教資面試答辯

關(guān)于答辯，現(xiàn)階段也叫結(jié)構(gòu)化面試，其概念就是一種對(duì)測(cè)評(píng)要素、

面試試題、實(shí)施程序、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考官組成等方面按要求進(jìn)行規(guī)范性

設(shè)計(jì)的面試方法?？脊侔凑疹A(yù)先設(shè)定好的試題對(duì)每個(gè)應(yīng)試者進(jìn)行相同

的提問(wèn)，并根據(jù)應(yīng)試者的回答和行為表現(xiàn)，對(duì)其相關(guān)能力和個(gè)性特征

作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。其實(shí)質(zhì)是面對(duì)面的交談以及對(duì)應(yīng)聘者的觀察，實(shí)現(xiàn)

教師人才選拔的目的。

關(guān)于技巧和備考指導(dǎo)的建議。那肯定要明確一下考官想要什么樣

子的人才了，可以假設(shè)一下，自己當(dāng)成考官，然后想你會(huì)要什么樣的

人才，關(guān)于人才必不可少的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)（學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)）和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

首先，在考官問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候要保持冷靜，即使自己很緊張也不要暴露

出來(lái)，就是告訴自己我可以。其次，在聽(tīng)題的過(guò)程中就要進(jìn)行思考,

抓關(guān)鍵點(diǎn)，題眼在哪里，迅速找出題中的主體是誰(shuí)，問(wèn)的是你對(duì)這個(gè)

事或者人的看法還是你作為幼兒教師對(duì)人或者事的看法。其次，回答

問(wèn)題不要支支吾吾，有什么說(shuō)什么固然好，但是需要注意邏輯性，比

如先說(shuō)什么問(wèn)題，再說(shuō)你針對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么解決。完整流暢地講述自

己的看法，最好曉之以理動(dòng)之以情。那么你回答結(jié)束應(yīng)該再給考官一

個(gè)禮貌性結(jié)束，如，“以上是我的回答，謝謝考官?！闭麄€(gè)過(guò)程的流暢

性非常重要，如果出現(xiàn)卡詞超過(guò)十秒一定會(huì)影響考官的評(píng)分，同時(shí)也

影響自己的思路，所以盡量不要卡帶。

真題：幼兒園放學(xué)了，一位幼兒家長(zhǎng)遲遲沒(méi)有來(lái)接幼兒，老師很

兇地對(duì)幼兒說(shuō)：“你媽媽怎么還沒(méi)來(lái)?”對(duì)此，你怎么看?

參考回答:（分析題目，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，你怎么看，主體是你，問(wèn)

的是看法）

放學(xué)后家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)來(lái)接幼兒，教師因?yàn)檠诱`了下班時(shí)間，就情

緒惡劣地斥責(zé)幼兒，如此簡(jiǎn)單粗暴的做法是不對(duì)的（判斷），是教師缺

失職業(yè)道德、沒(méi)有愛(ài)護(hù)和尊重幼兒的表現(xiàn)。（提出觀點(diǎn)）

幼師的工作對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的幼兒，他們喜歡模仿，易受別人

的暗示和感染。因此，教師的言行舉止勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的

影響。題中該教師的態(tài)度和行為，未關(guān)注到幼兒的情緒情感、個(gè)性品

質(zhì)等心理發(fā)展，已對(duì)幼兒心靈造成壓力和打擊，在幼小的心里留下陰

影，對(duì)日后的生活學(xué)習(xí)造成影響。（論證觀點(diǎn)）

我認(rèn)為作為一名老師，面對(duì)家長(zhǎng)延誤接孩子時(shí)間的情況應(yīng)該這樣

做：（落實(shí)觀點(diǎn)，主體為“你”，回答時(shí)要以“我”來(lái)做）

首先，盡量安撫幼兒，與其交談，告訴他不要擔(dān)心，老師會(huì)通過(guò)

陪他玩玩具、做游戲等方式，度過(guò)等待家長(zhǎng)的到來(lái)的時(shí)間。

其次，通過(guò)電話、短信、微信等方式，盡快與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，詢(xún)

問(wèn)清楚未接孩子的原因以及來(lái)接孩子的確切時(shí)間、接送人等信息，并

輕聲細(xì)語(yǔ)告知孩子具體情況，耐心等到家長(zhǎng)的到來(lái)。

最后，在日常教學(xué)和課余時(shí)間，要注意保持與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系，

及時(shí)了解關(guān)注幼兒的情緒，和家庭共同做好對(duì)幼兒心理的關(guān)愛(ài)和建設(shè)

工作。（做法里面注意，先說(shuō)首要的事情，再說(shuō)次要的，最后說(shuō)今后

的事情）。

如何對(duì)待題目中“天真、好奇”的幼兒

幼兒與中小學(xué)的學(xué)生有著不同之處，他們對(duì)事物是懵懂的，是天真無(wú)邪的，而且他

們難以判斷是非，常常會(huì)提問(wèn)一些好笑的問(wèn)題。而幼兒教師作為幼兒的啟蒙老師，承擔(dān)

著培養(yǎng)祖國(guó)花朵的重任，一定要保護(hù)好幼兒的好奇心。

1.擺正心態(tài)，尊重幼兒

幼兒教師一定要理性看待幼兒的好奇行為，雖然有時(shí)幼兒的提問(wèn)

會(huì)有些“刁鉆，，，但那是幼兒真實(shí)的想法，也是他們希望得到科學(xué)答案

的表現(xiàn)。幼兒教師一定要正確認(rèn)識(shí)這是幼兒的行為特點(diǎn)，不能嘲笑幼

兒。

2.面帶微笑，鼓勵(lì)幼兒

面對(duì)提出問(wèn)題的幼兒，幼兒教師要面帶微笑，不可對(duì)幼兒表現(xiàn)出

不耐煩或者憤怒等負(fù)面情緒，而是要積極回應(yīng)幼兒。微笑可以讓幼兒

感受到溫暖和愛(ài)，所以幼兒教師要面帶微笑，并肯定幼兒大膽提問(wèn)的

精神和行為，引導(dǎo)其他幼兒也要善于思考，勇于提出自己的問(wèn)題。

3.耐心解答，回應(yīng)幼兒

幼兒教師要正面回答幼兒提出的問(wèn)題，不可隨意轉(zhuǎn)移話題，或者

忽略幼兒的問(wèn)題，不作回答，這會(huì)嚴(yán)重打擊幼兒提問(wèn)的積極性，慢慢

就會(huì)削弱幼兒的思考能力。所以，幼兒教師一定要從科學(xué)的角度出發(fā)，

解答幼兒的疑惑之處。如果幼兒提出的問(wèn)題，自己也不懂或者不擅長(zhǎng)，

那么也要實(shí)事求是，不可“糊弄”幼兒或者答非所問(wèn)。比如可以調(diào)動(dòng)其

他幼兒的智慧，讓各個(gè)幼兒集思廣益，或許問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了;也

可以如實(shí)告訴幼兒自己不是很懂，需要課后查閱一下資料后確定一下。

需要注意的是，幼兒教師在課后一定要查閱相關(guān)資料，把幼兒的問(wèn)題

當(dāng)成重要的事情，不可忘記，并在弄清楚之后，主動(dòng)告訴幼兒答案。

由此可見(jiàn)，幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，了解更多

的常識(shí)，從而及時(shí)、科學(xué)地回答幼兒的問(wèn)題，解答幼兒的疑惑。

在結(jié)構(gòu)化面試中，經(jīng)常會(huì)有幼兒提出奇怪問(wèn)題的題目。

例題1:你在班里的植物角種植了豌豆，當(dāng)豌豆發(fā)芽了，你帶著

班里的小朋友進(jìn)行觀看的時(shí)候，有一個(gè)小朋友卻對(duì)你說(shuō)，老師咱們種

一只小白兔吧。作為幼兒教師，你該怎么辦？

例題2：一個(gè)孩子跑丟了，最后終于找到了，但是當(dāng)時(shí)她的身上

全是紅墨水，她看見(jiàn)老師之后開(kāi)心地問(wèn)道：“老師，我漂亮嗎?”如果

你是老師，你會(huì)怎么辦？

考生在回答上述問(wèn)題時(shí)，要有平和的心態(tài)，理性看待幼兒的“可笑”

問(wèn)題，并遵循上述原則，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行作答。

教資面試結(jié)構(gòu)化保教實(shí)踐類(lèi)問(wèn)題答題技巧

幼兒園教師資格考試面試環(huán)節(jié)中，結(jié)構(gòu)化對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較頭疼的問(wèn)

題，很多考生在答結(jié)構(gòu)化的時(shí)候沒(méi)有思路，不知道從哪里入手，其實(shí)學(xué)員只要能

有邏輯性地“自圓其說(shuō)”就可以。

比如在結(jié)構(gòu)化中，比較常考的“教育實(shí)踐”類(lèi)問(wèn)題：

“幼兒入園已經(jīng)一周了，但還是每天都哭，作為教師你怎么辦?”

對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題可以從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路來(lái)回答。

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

幼兒入園每天哭，是由于分離焦慮造成的。

二、分析問(wèn)題

從幼兒自身分析：幼兒周?chē)沫h(huán)境變化，幼兒從家庭到幼兒園就是從一個(gè)小

的熟悉的環(huán)境到了一個(gè)大的陌生的環(huán)境，安全感缺失。并且在這個(gè)環(huán)境中，有了

更多的約束條件，幼兒不能像在家一樣想干嘛就干嘛。

從教師角度分析：教師是否給予幼兒足夠的關(guān)注?教師的活動(dòng)是否能吸引幼

兒的興趣，以及教師在與其他幼兒交流，以及工作的過(guò)程中，是否沒(méi)有注意自己

的言行，有聲音很高或者不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

從家長(zhǎng)角度分析：家長(zhǎng)前期有沒(méi)有給孩子做好入園準(zhǔn)備工作;家長(zhǎng)在每天接

孩子放學(xué)后，是否會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)？比如是問(wèn)孩子：“今天在幼兒園

有小朋友打你了嗎?”還是問(wèn)孩子：“今天你在幼兒園玩什么好玩的游戲了?”不一

樣的問(wèn)題會(huì)給孩子不一樣的影響。

三、解決問(wèn)題

因?yàn)橛變簩?duì)于自身的調(diào)控是受外界影響的，所以在解決問(wèn)題時(shí)首先要從教師

自身出發(fā)：教師關(guān)注幼兒，并對(duì)幼兒哭的行為表示理解，可以對(duì)幼兒說(shuō)：“老師

知道你很難過(guò)，很想媽媽?zhuān)瑡寢尣皇遣灰懔?，等你晚上吃了飯，媽媽就?lái)接你，

你現(xiàn)在可以把老師當(dāng)成你的媽媽?zhuān)е?，?分鐘，2分鐘之后，我們就一起

去玩游戲，你說(shuō)呢?”之后教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，組織豐富多彩的活動(dòng)，如

戶(hù)外滑梯、講故事、游戲、唱歌跳舞等，同時(shí)注意自己的一言一行，并且為幼兒

創(chuàng)設(shè)熟悉的環(huán)境，如：娃娃家里做照片墻，給予孩子安全感。

其次，從家長(zhǎng)方面解決，給家長(zhǎng)講解正確的育兒理念，告知家長(zhǎng)告訴孩子爸

爸媽媽不是不要他了，爸爸媽媽下班后會(huì)把孩子從幼兒園接回家，并且引導(dǎo)孩子

去回憶幼兒園中有趣的事情，請(qǐng)孩子介紹自己的幼兒園里他們最喜歡的地方等等,

讓孩子逐步喜歡幼兒