12坐井觀天興慶區(qū)第十六小學浦紅紅一、單元教材分析部編教材二年級上冊第五單元的主題是“思維方法”，小小毛蟲枝上爬，一段時間后變成花間飛舞的蝴蝶，告訴我們事物在不斷地發(fā)展；滔滔江水向東流，有時灌溉農(nóng)田，有時吞沒莊稼，告訴我們事物有兩面性；青青小草迎風長，綴滿整片山野，告訴我們再渺小的事物，匯聚在一起，也能產(chǎn)生巨大的能量。自然世界，人文社會，我們總能從中領(lǐng)悟到有益的思維方法。本單元圍繞“思維方法”安排了三篇課文。從《坐井觀天》中，我們知道看問題要全面；從《寒號鳥》中，我們知道做事不能只顧眼前，要有計劃、有安排；從《我要的是葫蘆》中，我們知道看問題要注意事物間的聯(lián)系。一則則小故事，不僅情節(jié)生動，還教給我們有用的思維方法，告訴我們?yōu)槿颂幨赖摹懊卦E”。本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。教學時，要引導學生借助課后題，聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的觀點；在交流討論中，體會課文講述的道理?！案惺芎腕w會語言表達的多樣性，學習表達”也是本單元的學習重點，要通過多種形式的練習，引導學生學習如何把句子表達得更具體。二、《坐井觀天》文本分析本文是一則寓言故事，根據(jù)《莊子?秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；“井底之蛙”則比喻那些見識狹窄、目光短淺而又盲目自大的人。課文有7個自然段。第1自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開做了鋪墊。第2~7自然段運用了三輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問、小鳥的反駁，都鮮明并且情感強烈地表達了各自的觀點。第三輪對話中，青蛙還是堅持自己的觀點，認為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。本文故事雖簡單，卻蘊含著深刻的哲理，對有些學生來說，理解寓意可能稍有難度。故事情節(jié)的展開主要是通過對話來實現(xiàn)的，教學中要引導學生讀懂對話，理解課文，恰當?shù)剡\用相應(yīng)的教學方法。三、教學目標1.復習鞏固生字新詞。2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。四、教學重點讀好小鳥和青蛙的對話；體會故事的寓意。五、教學難點明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。教學過程：一、看圖猜故事，揭示課題出示圖片，猜猜這是哪個故事？依次出示：守株待兔、畫蛇添足、掩耳盜鈴。最后出示：坐井觀天，這就是我們今天要學的課文——《坐井觀天》。（板書課題）。這些故事不但有趣，而且寓意深刻，都蘊含著一個深刻的道理，我們把這樣的故事叫做——寓言故事?！蹲^天》里會藏著什么道理呢？這節(jié)課我們一起來學習。二、聽寫生字詞，復習鞏固1.同學們，仔細聽，請在田字格中規(guī)范書寫。（1）回答、口渴、喝水（2）形容天大得沒有邊際。（無邊無際）2.多種形式檢查詞語認讀。3.檢查句子朗讀。（1）你從哪兒來呀？（2）天無邊無際，大得很哪！對比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”作語氣詞時讀輕聲，其余時候讀三聲。三、再讀課文，找出對話同學們，課文寫的是誰和誰的故事？它們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀?.學生匯報，相機板書：青蛙、小鳥。2.課件出示填空題，學生口頭填空。青蛙和小鳥為了（）而爭論，青蛙認為天（），小鳥認為天（）。3.請同學們自由小聲讀課文，找一找課文一共寫了青蛙與小鳥的幾次對話？用“”畫出青蛙說的話，用“~~~”畫出小鳥說的話。（同桌交流）4.出示三組對話。對話一青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。對話二青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！對話三青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天，我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。四、分角色學習，讀懂對話1.學習第一次對話（第2、3自然段），了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。（1）引讀：青蛙先問了什么問題？小鳥是怎樣回答的？（2）著重理解：“飛了一百多里”說明了什么？預設(shè)：“飛了一百多里”說明天很大。學生可能不理解“里”，可告訴學生一里等于500米，一百里相當于50千米，是很長一段距離。（3）想象青蛙和小鳥的生活狀況。（學生自由表達）（4）同桌分角色練習朗讀。指導：讀第一次對話時，青蛙的話要讀出上揚的語調(diào)，表示很好奇，小鳥的話要讀出誠懇的語氣。過渡：小鳥飛了這么遠的路，看見了那么多的風景，所以它見多識廣！可是青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？我們再來看看它們的第二次對話。2.學習第二次對話（第4、5自然段），明白青蛙和小鳥爭論的問題。（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點。①聯(lián)系上下文理解“大話”。（“大話”就是吹牛的話、不實在的話。）預設(shè)：教師可說幾句話，讓學生判斷哪句是大話。如：A.我沒寫家庭作業(yè)，卻告訴老師我沒有帶。B.我一只手就能把講桌舉起來。學生能很快地判斷出“大話”是吹牛、夸張的話。②青蛙認為天有多大？（天不過井口那么大。）③課件出示下面的兩組句子，指導學生反復朗讀，體會其語氣的不同。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠。天無邊無際，大得很哪！天無邊無際，大得很。（3）讀懂小鳥的觀點。想象拓展說話，理解“無邊無際”。小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過，飛過，天大得很哪！”3.學習第三次對話（第6、7自然段），明白青蛙和小鳥的說法不一樣的原因。（1）學生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。明確：青蛙的笑是自以為是的笑，說明它很自大；小鳥的笑是無奈的笑，是又可氣又好笑，與青蛙的笑形成對比。（2）指導用“一……就……”說話。示例：①小弟弟一摔倒就哭了。②門一開，小貓咪就向我撲來。（3）青蛙和小鳥誰說得對？誰說得錯？為什么？同桌討論，全班交流，初步感知寓意。（4）通過交流讓學生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線，所以它目光短淺、所見有限。4.師生合作，分角色朗讀課文。（教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話）五、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意1．引導學生發(fā)揮想象，續(xù)編對話。過渡：同學們，如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什么，想些什么，說些什么？引導換位思考：此時的青蛙會在心里對自己說些什么呢？（我真是太自以為是、目光短淺了。）2.小組合作，續(xù)編第四次對話并分角色朗讀。3.自由朗讀課文，然后指名用自己的語言表演性復述課文。4.總結(jié)寓意：故事告訴我們一個什么道理？明確：這個寓言故事告訴我們：看問題、認識事物，站得要高，這樣才能見多識廣，看得全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；“井底之蛙”則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。六、延學拓展，推薦閱讀閱讀寓言故事：《守株待兔》、《刻舟求劍》、《盲人摸象》等故事。《12坐井觀天》教學反思興慶區(qū)第十六小學浦紅紅本文是一則寓言故事。在本節(jié)課的教學中，我從單元整體教學出發(fā)，讀懂教材，圍繞單元訓練重點及課后習題展開教學。樹立單元整體教學意識本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。教學時，要引導學生借助課后題，聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的觀點；在交流討論中，體會課文講述的道理?！案惺芎腕w會語言表達的多樣性，學習表達”也是本單元的學習重點，要通過多種形式的練習，引導學生學習如何把句子表達得更具體。把好課堂質(zhì)量關(guān)上新課前做好舊知鞏固，落實當堂聽寫，抓好生字詞基本關(guān)。將難句子的朗讀重點訓練，做到心中有數(shù)，有的放矢。如句子訓練：（1）你從哪兒來呀？（2）天無邊無際，大得很哪！這兩句話中“哪”是文中的一個多音字，單獨在語境中訓練，能更好地幫助學生理解，并學會運用。還如：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？這是一個反問句，不但要指導學生讀好反問句的語氣，還要改變句式，體會語氣的不同，從而更深地理解青蛙說這話的意思。三、抓住語言文字訓練，落實語文訓練要素在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在閱讀指導教學片段中，我主要引導學生抓住青蛙與小鳥的三次對話，通過畫一畫、讀一讀、演一演的方式逐步理解。抓住三次對話，指導學生分角色朗讀，這也是本節(jié)課教學的重點之一，不僅提高了學生的朗讀能力，并且還重視培養(yǎng)學生有條理地說話的能力。在朗讀和說話訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。片段最后設(shè)計了青蛙如果跳出井口，會想些什么、說些什么，這樣的說話訓