語(yǔ)文園地交流平臺(tái)本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的對(duì)話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣。楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來(lái)我往，真是巧妙。孔君平逗孩子:“此是君家果?！焙⒆哟?“未聞孔雀是夫子家禽?！睂?duì)答得體風(fēng)趣機(jī)智《手指》一文，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類(lèi)似的人。手指只有齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，才能戰(zhàn)勝一切困難，我們的社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。人費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言安慰自己，令人忍俊不禁。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說(shuō)說(shuō)。詞句段運(yùn)用比喻把中指與無(wú)名指、食指的關(guān)系比作關(guān)公與關(guān)平、周倉(cāng)的關(guān)系，形象地表明了中指地位的獨(dú)特與高貴。這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。比喻把運(yùn)動(dòng)員的表演比作猴子的動(dòng)作，形象地說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作靈活、輕盈。游子回到家鄉(xiāng)雨點(diǎn)落在窗玻璃上云朵在天上飄蕩窗外，雨落下來(lái)像繡花針一樣輕輕敲打在窗戶(hù)的玻璃上。但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他撳電鈴。讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫(xiě)段話。排比先用關(guān)聯(lián)詞“但”作轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)，再用排比句式具體描寫(xiě)了拉胡琴、水要噴出來(lái)、血要流出來(lái)、重東西要翻倒去時(shí)，他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，贊美了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神。示例它們的形狀各不相同:有的蹲坐在石柱上,好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼;有的低著頭，好像專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲;有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡;有的小獅子藏到大獅子的身后，好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地……”顏真卿是唐代著名的書(shū)法家，是楷書(shū)四大家之一。他的楷書(shū)具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書(shū)法筋肉豐滿(mǎn)，渾厚有力?！额伹诙Y碑》是其代表作之一。書(shū)寫(xiě)提示序君自作后加逾岷將軍太宗為秦王精禮部為天策府學(xué)士弟太子通事舍人育德又《顏勤禮碑》的內(nèi)在氣質(zhì)

莊嚴(yán)正氣元?dú)獬渑妗额伹诙Y碑》的書(shū)法特點(diǎn)

整體字形外闊，渾厚飽滿(mǎn)。

用筆多為藏鋒起筆，中鋒行筆，回縫收筆。

轉(zhuǎn)折處不用方折而用圓轉(zhuǎn)筆，橫折常以“圓肩”出現(xiàn)。

筆畫(huà)對(duì)比強(qiáng)烈，橫細(xì)豎粗，豐腴雄渾。

結(jié)體寬博，遒勁、端莊、古樸，氣勢(shì)恢宏。日積月累君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z(yǔ)》意思：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！墩撜Z(yǔ)》意思：孔子認(rèn)為，君子心胸開(kāi)闊，神定氣安。小人則是斤斤計(jì)較，患得患失。惻隱之心，仁之端也。

——《孟子》意思：同情之心是仁德的開(kāi)端。多行不義，必自斃?！蹲髠鳌芬馑迹簤氖赂啥嗔?，一定會(huì)自取滅亡。人有恥，則能有所不為。——《朱子語(yǔ)類(lèi)》意思：一個(gè)懂得羞恥的人,就會(huì)主動(dòng)拒絕做一些事情。第1課時(shí)第2課時(shí)

上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，去探索昆蟲(chóng)界的奧秘。第1課時(shí)14

蜜蜂書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)蜜蜂

今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你還了解些什么？說(shuō)一說(shuō)蜜蜂是一種會(huì)飛行的群居昆蟲(chóng)，蜜蜂群體中有蜂王（也稱(chēng)蜂后）、工蜂和雄蜂三種類(lèi)型。蜜蜂是完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)，三型蜂都經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)（成蜂）4個(gè)發(fā)育階段。蜜蜂是變溫動(dòng)物，它的體溫會(huì)隨著周?chē)h(huán)境的溫度而改變。寒冷的天氣和蜂巢內(nèi)的低溫，對(duì)蜜蜂是非常不利的。工蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上釀蜜，同時(shí)替果樹(shù)完成授粉任務(wù)，是農(nóng)作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飛翔時(shí)速為20～40千米，高度1千米以?xún)?nèi)，有效活動(dòng)范圍在離巢2.5千米以?xún)?nèi)。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的結(jié)構(gòu)多樣，筑巢時(shí)間一般在植物的盛花期。讀一讀教材53頁(yè)的資料袋，你了解到了什么？

作者法布爾的身份、作品、對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度。課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)，我們一起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的。初讀課文請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在自己有感觸或不理解的地方圈畫(huà)批注，試著提出問(wèn)題。蜜蜂辨認(rèn)大概阻力跨進(jìn)

包括

檢查

準(zhǔn)確無(wú)誤逆風(fēng)

沿途

陌生

超常字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀生詞過(guò)關(guān)實(shí)驗(yàn)阻力推測(cè)沿途盡管陌生準(zhǔn)確無(wú)誤認(rèn)識(shí)多音字二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！ぁぁぬ钜惶顚?shí)驗(yàn)對(duì)象蜜蜂實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)合圖表，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。法布爾為證實(shí)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。課文解讀聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。為了求證這個(gè)說(shuō)法，作者做了一件什么事？關(guān)于蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)說(shuō)法，作者是如何得知的？聽(tīng)說(shuō)的做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。無(wú)論總是你從“無(wú)論……總是……”這一組關(guān)聯(lián)詞中體會(huì)到了什么？蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)。法布爾為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力……聽(tīng)說(shuō)對(duì)于“聽(tīng)說(shuō)”一詞，你有什么體會(huì)？可以體會(huì)到法布爾不輕易相信別人的言論以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。小結(jié)介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要交代清楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。形近字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“蜜”和“密”

無(wú)論是“蜜蜂”還是“蜂蜜”都和昆蟲(chóng)有關(guān)，下部是“蟲(chóng)”，不是“山”，不要寫(xiě)成“密”?！氨妗焙汀稗q”表示“區(qū)分、識(shí)別”就用“辨”，表示言語(yǔ)辯論就用“辯”?！皺z”和“撿”

用木片標(biāo)示以便查索就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。關(guān)鍵筆畫(huà)“試”的第四筆是橫。“阻”和“陌”雙耳旁是兩筆寫(xiě)成的。試第2課時(shí)回顧導(dǎo)入這篇文章給我們講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的圖表和之前在表格中填寫(xiě)的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主要講了什么事情。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。捉蜜蜂，放入紙袋；帶到四公里外，做記號(hào)，放飛蜜蜂；記錄飛回的蜜蜂的數(shù)量和時(shí)間。實(shí)驗(yàn)過(guò)程蜜蜂確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn)方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無(wú)法解釋的本能。實(shí)驗(yàn)結(jié)論課文解讀法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢？請(qǐng)大家默讀課文第2～5自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理清法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟?？梢赃呑x邊畫(huà)出法布爾做實(shí)驗(yàn)的句子或詞語(yǔ)。用下面的句式說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。先……接著……然后……最后……去掉實(shí)驗(yàn)的一個(gè)步驟行不行？小結(jié)介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先要理清實(shí)驗(yàn)者是怎樣一步一步地完成實(shí)驗(yàn)的，然后才能按一定的順序把實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹給大家。法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程?！胺旁诩埓铩弊屆鄯渑磺宸较??！霸谒鼈兩砩献隽税咨浱?hào)”便于與其他蜜蜂區(qū)別?！敖行∨畠涸诜涓C旁等”能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。“走了四公里路”使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力。放飛蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？從這里你體會(huì)到了什么？法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。假如你是作者，聽(tīng)到蜜蜂飛回來(lái)了，你的心情會(huì)是怎樣的？已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了，是否能得出“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”這個(gè)結(jié)論呢？為什么？作者最后是怎么得出結(jié)論的呢？請(qǐng)大家默讀第7自然段，找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！ぁぁぁ募狱c(diǎn)的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？從語(yǔ)段中你又體會(huì)到了什么？語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。品讀語(yǔ)言在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。能不能把“推測(cè)”換成“覺(jué)得”？“推測(cè)”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。前文介紹了“刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低”，因?yàn)榍闆r不確定，所以作者用了“推測(cè)”一詞，這樣表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。文中還有很多像這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家默讀課文，圈出這樣的詞語(yǔ)，寫(xiě)上批注。我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。小結(jié)文章中“左右、將近、大約、至少”等一類(lèi)詞語(yǔ)，表達(dá)的是作者的猜測(cè)、推斷，不一定完全正確。在描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，作者用上這類(lèi)詞語(yǔ)，看似模糊，實(shí)則準(zhǔn)確。這體現(xiàn)了科普性說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。布置