初升高語文如何銜接

〔一〕過渡時(shí)應(yīng)注意的問題

初中學(xué)生升入高中后總感到高中語文難學(xué)，沒有什么規(guī)律可循，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)，究其原因就是沒有掌握語文學(xué)科的知識(shí)銜接規(guī)律。

1.知識(shí)層次的銜接

語文知識(shí)本身是有系統(tǒng)序列的。語文教學(xué)的進(jìn)程也是循序漸進(jìn)逐漸加深的。我們的教材內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生知識(shí)根底和年齡特征的不同分階段來編排的。初中語文與高中語文在教學(xué)要求、內(nèi)容和辦法等方面既有聯(lián)系又有區(qū)別。示例：從初中語文知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次來看，從每?jī)?cè)教材到每個(gè)單元再到每篇課文都有詳細(xì)的重點(diǎn)表明和預(yù)習(xí)提示，課后的練習(xí)設(shè)計(jì)也較全面具體，有質(zhì)有量，如每個(gè)單元后面設(shè)計(jì)有“閱讀訓(xùn)練〞“聽說訓(xùn)練〞“作文訓(xùn)練〞，體現(xiàn)了初中語文教學(xué)對(duì)語文根底知識(shí)和“聽、說、讀、寫能力〞的培養(yǎng)。由于對(duì)這些知識(shí)的層次安頓合理有序，學(xué)生學(xué)起來覺得實(shí)在、易接受。而高中教材的課文不僅長(zhǎng)，而且課后練習(xí)和單元練習(xí)題相對(duì)少多了，但這些少而精、容量大的題目，它是在初中知識(shí)層次的根底上拓寬加深，遷移性強(qiáng)、知識(shí)容量大，體現(xiàn)了語文知識(shí)和其它學(xué)科的交叉性、滲透性。

2.思維能力的銜接

根據(jù)初中生年齡的特點(diǎn)，初中語文教材主要要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的識(shí)記能力和培養(yǎng)一定程度的理解能力，而高中語文卻在此根底上主要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，重視文化熏陶，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。而且處處要培養(yǎng)高考對(duì)學(xué)生語文能力的五個(gè)層級(jí)的培養(yǎng)。

〔1〕識(shí)記〔指辨認(rèn)和記憶，是語文能力最根本的層級(jí)，內(nèi)容一般是知識(shí)性較強(qiáng)的語言、字形、文化和文學(xué)常識(shí)等〕。

〔2〕理解〔指在識(shí)記的根底上加以解釋,是識(shí)記的高一級(jí)層級(jí)〕。

〔3〕分析綜合〔指分析解釋和歸納整理，比前二者又高一級(jí)的層級(jí)〕。

〔4〕應(yīng)用〔指的是對(duì)語文能力的靈活運(yùn)用，是在前三者的根底上在敘述方面的能力層級(jí)〕。

〔5〕鑒賞、評(píng)析〔指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說〕?？梢哉f這五個(gè)層級(jí)安頓得合情合理，它既考慮到高中生年齡特點(diǎn)，又合乎認(rèn)知規(guī)律，因此從知識(shí)的識(shí)記理解到分析綜合和運(yùn)用，這一思維能力的培養(yǎng)是初高中語文教學(xué)銜接的又一關(guān)鍵。

3.學(xué)習(xí)辦法的銜接

對(duì)初中語文教學(xué)，首先還是扎扎實(shí)實(shí)教好本學(xué)科的課程，讓學(xué)生從整體上把握本學(xué)科的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，因此還是立足于課本。則，學(xué)生只要認(rèn)真聽課做筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)并完成課后及補(bǔ)充練習(xí)，一般來講，平時(shí)的測(cè)驗(yàn)考試就根本不成問題了。而高中階段最終的目的還是為了高考，從高一開始就應(yīng)逐步訓(xùn)練模擬高考題型，這些考試按教學(xué)大綱和考試表明的要求“主要是以考學(xué)生的能力為主〞，則在大綱和考試要求的范圍內(nèi)什么樣的題型都是允許的，而且都是合乎情理的。這樣隨著知識(shí)層次的加深，知識(shí)容量的擴(kuò)大，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，高中生就應(yīng)該掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，并逐漸培養(yǎng)和開展自身的學(xué)習(xí)能力〔包括自學(xué)能力、抽象邏輯思維和創(chuàng)新能力等〕，廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，掌握各種文體的寫作技巧，進(jìn)一步提高自己的語文能力，改變過去局限課文，靠老師幫忙輔導(dǎo)甚至猜題的不良習(xí)慣。只有這樣，才能把高中語文學(xué)得更好。

〔二〕怎樣順利過渡

有人總結(jié)說，一個(gè)剛跨入高中的學(xué)生，往往會(huì)在學(xué)習(xí)上經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)開展的曲線。這條學(xué)習(xí)開展曲線大致有四種類型：穩(wěn)定型〔包括高水平的穩(wěn)定與低水平的穩(wěn)定〕，下降型，起伏型，回升型。良好的開端是成功的一半。每一位高中新生應(yīng)該主動(dòng)了解高中語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作好思想、心理、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，這將使他們把握高中語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，迅速適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習(xí)。

要想了解高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，首先要了解初高中語文的差別性。初中語文編排的指導(dǎo)思想是：聯(lián)系生活，扎實(shí)、活躍、有序地進(jìn)行語文根底訓(xùn)練，培養(yǎng)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，在訓(xùn)練過程中傳授知識(shí)，開展智力，提高思想覺悟。因此把初中的整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段：第一階段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的語文能力，課文按反映的生活內(nèi)容分類編排。第二階段，聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)記敘、表明、議論能力，課文按照敘述方式編排。第三階段，著重培養(yǎng)在生活中實(shí)際運(yùn)用語文的能力，并培養(yǎng)文學(xué)觀賞的能力，課文按文體分類編排。而高中語文教學(xué)的指導(dǎo)思想那么不同：進(jìn)一步提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和聽說能力，使學(xué)生初步具有文學(xué)鑒賞能力和借助工具書閱讀淺易文言文的能力。讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語文根底知識(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地培養(yǎng)語文根本能力，生動(dòng)活躍地開展智力。課文編排突出了綜合性。

其次，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能做到有的放矢。如果不知道一篇課文學(xué)些什么，聽課就無目的性；不知道重點(diǎn)難點(diǎn)所在，就不能實(shí)現(xiàn)“學(xué)非一日之功，要力爭(zhēng)一日之效〞的目標(biāo)。

先看文言文。波及到作家作品、文言實(shí)詞虛詞、文言句式、文章翻譯及文章的內(nèi)容、表現(xiàn)手法。就實(shí)詞而言，高中課本中應(yīng)掌握340個(gè)。實(shí)詞有一詞多義、詞類活用、詞的感情色彩等。又比方句式，有常規(guī)句式和特殊句式，特殊句式有主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介賓結(jié)構(gòu)后置〔又叫狀語后置〕、省略句。另外文言文的翻譯，遵從“信、達(dá)、雅〞的原那么。而現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)，除學(xué)好教科書選的文章外，還應(yīng)廣泛閱讀課外書籍，如文學(xué)名著、精萃時(shí)文。

了解了高中語文學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，針對(duì)自己的情況，采取相應(yīng)的措施，改變初高中學(xué)習(xí)過渡中不適應(yīng)的狀況，主要從下列兩個(gè)方面做起。

1.講究科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。

科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法就是說學(xué)習(xí)時(shí)采用一套科學(xué)高效的方式或途徑，要拋棄那種單純依靠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，即采用“笨鳥先飛〞的勤奮但低效率的做法。

概括一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法，尤其高一的新生，在學(xué)習(xí)上注意做到“三先三后〞、“三戒三倡〞。

“三先三后〞是：先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。

“三戒三倡〞是：一戒把學(xué)習(xí)當(dāng)做苦役，提倡對(duì)知識(shí)和智慧的追求；二戒過多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質(zhì)規(guī)律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤于思考，提倡思維的靈活性。正處于初高中過渡期的高一學(xué)生，更應(yīng)重視并學(xué)習(xí)別人用實(shí)踐換來的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，博采眾長(zhǎng)。一方面使自己少走彎路，盡量縮短過渡期，盡早步入高中學(xué)習(xí)的軌道；另一方面，在別人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的根底上，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急劇擴(kuò)增的新特點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際，積極摸索并迅速走出一條高效率的成功之路。

2.培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)。

初高中學(xué)習(xí)能否順利過渡，還有一個(gè)十分值得重視的問題，那就是看你是否對(duì)自己的學(xué)習(xí)充斥自信。要做到“三相信〞、“一莫要〞：相信暫時(shí)的挫折無礙大局，只會(huì)幫忙你積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；相信自己有能力，只是不得要領(lǐng)，沒有施展出來；相信自己定能總結(jié)出一套只屬于自己的好辦法來；切莫一遇困難，就沮喪、心煩，寢食不寧。

3.樹立正確的觀念。

〔1〕樹立大語文觀點(diǎn)，即“語文的處延與生活的外延相等〞

〔2〕“實(shí)踐+嘗試〞〔生活中的語文，如報(bào)紙、雜志、書籍、媒體……〕，因此，更強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力。

4.我不是你們最好的老師，興趣是最好的老師。同學(xué)們，我們是一個(gè)崇尚吃苦的民族，因此很重“毅助〞，但“興趣〞是一個(gè)巨大的能源庫，你是要“樂此不疲〞呢？還是要“苦不堪言〞“雖苦猶甜〞，這會(huì)看你的興趣。怎樣增加我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文中的興趣呢？

一些語文知識(shí)、故事可以增強(qiáng)你的興趣。如雙關(guān)“太婆買菜不吃貓肉〞。不斷的積累，可以增強(qiáng)你的興趣。如練書法，寫贈(zèng)言、摘抄……靈活的運(yùn)用，可以增強(qiáng)你的興趣。如“這次第怎一個(gè)X字了行〞。不斷突破萬馬戰(zhàn)猶酣——自尋其樂〔“沒事偷著樂〞〕

環(huán)境：“讀書必須環(huán)境靜〞〔學(xué)習(xí)：賴寧〕

毅力：“攻書莫畏難〞。具體辦法〔學(xué)習(xí)要求〕：積累、感悟、熏陶。積累：多讀，多記〔背〕。對(duì)于積累，大綱要求：20部文學(xué)名著，50首詩詞，300萬字的讀物，20篇文章。也就是說只有