小學語文課型模式小學語文根本課型可分為四種：新授課、復習課、講評課、測試課、習作課。一、新授課.根本分類：主要分為整體感知課和精講研讀課兩種課型。其中低年級的整體感知課主要以識字寫字為主，高年級則以解決字詞、梳理文章脈絡為主。.具體環(huán)節(jié)設置：〔1〕整體感知課①導入新課〔導出課題，明確任務〕此環(huán)節(jié)可采用：a.復習導入：溫故而知新，舊知復習遷移；b.故事導入，激發(fā)興趣；c.名言導入；d.直接導入。通過聽一些特級教師的課，看一些優(yōu)秀案例，我們會發(fā)現他們總會在“新、奇、趣、巧〃四個方面下功夫。②初讀感知〔初讀課文，了解課文主要內容〕此環(huán)節(jié)可采用：a.學生標清段落，自由讀文感知；b.學生標清段落，開火車式分段〔或分句〕讀課文感知；c.學生標清段落，小組合作讀文感知等。③合作探究〔可用小組合作的方式檢查反應，梳理文章脈絡，夯實字詞等根底知識〕此環(huán)節(jié)可采用：a.根據老師問題，勾畫信息交流；b.運用朗讀、交流等多種方式識記字此等根底知識；c.小組展示交流等。④總結收獲〔盤點一節(jié)課的所學〕此環(huán)節(jié)可采用：a.以畫知識樹的方式全班交流；b.組內交流；c.自己動筆整理等?！?〕精講研讀課：①導入新課〔導出課題，明確任務〕此環(huán)節(jié)可采用：a.復習導入：溫故而知新，舊知復習遷移；b.故事導入，激發(fā)興趣；c.名言導入；d.直接導入。通過聽一些特級教師的課，看一些優(yōu)秀案例，我們會發(fā)現他們總會在“新、奇、趣、巧〃四個方面下功夫。②合作探究〔根據所提出的“大問題〃，進行交流合作探究展示〕此環(huán)節(jié)可采用：a.全班展示交流；b.組內展示交流。③拓展升華〔結合課內知識，拓展補充相關的課外知識〕此環(huán)節(jié)可采用：a.班內口頭交流的方式；b.創(chuàng)作語文畫卷；c.教師補充資料等方式。④作業(yè)推薦〔穩(wěn)固的所學知識〕二、復習課.根本分類：主要分為單元復習課和專題復習課兩種課型。.具體環(huán)節(jié)設置：〔1〕單元復習課①激趣導入〔導出單元主題，明確復習內容〕此環(huán)節(jié)可采用：a.復習導入；b.故事導入，激發(fā)興趣；c.名言導入；d.直接導入。②整體感知〔此環(huán)節(jié)主要是細讀課文，通過讀課文回憶課文主要內容〕此環(huán)節(jié)可采用：a.學生自由讀課文；b.教師點撥重點課文，學生輪讀；c.小組合作讀文等。③合作探究〔主要是知識梳理，梳理本單元每課的知識點，形成知識體系網〕此環(huán)節(jié)可采用：a.根據老師提示，學生自己整理，然后教師再總結；b.教師引導學生一塊兒梳理；c.小組合作梳理后展示交流，學生和老師再總結補充等。④練習穩(wěn)固〔結合《學習樂園》、《配套練習冊》或其他資料進行練習穩(wěn)固，教師適當點撥講解〕⑤總結收獲〔盤點一節(jié)課的所學〕此環(huán)節(jié)可采用：a.以畫知識樹的方式全班交流；b.組內交流；c.自己動筆整理等?！?〕專題復習課：①導入新課此環(huán)節(jié)可采用：a.復習導入：溫故而知新，舊知復習遷移；b.故事導入，激發(fā)興趣；c.名言導入；d.直接導入。②目標定位〔出示此專題所要到達的目標〕此環(huán)節(jié)可采用：a.課件出示學習目標；b.教師口述學習目標。③方法指導〔教師對于此類專題進行精講點撥，建立學生的知識結構體系〕此環(huán)節(jié)可采用：a.教師系統(tǒng)講解；b.學生自己嘗試總結方法，教師再總結梳理；c.結合典型例題，邊做邊講總結方法。④練習穩(wěn)固〔根據方法做此專題的練習〕⑤總結收獲〔盤點一節(jié)課的所學〕此環(huán)節(jié)可采用：a.以畫知識樹的方式全班交流；b.組內交流；c.自己動筆整理等。三、講評課.根本分類：主要分為測試講評課和作業(yè)講評課兩種課型。.具體環(huán)節(jié)設置：〔1〕測試講評課①激趣導入〔以明確本節(jié)課的任務為主〕此環(huán)節(jié)可采用：a.名言導入；b.故事導入；c.直接導入。②成績分析〔分析此次考試的成績〕此環(huán)節(jié)可采用：a.課件出示成績具體分析；b.教師口頭簡述成績分析；c.學生自己分析成績。③典型題目講解〔教師對于出錯較多或比擬典型的題目進行講解〕此環(huán)節(jié)可采用：a.教師系統(tǒng)講解；b.學生講解，教師再總結梳理；c.師生結合典型例題，邊做邊講總結方法。④改錯反思〔學生根據老師講解的方法對錯題進行整改并反思，并及時對此類題型的方法進行總結梳理〕此環(huán)節(jié)主要采用學生自主完成的方式。⑤總結收獲〔盤點一節(jié)課的所學〕此環(huán)節(jié)可采用：a.以畫知識樹的方式全班交流；b.組內交流；c.自己動筆整理等?！?〕作業(yè)講評課①導入〔以明確本節(jié)課的任務為主〕此環(huán)節(jié)可采用：a.名言導入；b.故事導入；c.直接導入。②作業(yè)質量反應〔分析此次作業(yè)質量完成情況〕此環(huán)節(jié)可采用：a.課件出示作業(yè)質量完成情況；b.教師口頭簡述作業(yè)質量完成情況。③典型題目講解〔教師對于出錯較多或比擬典型的題目進行講解〕此環(huán)節(jié)可采用：a.教師系統(tǒng)講解；b.學生講解，教師再總結梳理；c.師生結合典型例題，邊做邊講總結方法。④改錯練習〔學生根據老師講解的方法對錯題進行整改，并及時對此類題型的方法進行總結梳理，適宜的話再進行舉一反三的練習〕此環(huán)節(jié)主要采用學生自主完成的方式。⑤總結收獲〔盤點一節(jié)課的所學〕此環(huán)節(jié)可采用：a.以畫知識樹的方式全班交流；b.組內交流；c.自己動筆整理等。四、測評課學生獨立答題五、習作課.根本分類：主要分為習作指導課和習作講評課兩種課型。.具體環(huán)節(jié)設置〔兩種課型合為一體〕：⑴課前準備。具體措施：在作文課前，讓學生收集有關的寫作素材一一＞教師要在課上指導學生取舍材料，這樣在作文時才能找到事物的特點，言之有物，言之有序?！策@樣可以防止教師上作文課常常搞“突然襲擊〃，要到上課時才亮出作文題目，學生在缺乏生活積累和思想準備的情況下作文，陷入困境，從而影響作文的效果〕⑵創(chuàng)設情境，激發(fā)體驗，鏈接生活?！睬楦惺侨说木駜群?，情動而辭發(fā)，情至而文生。著名雕塑家羅丹說世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現，那寫作文不是缺少精彩，而是缺少感動，學生由于缺少生活的體驗，缺少最感性的觀察，使寫作文成了孩子們最頭疼的事，“語文的外延就是生活的外延〃，生活的內容就是寫作的內容，生活是寫作的源頭活水〕具體措施：調動起學生對生活的回憶，激發(fā)情感，以到達未成曲調先有情的效果。此環(huán)節(jié)意在引起學生對生活的回憶，引起學生情感的共鳴。同時為后面選材拓寬思路。⑶審清主題，明確要求〔指導課要首抓審題能力的培養(yǎng)〕具體措施：教師先引導學生自悟、交流，后點撥、研討、達成共識。這可以分為兩個層次進行：首先，引導學生通過審題明確要求，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的好習慣，接著出示習作要求，引導學生自己去發(fā)現本次習作的考前須知，使學生在逐步的訓練中形成能力。⑷多向交際，互動交流，精心選材、立意。具體措施：①立意是文章的靈魂，要求學生根據命題先自我確定中心，然后交流、討論。②審好題目，確定中心之后選材是根基，沒有鮮活生動具體的素材，絕對寫不出好文章。學生生活世界里可以寫的材料很多，關鍵要教給學生選材方法，培養(yǎng)其選材能力。一是模仿課文內容，選擇材料。二是獨立選材?；貞涀约旱纳顚嶋H，根據題目要求確定材料。材料選好后進行交流。教師對選材好的給予肯定，對于根本符合要求的，給予指導，對于不符合要求的或無寫作價值的，讓其另選。學生選材這一環(huán)節(jié)一要給足學生時間；二要引導學生反復推敲選擇；這一環(huán)節(jié)旨在引導學生回憶事件一讓學生在敘說之中流真情。生活中學生對自己的內心世界缺乏關注，或體驗不夠深刻，或體驗不夠細膩，或不敢表露自己真實的內心世界。因此，從靜靜的沉思到同桌交流再到全班的交流，努力給學生營造一個把語文和生活聯系起來的空間，搭建一個學生交流情感和展示思維成果、提高習作能力的平臺。通過引導學生回憶生活、描述故事，引導學生表達自己對生活的真實感受、真情體驗，讓學生在對自己內心世界的真實體驗中感動起來，鼓勵學生寫出原汁原味的自然風光、社會生活、人物現象。同時，使學生學會選材的方法，即什么樣的材料更新穎、更典型、更能打動讀者的心。⑸自主擬題，指導構思，點撥思路。①自主擬題。新課程標準中提倡“自由表達〃和“不拘形式〃的寫作。因此結合本次習作的主題，在這一環(huán)節(jié)，我引導學生結合自己故事的內容，進行個性化擬題，使學生在提煉出故事標題的過程中形成一種能力。為今后能自由表達打根底。②指導構思?！安痪行问健ú⒉皇遣灰问?，在構思這一環(huán)節(jié)中，通過遷移，引導學生對閱讀中接觸文章形式靈活運用，以便能夠有序的表達.在此根底上，讓學生結合自己的故事，獨立構思，自由表達。想些什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。⑹寫作技巧指導，突出重點，進行片斷練習。①片段指導。古人說“夫觀文者，披文以入情；夫綴文者，情動而辭發(fā)。〃作文是情感的藝術，感動是作文的生命線，學生只有被撥動心靈深處的那根感動之弦，才會奏出和諧華美的樂章。在這一教學環(huán)節(jié)，是教學的難點，教學中我再一次創(chuàng)設情境，讓學生從欣賞mtv畫面的細節(jié)中，一邊感受親情一邊感受細節(jié)帶來的情感效應，使學生明確感動來自于細節(jié)加捉到事件中最感人的細節(jié)才能寫出感動，讓讀文章的人和你一起感動.接著引導學生說自己感動的細節(jié)，并想一想怎樣寫好細節(jié).并通過片段的例如，使學生感受怎樣寫好細節(jié).②組織語言。語言要求樸實，語句通順。要說真話抒真情