《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)涿州市雙塔中學(xué)李艷芳

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

〈〈水調(diào)歌頭〉〉是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”讀出自己的理解和體驗(yàn)。

本教案以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，突出了對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。以“情景教學(xué)”作為指導(dǎo)的思想，通過再現(xiàn)詩的意境來達(dá)到感染學(xué)生的目的。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造，把課堂延伸至課外，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

本教案充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生帶來形象具體的感官體驗(yàn)，通過教具、課件的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性。詩詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)多媒體課件，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，

如：優(yōu)美的背景音樂、逼真的情境朗讀、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的MTY歌曲等把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動(dòng)探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境。

2.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：師：準(zhǔn)備多媒體課件（《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的MTV歌曲、課文的朗讀錄音、伴奏樂《春江花月夜》、《西廂詞》）生：（1）查閱有關(guān)蘇軾的資料。（2）查工具書掃除字詞障礙。教學(xué)方法：誦讀、欣賞課堂教學(xué)過程流程圖：教學(xué)環(huán)節(jié)與媒體運(yùn)用師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

（王菲的MTV歌曲《明月幾時(shí)有》）多媒體播放王菲的MTV歌曲《明月幾時(shí)有》

導(dǎo)語：請(qǐng)大家一起來欣賞王菲的這首歌，大家覺得這首歌曲優(yōu)美嗎？（學(xué)生回答優(yōu)美）這首歌的歌詞來自蘇軾的《水調(diào)歌頭》，就讓我們?cè)谶@首歌曲的引領(lǐng)下解讀宋詞《水調(diào)歌頭》，走近文學(xué)大師蘇軾。播放王菲的MTV歌曲，把學(xué)生帶入了優(yōu)美的意境，激發(fā)了學(xué)生閱讀欣賞的興趣。二、情境朗讀感知全詩

１、媒體展示作者資料教學(xué)環(huán)節(jié)與媒體運(yùn)用走近蘇軾（簡(jiǎn)介作者和寫作背景）具體做法：學(xué)生小組交流資料，重點(diǎn)內(nèi)容拿到班上交流，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充，媒體展示。蘇軾：（1037

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）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖２、伴奏樂《春江花月夜》稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。

其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響?！赌钆珛伞こ啾趹压拧贰ⅰ端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》傳誦甚廣。

背景：蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案倍受折磨，被貶黃州。寫此詞時(shí)，作者41歲，除政治不得意外，

蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會(huì)。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。情境朗讀1、全班自由朗誦（通順、連貫、準(zhǔn)確）。2、教師配樂范讀（選配曲目《春江花月夜》）3、展示朗讀技巧，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀，注意語速、重音。4、學(xué)生單人配樂朗讀，教師點(diǎn)拔。5、男生配樂朗讀上闕，女生配樂朗讀下闕。了解內(nèi)容１、問題情境：古代詩詞語言優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，但畢竟不如現(xiàn)代那樣明白易懂，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書下注釋，疏通文意，不理解的詞句在小組內(nèi)交流，仍不明白交由全班討論。

2、全班交流討論

（詞意書下多有注釋，師沒有多講，由學(xué)生自學(xué)，師在全班討論中抓住一些重、難點(diǎn)，乘機(jī)引導(dǎo)。）教師通過配樂朗讀、背景音樂的設(shè)置巧妙的創(chuàng)設(shè)了朗讀的情境，使學(xué)生愛讀、樂讀，為培養(yǎng)學(xué)生語感、發(fā)展學(xué)生的語言打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生真正的走進(jìn)文本，融入角色，自由充分的與文本對(duì)話，加深了對(duì)詩歌的理解。三、整體感悟重點(diǎn)賞析１、第二次播放王菲演繹這首詞的MTV歌曲

２、投影出示名句欣賞

教學(xué)環(huán)節(jié)與媒體運(yùn)用（一）整體感悟：

1、展示思考題：筆下的月亮是何形象？詩人由月色的美好想到了什么？表現(xiàn)作者怎樣的思想？

2、第二次聽王菲演繹這首詞的MTV歌曲,

在歌中展現(xiàn)畫面，感染學(xué)生，引發(fā)無窮的想象。

3、學(xué)生初步談感想，鼓勵(lì)個(gè)人獨(dú)到的見解。（二）重點(diǎn)賞析

1、學(xué)生說說自己對(duì)這首詞的理解，發(fā)揮想象描繪詞的意境。（由學(xué)生用自己的話來講述，教師點(diǎn)撥難解的字詞投影展示。）

2、這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？（投影示例）

師生活動(dòng)通過多媒體播放王菲演唱的《明月幾時(shí)有》，讓學(xué)生充分的想象，感悟全詩的優(yōu)美意境，欣賞詩歌的意境美。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〉指出要重視詩詞的積累，所以我設(shè)計(jì)了“名句設(shè)計(jì)意圖欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

賞析：人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。

人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。3、學(xué)生討論交流，各抒己見欣賞”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自讀自悟的的基礎(chǔ)上真正理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。四、歸納小結(jié)理解主旨

（投影主題）這首詞中飽含著深?yuàn)W的人生哲理，通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來實(shí)現(xiàn)，在美好的月色中交織著詩人對(duì)人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾，表現(xiàn)出詩人那熱愛生活、執(zhí)著人生的情感。

(活動(dòng)形式:

小組討論,

選派代表回答,

教師歸納總結(jié)學(xué)生的答案)通過合作學(xué)習(xí)、交流探索，體會(huì)蘇軾曠達(dá)樂觀的思想感情。五、實(shí)踐感知演繹詩歌

（古箏曲目《西廂詞》）

教學(xué)環(huán)節(jié)與媒體運(yùn)用1、教師提示：每個(gè)人對(duì)詩詞可有不同的理解、想象和創(chuàng)造。美好的詩詞意境能引發(fā)人們無窮的創(chuàng)造。下面我們就馳騁想象、根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作：你可以畫一幅畫、編一段舞蹈、唱一首歌，還可以改寫成一篇文章……

2、教師配樂示范朗讀自己改寫的范文，以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)（選配古箏曲目《西廂詞》）

（《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》的改寫

中秋之夜，皎潔的月亮緩緩地升起來了。庭院里顯得特別幽靜，詩人蘇軾獨(dú)自在涼亭下自斟自飲，面對(duì)如此優(yōu)美的月色，詩人浮想連篇，在這本應(yīng)家人團(tuán)聚的佳節(jié)，只有月亮在我身邊陪伴，舉起一杯酒面對(duì)天上的月色，想邀請(qǐng)?jiān)露鹨黄饋須g飲，這美好的月亮在什么時(shí)候才出現(xiàn)呢？請(qǐng)問你居住天宮，至今已有多少年了？你回答呀！你為什么不回答？哦！那我就飛到月宮上問個(gè)明白，那里是我向往的地方，也許會(huì)比人間潔凈吧？可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣，卻是“水氣”結(jié)成的寒宮，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢？算了，那就只好在月下獨(dú)舞自娛，與那舞動(dòng)的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎么比得上在人間好呢？

你看，此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣，又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里，復(fù)照著深夜不能入眠的詩

師生活動(dòng)教師及時(shí)地給學(xué)生提供創(chuàng)作展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過課件展示自己改寫的范文，激起學(xué)生創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生想象思維的能力，并讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同學(xué)的交流中生發(fā)出形形色色的設(shè)想，使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度的發(fā)揮自己的潛能。

設(shè)計(jì)意圖人，是什么原因使詩人無法入睡呢？是思念，是離愁，思念遠(yuǎn)在他方的弟弟，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時(shí)這樣圓滿呢？哦，月亮，這不是你的錯(cuò)，人世間萬事萬物都是如此，時(shí)盛時(shí)衰，既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當(dāng)然也會(huì)有陰晴圓缺了，又怎能強(qiáng)求？只要彼此永遠(yuǎn)健康，能在千里之遙共賞明月，有了這份心愿也就足夠了，祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天。3、學(xué)生創(chuàng)作展示六、布置作業(yè)1、背誦整首詩,

直到會(huì)準(zhǔn)確默寫

2、課后收集中秋詠月詩詞，準(zhǔn)備朗誦會(huì)。重視詩詞名句的積累，并實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸。板書設(shè)計(jì)：上闋:

望月-------------