大班語言公開課教案和反思5篇大班語言公開課教案和反思5篇

幼兒園語言活動過程中，老師要樂觀轉(zhuǎn)變學問灌輸?shù)幕顒臃绞剑杂變簽榛顒又行?，讓幼兒樂觀學習語言，感受語言的魅力。今日我在這給大家整理了一些大班語言公開課教案和反思，我們一起來看看吧!

大班語言公開課教案和反思1

活動目標：

1.了解寫信的一般格式。

2.嘗試用學會的文字、符號或圖畫的形式表達自己的思想和感情。

3.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

4.豐富相關(guān)詞匯。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1.多媒體課件;

2.各種花紋的信紙和彩筆。

活動過程：

一、導入

小伴侶，當我們惦念好伴侶時，又見不到他，怎么辦呀?(幼兒自由發(fā)言。例如：打電話、視頻、去找他等等。)可你們知道毛毛惦念好伴侶時怎么做的嗎?

你們看，這是什么?(出示一封信)這是毛毛寫給叮當?shù)男?。毛毛和叮當已?jīng)從幼兒園畢業(yè)了，毛毛特別惦念他的好伴侶叮當和老師，于是毛毛就給叮當寫了一封信，但是叮當收到信后看不懂，想請咱們班的小伴侶關(guān)心她看看是什么意思，你們情愿關(guān)心她嗎?好，現(xiàn)在我們一起來看看這封信寫的是什么意思?

二、過程

1.觀賞毛毛寫給叮當?shù)男拧?/p>

老師和幼兒一起爭論信中符號與圖畫各代表的意思，最終出示文字加以鞏固信的內(nèi)容。

小伴侶，毛毛在惦念叮當時給她寫了一封信，那假如我們惦念自己的伴侶也可以寫信，那怎么寫呢?現(xiàn)在老師來和你們共同共享寫信的格式。

2.老師演示寫信的格式，幼兒觀賞。

(1)先寫伴侶的名字或畫伴侶的樣子，并在后面點上冒號;

(2)另起一行寫信的內(nèi)容;

(3)在信紙的右下腳寫上自己的名字或畫出自己的樣子;

(4)最終寫上寫信的日期(幾月幾日)

現(xiàn)在小伴侶知道怎樣寫信了嗎?那現(xiàn)在你們就給你們的好伴侶寫一封好嗎?(內(nèi)容自己定)

3.幼兒在紙上寫信，老師指導。

4.老師評價、小結(jié)。

三、延長活動

請小伴侶們將寫好的信帶回去裝到信封里，貼上郵票寄給好伴侶。結(jié)束活動。

活動反思：

在現(xiàn)代這個信息發(fā)達的時代，除電話、手機、電腦、、電子郵件等通訊工具可以表達情感外，書信也是一種表達情感的特別方式。為讓幼兒了解寫信，我在設(shè)計了這節(jié)語言活動《寫信》。

在活動中，孩子們樂觀的用繪畫的法式表達著信的內(nèi)容，體驗著寫信的歡樂，雖然畫的不是特殊美麗，可很有創(chuàng)意，每個孩子的寫的都不相同，表達了孩子們不同的想法，可想好伴侶的情感卻讓人一樣的感動!

大班語言公開課教案和反思2

活動目標：

1.初步學習朗誦古詩《一望二三里》，理解詩歌的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。

2.用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律之美。

3.增進對中國古代詩歌的喜愛。

活動預備：

1.一到十的卡片。

2.幼兒用書：《一望二三里》。

3.可敲擊出嚴厲聲音的木筷、積木。

4.課件。

活動過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學習古詩的愿望。

老師：(播放古箏音樂)這段音樂好聽嗎?你感覺是在什么地方?

老師：你看到了什么呢?

老師：今日老師帶來了一個古詩，讓我們聽著音樂一起觀賞一下吧!

(二)老師引導幼兒觀賞古詩。

1.老師第一遍朗誦時，運用手勢、速度緩慢地進行。當說到數(shù)字時，手教導相應的字。

2.分析詩中內(nèi)容。

(三)出示幼兒用書畫面，關(guān)心幼兒理解古詩畫面的意境。

1.鼓舞幼兒發(fā)覺問題并提出問題。

老師：你們發(fā)覺了什么問題?說給大家聽聽。

2.引導幼兒共同查找答案。

3.借助幼兒用書畫面以及動作、語言，逐句關(guān)心幼兒理解古詩，重點讓幼兒理解“望”、“煙村”等詞義。

4.老師引導幼兒爭論。

老師：這首詩聽起來有什么感覺?

(四)老師借助動作引領(lǐng)幼兒學念古詩。

(五)用多種嬉戲方式關(guān)心幼兒朗誦詩歌，體會古詩的韻律之美。

活動延長：

區(qū)域活動：在語言區(qū)可支配幼兒分個別或小組背誦詩歌。

活動反思：

本次教學活動主要是關(guān)心幼兒初步學習朗誦古詩《一望二三里》，理解詩歌的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。于是我在活動預備中特意增加了相應的字卡和圖示，在活動的相應環(huán)節(jié)賜予幼兒適當?shù)恼Z言提示，關(guān)心幼兒借助字卡來記憶每一幅圖的內(nèi)容;還有就是活動環(huán)節(jié)一經(jīng)過調(diào)整后組織起來更是得心應手。通過鼓舞幼兒大膽表述自己的想法來激發(fā)幼兒參加活動的樂觀性和主動性;尤其是將幼兒兩兩敘述改為師生共同敘述后，幼兒在老師的言語帶領(lǐng)下敘述得更是帶勁，再加上敘述時老師對個別表現(xiàn)突出幼兒的準時表揚，更增加了幼兒大膽敘述的信念;本次活動的目標達成率較高。

整節(jié)課的各項常規(guī)都特別好，孩子們與我的合作很好。本節(jié)課讓我體會到：一節(jié)課要想上的好，不僅平常要對各項常規(guī)的培育;更需要的是預備好上課的各項思路和物質(zhì)。

大班語言公開課教案和反思3

活動目標：

1、分析故事情節(jié)，培育想象力。

2、理解他人的心情情感，萌發(fā)互愛情感。

活動預備：

紙箱做的電視機、話筒、猴子木偶

操作圖片：獅子躺在床上的場景、小鳥、小羊、小青蛙、小雞、小鴨

小動物心情圖若干

活動過程：

一、引起愛好：

1、電視機里的天氣預報是怎么播報的?請情愿播報的幼兒播報天氣預報。

2、森林電視臺不僅有天氣預報，還有心情預報，我們一起來聽一聽吧!(老師手拿木偶，在電視機后播送：各位觀眾，大家好!我是森林電視臺的主持人機智，歡迎收看心情預報。今日森林里大部分小動物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，感謝大家收看，再見。)

二、組織爭論：

1、心情預報說獅子今日的心情怎么樣?“雨天”是指獅子的心情怎么樣?為什么用“雨天”來表示?

2、為什么獅子的心情是雨天?可能由于什么事?大家來猜一猜。

3、大家想了這么多緣由，下面我們來看看畢竟是什么事讓獅子的心情是雨天。(出示獅子生病躺在床上的場景)

4、原來獅子生病了，請幼兒回憶自己生病時的感覺。

5、森林里的小動物聽到這一預報后會怎么做?(鼓舞幼兒大膽想象，敘述。)

6、我們看一看小動物是怎么樣做的?(出示小動物的圖片)獅子的心情會不會發(fā)生變化?為什么?

三、情感教育：

1、心情預報節(jié)目太好了，這兒還有幾位小動物的心情圖，請你們來當主持人。

2、出示心情圖，請幼兒手拿話筒，站在“電視機”后面播報。

3、聽了這么多心情預報，你們最喜愛哪種心情?我們大家都喜愛晴天這種心情，可有時我們的心情不肯定是晴天。什么狀況下你的心情會不好?

4、怎么樣使自己的心情變成晴天?

四、畫心情：

請幼兒畫出此時的心情，并嘗試描述自己的心情及緣由。

活動反思：

活動過程中，我留意用我的語言和眼神與孩子進行溝通，為他們創(chuàng)設(shè)了一種樂觀、主動的活動氛圍，充分調(diào)動了孩子的想象力和制造力。但對幼兒的語言表達力量方面的培育不是很好，應進一步加強。

大班語言公開課教案和反思4

活動目標：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對性。

3.樂觀思索，能用語言大膽表述自己的想法。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動重點難點：

活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

活動難點：理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預備：

場地預備：幼兒坐成半圓形

閱歷預備：幼兒學會律動《馬兒跑》

物質(zhì)預備：多媒體課件，各種小動物頭飾(人手一個)，玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個

活動過程：

一、情境導入引起愛好

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地2.出示玩具小馬老師：剛才我們學什么動物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬，今日要講一個關(guān)于小馬的故事。

(設(shè)計意圖：幼兒仿照馬的動作進入場地坐下。老師特意支配的，營造一種輕松、開心的氛圍。開門見山直接引出故事的仆人公)

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))

老師有感情地敘述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時沖突的心情。

提問：①故事中有誰?

②小馬遇到了什么困難?

③牛伯伯是怎么對小馬說的?

④小松鼠又是怎么對說的?

⑤小馬會怎么想呢?它會怎么做呢?

幼兒爭論回答。

2.老師連續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水究竟是深是淺?

引導幼兒爭論。

(設(shè)計意圖：幼兒的語言是在運用中進展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒樂觀動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ))

3.老師連續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。

提問：①為什么說牛和松鼠說的都對?

②小馬后來怎么做的?它發(fā)覺河水到怎樣?

幼兒爭論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事

拓展閱歷

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：1.故事的名字叫什么?

2.你喜愛故事中的誰?為什么?

3.假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做?

幼兒爭論回答

(設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應了難點。)

四、嬉戲活動享受歡樂

1.老師交代嬉戲規(guī)章。老師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀看，能過河的小動物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。

2.幼兒嬉戲1次，相互交換頭飾，嬉戲2次。

3.學動物走(戴頭飾的動物)離開活動室，結(jié)束活動。

(設(shè)計意圖：通過嬉戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心進展。)

活動反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能樂觀的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導。

1.營造故事意境激發(fā)學習欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開頭我簡潔的給同學敘述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事綻開教學，從小馬練本事、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使同學作為故事的仆人公參加學習過程，充分調(diào)動了同學學習的樂觀性，使老師、同學、教學內(nèi)容融為一個整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛同學心靈

兒童的靈性也就是同學的天性，兒童的世界是一個布滿靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機會。給同學供應更多進展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給同學更多的制造空間。我想，同學的制造力是無窮的，同學肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學習障礙練就生活本事

平淡無奇當然可使同學學的輕松，但往往也會使同學感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學習的障礙，使同學在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題肯定會激起同學學習的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓同學在解決問題的同時，練就生活的本事。

大班語言公開課教案和反思5

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦兒歌。

2、能遷移閱歷，愿意進行仿編活動。

活動預備：

了解有關(guān)動物冬眠的學問;識別各種動物腳印;電腦課件。

活動過程：

1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小伴侶，老師說的是什么呢?(雪花)。(老師播放課件，下雪雪景)

2、學習詩歌，理解詩歌內(nèi)容師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(出示小動物)，有誰呀?他們在雪地里留下了什么呢?(課件消失小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印)

3、通過提問，進一步理解兒歌內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪(蹄)子的不同外形及青蛙冬眠的特點師：它們的腳印像什么?(小雞的腳印像小草、竹葉;小狗的腳印像梅花、餅干;小鴨的腳印像楓葉、雨傘;小馬的腳印像月牙、耳朵)鼓舞幼兒大膽想象。

師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉(出示竹葉)，小雞用小腳畫了什么呢?(竹葉)小雞畫竹葉(出示竹葉和字)依次敘述小狗、小鴨、小馬的腳印。

師：哇!這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么?

師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(幾步就成了一幅畫)師：呀!愛喧鬧的小青蛙上哪去了呢?孩子們，你們