聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用分析摘要：為了提高初中音樂教師在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法的主動(dòng)性，本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引入聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)實(shí)例培養(yǎng)音樂熱情感知、注重聲勢(shì)律動(dòng)的課堂理念發(fā)揮音樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面提出了聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；初中音樂教學(xué)；教學(xué)方法引言：為了在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂教師應(yīng)該在音樂課堂教學(xué)過程運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生了解并掌握所學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，從而提高審美能力。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中音樂教學(xué)過程中，為提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其將全部的精力都集中于音樂課堂教學(xué)中，音樂教師首先應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方向、明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。應(yīng)該在教學(xué)過程中將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師可以多從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，使其可以主動(dòng)地參與到音樂課堂教學(xué)中來，真正感受到自主學(xué)習(xí)的快樂；其次，初中音樂教師應(yīng)該進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家教育改革制度，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)的更新和調(diào)整，使教學(xué)理念與方法符合學(xué)生的發(fā)展教育要求；最后，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力，以及學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的欲望，使其進(jìn)一步吸收接納音樂知識(shí)，音樂教師應(yīng)該在音樂課堂教學(xué)過程中將改革創(chuàng)新后的教學(xué)方法與聲勢(shì)律動(dòng)充分地融合在一起，充分發(fā)揮其良好的教學(xué)效果[1]。比如，為了引入后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，音樂教師可以在開始課堂教學(xué)之前借助多媒體為同學(xué)們播放一些舒緩平和的樂曲如“愛樂之城”，教師可以在為課堂教學(xué)備課階段利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查詢?cè)撘魳非康馁Y料加深對(duì)它的理解和印象，并根據(jù)其曲調(diào)的韻律并結(jié)合網(wǎng)上的一些舞蹈視頻，為該曲目編制一段舞蹈。才能在為同學(xué)們播放音樂的過程中展示事先準(zhǔn)備的舞蹈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)大家站起來與教師進(jìn)行互動(dòng)，使其在樂曲的律動(dòng)中感受音樂帶給自己的奇幻感受，使課堂學(xué)習(xí)氛圍慢慢活躍起來，使學(xué)生適應(yīng)音樂課堂的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)聲勢(shì)律動(dòng)這種教學(xué)方法與課堂教學(xué)的完美融合。緊接著教師就可以順利的開展課堂教學(xué)，本著以學(xué)生為主體的思想，音樂教師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該主動(dòng)征求學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，了解學(xué)生對(duì)于音樂的偏好，并針對(duì)其感興趣的音樂曲目展開音樂課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己感興趣的音樂曲目時(shí)會(huì)格外集中注意力，這時(shí)音樂教師應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)為學(xué)生示范正確的發(fā)聲方法、發(fā)音節(jié)奏等，還要在學(xué)生進(jìn)行自主演練之前囑咐學(xué)生一些注意要點(diǎn)，使同學(xué)們明確學(xué)習(xí)音樂的要點(diǎn)和學(xué)習(xí)音樂的必要性，才能真正地提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。二、引入聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，培養(yǎng)音樂熱情感知為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的敏感度，初中音樂教師應(yīng)該根據(jù)最新的教學(xué)要求在音樂課堂教學(xué)中增加音樂鑒賞環(huán)節(jié)，通過對(duì)于不同音樂曲目的學(xué)習(xí)鑒賞提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在此環(huán)節(jié)中音樂教師應(yīng)該運(yùn)用不同類型不同主題的音樂曲目充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂感知能力。并且，音樂教師應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，通過做游戲的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在游戲中感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)音樂曲目的印象。比如，在課堂導(dǎo)入部分，音樂教師為了順利的開展教學(xué)內(nèi)容，可以先播放一段音樂并進(jìn)行節(jié)奏示范，運(yùn)用擊鼓傳花的游戲方式仿照一檔綜藝節(jié)目《我愛記歌詞》中的游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在播放音樂的過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍坐在一起，將某學(xué)生的帽子充當(dāng)標(biāo)的物，由教師來操作多媒體，當(dāng)音樂開始播放時(shí)，帽子在學(xué)生手中不停傳送，學(xué)生需要注意聽音樂的節(jié)奏并回憶之前學(xué)過的內(nèi)容，等到教師暫停音樂時(shí)，持有帽子的同學(xué)就要站起來接著音樂播放的內(nèi)容繼續(xù)唱下去，如果接不出來該學(xué)生就要在下節(jié)課為大家演唱一首大家指定的音樂曲目。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)內(nèi)容的印象，使其對(duì)曲目的旋律更加熟悉。音樂教師可以安排學(xué)生在課后完成模仿表演音樂節(jié)奏的任務(wù)，可以加深學(xué)生對(duì)音樂的理解[2]。（三）注重聲勢(shì)律動(dòng)的課堂理念，發(fā)揮音樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)為了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙的應(yīng)用到聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方法，音樂教師可以以親自示范的方式鼓勵(lì)學(xué)生通過身體做出不同的姿勢(shì)或者是借助其他相關(guān)的教學(xué)元素來迎合音樂曲目的音樂節(jié)奏，適當(dāng)?shù)陌l(fā)出一些聲響，將音樂課堂打造成一場(chǎng)華麗的音樂劇。比如，音樂教師為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)小組，讓小組成員在播放音樂的過程中根據(jù)音樂節(jié)奏相互配合用手腳或者是其他物品打出有規(guī)律的節(jié)拍。或者教師還可以通過為學(xué)生播放《茉莉花》《獻(xiàn)給愛麗絲》等世界名曲，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。結(jié)論：為了在新時(shí)代滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用范圍，音樂教師應(yīng)該從日常的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，采用巧妙的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能真正的提高課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：[1]索世文.聲