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分層教學(xué)初探——分層教學(xué)的有效性一、分層教學(xué)的必要性二、分層教學(xué)的首要條件——對學(xué)生分層三、一些措施的思考不同的學(xué)生，根底知識狀況、對知識的認(rèn)識水平、智力水平、學(xué)習(xí)方法等都存在差異，他們接受知識的情況也就有所不同。要最大限度地發(fā)揮教學(xué)在具體實(shí)施過程中的效能，做到有針對性的因材施教，就需要作為教學(xué)主導(dǎo)的教師成認(rèn)學(xué)生的層次差異，了解學(xué)生的開展水平，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況去實(shí)施教學(xué)。一、分層教學(xué)的必要性涵義：
所謂分層教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向、不同的知識根底與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有根底上學(xué)有所得，先后到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。二、分層教學(xué)的首要條件——對學(xué)生分層處在低層次的學(xué)生——“促內(nèi)化、助遷移、漸放手〞；處在中層次的學(xué)生——“爭上游、夯根底、并肩走〞；處在高層次的學(xué)生——“立志向、導(dǎo)探索、自己走〞。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生的認(rèn)知開展水平，可以把學(xué)生分為３個層次來對待：三、一些措施的思考1、提問分層；2、練習(xí)分層；3、作業(yè)分層；4、評價(jià)分層?？傊瑢?shí)施分層教學(xué)，需要在備課過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，這樣就能強(qiáng)調(diào)針對性，既保證"面向全體"，又兼顧"提優(yōu)"、"補(bǔ)差"，使
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