高中語文人教版必修二第三單元之《游褒禪山記》講課稿《游褒禪山記》講課稿一、說教課理念《游褒禪山記》是一篇經典的傳統(tǒng)游記散文，自己在教課中吸取情形教學、項目教課、任務驅動和激勵教課的理念，把整篇文章的教課整合為一款合興趣性、教育性、激勵性為一體的益智教課游戲。教育游戲創(chuàng)建一個全體學生參加，以小組合作為參加方式，以游戲闖關為構造模式把教課內容區(qū)分為朗讀關、通義關、悟志關三個游戲級別。在每個級別中經過任務驅動指引學生達成相應的教課任務即常有文言實詞、虛詞的讀音、釋義及特別句式的掌握以及文言文中人文內涵的理解、體悟、生發(fā)。二、說理論依照網絡游戲已經是學生們特別熟習，甚至是他們生活中不可或缺的部分，據(jù)檢查顯示當前國內年齡最小的網游樂家只有三歲，90%以上的中職生有過不一樣程度的網游經歷?？梢娋W絡游戲對此刻學生的影響之深。關于網絡游戲不論是家長仍是社會仍是我們教育者都將之視為洪水猛獸生怕避之不及。可是凡是都有兩面性，筆者在檢查網絡游戲吸引中職生的原由的過程中發(fā)現(xiàn)網游的角色飾演的新鮮感、升級的激勵性、團隊合作溝通的平臺是吸引學生的最重要的三種元素。這三種

元素與我們常常使用的情境教育、激勵教育、合作學習都有著共通點，所以在教課中，我試試著把這三種元素交融到我們的教課中。三、說教材《游褒禪山記》是中職語文第二冊第三單元課文?，F(xiàn)依照09年的中職語文教課綱領、教材、學情對本課的教課目的、教課法的擬訂及教課程序的設計等方面作以下說明。1、教材簡析本單元的學習內容包含《游褒禪山記》、《石鐘山記》。《游褒禪山記》是北宋有名的政治家、文學家王安石的一篇力作。這篇游記，表達他和幾位伙伴游褒禪山的經過，并借今生發(fā)談論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有必定的物質條件外，更需要有堅定的理想和堅強的毅力，并提出治學一定采納"沉思而慎取"的態(tài)度。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。09年中職語文教課綱領對學生學習文言文的要求是：擁有簡易的文言文閱讀能力，能借助說明和工具書，讀懂文言課文的基本內容，認識課文中常有文言實詞的含義和常有文言虛詞的用法，以及與現(xiàn)代漢語不一樣的文言句式。教材中本單元的訓練要點是讀清句讀，認識一些常有文言句式（判斷句、陳說句、疑問句）。依據(jù)這一要求，確定本課的教課目標和重難點。2、教課目的的定位1）、知識目標學習本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。認識文言虛詞"以"、"其"的意義與用法。學習本文從記游到談論，即事明理的寫作方法。2）、能力目標熟讀背誦，培育學生閱讀文言文的能力。3）、感情目標領悟"意志"、"沉思慎取"對學習、生活、工作的重要意義。3、教課要點的確定一、要點累積名、曰、文、進、奇、好、出、極、觀、求、險等文言實詞的意義。二、掌握虛詞"以"、"其"的意義與用法。三、判斷句、陳說句、反問句等常有文言句式4、教課難點的打破一、掌握文章說理深刻、章法謹慎的寫作特色。二、領悟本文所論述的道理。四、說教法1、方法選擇的依照一、為了激發(fā)學生的學習興趣，可利用游戲闖關、任務教課等方法作為講堂教課的主要形式。二、本文是一篇文言文，語言、文字上有必定的阻礙，應注意自主學習和合作學習相聯(lián)合。三、為了掌握本文重要的文言詞語，可利用多媒體手段展現(xiàn)有關講堂案例。四、利用多媒體等手段展現(xiàn)有關的風光圖片以及作者的游程（制作成多媒體課件）。2、教課方法的優(yōu)化組合情境法---激發(fā)學生的學習興趣朗讀法---古詩文需要熟讀背誦。小組合作法---文言文需要小組協(xié)作。發(fā)問法---講堂上需要師生互動。談論法---講堂上需要活躍氛圍。反應法---新知識需要實時整理。練習法---教課上需要精講多練。五、說學法1、學生的狀況此前，學生學習文言文已經有了初中三年的學習經驗，上了高中后也掌握了許多的文言知識。所以，學生學習這篇簡易的文言文其實不會感覺特其他費勁，可是部分文言字詞的讀音、句讀、釋義依舊會對中職學生計在必定的挑戰(zhàn)。2、學法的指導高一學生對文言文閱讀已具備了一些基礎知識和累積，但對怎樣學習文言文，仍是一個新課題，所以教師應指引學生掌握學習方法，運用已有的知識框架同化新信息，成立新的智能，逐漸走向獨立學習的境地。1、朗讀法。這是學習文言文最基礎、最重要的方法，也是

最有效的方法。朗讀能在感知語言聲音形態(tài)的同時，實現(xiàn)對文本的感悟理解。言語聲音形態(tài)與情味的關系是極其親密的，從感知的直接性來說，文字不如聲音完全、深刻、細膩。2、圈點法。使用各樣圈點勾勒符號閱讀文言文，也是先人一種重要的念書方法。這也是需要學生掌握的一種常有的閱讀方法。3、猜讀法。哥德曼以為，閱讀過程并不是一個精準知覺的過程和系列加工的過程，而是一個選擇的過程和預期的過程，閱讀是一種語言心理學的猜想游戲。在學生掌握了必定數(shù)目的文言詞匯后，遇到難詞時，教師應指引點撥學生勇敢猜想，在當心求證的基礎上正確掌握詞在文中的含義。4、概括法鼓舞學生實時概括學習文言文的方法，注意累積文言文知識，這也是一個消化汲取的過程。六、說教課程序1、教課環(huán)節(jié)與設計思路（葉圣陶先生說過，教材就是一個例子，第一篇課文我是詳講、細講，后邊的課文，學生在掌握方法的基礎上以自學為主）所以本課的教課我安排了四課時，教課環(huán)節(jié)共分三關即朗讀關、通義關、悟志關，此中誦讀關解決這樣幾個教課任務：讀準字音、讀準句讀；通義關主要掌握文章的大義、要點實詞的含義、要點虛詞的用法、文言句式及特別用法的整理；悟志關在前兩關的基礎上要點指引學生自主發(fā)現(xiàn)文本中的人文內涵及其對現(xiàn)實生活的指導意義，包含文章的自然游覽的路線、作者的感情路線、作者對現(xiàn)象的研究過程等。2、教課流程與師生互動此刻把第一關的教課詳細流程論述以下：導入設置游戲闖關的情境激發(fā)學生的學習興趣新課講解任務一：讀準字音（1）、自讀任務要求：學生區(qū)分小組，均勻分派朗讀任務，每小組有5分鐘的準備時間包含提煉易錯字詞、小組解答組員迷惑）（2）、賽讀10分鐘任務要求：A、每組領取朗讀任務（課文中的某一段落），全體小構成員參加B、在朗讀的過程中漏讀、錯讀、回讀視為不合格，由下一位組員持續(xù)，以團隊所用的人數(shù)作為獲勝的依照，少者為勝。（3）、賽聽任務要求：在朗讀的過程中，別構成員在聽的過程中將錯讀的字音和重要的字詞加以增補，在的確正確的基礎長進行加分。（4）、賽理7分鐘任務要求：將重要的字詞的讀音加以整理，以整理的完好性作為評論的標準任務二、：讀準句讀（一）、事例剖析指引學生體會句讀對正確表達文義的重要作用5分鐘（二）10分1）、找疑把文章中有疑問的句讀區(qū)分的句子用線劃出2）、析疑任務要求：小組合作剖析疑問3）、答疑任務要求：經過全員參加，老師指引解答疑問4）、尋法任務要求：研究、整理掌握句內停留的原則和方法總結我國是一個有著悠長歷史的文明古國，我們的先人給我們留下了浩大的文化珍寶毛澤東主席曾說過，關于古代文化要采納古為今用"的態(tài)度。我們學習文言文，就是要掌握方法，繼承古代的文化遺產。拓展練習運用掌握的句讀原則進行句中句讀區(qū)分的練習3、媒體運用與板書設計字音華、舍、卒、名、穴、咎、勝、父句讀1、句首要停留（句首語助詞、關系詞后邊應有停留，文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，重申語氣或領起全句以致全段，至，夫，若夫、蓋，惟2、古今不一樣要分開（古代是兩個單音詞而現(xiàn)代漢語中是一個復音詞的，要分開讀。故天將大任于/是人也）3、次序停留（依據(jù)語言次序來停留即依照主語謂語賓語，在主語和謂語之間，動詞和補語之間要作停留定語與中心詞之間一般不斷留永之人爭/奔忙焉）4、狀中要連續(xù)（充任狀語的名詞和中心詞之間應連讀，若分開讀，就錯將狀語當作了主語，改變了句子的意思其一犬/坐于前。（應為"其一/犬坐/于前"。）5、尊敬原意（停留應表現(xiàn)句子構造分原貌。如：①望晚/日照/城郭（句中"望晚"是"向晚"意，即靠近傍晚之時，原句是主謂結構，如讀成"望/晚日/照城郭"，就讀出了另一種理解。）②瞻余馬首可也。6、增補法（節(jié)奏停留要表現(xiàn)出省略成分。如:①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。7、固命名詞要認識（對古代的國