與新課程一起成長(zhǎng)——在荊棘叢生的風(fēng)雨途中迎接希望之光

新一輪的課程改革猶如一股清新的春風(fēng)撲面而來(lái)，初步顯示了它的生命力。作為高一的語(yǔ)文教師，作為新課程的實(shí)踐者，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的切身體驗(yàn)真是感嘆良多，今天非常榮辛能站在這里和大家一起分享經(jīng)驗(yàn)。今天交流的主題為“與新課程一起成長(zhǎng)〞，我將從教材、教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)等方面談?wù)勔恍┑门c失的問(wèn)題。

一、教材的人文性凸現(xiàn)得更為明顯

①彩色印刷圖文并茂

教材全部用彩色印刷，精選了100多張圖片，文格各異，有新聞圖片，有國(guó)畫(huà)，有油畫(huà)，甚至出現(xiàn)了西方現(xiàn)代主義的抽象畫(huà)，色彩斑瀾，精致典雅，這些圖片具有極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，給人以美的享受，大大豐盛了語(yǔ)文的人文氣息，渲染和營(yíng)造了語(yǔ)文的文化氣氛，在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。用四個(gè)字來(lái)形容就是活躍與靈動(dòng)。

②緊跟時(shí)代貼近生活

我們所用的語(yǔ)文課本無(wú)論是必修還是選修，其內(nèi)容和目的都充沛反映了時(shí)代的要求，注重和現(xiàn)代生活相聯(lián)系，體現(xiàn)現(xiàn)代的思想意識(shí)、價(jià)值追求和行為方式；有新聞，有傳記，有成長(zhǎng)的煩惱，有現(xiàn)當(dāng)代名家散文名篇。于傳統(tǒng)的經(jīng)典作品也是引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的觀(guān)點(diǎn)，在歷史的背景下去感受和思考。生活氣息濃重，親切活躍，讀起來(lái)詩(shī)意盎然又留下了不盡的思考。有的文章學(xué)生愛(ài)不釋手，竟然百讀不厭，這些都極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性。我們都深切地感覺(jué)到，我們是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)語(yǔ)文，不是像過(guò)去一樣把語(yǔ)文課上成歷史課、政治課、倫理課、思想品德課。

③終極關(guān)心注重情感

語(yǔ)文版的選文可以說(shuō)都是站在學(xué)生的角度來(lái)考慮，充斥青春的激情和幻想，內(nèi)容豐盛多彩古今中外無(wú)所不包，又十分注重人類(lèi)多樣的文化精華滲透。精品意識(shí)十分強(qiáng)烈，展示歷史畫(huà)卷，濃縮人生精華，既悲天憫人又樂(lè)觀(guān)進(jìn)取，處處是思想的光芒和人類(lèi)的智慧，在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)自然的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界；

通過(guò)閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德涵養(yǎng)。

二、師生平等對(duì)話(huà)教學(xué)相長(zhǎng)共同進(jìn)步

①教法無(wú)定彰顯個(gè)性

什么是新課程，新課程究竟該如何上，經(jīng)常在網(wǎng)上聽(tīng)到一些老教師感言，教了幾十年的書(shū)如今竟不會(huì)教，在新課程的背景下曾經(jīng)輕車(chē)熟路的課堂駕馭如今卻變得如此的陌生，打開(kāi)新課程的教案，空空如也，除了提供必要的資料大多一片空白，教學(xué)過(guò)程也成了寥寥數(shù)語(yǔ)的教學(xué)倡議，想像以前那樣找一篇教案如法炮制已經(jīng)是不可能的了，是的，新課程理念是：教師用教材教而不是教教材。大家都在思考，大家都在嘗試，大家都在彷徨和苦悶。我也是千千萬(wàn)萬(wàn)思考著的教師一員，到附中去聽(tīng)課，到一中去聽(tīng)課，到網(wǎng)上去聽(tīng)課，下載了很多的名家的課堂實(shí)錄反復(fù)研究揣摩，直到后來(lái)，我有了一種頓悟的感覺(jué)，那就是上出自我，上出語(yǔ)文課堂的真?zhèn)€性。讓教師的激情洋溢起來(lái)，讓學(xué)生的思想焚燒起來(lái)，讓課堂的氛圍活潑起來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生、熱愛(ài)自然的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的真善美，摒棄假惡丑。讓他們體內(nèi)的天稟浩蕩奔流發(fā)揮出無(wú)比的巨力。這樣只要目的到達(dá)，則形式就可以多樣。于是我看到的是附中教師的大膽開(kāi)放，把課文撒手交給學(xué)生，于是我看到的是一中教師洋洋灑灑任由自己在課堂天馬行空的發(fā)揮，這就是真性情的流露，這就是自由個(gè)性的體現(xiàn)和教師人格魅力的彰顯，這就是百花齊放百家爭(zhēng)鳴的語(yǔ)文教育的春天。

②課堂和諧創(chuàng)新第一

新課程環(huán)境下的課堂，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在這里沒(méi)有規(guī)范答案，沒(méi)有挖苦和諷刺，沒(méi)有偏見(jiàn)和歧視，只要暢所欲言，任何的觀(guān)點(diǎn)都會(huì)得到激勵(lì)，我們?cè)试S創(chuàng)新，允許不同的見(jiàn)解，允許多元化的思考和答復(fù)，思想在這里碰撞，智慧的火花在這里閃耀，學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)，變得愛(ài)發(fā)言了，大家都體會(huì)到創(chuàng)新帶來(lái)的高興。我們驚喜的看到，我們培養(yǎng)的不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和見(jiàn)解的生動(dòng)的人，一個(gè)能獨(dú)立思考，熱愛(ài)生命的人。這才是我們真正的追求。

③相信學(xué)生大膽放手

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生是有無(wú)限潛力的人，教師的職責(zé)之一就是如何去開(kāi)掘?qū)W生的各種潛能。這個(gè)學(xué)期我讓學(xué)生做了兩件事，一是背書(shū)，但凡課文有要求背誦的文言文全部背誦，沒(méi)有要求背的也要背誦一些，課文學(xué)到的詩(shī)歌，現(xiàn)代詩(shī)、古代詩(shī)二十幾首，不論課文有沒(méi)有要求背誦全部一一過(guò)關(guān)，這一點(diǎn)，學(xué)生們做到了，連長(zhǎng)篇累牘的古典長(zhǎng)詩(shī)他們都背了。另一件事是要求每位同學(xué)寫(xiě)一篇傳記，為自己為家人都行，不少于3000字，學(xué)生們也做到了，一寫(xiě)就是一本作文本。大作文，周記，傳記這個(gè)學(xué)期他們寫(xiě)完了三本作文本。以往我們都太低估學(xué)生的能力了，我想只要成認(rèn)學(xué)生是有無(wú)限潛力的人很多事情是可以做出來(lái)的。在新課程的背景下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)踐的主體，放開(kāi)手去他們有時(shí)往往能做得更好。

④導(dǎo)師體制薪火傳承

記得林語(yǔ)堂曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，講述劍橋大學(xué)的，劍橋大學(xué)是一個(gè)英國(guó)一個(gè)相當(dāng)保守的大學(xué)，至今仍然沿襲著中世紀(jì)的許多傳統(tǒng)。但就是這樣一個(gè)保守似乎與世隔絕的大學(xué)卻是全世界產(chǎn)生諾貝爾獎(jiǎng)最多的大學(xué)。林語(yǔ)堂是這樣描述這個(gè)大學(xué)的教學(xué)的，教授也就是導(dǎo)師每天把學(xué)生叫到宿舍，然后什么也不做，就談話(huà)和吸煙，然后不斷地向?qū)W生噴煙，于是一個(gè)個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)就這樣熏出來(lái)了。這雖是一個(gè)笑話(huà)，但卻說(shuō)出了一個(gè)非常具有特色的導(dǎo)師制。導(dǎo)師和學(xué)生的親切交談和全權(quán)負(fù)責(zé)其實(shí)是一種師生的薪火傳承，記得在?給大學(xué)的50條忠告》中人這樣一句話(huà)：永遠(yuǎn)不要輕視你的老師，因?yàn)樵趯W(xué)校里，哪怕是最差的老師，在他所教的學(xué)科中也比最優(yōu)秀的學(xué)生強(qiáng)。在和學(xué)生的親密交談中，學(xué)生學(xué)到的是老師的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)到的是老師思維方式，學(xué)到的是老師對(duì)相關(guān)學(xué)科獨(dú)特的見(jiàn)解。而老師總是把自己最好的一面展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生又能從老師那里得到了不僅是學(xué)習(xí)上，還有生活上，為人處世上等的激勵(lì)自信，得到了親切的教導(dǎo)。師生常常相互砌磋，建立親密的關(guān)系，長(zhǎng)此以往學(xué)生必然會(huì)得到巨大的進(jìn)步。導(dǎo)師就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人，有了導(dǎo)師的指引，學(xué)生會(huì)少走很多彎路的。

三、課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)科學(xué)管理精細(xì)化

①學(xué)分制為無(wú)形教鞭

以前的期中期末考試，學(xué)生要是不及格也就忽悠一下過(guò)去，但是新課程的評(píng)價(jià)體系實(shí)行的是學(xué)分制，不及格拿不到學(xué)分，那就意味著要補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格還要降級(jí)甚至不能畢業(yè)。每次的補(bǔ)考都要牢動(dòng)著一批學(xué)生的心，因?yàn)樵谒麄兊难劾?，補(bǔ)考就意味著無(wú)能，意味著落后，意味著挖苦和諷刺，意味著他們的人格和尊嚴(yán)受到傷害。所以他們特別看重每次考試自己都能過(guò)關(guān)，這樣就有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。三年要修滿(mǎn)的120多個(gè)學(xué)分就像無(wú)形教鞭追趕著學(xué)生不能有懈怠。

②綜合素質(zhì)全面體現(xiàn)

由于學(xué)分及綜合素質(zhì)認(rèn)定還和作業(yè)、上課回答下列問(wèn)題、積極加入相關(guān)學(xué)科活動(dòng)等相結(jié)合，學(xué)生為了讓自己獲得足夠的學(xué)分以及在綜合評(píng)定中能有一個(gè)優(yōu)秀的評(píng)定，所以他們平時(shí)總是積極回答下列問(wèn)題，積極加入各種活動(dòng)，認(rèn)真完成作業(yè)，這樣就促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

新課程的推進(jìn)困難重重

三、新教材的局限性尤為明顯

①課本選文不合認(rèn)知規(guī)律

應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)文版的教科書(shū)選文有一些混亂，在課文的編排了不大重視高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材不論如何改革，但有一個(gè)根本原那么是不能改變的，那就是按照循序漸進(jìn)的原那么，按照人的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，逐步加大課文的難度。語(yǔ)文版的教材這方面就不大重視。比方，有一篇文言文司馬遷的?報(bào)任安書(shū)》，課文難度較大，舊教材是安頓在高三下學(xué)期再學(xué)的，就是這樣，當(dāng)時(shí)的高三學(xué)生還是認(rèn)為該文較難，而現(xiàn)行的教材卻把該文安頓在高一的第一個(gè)模塊，對(duì)于剛才從初三進(jìn)來(lái)的學(xué)生，是很難接受的，教師教得累，學(xué)生也學(xué)得累，且效果不好，一開(kāi)始就打擊了學(xué)生學(xué)好高中文言文的信心。

②內(nèi)容太多難以縱深推進(jìn)

傳統(tǒng)教材一般一個(gè)學(xué)期是安頓六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，而新課程卻要求八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，還要研究性學(xué)習(xí)，還要實(shí)踐，還要開(kāi)發(fā)校本課程，可以說(shuō)時(shí)間非常緊張。這個(gè)學(xué)期特別長(zhǎng)，足有5個(gè)月的時(shí)間，我們的課程到現(xiàn)在還沒(méi)有結(jié)束，一中也還有一個(gè)單元沒(méi)有上完，下個(gè)學(xué)期只有4個(gè)月的時(shí)間，我們?nèi)匀灰獙W(xué)完八個(gè)單元，真不知道如何能完成。按照福建省去年高考作文的考法，我們只能全上。這么多的內(nèi)容，我們每天只能疲于上課，考試，至于研究性學(xué)習(xí)，至于社會(huì)實(shí)踐。至于校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)在是無(wú)從談起。長(zhǎng)此以往恐怕又會(huì)回到從前，新課程的理念基本無(wú)法全面實(shí)行，新課程的改革與開(kāi)展必然也會(huì)成為一句空話(huà)。

四、主客觀(guān)因素必須嚴(yán)肅面對(duì)

①

環(huán)境制約可能淪為形式

新課程的正常實(shí)施需要較高的環(huán)境支持，學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)等都需要查找大量的資料，圖書(shū)館、閱覽室，資料室、因特網(wǎng)等就成了必要的條件。不說(shuō)我校在這些方面亟待解決，就是具備了這些條件學(xué)生也沒(méi)有任何時(shí)間，八課的必修科目，學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)和考試，一天的時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，就是稍微上上網(wǎng)，搜索些資料也是以犧牲其它科的作業(yè)為代價(jià)。學(xué)生上網(wǎng)查找資料的能力很差，有些學(xué)生不知道使用根本的搜索引擎，上網(wǎng)效率低，更重要的是上網(wǎng)時(shí)間沒(méi)有保證，即使找到了資料打印條件也非常麻煩，凡此種種，自主探究學(xué)習(xí)并不現(xiàn)實(shí)，很多方面教師不得不代辦，而代辦的結(jié)果往往又回到了原來(lái)的老路。

②

高考瓶頸不可大膽收放

學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的認(rèn)可恐怕高考是唯一規(guī)范，目前及以后的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不會(huì)有什么改變，而現(xiàn)行的高考和新課程又有一定的出入，即使高考完全按照新課程來(lái)，我們又不是大城市的對(duì)手，在新大綱沒(méi)有出來(lái)之前我們只能按照現(xiàn)行的考試大綱來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，這樣，有些東西必然會(huì)制約我們對(duì)新課程的實(shí)施，所以我們不能放得太開(kāi)，也不能收得太死，新課程就在這樣的為難和別扭中蹣跚前進(jìn)，教師和學(xué)生也就在這樣的環(huán)境中畏手畏腳。特別是江蘇省2022年高考計(jì)劃的出臺(tái)，更給每一位高中語(yǔ)文教師帶來(lái)了前所未有的壓力和