春風(fēng)化雨潤物無聲

春風(fēng)化雨潤物無聲

元亨利貞

教師及教育理念簡介：

前蘇聯(lián)教育家蘇里寧說過：“教師的世界觀，他的品德、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。〞常言道：“親其師，信其道。〞當一個學(xué)生在接受教育的過程中察看和體驗到教師對自己無微不至的關(guān)心和諄諄教誨，會更加尊敬教師，對教師產(chǎn)生好感，相信教師，進而也樂意聽從和接受教師講的道理，努力把教師的要求化為自己的行動。在實際教育教學(xué)中，教師的情感會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。情感因素運用的恰當于否，不但影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍，而且還關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。為此教師必須熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，不論是對于什么層次的學(xué)生，對他們都要充斥發(fā)自內(nèi)心的愛，建立融洽的師生關(guān)系。

案例：

一、全面關(guān)懷學(xué)生的身心健康，用愛心架起溝通的橋梁。

有人說：一切最好的教育辦法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的火熱心靈中。〞因此，作為一名班主任，首先應(yīng)該是愛學(xué)生，對全班學(xué)生，無論是他出身于權(quán)貴之家，還是生活在貧困家庭；無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，還是令人頭疼的后進生，我們都應(yīng)該一視同仁，平等相待，使學(xué)生信服。

班里的王XX同學(xué)原來在初中時是一個后進生，逃課、吸煙對他來說是“家常便飯〞，至于課堂說話、出點怪聲等，那么更是缺乏為奇了。到我班后，他的這些問題逐漸暴露了出來，上學(xué)經(jīng)常遲到，上課說話耍怪，擾亂科任課堂，找借口逃課等等，對老師的批評他不但不接受，還出言不遜，無禮頂撞，在班級造成了極壞的影響。于是我便改變教育辦法，注意平時多關(guān)懷他。示例，有一次他早晨遲到，我沒有輕率地批評他，而是把他叫到了室外了解情況，原來前一天晚上他父母吵架，母親離家出走，影響了他晚上休息，以致早晨起床晚了，上學(xué)時還沒有吃飯。針對這種情況，我便一面破例準假，讓他去小吃部吃飯，一面想方法幫他把母親找回來。這使他很受感動，日常表現(xiàn)有了很大進步，在同一周學(xué)校布置的“我在文明單位里〞主題班會上，他主動發(fā)言，對自己過去的所作所為表示悔改，并向老師和全班同學(xué)抱歉，我及時肯定了他的態(tài)度和進步，他當時興奮的再次舉手發(fā)言，上臺后，他面對我深深地鞠了一躬，說：“謝謝老師，沒想到我表現(xiàn)這樣差，你不但不歧視我，我又了一點進步，你還褒揚我……〞于是我又趁熱打鐵，讓他負責(zé)管理班級的紀律，同時告訴他：“要想管好別人，首先要管好自己，你能做到嗎？〞他說：“老師，只要你相信我，我就一定努力做到。〞果然，他像變了個人似的，不但自己有了進步，老師交給的任務(wù)他也完成的井井有條，當然，這期間他有時也有一些反復(fù)，但他不再有逆反心理和被歧視情緒，而理解了老師的苦心，正是老師的愛才使得他對“良藥〞不覺得“苦口〞對“忠言〞不覺得“逆耳〞。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛〞如無聲的春雨，在不知不覺中滋潤著學(xué)生的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，交給了學(xué)生如何愛別人。示例，校團委組織為貧困戶募捐衣物活動，當天天氣又冷又下雨，上午下通知下午就要上交。平日里就有很多同學(xué)因中午休息時間短、交通不方便而不回家吃飯，遇到這樣的天氣，我想回家的就更少了，捐贈的衣物也不會多，可沒想到，我把通知下達以后，下午一到校，只見團支書和生活委員已將同學(xué)們捐的衣物裝了滿滿一袋子，原來很多同學(xué)為了獻愛心，頂著雨回了家，我班是全學(xué)年捐贈最多的班級。

二、仔細察看學(xué)生的細微變化，鼓勵贊美，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，因材施教。

有人說班主任是世界上“最小的主任〞，可這“最小的主任管的事卻特別多、特別細。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。所以班主任還應(yīng)該有一顆纖細如發(fā)的細心。為此，我認真做好“六個勤〞，即勤察看、勤與學(xué)生交流、勤與家長溝通、勤激勵、勤褒揚、勤記錄。平時細心察看學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好情趣；多與家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動態(tài)；關(guān)注學(xué)生點滴的進步，及時激勵、褒揚；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于胸，以便于因材施教。

張X是一個標新立異的孩子。這樣的孩子都是希望能夠表現(xiàn)，得到成認，受到尊重。天很炎熱了，他還穿帶帽子的衣服，把頭捂得嚴嚴的，衣領(lǐng)立起來。課堂上，他也不取下帽子.作罷課間操的時候，我幽他一默：“你一定捂了一頭的臭蟲，不信，你取下帽子看看。〞全班同學(xué)都哈哈大笑。他的小臉漲得紫紅，回頭走開。我立時感覺到是自己看似風(fēng)趣的話傷了他的自尊了。我心有不安，心里有愧。

于是，他開始拒絕語文。課堂上，他基本都不拿語文書。桌子上放一本小說，裝著認真地看小說。我拿走他的書，放在講臺上。下一節(jié)課，他仍然看小說。我走到他身邊的時候，看看是什么書。那是現(xiàn)在流行的校園文學(xué)，青春文學(xué)一類的書。我說：“文筆很好，你品位很高啊。〞下一堂課，我看他桌子上多了一筆記本，而且是翻開的。我心里暗笑，這孩子在引起我的注意，想讓我看。我翻看他的筆記，全是他寫的歌詞。我細細地看。邊看邊把錯別字用鉛筆圈上。用紅筆把好句子畫上波浪線。我對他說：“沒想到你很會寫啊。語言蠻生動，也美。〞

第二次月考的時候，他的作文寫的是?讓音樂插上翅膀》。文章很生動，語言很美麗。全文竟然寫了1000多字。結(jié)尾還寫了一首歌詞。我給他的作文加了五分。結(jié)果，他的考試成績與另一位同學(xué)并列第一。講評試卷的時候，我親自讀了他的作文，得到了同學(xué)們連續(xù)不斷的掌聲。我還說：“張X和李XX并列第一，但是卻有很大區(qū)別，你們知道是什么原因嗎？〞“張X作文特優(yōu)，李XX根底特別扎實，根底沒丟一分。〞我說：“能換一種說法嗎？〞有的同學(xué)反饋很快：“一位根底不夠好，一位作文很好，但不是最好。〞我說：“很對，張X的作文寫則好，是因為他愛看課外書。〞下一節(jié)課上，我看到他收起了小說，拿出了語文書。他有一個星期沒拿課本了。從此，他越來越喜歡語文。我很欣慰。畢業(yè)的時候，他對我說：“我非常喜歡語文的原因，更多是因為我的感動。〞

案例分析與反思：

1、仔細察看，因材施教。韓愈說：“千里馬常有，而伯樂不常有。〞高中學(xué)生處于人生開展的黃金時期，其個性和能力都有待進一步開發(fā)和完善。如果我們僅憑他人認識或個人淺度認識去給一位學(xué)生下定論，就此無視他的開展，我們就成了扼殺學(xué)生未來的庸師。如果我們能細致察看每一位學(xué)生，因材施教，并不斷地發(fā)明適合其開展的空間，我們就不愧“人類靈魂的項目師〞的高尚稱號。

2、給學(xué)生以信任，讓自信在信任中長成。有人說：給我一個足夠長的杠桿，我能翹起地球。學(xué)生的自信在很大程度上得益于教師的在校培養(yǎng)，充沛相信學(xué)生，喚起他們的責(zé)任心，給他們以展示自己的空間，并不斷激勵，學(xué)生的能力就能在老師的關(guān)懷下放量增長。

3、多耐心，讓學(xué)生在愛心中成長。高中生正處在人生的黃金時代，其意識具有成年性，其行為具有社會性，他們往往自尊心較強，這樣有時難免會做出一些有悖常理的事情，但他們大膽肯學(xué)，有錯能改。教師如能在此刻答應(yīng)他們犯錯誤，給他們改良的時機，相信學(xué)生一定能在老師的規(guī)箴、引導(dǎo)中不斷完善自己，做一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

反思一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)辦法就發(fā)揮高度有效的作用。〞充沛考慮學(xué)生的心理活動及感受，拉近和學(xué)生的距離，就要維護學(xué)生的自尊心，營造一個和諧、莊重、自由、寬松的氣氛。教師自身要以積極的人生觀去影響學(xué)生，讓教師的一言一行在潛移默化中不斷改變學(xué)生。

反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對差生更多激勵，對優(yōu)生進行挫折教育。有一個一個寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？〞學(xué)生說：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什么……〞。

這個故事主要挖苦老師對待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的。是?。∥覀冋娴膽?yīng)該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

由此我想到了學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，他們很少遭受挫折，這樣有時反而經(jīng)受不起哪怕一點小小的打擊。所以挫折教育是人生重要的一課，孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……〞這些都說明挫折教育是青少年成長