輕后學，段玉裁則平易過人，例如他曾眼著名的校勘學家顧千里爭論古代學制問題，往返書信很多，雙方相持不下。有人說顧千里“以后期之俊秀與先生抗衡，同輩實所竊議”。段玉裁不同意這種看法，說顧千里“雖昔年師資于愚（我），請業(yè)于愚，一旦學邃（深）于愚，愚必北面（古代學生敬師之禮）而事之，愿執(zhí)經(jīng)為弟子”。這是何等的胸懷！這是因為他對學術(shù)無限忠誠，名利并非他追求的目的。他說：“惟不以意氣為用，故學可以深邃詣極（達到頂點）矣。茍無志于學，用為爭名之具，是尚未能淺，又安能邃！”這又是何等樸素而深刻的思想！他七十八歲時又收了一個學生，叫陳奐。陳奐就住在他家。他本已很窮，卻還熱情地供給學生們伙食。陳奐也不負所望，終于成為著名學者，他所著的《詩毛氏傳疏》，至今還是研究《詩經(jīng)》的必讀書。段玉裁獎掖后進、唯恐后來不居上的思想境界于此可見一斑。這又是可以讓某些以學生為工具、抑此揚彼、欺行霸市的為師者愧赧無地的。⑥為人與治學是密不可分的。段玉裁于師、于徒如此，其于學自然嚴謹而勇于創(chuàng)新。即如他的《說文解字注》，對《說文解字》中的每字每句必詳加考證，使之從此成為可讀之書。他在?？惫糯墨I典籍、分析古代字詞語義、研究古音分類沿革等一切方面，無不全面繼承了前人的成果而又發(fā)前人所未發(fā)。在“《說文》學”方面，他早已超越了戴震。清代乾隆、嘉慶兩朝，是傳統(tǒng)文獻語言學最昌盛的時代，段玉裁和王念孫被后世視為乾嘉之學的兩大支柱，合起來叫作“段王之學”，百余年來為海內(nèi)外治漢民族古學者所共仰，絕不是偶然的。⑦段玉栽晚年定居蘇州。其寓所“枝園”久已蕩然無存，據(jù)說在今蘇州農(nóng)業(yè)學校附近，我并沒去實地考察，想必也不會十分寬敞，或者還不及現(xiàn)在的紀念館。那么段老夫子可謂身后有福了。紀念館后門外還有幾畝空地，我去時地里的菜蔬長勢正好。周縣長對我說，將來這塊空地上要建起幾間小樓，作為研究段學的資料